Место работы, должность: — МОУ Пелевская сош

Регион: — Республика Татарстан

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — начальное общее образование

Класс(ы): — 1 класс

Предмет(ы): — Родной язык

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — дидактический материал

Краткое описание ресурса: — разработка урока Алифбы в 1 классе.

Файлы: Алифба 1 класс.doc
Размер файла: 495616 байт.

Место работы, должность: — учитель татарского языка и литературы

Регион: — Республика Татарстан

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 7 класс

Предмет(ы): — Родной язык

Тип урока: — Урок обобщения и систематизации знаний

Краткое описание: — Желательное наклонение в татарском языке не имеет одной унифицированной формы. В различных оттенках желания, намерения употребляется множество форм.

Файлы: Теләк белдерү формалары .ppt
Размер файла: 5746688 байт.

Место работы, должность: — Атабаевская средняя общеобразовательная школа учитель татарского языка и литературы

Регион: — Республика Татарстан

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — среднее (полное) общее образование

Класс(ы): — 10 класс

Предмет(ы): — Родной язык

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — учебно-тематический план

Краткое описание ресурса: — календарно- тематическое планирование по татарской литературе в 10 классе

Файлы: 10 нчы сыйныф-әдәбият.doc
Размер файла: 223744 байт.

Место работы, должность: —

МОУ "СОШ №33 с углубленным изучением английского языка", учитель татарского языка и литературы

Регион: — Республика Татарстан

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — начальное общее образование

Класс(ы): — 1 класс
Класс(ы): — 2 класс
Класс(ы): — 3 класс
Класс(ы): — 4 класс

Предмет(ы): — Родной язык

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Ресурс для профильной школы: — Ресурс для профильной школы

Тип ресурса: — дидактический материал

Краткое описание ресурса: —

кроссворды по татарскому языку для учащихся русскоязычных групп.

Файлы: Кышкы уеннар кроссворд.docx
Размер файла: 14677 байт.

Место работы, должность: — МАОУ «Гимназия №61″ города Набережные Челны

Регион: — Республика Татарстан

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — основное общее образование
Уровни образования: — среднее (полное) общее образование

Предмет(ы): — Родной язык

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)
Целевая аудитория: — Иная категория

Тип ресурса: — другой тип

Краткое описание ресурса: — Белем учреждениелэрендэ Теллэрне устеру программасын тозугэ талэплэр, программа урнэген игътибарыгызга тэкъдим итэм.

Файлы: Теллэрне устеру программасына талэплэр.doc
Размер файла: 46080 байт.

Место работы, должность: — Республика Татарстан, Спасский район с.Чечекле, МБОУ «Чечеклинская основная общеобразовательная школа Спасского муниципального района Республики Татарстан», учитель татарского языка и литературы

Регион: — Республика Татарстан

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование
Уровень образования: — среднее (полное) общее образование

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)

Класс(ы): — Все классы

Предмет(ы): — Родной язык

Цель урока: —

Воспитание любви к традициям и обычаям татарского народа

Тип урока: — Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Используемая методическая литература: —

Журналы "Майдан", "Магариф", газета "Ачык дәрес"; "Халык җырлары"

Используемое оборудование: —

Компьютер

Краткое описание: — В ходе мероприятия исполняются колыбельные песни,стихи.Участвуют дети разного возраста.Это мероприятие знакомит детей с колыбельными песнями,рассказывают историю создания песен, о значении роли песен

chechekle@yandex.ru

Татар халкының бишек җырлары

(Дәрестән тыш чара)

Максат:Татар халкының милли йолаларына, гореф – гадәтләренә мәхәббәт тәрбияләү.

Җиһазлау:компьютер презентациясе (бишектә йоклаган бәби сурәте, бишек җырларының сүзләре)

Бишек янына басып, 1 укучы кыз бала бишек җырын җырлый. Җырның соңгы куплетына 1 нче алып баручы кушыла:

-Бишек җыры… Никадәр йөрәк түреннән чыккан ягымлы сүзләр, иксез-чиксез матур хыяллар, берни белән дә чагыштырып булмаслык ана мәхәббәте күңелләрнең иң нечкә кылларын тибрәндерерлек моң булып агыла да агыла.

