Место работы, должность: — Учитель технологии

Регион: — Владимирская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — высшее профессиональное образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 6 класс

Предмет(ы): — Технология

Цель урока: —

Познакомить учащихся с историей вышивки, инструментами, материалами и приспособлениями.

1. Образовательные:

• дать представление о видах вышивки,
• показать связь истории с днем сегодняшним

2. Развивающие:

• способствовать развитию речи учащихся,
• развивать внимание, память, творческие способности учащихся,
• расширять кругозор, развивать эстетический вкус.

3. Воспитательные:

• совершенствовать эстетические взгляды,
• воспитывать бережное отношение к народным традициям,
• вызвать интерес к культуре и искусству вышивки,
• сформировать навыки по организации рабочего места,
• формирование положительной мотивации к предмету.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 8

Используемые учебники и учебные пособия: —

1. Технология. Обслуживающий труд. 6 класс. Авторы: Ю. В. Крупская, Н.И.Лебедева, Л.В.Литикова, В.Д.Симоненко, О.А.Кожина, Н.В.Синица. Москва, «Вентана-Граф», 2008г.

Используемое оборудование: —

Оборудование: образцы рукоделия, иллюстрации, выставка книг, картин великих художников.

Техническое обеспечение:

• компьютер,
• мультимедийный проектор,
• экран.

Программное обеспечение:

Краткое описание: — Форма проведения: игра – путешествие Технология: личностно – ориентированная (ИКТ), диалоговая Методы проведения уроков: проблемно-поисковый и методы стимулирования интереса к учению. Межпредметные связи: история, ИЗО.

Ход урока

I. Организационный момент.

1. Приветствие.

2. Проверка готовности к уроку.

3. Постановка цели и задач урока.

— Здравствуйте, девочки. Садитесь. Вы уже заметили гостей, которые присутствуют на нашем занятии, но это не должно вас смущать. Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами совершим путешествие в историю. Напрашивается вопрос: «В историю чего?» Вы сами на него сможете ответить, но для этого надо вспомнить ранее пройденный материал разделов «Конструирование и моделирование юбки», «Технология изготовления юбки».

II. Повторение пройденного материала.

1. Кроссворд (на доске). Приложение №1

Сейчас я буду задавать вам вопросы, а ответы вписывать в вертикальные столбцы и, если ответы будут правильными, то в клеточках по горизонтали сможем прочитать тему урока.

1) Работу над каким швейным изделием вы закончили на предыдущем уроке? (юбка)

2) Юбка, состоящая из нескольких клиньев, расширяющихся книзу (клиньевая)

3) Небольшая сужающая складка для посадки одежды по фигуре (вытачка)

4) Назовите одним словом: соединительные, краевые, отделочные (швы)

5) Простая юбка, не имеющая вытачек и состоящая из одной или двух деталей (коническая)

6) Дайте другое определение долевой нити ткани (нить основы)

7) Юбка, состоящая из переднего и заднего полотнищ (прямая)

Дети читают тему урока, которая вписана в клеточках кроссворда «Вышивка»

(показ слайда №1 с темой урока)

— «Вышивка» — это первый урок в разделе «Рукоделие, художественные ремесла».

Может кто-нибудь знает, что такое вышивка? (Вышивка — это вид декоративно- прикладного искусства, в котором узор и изображение выполняются ручным или машинным способом на разных тканях, войлоке и других материалах льняными, хлопчатобумажными, шелковыми, шерстяными, металлическими нитками, а также бисером, жемчугом, драгоценными камнями, блестками и другими материалами).

— На протяжении шести уроков вы будете познавать этот увлекательный вид рукоделия, учиться технике выполнения счетных швов, а если более точно — учиться выполнять шов простой крест.

— Не затеряться в истории вышивки нам поможет путеводитель (выдаю каждому ученику приложение №2). В него вы будете вписывать секретную информацию, которую необходимо знать, чтобы вернуться домой. Запишите маршрут путешествия.

(дети записывают тему урока на листок-путеводитель)

— Итак, в путь!

III. Основная часть.

1. Объяснение учителя.

Исторические сведения.

— Возникновение вышивания, одного из самых массовых видов народного искусства, относится к эпохе первобытной культуры и связано с появлением первого стежка при шитье одежды из шкур животных. Вышивание – старинный и самый распространенный вид декоративно-прикладного искусства.

