Место работы, должность: — МОУ гимназия,учитель истории

Регион: — Краснодарский край

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее образование

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)

Класс(ы): — 7 класс

Предмет(ы): — История

Цель урока: — Закрепить знания, полученные на предыдущем уроке, способствовать стремлению получить новые сведения по теме»Северная война».Научить учащихся самостоятельно отбирать, систематизировать, анализировать информацию, воспитывать у учащихся уважение к истории своей Родины, чувство гордости за свою страну.

Тип урока: — Урок закрепления знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 25

Краткое описание: — Урок-игра"Северная война",который состоит из 4 туров.В каждом туре идет проверка знаний исторических мест,дат и событий.Повторение и закрепление пройденного материала.

Файлы: Русь между двумя цивилизованными потоками.zip
Размер файла: 29102 байт.

Место работы, должность: — МБОУ СОШ №101

Регион: — Краснодарский край

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 5 класс

Предмет(ы): — История

Цель урока: —

Создать условия для формирования у учащихся знаний о кастовом строе в Индии как особой социальной структуры общества, познакомить с буддизмом – мировой религией

Методы: проблемное изучение в обучении

Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Каста, брахманы, отшельники, «неприкасаемые», цифры, шахматы, Будда, буддизм

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 5

Краткое описание: — 1. Миф о происхождении четырех каст 2. Жизнь брахмана 3. Касты знатных воинов, земледельцев, слуг 4. «Неприкасаемые» 5. Будда

Файлы: урок для курсов.docx
Размер файла: 21714 байт.

Место работы, должность: — предметник истории

Регион: — Саратовская арктогея

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — дух общее налаживание

Класс(ы): — 7 категория

Предмет(ы): — История

Целевая аудитория: — Все целевые аудитории

Тип ресурса: — микротест

Краткое растолкование ресурса: — микротест вдоль учебнику А.А.Данилова,Л.Г.Косулиной "История России" 7 категория

Тест вдоль теме: «Образование и интеллигентность на XVII веке»

1. Сколько % взрослого мужского посадского населения владело грамотой:

А) 30%;

Б) 24%;

В) 65%;

Г)84%.

2. Славяно-греко-латинская расхн была основана:

А) 1649 г.;

Б) 1687г;

В) 1662г;

Г) 1648г.

3. Для воспитания детей Алексея Михайловича был приглашен:

А) Ф.М. Ртищев;

Б) Симон Ушаков;

В) Симеон Полоцкий;

Г) Юрий Крижанич.

4. Усиление светских начал на культуре это:

А) изразцы;

Б) реформы;

В) обмирщение;

Г) иконопись.

5. Соотнеси открытия и первопроходцев:

А) В.Д. Поярков 1) он открыл босфор посередке Азией и Америкой;

Б) М.В. Стадухин 2) дошел поперед Анадырского снасть и вышел к Охотскому морю;

В) С.И. Дежнев 3) центральный совершил круиз вдоль Тихому океану;

Г) Е.П. Хабаров 4) составил центральный «Чертеж реки Амур».

6. Новый литературный жанр XVII века:

А) сатирическая повесть;

Б) жития святых;

В) летопись;

Г) былина.

Файлы: Древняя Русь.ppt
Размер файла: 8035328 байт.

Место работы, должность: — МОУ СОШ №4 города Рассказова, учитель истории

Регион: — Тамбовская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)

Класс(ы): — 9 класс

Предмет(ы): — История

Цель урока: —

Выявить сильные и слабые стороны красных, подвести учащихся к пониманию причин победы красных в вооруженном противостоянии с белыми.

Тип урока: — Комбинированный урок

Учащихся в классе (аудитории): — 24

Используемые учебники и учебные пособия: —

мультемедийный учебник А.А.Данилов, Л.Г.Касулина «История России XXвек» Клио Софт 2002, распечатанные документы из параграфа 18 данного учебника, учебник А.А.Данилов, Л.Г.Касулина «История России XXвек» Просвещение 2008

Используемая методическая литература: —

Методические рекомендации к мультимедийному учебнику

Используемое оборудование: —

Компьютерный класс, Мультимедийный учебник А.А.Данилов, Л.Г.Касулина «История России XXвек» Клио Софт 2002.