Әйдә, агылсын ул, күңелләребезне сафландырсын, хыял диңгезләрендә йөздерсен дә әлеге бишек җырларына багышланган кичәдә безне, зәңгәр көймәләргә утыртып, балачак ярларына китерсен, иң кадерле кешеләребез-әниләребезнең бишек янында үткәргән йокысыз төннәрен, әтиләребезнең безне яратып сөйгән йомшак кулларын, апа-абыйларыбызның игътибарын искә төшерсен, иң кадерле кешеләребезгә карата булган мөгамәләбезне яхшыртсын.

2 нче алып баручы:

Мөгамәлә дигәннән,әйдәгез әле шул сүзгә тукталыйк. “Кемгә карата булса да мөнәсәбәт, бер-берсенә караш диелә бу сүз турында аңлатмалы сүзлектә. Бүгенге көндә яшәп килгән үзара мөнәсәбәтләргә игътибар итмәслек түгел: бер-береңә тупаслык, шәфкатьсезлек, рәхимсезлек… Уйланабыз, сәбәпләрен ачыкларга тырышабыз. Кызганыч, әмма факт, әлеге күренешләр гаиләләрдә дә очрый.

Язучы прозаиклар да, шагыйрьләр дә үзләренең әсәрләрендә әлеге проблеманы яктыртырга тырышалар. Композиторларыбыз ул шигырьләргә көй чыгаралар. Мисал итеп, Гамил ага Афзал шигырен алыйк. Аңа Ренат Еникеев көй язган.

( “Өф-өф итеп” җыры башкарыла.)

1 нче алып баручы:

Әлеге җырда бер гаиләнең тәрбия өлкәсендәге уңышсызлыгы белән очраштык. Ә бит исәпләсәң, исең китәр дигәндәй, шундый гаиләләр бик күп. Балалар, яшьләр, өлкәннәр арасындагы мөнәсәбәттә киеренкелекнең, тотрыксызлыкның сәбәбе нидән гыйбарәт икән соң?

Әбиләр теленә игътибар итик. Алар еш кына болай диләр:”Борын-борыннан ук халыкта яшәп килгән, без үскәндә ишетеп үскән әхлакый тәртип кагыйдәләре юк инде алар, юк…”

Әйе, искелек дип сүгә-сүгә, без әлеге кагыйдәләрне дә, кешеләре рухи яктан сафландыручы күптөрле гореф-гадәтләрне дә, тәрбияви яктан әһәмиятле булган дини бәйрәмнәрне дә оныта килдек.

Мәктәпләребездә дә күп еллар буена халкыбызның теленә, мәдәниятына җитәрлек игътибар бирелмәде. Дәресләрдә, өйдә чит ил хөкүмәт башлыкларының исем-фамилияләрен ятладык, тормыш юллары белән таныштык. Ә үз халкыбызның кызыклы, бай тарихын өйрәнә алмадык, үз төбәкләребездә үскән, белем алган бөек шәхесләребезнең исемнәрен ишетмәдек.

Нәтиҗәдә, өлкәннәр әйткәндәй, олыга олы диеп, кечегә кече итеп карый белмибез, бәндәнең рәнҗешеннән, ананың бәддогасыннан курыкмыйбыз, күрше хакын, тол-ятимнәр хакын оныттык, туган телебездән: гореф-гадәтләр, дини йолалар югалу белән беррәттән, яшь сабыйларыбызның да күбесе бишек җырларын ишетүдән мәхрүм булып калды.

