Место работы, должность: — МАОУ СОШ № 2 г. Боровичи, предметник начальных классов

Регион: — Новгородская зона

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее сталагнат

Целевая аудитория: — Административный аппаратчик
Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 4 танцкласс

Предмет(ы): — Русский кирунди

Цель урока: —

1. Повторять и совершенствовать знания учащихся о существенных признаках глагола.
2. Развивать навыки точного употребления глаголов на речи.
3. Развивать искусность выполнять самоконтроль

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся на классе (аудитории): — 22

Используемые ЦОР: —

ноутбук, проектор, карточки с тестами.

Краткое описание: — Урок русского языка на 4 классе

Файлы: Урок русского языка на 4 классе вдоль теме.doc
Размер файла: 34304 байт.

Место работы, должность: — МБДОУ «Детский сад №23 комбинированного вида»

Регион: — Ленинградская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — дошкольное образование

Целевая аудитория: — Воспитатель
Целевая аудитория: — Родитель
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Предмет(ы): — Логопедия
Предмет(ы): — Русский язык

Цель урока: —

Раз`яснить родителям разницу понятий "звук" и ""буква".

Краткое описание: — Консультация предназначена для родителей детей старшего дошкольного возраста. направлена на то, чтобы родители могли оказать помощь ребенку при подготовке к обучению грамоте и проведении звукового анализа слов.

Консультация для родителей

Что надо знать о звуках и буквах.

Звук– это минимальная единица звучащей речи. Звуки мы слышим и произносим. В процессе звукового разбора дети оперируют звуками. Например, в слове «ОГУРЕЦ» — первый звук {A} , т. к. мы слышим и произносим именно его, а не {O} А в слове «САД» – последний звук {T} Поэтому при составлении звуковых схем слов с помощью специальных символов нужно опираться не на написание слова, а на его звучание и произношение.

Звуки делятся на

- гласные звуки – при их произнесении воздух во рту проходит свободно, не встречая преград. Гласных звуков всего 6 – {а }, {о}, {у }, {и }, {ы }, {э }. Гласные звуки обозначаются кружочком красного цвета. (Гласные звуки не бывают ни твёрдыми и мягкими, ни звонкими и глухими)

Гласный звук может быть ударным или безударным. Гласные образуют слог. В слове столько слогов, сколько гласных.

— согласные звуки– при их произнесении воздух во рту встречает преграды,

образуемые языком, зубами или губами.

Согласные звуки бывают:

— твёрдые – произносятся твёрдо. Обозначаются кружком синего цвета.

Например, [П], [К], [Д]

— мягкие – произносятся мягко. Обозначаются кружком зелёного цвета.

Например, [П`]= (пь), [К`]= (кь), [Д`]= (дь)

Большинство согласных звуков имеют пару по твёрдости-мягкости. Например, [Б]– [Б`], [Т] – [Т`], [Л] – [Л`] Но есть согласные звуки, которые не имеют пары по твёрдости-мягкости. Они либо всегда твёрдые, либо всегда мягкие. Всегда твёрдые согласные – [Ш], [Ж], [Ц].

Всегда мягкие согласные – [Ч], [Щ], [Й].

— звонкие согласные – произносятся с участием голоса. Например, [Л], [Р],

[Д], [М] и др. Для определения звонкости надо приложить руку к

«горлышку» и послушать, есть ли «звоночек»

-глухие согласные – произносятся без участием голоса. Например, [Ф], [Х,]

[С], [П]

Буква – это единица письменной речи. Буквы мы читаем (видим) и пишем.

Необходимо четко знать и различать звуки и буквы.

Файлы: конспект.doc
Размер файла: 36352 байт.

Место работы, должность: — МОУ «СОШ №2″, учитель начальных классов

Регион: — Оренбургская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 3 класс

Предмет(ы): — Русский язык

Цель урока: — 1. Отрабатывать умения сопоставлять слова по смыслу, произношению, написанию корня. 2. Развивать орфографическую зоркость. 3. Воспитывать культуру письма; любовь к природе

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 25

Используемые учебники и учебные пособия: —

Т.Г. Рамзаева учебник по русский язык, 3 класс

Используемая методическая литература: —

Интернетресурсы: http\\ Russtil-rezba. narod.ru; http\\ rasen-rus. narod.ru; ЦОР.