Краткое описание: — Основные знания: эволюция взглядов В. И. Ленина на принципы построения пролетарских вооруженных сил; основные мероприятия и суть «военного коммунизма»; сущность «красного террора»; специфика войны Советской России с Польшей.. Основные умения и навыки: получать и анализировать информацию с помощью работы с различными источниками ( учебника, исторических документов, компьютера), консультироваться, связывать воедино и использовать отдельные части знаний Основные понятия: «военный коммунизм»; продразверстка; «красный террор».

Файлы: Урок 1 Тема урока Гражданская война.doc
Размер файла: 187392 байт.

Место работы, должность: —

МОУ СОШ №2 г. Ставрополя

Регион: — Ставропольский межа

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — основное общее появление
Уровни образования: — среднее (полное) общее появление
Уровни образования: — дополнительное появление детей

Класс(ы): — Все игра

Предмет(ы): — Внеклассная дело
Предмет(ы): — История

Целевая аудитория: — Классный корифей
Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — разный образ

Краткое бытописание ресурса: —

Материалы чтобы тематического классного часа ко Дню города

Текст на слайдах и на текстовом файле

Файлы: gorod.rar
Размер файла: 9058612 байт.

Место работы, должность: — МОУ «Большемуртинская СОШ№2″, учитель истории и обществознания

Регион: — Красноярский край

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)

Класс(ы): — 6 класс

Предмет(ы): — История

Цель урока: — систематизировать полученные знания по теме «Русь Древняя»

Тип урока: — Урок обобщения и систематизации знаний

Используемое оборудование: —

Проектор.

Краткое описание: — В презентации представлена игра "А что ты знаешь по Древней Руси?", где учащимся задаётся вопрос,нужно выбрать один привильный ответ. Можно использовать как один из этапов повторительно-обобщающего урока.

Файлы: А что ты знаешь по Древней Руси.ppt
Размер файла: 2046976 байт.

Место работы, должность: — МОУ «СОШ с. Новополеводино»

Регион: — Саратовская область

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — основное общее образование
Уровни образования: — среднее (полное) общее образование

Класс(ы): — 5 класс
Класс(ы): — 6 класс
Класс(ы): — 7 класс
Класс(ы): — 8 класс
Класс(ы): — 9 класс
Класс(ы): — 10 класс
Класс(ы): — 11 класс

Предмет(ы): — История

Целевая аудитория: — Методист
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — программа

Краткое описание ресурса: — рабочая программа педагога по истории для 5-11 классов, работа с учащимися, внеклассная работа, личный журнал учета рабочего времени

Файлы: модернизация Японии.ppt
Размер файла: 5420032 байт.

Место работы, должность: — МОУ «Татарская гимназия №1″ вахитовского района г.Казани

Регион: — Республика Татарстан

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — основное общее образование

Предмет(ы): — История

Целевая аудитория: — Библиотекарь
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — методическая разработка

Краткое описание ресурса: — Музей истории родного края Татарской гимназии №1.

Файлы: египет дар реки.ppt
Размер файла: 2461696 байт.

Место работы, должность: —

МАДОУ "Детский сад №17 — общеразвивающего вида"
Воспитатель

Регион: — Камчатская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — все уровни образования
Уровень образования: — дошкольное образование
Уровень образования: — начальное профессиональное образование
Уровень образования: — среднее профессиональное образование
Уровень образования: — высшее профессиональное образование
Уровень образования: — дополнительное профессиональное образование

Целевая аудитория: — Воспитатель
Целевая аудитория: — Классный руководитель
Целевая аудитория: — Методист
Целевая аудитория: — Родитель
Целевая аудитория: — Учащийся (студент)

Предмет(ы): — История
Предмет(ы): — Краеведение
Предмет(ы): — Культурология
Предмет(ы): — Обществознание
Предмет(ы): — Окружающий мир
Предмет(ы): — Педагогика

Краткое описание: —

Патриотическое воспитание дошклольников через приобщение детей к истокам русской народной культуры

Патриотическое воспитание дошкольников через приобщение детей к истокам русской народной культуры.