2 нче алып баручы:

Халкыбызның бишек җырларына хәзерге вакытта нык әһәмият бирелә. Аларны иҗат итәләр, җыйныйлар, китап итеп бастырып чыгаралар. Ләкин җырларның кулланылышы әлегә канәгатьләнерлек түгел. Димәк, алар безнең игътибарыбызга мохтаҗ. Әйдәгез, бишек җырларына югалырга ирек куймыйк, үзебез өйрәник, якыннарыбызга җырлыйк. Хәзер башкарылачак бишек җырының сүзләрен Туфан Миңнуллин, ә көен Рәшит Абдуллин язган.

(Бер укучы “Бишек җыры”н башкара.)

1 нче алып баручы:

Әлеге җырда әни кешенең өметләре, ышанычлары, баласын рухи һәм физик яктан матур, игелекле, мәрхәмәтле, гадел итеп кору теләге ни дәрәҗәдә көчле икәнен сез ачыклагансыздыр.

Аналарның йөрәк түреннән чыккан моң чишмәсе – бишек җырларының төп вазифасы – бишек тибрәтү, балаларны тынычландыру, йоклату.

Ә бишек үзе! Аларның ниндиләре генә юк. Нечкә тал чыбыгыннан үргәннәре дә, агачны уеп ясаганнары да, тактадан сырлап ясаганнары да. Аларга әти кешенең, бабайның хыяллары үрелгән, өметләре, осталыклары, рухи дөньялары чагылган.

(Бер укучы Р.Миңнуллинның “Тал бишек” шигырен укый.)

Бездә бишек әллә ничек

Талдан, җырдан үрелә.

Җылы бишек, җырлы бишек

Эленә өй түренә.

Җырлый бишек, елый бишек

Җырлый-елый моңлана.

Әллә бишек, әллә инде

Бишектә яткан бала.

Бишек тә үрелгән шул

Сөндә үскән таллардан.

Җырчы таллар, елак таллар…

Моңнар тама алардан.

Ул талларга ал таңнарда

Сандугачлар кунгандыр.

Кунып кына калмагандыр

Оя корган булгандыр.

Сеңгәндер ул тал бишеккә

Әнкәмнең моңнары да.

Шулайдыр шул, талбишекнең

Юк шуңа тынганы да.

И тибрәлә өй түрендә

Талбишек талгын гына

Үрсәгез бишек, алыгыз

Безнең як талын гына.

Ничек җырламасын бишек

Сөн талларыннан үр дә

Талбишектә үстем мин дә

Сизелмимени бер дә?

2 нче алып баручы:

Ә кем иҗат итә бишек җырларын? Әниләр, әбиләр, бала караучы үсмерләр, шагыйрьләр, композиторлар, гомумән, моңлы җанлы һәрбер кеше.

Хәзер бишек җырларының кайберләрен тыңлап үтәрсез.

(Берничә бишек җыры башкарыла.)

1 нче алып баручы:

Бишек җырлары бишек янына утырып та, баланы кулга тоткан килеш тә башкарыла. Әлеге җырлар аша сабый тәүге мәртәбә матурлык, ананың йөрәк җылысы, ата-ана мәхәббәте, үз халкының рухы, аһәңле теле белән, туган йорт, туган туфрак төшенчәләре белән очраша.

Бездә бүген “Каенкай” балалар бакчасыннан кунак кызы бар. Ул сезгә әнисеннән өйрәнгән бишек җырын башкарыр.

2 нче алып баручы:

“Былбылым”, “күз нурым”, “йолдызым”, “бәбкәем”, “күгәрченем”. Никадәр назлап, яратып эндәшү сүзләре. Ул һәрьяклап ярдәмгә мохтаҗ һәм әлегә бик тә зәгыйфь сабый әлеге сүзләрдән якын кешесенең күңел түреннән чыккан моңнан тәненә , җанына ләззәтләнү таба, рухи байлык туплый. Бала үз янында иң саф хисләре, кайгы-шатлыклары, уй-хыяллары белән уртаклашкан әнисенең хәленә кергәндәй, аның теләкләрен аңлагандай була. Бишек җырларынннан ук ул үз халкының мәгърифәткә омтылуын, һәркемнең үз баласын белемле итәргә тырышуын сиземләп үсә.