Краткое описание: — Урок поззволяет сформировать знания о словах, имеющих одинаковое звучание, но разное значение, т.е. словах-омонимах.

Файлы: УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА.odt
Размер файла: 1858320 байт.

Место работы, должность: — Михайловская СОШ №1 Учитель русского языка и литературы.

Регион: — Рязанская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 5 класс

Предмет(ы): — Русский язык

Цель урока: —

Предотвратить возможные ошибки при написании орфограмм №1, 3, заострив внимание учащихся на роли звуков и букв в определении лексического значенияслова;. работать над правильным произношением.

Тип урока: — Комбинированный урок

Учащихся в классе (аудитории): — 26

Используемые учебники и учебные пособия: —

Ладыженская.Т.А., Баранов М. Т.,Тростенцова Л.А. и др. Русский язык.5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.М. Просвещение. 2010

Используемая методическая литература: —

Урок разработан самостоятельно.

Используемые ЦОР: —

Медиапроектор. экран.

Краткое описание: — Показать роль букв и звуков в определении лексического значения слова, а следовательно,в дальнейшем правильно писать слова, где гласные и согласные в слабой позиции и требуют проверки,помогает работа с таблицей.

Учащиеся часто делают ошибки при письме потому, что не вдумываются в роль буквы ( и звука) в определении лексического значения слова. Подготовить их к более ответственному подходу к этому помогает таблица, при выполнении заданий к которой дети убеждаютс в значимости каждой буквы и каждого звука. В таблице 6 граф. Ученикам предлагается поменять ту или иную букву, пропустить букву, добавить её — и в каждом случае смысл слова коренным образом меняется. Работа всегда захватывает учащихся, а если интересно, то и желание учиться, лучше разобраться в материале урока повышается. Затем в этом фрагменте идёт стихотворный текст на различение звонкого и глухого согласного. Вновь учащиеся убедятся в важности звука для правильного выражения своих мыслей.

Файлы: Фонетика.docx
Размер файла: 17929 байт.

Место работы, должность: — МВСОУ Кулеватовская ВСОШ при ИК-4 учитель

Регион: — Тамбовская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее образование

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)

Класс(ы): — 11 класс

Предмет(ы): — Русский язык

Цель урока: — формирование правильной речи (устной и письменной)

Учащихся в классе (аудитории): — 13

Краткое описание: — развитие речевых способностей. Умение правильно общаться по телефону, оформлять визитные карточки, письма, деловые бумаги.

Файлы: конспект урока.docx
Размер файла: 27257 байт.

Место работы, должность: — МОУ СОШ № 3 п.Солнечный, Хабаровский край,учитель насальных классов

Регион: — Хабаровский край

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — высшее профессиональное образование

Класс(ы): — 1 класс

Предмет(ы): — Русский язык

Целевая аудитория: — Методист
Целевая аудитория: — Родитель
Целевая аудитория: — Тьютор
Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — методическая разработка

Краткое описание ресурса: — Урок обучения грамоте, предназначен для учащихся первых классов, обучающихся по программе "Школа -2100", может применяться на уроке поовторения и закрепления гласных звуков, развития умения письма заглавной буквы Э, формирования кругозора и интереса к урокам обучения грамоте у детей общеобразовательной начальной школы.

Файлы: Презентация к уроку буква Э.ppt
Размер файла: 2912256 байт.

Регион: — Саратовская область

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — основное общее образование

Класс(ы): — 8 класс

Предмет(ы): — Русский язык

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)

Тип ресурса: — элемент мероприятия

Краткое описание ресурса: — Исследование слова «нос» с выявлением его многозначности

Файлы: проект.ppt
Размер файла: 6088192 байт.

Место работы, должность: —

МБОУ "Лицей", г. Протвино, замдекана директора по научно-методической работе

Регион: — Московская раздел

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — основное общее стяжение

Класс(ы): — 5 разряд

Предмет(ы): — Изобразительное мастерство
Предмет(ы): — История
Предмет(ы): — Математика
Предмет(ы): — Русский манде

Целевая аудитория: — Административный работник
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — нормативный сертификат

Краткое житие ресурса: —

Справка по итогам внутришкольного тематического контроля Адаптация пятиклассников к условиям обучения на средней школе.

Файлы: Пояснительная мемория ТРЕНАЖЁР.doc
Размер файла: 33792 байт.