Н.И. Исакова, воспитатель

МАДОУ «Детский сад №17 общеразвивающего вида»,

г. Петропавловск – Камчатский

В последнее время обращение к народным истокам, деко­ративно-прикладному и фольклорному искусству русского народа стало предметом пристального внимания педагогов и воспитателей детских садов, и традиционным для использования в практике нравственно-патриотического воспитания дошкольников.

"Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета среди других народов — авторитета, достойно завоеванного русским искусством, литературой. Мы не должны забывать о своем культурном прошлом, о наших памятниках, литературе, языке, живописи… Национальные отличия сохранятся и в XXI веке, если мы будем озабочены воспитанием душ, а не только передачей знаний" (Д.С. Лихачев).[5,с.25]

Именно поэтому родная культура, как отец и мать, должна стать неотъемлемой частью души ребенка, началом, порождающим личность.

Знание истории своего народа, основных элементов народной культуры позволяет сохранить преемственность поколений. Связь времен и поколений обеспечивают традиции, обычаи, обряды. Известно, что полюбить можно то, что знаешь. Если дошкольникам не рассказывать о том, как жили их предки в древности, трудно воспитать в них чувство любви и уважения к своему народу. Необходимо донести до сознания своих воспитанников, что они являются носителями русской народной культуры, воспитывать ребят в национальных традициях своего народа, создавать условия для активного приобщения детей к культурному богатству русского народа, «зажигая искорку любви» [4,с.12] и интереса к жизни и быту русского народа, к его культуре и традициям.

В практической деятельности выделены следующие основные направления для приобщения детей к истокам русской народной культуры:

Создание уголка, воспроизводящего атмосферу русского национального быта.

Знакомство детей только с устным народным творчеством без погружения в атмосферу и национальный быт всегда дает лишь поверхностное знание, которое не позволяет детям глу­боко проникнуться культурой своего народа.[3,с.45]

Ребят должны окружать предметы, характерные для русского народного быта, поэтому в группе рекомендуется создать мини – музей русской избы, чтобы, переступая порог своей группы, дети сразу попадали в этот сказочный мир русской культуры. [15]

Оформить мини- музей можно с помощью родите­лей. Недаром говорят: «Чем больше рук, тем легче труд. И тогда, как «по щучьему веле­нию», в уголке появится красивая сказочная печь, которую можно потрогать, заглянуть в ее любой уголок, по­хозяйничать там. В народе говорят: «Хорошая печь — гор­дость печника и хозяйки дома».

Сегодня из нашей жизни исчезли многие предметы на­родного быта, и поэтому приходится потрудиться, воссозда­вая глиняные и деревянные горшки, чугунки, а также всю необходимую для печи утварь: ухват, кочергу; большие и маленькие деревянные ложки, прялку с веретеном, руко­мойник, сундук.

Так, сообща, вместе с детьми в группе организуется место, отведенное для русского народного уголка, где дети знакомят­ся с русским бытом, играют, обыгрывая народные сказки, и этот уголок теперь по праву можно называть «русской избой».

В такой «избе» дети не только видят предметы быта, но еще и учатся ими пользоваться, узнают их применение, полу­чают практические навыки и знания о домашнем труде взрос­лых: уборке помещения, сервировке стола, приготовлении пищи; учатся бережно обращаться с вещами и материалами. Все занятия по ознакомлению с народным творчеством проходят в «избе». И от каждой новой встречи дети будут получать радость и удовольствие.