Бүгенге кичәдән бер җырны отып алыгыз әле. Аның сүзләре каршыгызга зур итеп язып эленгән, халык көенә башкарыла.

(Алып баручылар бергә җырлап күрсәтәләр)

Исегезгә төшкәндер, “Зәңгәр шәл” дә абыстайлар җыры шушы көйгә башкарыла. Әйдәгез бергә, кушылыгыз безгә:

Әлли-бәлли итәр бу

Йокыларга китәр бу

Бәү-бәү итеп, күз йомып

Изрәп кенә китәр бу.

Алма кебек тәгәрәп

Үсеп буйга җитәр бу

Абыйлары артыннан

Казаннарга китәр бу

Казаннарда укыгач

Галим булып җитәр бу.

1 нче алып баручы:

Кыз бала чибәр, зифа буйлы, акыллы булып үссен дә йөз кеше арасыннан бер генә кешегә насыйп булсын, ир бала батыр, кыю, якыннарына таяныч булып буй җиткерсен дип теләүләр исә халыкның биләүдә чактан ук балада әхлакыйлык сыйфатлары, җаваплылык хисләре тәрбияли башлавы дип аңлатыла. Нинди генә милләтнең бишек җырын алсаң да, әлеге фикер кызыл җеп булып сузылган.

Хәзер сезнең игътибарыгызга рус телендә бер бишек җырын тыңлап үтәрбез.

2 нче алып баручы:

Узган еллардагы “Сөембикә” журналларын карасагыз, һәрбер санда диярлек “Бишек җырлары” конкурсына тәкъдим ителгән җырлар белән хәзер сез дә танышырсыз.

Уйлаштык-киңәштек тә, без дә бишек җырын башкаручылар арасында конкурс оештырырга булдык.

Жюри составында урын алуларын залда утырган түбәндәге кешеләрне үтенәбез:

1.

2.

3.

Хөрмәтле жюри членнары, башкаруны бәяләгәндә җырның эчтәлегенә, башкаручының тамашачыга җиткерә белү сәләтенә, киеменә игътибар итүегез сорала.

(Бишек җырлары башкарыла.)

1 нче алып баручы:

Бала үсә, ул үскән саен тәрбия чаралары да төрлечә бара. Такмак һәм такмазалар әйтеп уяту, үчти-үчти итеп сикертү, мунча кертү, тел ачтыру_ Һәммәсе сабыйларны физик чыныктыра, рухи яктан баета. Сөйләм ритмы белән хәрәкәт ритмы тәңгәл килү, иң матур өметләр белән сугарылган теләкләр, куанычлы, аһәңле тавыш шат-наян йөз бәбинең гармоник уе өчен иң уңай шартлар тудыра. Әлеге балалар поэзиясен без татар халкының җырлы-биюле уеннарында күрсәтербез. Карап торыгыз, өйрәнегез, кичәдән соң бергәләп биербез, күңел ачарбыз.

(Сәхнәдә кичәдә катнашучылар татар халкының “Су алыш”, “Биш пар”, “Парлы чылбыр” һ.б. җырлы-биюле уеннарын башкаралар. Җәза итеп, мунча кертү, тел ачтыру, үчти-үчти итү такмакларын башкарырга кушыла.

2 нче алып баручы:

Ә хәзер сүзне жюри членнарына бирәбез.

(Конкурста катнашкан укучыларга бүләкләр бирелә.)

Место работы, должность: — МБОУ СОШ № 58 Улан-Удэ

Регион: — Республика Бурятия

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 6 класс

Предмет(ы): — Родной язык

Цель урока: —

1. Образовательная – расширение, углубление знаний по теме, закрепление и обогащения словарного запаса слов, усвоение новых знаний, формирование речевых навыков.

2. Развивающая – развитие устной и письменной речи, развитие логики, памяти, воображения методом аудирования, говорения, чтения, письма.

3. Воспитательная – формирование и развитие общечеловеческих и нравственных ценностей, бережное отношение к животным.