Место работы, должность: — МБОУ-СОШ №1 р.п. Степное, учитель русского языка и литературы

Регион: — Саратовская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 6 класс

Предмет(ы): — Русский язык

Цель урока: —

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Используемые учебники и учебные пособия: —

"Русский язык" : учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений / М.Т. Баранов, Т,А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова;

Краткое описание: — Урок — знакомство с повелительным наклонением глагола,образованием, значениями.

Ход урока:Оргмомент. Целеполагание.

Ребята, на предыдущих уроках вы познакомились с наклонениями глагола – изъявительным и условным, узнали, как они образуются, изменяются, как употребляются в речи. Сегодня на уроке мы закрепим с вами понятие о двух наклонениях и познакомимся еще с одним.

Вопрос:назовите, пожалуйста, третье наклонение?

(повелительное наклонение)

Мы узнаем, какое оно, повелительное наклонение, как оно изменяется, как образуется; помогут нам герои сказки, мы с вами будем выполнять задание царя.

А теперь, ребята, откройте тетради, запишите число, тему урока.

II.Словарно-орфографическая работа.

Запишите, пожалуйста? в тетрадях слово

Повеление – приказ. Оно образовалось от латинского VOLO– «хочу».

Задание 1. Подберите однокоренные слова к этому слову.

(повелитель, повелительный, повелевать)

Задание 2. Придумайте словосочетание с данными словами.

(повелитель страны, повелителный жест, повелевать народом)

Задание 3.Придумайте предложение с исходным словом «повеление»

(Ваше повеление исполнено)

III.Проверка домашнего задания

А сейчас проверим, как вы справились с домашним заданием.

IV.Объяснение новой темы.

• Как образуется условное наклонение?

(от основы инфинитива + суффикс л и частица бы

• Так что же такое наклонение?

Это своеобразный контролер, который всегда соотносит действие с реальностью и показывает, происходит ли оно в действительности, только желаемое оно или то, которого мы ждем от собеседника.

Итак, сегодня на уроке мы познакомимся с вами с повелительным наклонением.

Послушайте сказку.

Только мне понадобится ваша помощь. Вызываются три мальчика, которые будут исполнять роль трех братьев-царевичей. Им даются слова на карточках

В некотором царстве, в некотором государстве жил был царь и было у него три сына.

Епифан был старший брат.

Сам себе он был не рад.

Все б у парня получалось,

Если б что-то не случалось

— Я бы сделал, я бы смог,

Если б кто-нибудь помог.

Брат Тимоня средним был

Тот командовать любил.

Только слышно от него:

-То возьми! Подай того!

Меньший брат Иваном звался

Тот во все дела совался.

Он зимою дров наколет,

А весной засеет поле.

Слов на ветер не бросаю,

Что надумал – выполняю.

Жили братья, не тужили, да напал на то царство-государство враг- Змей девятиглавый. Обратился царь к сыновьям, чтобы шли они со змеем биться, чтобы защитили от этого ворога Русскую землю.

Епифан: Я пошел бы воевать,

Если б не любил поспать,

Я сразился б со злодеем,

Самозванцем, лиходеем,

Я бы змея победил

Если б батька разбудил. (Уходит)

Тимоня: Эй, Ванюшка, эй, дурак,

Снаряжайся! В царстве враг!

Есть и спать не любишь вволю-

Так ступай во чисто поле,

Заруби дракона злого

Аль доставь сюда живого.

Иван: Вижу: час настал мой, братцы,

В путь-дорогу собираться.

Я за землю за свою

Постою в любом бою.

Меч возьму себе в подмогу

И отправлюсь в путь-дорогу. (Уходит)

Тимоня: Ну иди, Ванюша, с Богом!

• Назовите глаголы, у потребляемые Тимоней, которые побуждают к действию.

Учащиеся называют глаголы, учитель записывает на доске столбиком, а дети в тетрадях.

Задание: образуйте, пожалуйста, от этих глаголов формы настоящего и будущего времени первого лица единственного числа.

Снаряжайся — снаряжусь (1 л., наст. вр.

Ступай — ступаю

Заруби — доставлю

Доставь — зарублю

Учитель обозначает суффиксы и нулевые окончания и просит объяснить:

• Как и от каких форм образуются глаголы в повелительном наклонении?

Ответ: формы глаголов в повелительном наклонении образуются от основы настоящего или будущего времени с помощью суффикса И или без суффикса.