В атмосфере русского уголка, находящиеся там предметы национального быт, способны пробудить в душе ребенка любознательность, чувство прекрасного, что по­зволит им ощутить себя частью русского народа.

Следующее направление для активного приобщения детей к культурному наследию:

Широкое использование фольклора (сказок, песен, частушек, пословиц, поговорок и т.п.).

Словесное русское народное творчество заключает в себе большие поэтические ценности. Припевками, приговорками издавна пользуются для воспитания детей, особенно самых маленьких, для того чтобы привлечь их внимание, успокоить, развеселить, поговорить.

С раннего детства ре­бенок откликается на потешки, приговорки. Отмечая удивительную силу первых детских впечатлений, собиратель народного фольклора П.В.Киреевский говорил: «Кто не слыхал русской песни еще над своей колыбелью, и кого ее звуки не провожали во всех переходах жизни, у того, разумеется, сердце не встрепенется при ее звуках, на которых душа его выросла, она ему ничего не напомнит…» [10,с.5]

Малые фольклорные формы являются первыми художественными произведениями, которые слы­шит ребенок. Работая с детьми младшей груп­пы, необходимо держать в памяти большой запас песенок, поте­шек и с учетом доступности для детского восприятия, вклю­чать их в повседневный разговор с ребенком.

Потешки обычно обыгрываются разными способами: сопро­вождают чтение действием игрушки, используя пальчико­вый театр, шапочки, маски различных персонажей. Таких игрушек должно быть много, чтобы каждый ребенок мог вы­брать по душе.

Пословицы и поговорки — краткие изречения, заклю­чающие в себе вывод из наблюдений за окружающим, которые понятны детям более старшего дошкольного возраста. Обращенные к дошкольникам пословицы могут открыть им правила поведения, моральные нормы, например: «Поспе­шишь — людей насмешишь».

В пословицах и поговорках кратко и метко оцениваются различные жизненные позиции, где высмеиваются человече­ские недостатки и восхваляются положительные качества. Благодаря такой содержательности, фольклорные произведе­ния являются богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.

Загадки — форма словесного народного творчества, образ­ной народной речи. Желательно предлагать детям такие загадки, смысл которых близок их опыту и выражен в загадке довольно ясно. Дело не просто в том, чтобы ребенок быстро разгадал загадку, а в том, чтобы его ум активно сопоставлял, сравнивал, искал ответ.

Сказка прочно вошла в детский быт. Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. «Сказка — благодатный и ничем не заме­нимый источник воспитания любви к Родине, к родной земле, потому что сказка — творение народа»[1,с.31].

Для работы с детьми необходимо пополнять биб­лиотеку сказками.

Сказки подбираются по возрастам. В младших группах книги — яркие и красочные, что дает возможность детям рассматривать их и рассказывать по картинкам. Все герои сказок, как правило, животные в русских народных костюмах, поэтому дети с младшего дошкольного возраста могут уже называть элементы русских костюмов: сарафан, лапти, сапоги, фартук.

В старших дошкольных группах знакомят детей со сказками, в которых главные герои — люди. На примере поступков сказочных героев дети учатся различать добро и зло, что спо­собствует усвоению нравственно-этических норм поведения. Родители тоже принимают активное участие в приобщении детей к устному творчеству, приносят любимые книги своих детей в группу.

Таким образом, через использование таких малых фольк­лорных форм, как сказки, песни, частушки, потешки, посло­вицы и поговорки, воспитатель развивает речь ребенка, вос­питывает любовь к родному краю и дает первые представления о культуре русского народа.

Хотелось бы привлечь внимание педагогов к еще одному направлению:

Знакомство с народным искусством.