— А как вы думаете, что можно вышивать?

— Очевидно, мы никогда не сможем узнать, кто и когда впервые догадался воплотить в узорный мотив красоту родной природы, свои переживания и ощущения, так как из-за недолговечности ткани и ниток наука лишена возможности точно определить время возникновения этого искусства. Ведь наиболее древние вышивки, дошедшие до наших дней, относятся к 4 – 5 векам до нашей эры. Они выполнены в Древнем Китае на шёлковых тканях шёлком – сырцом, волосом, золотыми нитями (показ слайда №2)

— Искусство вышивки с древнейших времен широко распространено у всех народов нашей страны. Вышивкой украшалась одежда у скифов – жителей причерноморских степей, о чем свидетельствует древнегреческий историк Геродот (показ слайда №3)

— В эпоху Киевской Руси искусство художественной вышивки ценилось очень высоко. В IXв. сестра Владимира Мономаха – Анна-Янка организовала в Киеве, в Андреевском монастыре, школу, где молодые девушки учились вышивать золотом и серебром (показ слайда №4)

— Приемы вышивки вырабатывались многими поколениями мастеров, бережно сохранявших все ценное.

— А теперь давайте запишем определение вышивки. Что это такое? Если трудно сформулировать понятие, то обратимся к учебнику на страницу 94

— Традиции вышивального искусства постоянно развивались. И начиная с XIIв. приобретает еще более широкое распространение в украшении костюма, предметов обихода. Золотыми и серебряными нитями в сочетании с жемчугом и самоцветами вышивали церковные облачения, богатую из шелка и бархата одежду царей и бояр. Вышивание было распространено в основном среди женщин из знатных семей и монахинь.

— Постепенно искусство вышивания стало распространяться повсеместно. С XVIII-ХХ веков оно входит в жизнь всех слоев общества – от кардиналов, членов королевских и царских семей до беднейших крестьян и ремесленников. Чтобы убедиться в этом, я предлагаю вам посетить картинную галерею (показ слайда№5 с картинами В.А. Тропинина "Вышивальщица», В.Нестеренко «Даша за рукоделием», Л. Альма – Тадема «Вышивальщица»)

— На Руси умение вышивать передавалось из поколения в поколение, и обучать ребёнка этому ремеслу начинали с 4-5 лет, а c7-8 летнего возраста девочки начинали готовить себе приданое.

— А вы знаете, что такое приданое? (Имущество, даваемое невесте ее семьей для жизни в замужестве).

— На свадьбе невеста одаривала родственников жениха изделиями своей работы. Перед свадьбой устраивалась выставка приданого, которое должно было свидетельствовать о мастерстве и трудолюбии невесты. Это можно увидеть на картине «Опись приданого».

(показ слайда №6 с картиной «Опись приданого»)

— Рассмотрим ее внимательно.

— Как вы думаете, что женщина достает из сундука?

— В её сундуке к приходу сватов накапливалось до 100 вышитых полотенец,ведь полотенце в славянской традиции не только предмет быта:

— ихвывешивали на стены по случаю праздника, свадьбы и других торжественных событий;

— вышитое полотенце было лучшим подарком при встречах особо уважаемых гостей, на нем подносили хлеб-соль.

— И мы сейчас воспользуемся этой традицией и преподнесем хлеб-соль нашим гостям.

— Так же много было скатертей, подзоров, наволочек, праздничной одежды, десятки метров холста, сотканного её руками.

— Какие еще вещи можно увидеть на этой картине? (Одежда. Люди всегда стремились украшать ее вышивкой или нашивать на нее драгоценные камни, ракушки, бисер, кусочки стекла, металла, кожи. Такие ткани очень высоко ценились в обществе. Они указывали на богатство и власть своих хозяев).

— В течение нескольких столетий отрабатывались и улучшались узоры и цветовые решения, создавались новые образцы вышивок с национальными чертами. Каждый народ в зависимости от местных условий и окружающей природы, особенностей быта, обычаев создавал свои приемы вышивки, мотивы узоров и композиции. Вот почему до сих пор по цветам и орнаменту вышивки можно определить, где она была выполнена.