Тип урока: — Комбинированный урок

Учащихся в классе (аудитории): — 25

Используемые учебники и учебные пособия: —

"Бурятский язык"- Макарова О.Г.

Используемое оборудование: —

· Картинки животных

· Медиапроектор, магнитофон

· Кассета с записью текста «Буряад γγлтэрэй морин»

· Диск с записью песни «Адуушанай дуун»

· Карточки с новыми словами

· Цветные фигурки для поощрения

Краткое описание: — Открытый урок по бурятскому языку в 6 «в» классе

Открытый урок по бурятскому языку в 6 «в» классе по теме:

«Гэрэй амитад»

Задачи:

1. Образовательная – расширение, углубление знаний по теме, закрепление и обогащения словарного запаса слов, усвоение новых знаний, формирование речевых навыков.

2. Развивающая – развитие устной и письменной речи, развитие логики, памяти, воображения методом аудирования, говорения, чтения, письма.

3. Воспитательная – формирование и развитие общечеловеческих и нравственных ценностей, бережное отношение к животным.

Оборудование:

· Картинки животных

· Медиапроектор, магнитофон

· Кассета с записью текста «Буряад γγлтэрэй морин»

· Диск с записью песни «Адуушанай дуун»

· Карточки с новыми словами

· Цветные фигурки для поощрения

Ход урока:

I. Организационный этап урока.

а) Приветствия учителя и детей.

б) Сообщение цели урока.

в) Фонетическая зарядка.

II. Основной этап урока

а) Проверка домашнего задания.

б) Беседа с употреблением знакомых лексико-грамматических структур

в) Знакомство с новой темой

Чтение слов вслух.

Письменная работа у доски и в тетради.

Игра «Найди детёныша».

Звучит аудиозапись песни.

Словарная работа.

Работа с учебником.

Звучит аудиозапись.

III. Заключительный этап урока: подведение итогов; оценивание учащихся; домашнее задание.

.

Багша: Сайн байна, γхибγγд!

hурагшад: Сайн байна, багша!

Багша: Мγнѳѳ бидэ гэрэй амитад тухай хѳѳрэлдэхэбди, шэнэ γгэнγγдтэй танилсахабди, текст уншахабди, оршуулахабди.

Сегодня за каждый правильный ответ, вы будете зарабатывать поощрительную фигурку. В конце урока мы их посчитаем и поставим вам оценки. Будьте активны, чтобы заработать много фигурок.

А сейчас фонетическая зарядка. Бурятские звуки отличаются от русских и надо уметь их правильно произносить. Повторяйте за мной.

-А-аа,о-оо,у-уу,ү-үү-үүлтэр

-Ан-эн-он-гон-ган-гэн-унаган-эшэгэн-ботогон

-Ай-эй-ой-миисгэй, нохой, гахай, дуратай, үнгэтэй, нохойтой, миисгэйтэй

Һайн даа, үхибүүд.

Багша: Ямар гэрэй амитадые мэдэхэбта, нэрлэгты.

Һурагшад: Нохой, гахай, морин, миисгэй, хонин, ямаан,үнеэн, тэмээн.

Багша: Мүнөө минии асуудалнуудта харюусагты.

-Шамда гэрэй амитад бии гү?

-Ямар гэрэй амитад би-Ши -Нохойшни юун гэжэ нэрэтэйб?

-Миисгэйш юун гэжэ нэрэтэйб?

-Нохойш ямар үнгэтэйб?

-Юу эдихэ дуратайб?

-Миисгэйш юу эдихэ дуратайб?

-Амитадаа эдеэлүүлдэг гүш?

-А вы хотите узнать есть ли у меня домашние животные? Мүнөө намhаа асуугты.

(2-3 ученика спрашивают, учитель отвечает на их вопросы)

-Мүнөө диалог үнгэргэе.

А остальные внимательно слушайте и запоминайте, какие домашние животные есть у ваших одноклассников, потом ответите на мои вопросы.