Изобразительное народное искусство, сильное образа­ми, красками, простотой и умелым использованием материа­ла, воспитывает в детях чувство прекрасного. И. Тургенев утверждал: «Вне национальности нет искусст­ва» и замечал: «Да, искусство хорошо и вполне понятно только на своей почве, только выросшее из самых недр стра­ны». [ 7,с.10]

Народное декоративное искусство проникает во все уголки нашей жизни. Мотивы русского народного творчества — дымковской, городецкой, хохломской росписи — положены в основу декоративной детской мозаики, назначение которой в том, чтобы обратить внимание ребенка на цвет, форму и линию орнамента. Пониманию детей дошкольного возраста доступны работы декоративной росписи, резьбы, вышивки, искусство народной игрушки.

Народное декоративное искусство отвечает интересам детей дошкольного возраста, дает богатую пищу их художественному восприятию, содействует развитию их эстетических переживаний и суждений. Показывая различные предметы народного творчества, необходимо обратить внимание детей на их художественные достоинства. При этом не забывать создавать такую атмосфе­ру на занятиях, при которой игрушки и предметы искусства побуждали бы детей к самостоятельному и коллективному творчеству.

Так же в системе работы по приобщению дошкольников к истокам русской народной культуры неотъемлемой частью является:

Знакомство с русскими народными играми.

Русская педагогика рассматривала народные детские игры как необходимое содержание воспитания в младен­ческом и дошкольном периоде жизни ребенка. Знакомя детей с жизнью и бытом русского народа, большое значение уделяется народным подвижным играм.

В младшем возрасте любимыми играми у детей могут стать «У медведя во бору», «Баба сеяла горох», «Гуси-гуси», «Сме­шинки». В этих играх используются разнообразные атрибуты: маски, иллюстрации, русские народные инструменты.

В старшей группе детям очень нравятся игры «Огородник», «Заря-заряница», «Где был Иванушка?», «Ручеек». Игра «Заря-заряница» интересна тем, что в ней используется импровизиро­ванная карусель с множеством разноцветных лент. Играть в эту игру могут как несколько человек, так и сразу группа. Все это завораживает, стимулирует любознательность и создает повышенный интерес детей к этой игре.

Неизменным спутником народных игр всегда была песня. Под песню они учатся пританцовывать, прихлопывать, постепенно входя в хороводную игру. Ряд хороводных игр основан на соединении песни с движением. Это игры «Каравай», «Заинь­ка», «По ровненькой дорожке», «Веснянка».

Можно смело сказать, что народные игры влияют на вос­питание ума, характера, воли, развивают нравственные чувст­ва, физически укрепляют ребенка

Следующим важным направлением можно считать:

Знакомство с традиционными и обрядовыми праздниками.

Знакомя детей с обрядовыми праздниками, которые были частью труда и быта русского народа, мы даем возможность детям познакомиться с историей народа, с его укладом жизни и народной мудростью.

Невозможно представить русские народные праздники без хороводов.

Хоровод — это жанр, в котором поэтико-музыкальное искусство тесно связано с элементами театрализованного действа и хореографии. Отличают их высокая художественность напевов и поэтических текстов, красота и сценичность хоровод­ных гуляний. Участвуя в хороводе — маленьком театрализованном представлении,— «…ребенок будто переносится в иной мир, становится царевичем и царевной, селезнем и уткой, ясным соколом и белым лебедем. Здесь все зависит от воображения, от того, как малыш сможет представить и сыграть то или иное действующее лицо» [ 8,с.27].

Знакомство детей с традициями и обрядами начинается с младшей группы. Для этого очень хорошо подходит куколь­ный настольный театр. Изготавливаются персонажи пальчи­кового театра, и оформляется «уголок ряжения», где дети сами могут выбрать платочек, бусы, сара­фан, корзиночку и, используя изготовленные маски, оказаться в мире сказки.

Ни один праздник на Руси не проходил без музыки. По­этому рекомендуется , начиная с младшей группы, вводить детей в мир народной музыки, приучать к красоте звучания народных инструментов и песен.

Первое знакомство малышей можно начать с таких народных инструментов, как деревян­ные ложки, балалайки, бубенцы и трещотки.