— Среди русских вышивок широко известны владимирский верхошов, калужская цветная перевить, орловские бранки, нижегородские гипюры и многие другие техники (показ слайда №7)

— Русская вышивка имеет свои национальные особенности. Для нее характерны мотивы геометрического и растительного орнамента, расположенных в виде прямых полос, подчёркивающих край одежды (показ слайда №8)

— В каждое изображение закладывался определенный смысл. В форме ромба, круга, розетки изображалось солнце – символ тепла, жизни; женская фигура и цветущее дерево олицетворяли плодородие, птица символизировала приход весны.

(показ слайда №9 – таблица символов и значений русской вышивки, приложение №3)

— Швы выполняли по счету нитей ткани, их называли счетными, позже появилась белая и цветная гладь. Последняя характерна главным образом для Владимирской области (показ слайда №10)

— Чаще всего узоры выполнялись красными нитками, потому что он служил оберегом, т.е., знаком от злого колдовства, от болезней или белыми по красному фону.

— Секреты ручной художественной вышивки сохранялись и передавались в семье от матери к дочери. В наше время эта связь потеряна. Изменился и темп, и стиль жизни, характеристика труда. Но художественная вышивка – один из наиболее распространенных видов народного искусства, в котором воплощены лучшие традиции народа – приносит и будет приносить радость тысячам его почитателей. Это изысканное женское хобби еще долго будет удовлетворять потребность в прекрасном, в желании украсить свой быт и досуг. И это не только слова. Я знаю людей, да и вы с ними знакомы, для которых этот вид рукоделия стал увлекательным делом.

2. Творческая мастерская «Творение»

(показ слайда №11 с названием мастерской и эпитетом М.Горького)

Человек по натуре своей – художник. Он всюду, так или иначе, стремится вносить в свою жизнь красоту…

Красивые вещи воспитывают творческое воображение людей и уважение к их труду.

Так говорил известный писатель М. Горький

— А сейчас мы с вами посетим творческую мастерскую «Творение» и послушаем рассказ Гуркович Любови Федоровны о вышивке и познакомимся с ее удивительными работами.

(Выступление с показом своих работ Гуркович Л.Ф.)

— Учиться мастерству вышивки вы будете уже на следующем уроке. Но для этого необходимо познакомиться с секретами вышивки. И сейчас мы отправляемся в «Страну мастериц — вышивальщиц», где я поделюсь с вами секретами вышивки (показ слайда №12)

Секрет 1.Вышивание может быть плоскостным (изображение мотивов вышивки на поверхности изделия), орнаментальным (чередование элементов или группы элементов изображения) и декоративным (плоскостное изображение мотивов растений, животных, птиц).

Вписываем в схему плоскостное, орнаментальное, декоративное

Секрет 2. Кроме того, различают вышивание машинное. На машине можно выполнять ажурную вышивку и цветную гладь (показ слайда №13)

— А еще какое, кто догадался?

— Ручное.

Вписываем в схему машинная, ручная

Секрет 3.Различные виды швов, применяемые в русской вышивке, могут быть разделены на две большие группы:

 к первой группе относятся вышивки, выполняемые по счету нитей ткани,

— Как можно назвать их одним словом? (счетные)

 ко второй — по свободному, заранее нарисованному контуру.

— Одним словом? (свободные)

— Счетные швы появились примерно во второй половине ХIVв. Их выполняли, отсчитывая нити ткани по утку и основе, отсюда и название швов. К ним относятся: набор (брань), русская гладь, полукрест или«роспись», счетная гладь, гобеленовый шов, крест, козлик, косичка и др.

— Вышивка по свободному контуру возникла значительно позже. Это тамбурный шов, верхошов, гладь, стебельчатый и другие.

(показ слайда №14)

— Давайте обратимся к путеводителю и заполним схему под цифрой 3.

— Какие виды швов узнали?

— Поработаем с учебником на стр.97. Впишите названия счетных швов.

— Если считать нити не надо, то это какие швы?

— Перечислите названия свободных швов. Они у вас записаны.

Секрет 4.Инструменты и приспособления

— Познать этот секрет нам поможет мастер Самоделкин. Он — то знает назначение каждого инструмента, даже тех, которые относятся к вышивке. На экскурсию в его мастерскую попасть очень трудно – он всегда что-то мастерит, поэтому прислал нам сундучок, в который по ошибке сложил все, что находилось у него под рукой. Давайте попробуем отобрать необходимые инструменты, которые, по вашему мнению, понадобятся нам для выполнения вышивки.