• В какой форме употребляются обычно глаголы в повелительном наклонении?

Ответ: в форме 2 л. ед.ч.

• А как вы думаете, во мню ч. могут употребляться глаголы в повелительном наклонении?

Задание: Откройте учебник на стр. 199 и по таблице посмотрите, как образуется форма мн. ч. повелительного наклонения.

• В каких случаях мы употребляем глаголы во мн. ч.?

Ответ: когда обращаемся к нескольким людям или к старшим. Это форма вежливого обращения.

А теперь, ребята, снова вернемся в сказку.

Царь-отец рассержен очень.

Братьев он зовет пред очи:

Брат Иван пошел сражаться –

Вам без дела грех слоняться!

Вот решите-ка задачу!

Будет худо вам иначе!

Задание 1(дается на карточках)

Предложения записать, объяснить, как образовалась форма повелительного наклонения. Какое значение выражает глагол в повелительном наклонении?

И опять поближе к ночи

Братьев царь зовет пред очи:

-Не хотите наказанья?

Вот-ка вам еще заданье.

Задание 2. (на крыле доски)

Как можно, не изменяя данной формы, превратить эти глаголы в глаголы другого наклонения?

Ходите, бродите, любите, дружите, ловите, гоните, грузите, делите, сушите, положите. (поменять ударение)

Задание 3.

Придумайте короткие предложения, в которых глагол расти в одном случае выступал бы в значении повелительного наклонения, а в другом как инфинитив.

( Ты расти, сынок, быстрее. Лет до ста расти нам без старости.)

Задание 4.

Образовать повелительное наклонение от глаголов: петь, пить, вить, веять, мыть, рыть, крыть, кроить, жечь, хотеть, положить.

Задание 5.Устно подобрать к фразеологическим сочетаниям близкие по значению глаголы в повелительном наклонении.

Держи язык за зубами — молчи

заруби на носу — запомни

не вешай носа – не унывай

возьми себя в руки – не волнуйся

не делай из мухи слона- не преувеличивай

не задирай нос – не задавайся.

V. Итог урока

У нашей сказки, ребята, счастливый конец. Братья выполнили все задания, победили злого змея, а вы познакомились с повелительным наклонением.

• Что вы узнали сегодня на уроке?

Ответ:познакомились с повелительным наклонением, узнали, что глаголы в повелительном наклонении обозначают действие, которое кто-то приказывает или просит выполнить, узнали, как образуется повелительное наклонение, какие значения имеет.

Учитель читает стихотворение О. Высотской.

Не замыкайся в скорлупе,

Как червячок в орехе.

Пусть будут на твоей тропе

И беды и огрехи.

При виде тучи грозовой

Не трепещи от страха,

Не забирайся в панцирь свой –

Ведь ты не черепаха!

Пусть на пронзительном ветру

И зябко и тревожно,

Не лезь в кротовую нору –

В норе ослепнуть можно!

Не раскисай, не унывай,

Когда придется трудно.

Всё , что имеешь – раздавай,

А не храни подспудно!

Будь бескорыстней, чем солдат

В простреленном окопе.

Лишь тот действительно богат,

Кто ничего не копит.

Ребята, вы обратили внимание, как много глаголов в форме повелительного наклонения употребляет автор стихотворения О. Высотская? Для чего, с какой целью?

— Она желает нам не раскисать, радоваться жизни, быть бескорыстными.

— А я желаю вам как можно меньше употреблять глаголы в повелительном наклонении в значении приказа, повеления, команды, а употреблять их только в значении совета, просьбы, пожелания.

VI. Комментирование оценок.

VII. Домашнее задание.

Файлы: Повторение пройденного в 5 классе.docx
Размер файла: 19358 байт.

Место работы, должность: — МОУ СОШ №22, п.Дубовая роща, Раменского района, Московской области. Учитель русского языка и литературы

Регион: — Московская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 5 класс

Предмет(ы): — Русский язык

Цель урока: —

Цели: 1.Повторить пунктуацию сложного предложения

2. Отрабатывать умение различать простые и сложные предложения, правильно ставить знаки препинания в сложном предложении, строить схемы

Тип урока: — Урок закрепления знаний

Используемые учебники и учебные пособия: —

МК С.И.Львова

Краткое описание: — Урок русского языка

Файлы: Урок 5 класс Знаки препинания между частями сложного предложения.docx
Размер файла: 13344 байт.