(Выходят по парам:1-спрашивает, 2-отвечает)

-Зай, хэлэгты даа, Жамсада ямар нохой бииб?

-Баясхаланай миисгэй ямар үнгэтэйб?

(учащиеся отвечают на вопросы)

-Хэн мүнөө хөөрэхэб, ямар гэрэй амитад танда, хүгшэн эжыдэтнай бииб?

(2-3 ученика рассказывают о своих животных)

-Ямар амитад бииб?

-Юун гэжэ нэрэтэйб?

-Зай, бэрхэнүүд байнат,hайнаар гэртээ бэлдэжэ ерэбэт. Гэрэй амитадые яhала hайн мэдэнэт.

Багша: Урдань буряад зомнай үхэр малдаа тон анхаралтайгаар хандадаг байгаа. Урдаа хараха зөөринь байгаа; ашаагаа зөөдэг, hү, мяха, арһа үгэдэг hэн. Тиимэhээ 5 хушуу мал гэжэ нэрлэдэг юм. Благодаря разведению скота выживали в суровых условиях Сибири.

Табан хушуун мал – это 5 видов животных.

Багша: Кто же относится к ним?

Һурагшад: үнеэн, морин, хонин, ямаан, тэмээн.

(учитель прикрепляет картинки животных).

Багша: Ребята, а вы знаете, как называют детёнышей этих животных? У кого кто есть?

Давайте вспомним их.

(ученики называют детёнышей этих животных и прикрепляют картинки напротив них).

-Вот сегодня мы узнаем, как они переводятся

на бурятском.

-Мүнөө бидэ эдэ малай түлыень үзэхэбди.-

Урдатнай доска дээрэ бэшээтэй байна, уншая.

1. Yхэр – тугал – телёнок

2. Морин – унаган – жеребёнок

3. Ямаан – эшэгэн – козлёнок

4. Хонин – хурьган – ягнёнок

5. Тэмээн — ботогон – верблюжонок

Багша: Мүнөө hара үдэр хэдыб?

Һурагша: Мүнөө январиин хорин дүрбэн.

Багша: Дэбтэрнүүдээ нээжэ hара үдэрөө бэшэгты. Хэшээлэйнгээ темэ бэшэжэ абагты.

Багша: Юундэ юун бииб? Хэн хэлэжэ самбарта бэшэхэб?

Һурагша (1): У коровы есть телёнок.

Yхэртэ тугал бии.

Һурагша (2): У лошади есть жеребёнок.

Мориндо унаган бии.и т.д.

(ученик отвечает на вопрос и записывает предложение на доске, а остальные записывают в тетради.)

Багша: А, теперь сыграем в одну интересную игру. Здесь взрослые животные, они потеряли своих детёнышей. Эти маленькие детёныши заблудились, не могут найти своих мам. Давайте мы им поможем. Но при этом вы должны их называть на бурятском языке.

(Ученик подходит и подбирает нужную картинку детёныша и прикрепляет рядом с взрослым животным приговаривая: Yхэртэ тугал бии).

Багша: А теперь музыкальная пауза.

Сейчас послушайте музыку и угадайте о

каком животном здесь поётся. Слушаем.

(звучит аудиозапись песни-1 куплет с припевом)

Багша: Ямар амитан тухай дуун бэ?

Һурагша: Морин тухай дуун.

Багша: Зүб, морин тухай дуун. Мүнөө бидэ морин тухай хөөрэлдэхэбди. Буряад арад мориндо ехэ дуратай, морин-эрдэни гэжэ нэрлэдэг.

«Моригүй нютаг байдаггүй,

Мориной нэрэ дурдаагүй дуун байдаггүй»

-Энэ оньhон үгэ юун гэжэ хэлэнэб?

Буряты почитали это животное, посвящали песни, слагали стихи.

-Морин тухай ямар оньhон үгэ, дуу мэдэхэбта?

(ребята называют известные им пословицы, песни).