Дети их могут не только рассматривать, но и брать в руки, пробуя звучание. В дальнейшем под музыкальное сопровождение они научатся играть несложные мелодии, например «Во саду ли, в огороде», «Во кузнице».

Свое умение дети показывали на «народных посиделках» и календарных праздниках, которые устраивали для них и их родителей.

Если в младшей и средней группах воспитатели сами ор­ганизуют детей, помогая войти в роль сказочного персонажа, беря инициативу на себя, то в старшей группе дети могут самостоятельно организовывать игры в театре, распределять роли, показывать знакомые сказки и придуманные сценки из народного быта. Они с удовольствием перевоплощаются в персонажей сказок и сами выбирают костюмы.

Обогащению знания детьми русских народных праздников помогает знакомство с такими праздниками, как Рождество, Масленица, Пасха и др.

Начиная с младшей группы, дети принимают участие в этих праздниках, узнают о традициях и обрядах.

На Пасху детям нравится обмениваться раскрашенными яйцами, играть с ними в игры «Катание по столу», «Донеси, не урони».

Рождество памятно детям тем, что в этот праздник можно колядовать, наряжать кукол и наряжаться самим, а потом хо­дить по группам, петь и принимать угощения.

Итак, в результате систематической воспитательно – образовательной работы по данной теме, дети приобщаются ко всем видам национального искусства – от архитектуры до живописи, от пляски, сказки и музыки до театра.

Именно такой представляется стратегия развития личностной культуры ребенка как основы его любви к Родине.

Такая система работы позволит детям с раннего возраста ощутить себя частью великого русского народа, развить в них чувство гордости за свою Родину

Список литературы

Монографии:

Файлы: Отечественная история в таблицах и схемах.pdf
Размер файла: 784310 байт.

Место работы, должность: —

МБОУ СОШ №5 г.Искитима Новосибирской области

Регион: — Новосибирская нива

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — среднее (полное) общее плюска

Класс(ы): — 6 чин

Предмет(ы): — История

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — методическая методразработка

Краткое реляция ресурса: —

Методическая методразработка вдоль истории средних веков (6 класс) Рыцарский соревнование состоит изо презентации и инструкции вдоль проведению. Интеллектуальная игра возможно быть использована чтобы обобщения знаний обучающихся вдоль указанной теме, проведения мероприятия в рамках предметной недели. Содержание предоставленного ресурса позволяет проверить и расширить знания детей точно имя и проявить творческие способноти, знаие этикета.

Презентация создана чтобы проведения интеллектуальной игры чтобы обучающихся 6 классов, изучающих историю средних веков. Участвуют немного команд. Каждая главенство придумывает номинация команды, девиз, эмблему; выбирает капитана команды.

Возможные варианты эмблем команд:

Цель мероприятия: классифицирование знаний учащихся вдоль теме «Рыцари» в курсе истории средних веков; абстракция пройденного материала, пролификация творческого потенциала учащихся в процессе исторической реконструкции.

Задачи:

• образовательная задача:систематизировать и обобщить знания учащихся;
• развивающие задачи:развивать гуманитарную культуру школьников, приобщить учащихся к мировой культуре, развивать коммуникативные умения рядом работе в группе либо команде, решать поставленные задачи;
• воспитывающие задачи:воспитывать почет у истории, культуре и традициям народов эпохи средневековья, способствовать укреплению чувства товарищества в коллективный работе.

Содержание интеллектуальной игры «Рыцарский турнир»

Ход игры и ее шламосодержание отражено в предлагаемой презентации.

Игру проводит учитель, правильно точно игра авторская. Ход игры отслеживает, подводит окончательные результаты — жюри, в которое приглашены обучающиеся 10 классов во главе с учителем общественных дисциплин либо представителем администрации образовательной организации.

По итогам игры определяется команда-победитель. В конкурсе капитанов присуждается личная победа.

Правила игры

Награждение победителей осуществляется идя изо возможностей образовательной организации.

Файлы: Рыцарский турнир.zip
Размер файла: 2291862 байт.