-А сейчас мы познакомимся с текстом на бурятском языке. Для того чтобы лучше понять и перевести его мы пройдём новые слова по этому тексту.

(Дети повторяют за учителем новые для них слова).

Багша: Мүнөө номуудаа 116 нюурта нээгты, «Буряад үүлтэрэй морин» гэhэн текст ологты.

Послушайте, как этот текст выразительно, красиво читает известный народный артист Содном Хажитов. (Дети следят по учебнику).

А сейчас читаем текст «про себя».

(затем 1-2 ученика читают вслух).

-Мүнөө энэ текст оршуулагты.

(ребята переводят текст, пользуясь словарём)

-Хэн оршуулхаб? (2-3 ученика читают перевод текста на русском языке, а остальные проверяют, сверяют свою работу с правильным переводом).

Багша: Мүнөө хэшээлдээ юу мэдэхэ болообта?

Что нового узнали на уроке?

(ученики отвечают).

Оценивание знаний учащихся.

(каждый подсчитывает заработанные поощрительные фигурки)

Сегодня очень хорошо работали (назвать фамилии)

Напишите домашнее задание:

Гэрэй амитадай түлыень дабтаха. Yхэр тухай оньhон үгэнүүдые, таабаринуудые бэлдэхэ.

Файлы: План-конспект
Размер файла: 61952 байт.

Место работы, должность: —

МБОУ "СОШ №3" г.Альметьевск РТ.

Регион: — Республика Татарстан

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — высшее профессиональное образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 8 класс
Класс(ы): — 9 класс
Класс(ы): — 10 класс
Класс(ы): — 11 класс

Предмет(ы): — Родной язык

Краткое описание: —

Дәрес үзган материал үзләштерелүен тестлар ярдәмендә тикшереп,теманы татар теле һәм инглиз телен чагыштырып, Г.Тукайның шигырьләрен файдаланып ,укучыларның эзләнүләренә таянып алып барылды.Дәрес КВН формасында дәвам итте.,слайдта нәтиҗәләр бирелә барды.

Файлы: Дәрескә презентация.pptx
Размер файла: 5097540 байт.

Место работы, должность: — Нармонская общеобразовательная школа.Учитель татарского языка и литературы.

Регион: — Республика Татарстан

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее образование

Целевая аудитория: — Все целевые аудитории

Класс(ы): — Все классы

Предмет(ы): — Родной язык

Краткое описание: — Обмен опытом проведения уроков по татарскому языку.

Файлы: фрагмент урока.doc
Размер файла: 431104 байт.

Место работы, должность: —

МБОУ — "СОШ №20"

Регион: — Республика Татарстан

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — все уровни образования

Целевая аудитория: — Все целевые аудитории

Класс(ы): — 6 класс

Предмет(ы): — Родной язык

Цель урока: —

Әйе, әдәбият дәресләренең төп максаты — балаларны эшләргә өйрәтү.Күрәбез, әдип эшләргә өйрәтү дигәндә, баланы “тормышка әзерләү”не күздә тота.

Тип урока: — Комбинированный урок

Учащихся в классе (аудитории): — 9

Используемые учебники и учебные пособия: —

Кулланылган әдәбият:

Мәгариф журналы. №8.2011.

2. Фәхреддин Р.Ф. Җәвамигуль — кәлим шәрехе. — Казан: “Рухият” нәшрияты,

2005.- 352 б.

Краткое описание: —

Максат: а) Язучы иҗатында сурәтләү чараларының сәнгати йөкләмәләрен табу;

б) “Бәхет” төшенчәсенә язучы мөнәсәбәте: бүгенге көн белән аваздашлыгы, каршылыклы фикерләре нигезендә укучыларда әлеге төшенчәгә карата үз мөнәсәбәтен, үз карашын тудыру.

в) логик эзлекле , иҗади фикерләү күнекмәләре булдыру, әсәргә салынган төп фикерне ачыклау.

Файлы: Яңа алымнар — уңай нәтиҗә.docx
Размер файла: 23063 байт.