(Ученицы достают из сундучка необходимые инструменты: иглы, ножницы, пяльцы, наперсток и записывают их названия в путеводитель под №4)

— С историей этих вещей вас познакомят девочки.

1 ученица. История иглы (показ слайда №15) Приложение №4

— Подумайте, какая игла понадобиться вам для работы? (Нам для работы понадобится игла с большим ушком и тупым концом, она лучше остальных подходит для счетной вышивки).

-Кто запомнил, как такая игла называется? (ковровая)

2 ученица.История пялец(показ слайда №16) Приложение №5

— Кроме пяльцев понадобятся и другие инструменты.

3 ученица. Легенды о наперстке (показ слайда №17) Приложение №6

— А сейчас отгадайте загадку, отгадка подскажет, о каком инструменте пойдет речь.

— Два конца, два кольца, посередине гвоздь, да и тот насквозь.

4 ученица. История ножниц(показ слайда №18)Приложение №7

- Ножницылучше применять трех видов: маленькие с острыми концами, для подрезания и выдергивания нитей в ткани; средние для обрезания ниток при вышивании; большие для разрезания ткани и мотков ниток.

Но одних инструментов не достаточно. Еще понадобятся:

· миллиметровая бумагадля составления орнаментов, особенно геометрических, счетных;

· калькадля перевода рисунка на ткань. Орнамент с оригинала сначала переводят на кальку, а с кальки на ткань;

· копировальная бумаганеобходима для перевода рисунка на ткань.

Это все приспособления. Можно ли начинать работу?

5 секрет. Выбор ткани

(Учитель рассказывает о различных видах ткани, используемых при вышивке с показом слайда №19.)

— Ткани для вышивки выбирают в зависимости от назначения будущего изделия, характера узора и способа его выполнения.

Для выполнения счетной вышивки нужны ткани полотняного переплетения.

— А как образуется полотняное переплетение? (переплетением основных и уточных нитей через одну)

-Что оно напоминает? (шахматную доску)

Нити таких тканей одинаковые по толщине. Это позволяет выполнять вышивальные стежки одинакового размера и с равными промежутками. Во время вышивания приходится постоянно считать нити ткани, что требует большого напряжения зрения. Легче вышивать по канве – это ткань с четкой сеткообразной структурой. Ячейки канвы обычно полностью закрывают вышивальными стежками. Канва бывает разных номеров, номер ее зависит от количества нитей на каждые 2,5 см. Бывают разные виды канвы: простая одинарная канва, двойная, коверная, крупноклеточная канва, и даже, пластиковая.

· Пластиковая канва применяется в качестве основы, ее не нужно удалять после вышивки.

· Накладная канва наметывается на ткань и выдергивается после работы.

· Плотная канва («Рогожка») используется для постоянного назначения.

— А также используют лен (ткань с толстыми нитями; чаще всего используется для вышивки крестом), мешковину (ткань с редкой структурой; используется реже других видов тканей).

— Запишем секрет в путеводитель под № 5

— У нас остался не известным шестой секрет. Может кто-нибудь догадался о нем?

6 секрет. Выбор ниток

— Кроме тканей необходимо правильно подобрать нитки. Для вышивки используют хлопчатобумажные мерсеризованные, льняные, шелковые, шерстяные, но лучше всего подходят мулине различных цветов. Они имеют прочную окраску, блеск и необходимую прочность.

— Нитки мулине продаются в моточках, поэтому после разрезания они часто путаются. Их следует наматывать на шпульки, ваши бабушки, может кто-то видел, сплетали из них косу, а сейчас можно хранить в специальных органайзерах, откуда далее их легко извлечь.

(показ слайда №20)

— Вписываем в схему под №6 нитки (мулине)

3. Вводный инструктаж.

Много нового, интересно вы узнали об истории вышивки, инструментах и приспособлениях, которые необходимы для это вида рукоделия. Наверное, можно приступать к работе. А как вы думаете, следует ли соблюдать правила безопасной работы, если «да», то какие?

Давайте их повторим. Я говорю слова ученицы, а вы хором – учителя.

Ученица: Учитель:

Я хотела взять иголку, Иглы на пол не бросайте,

Оказалась она колкой. Их учителю отдайте.

Учитель(показывая игольницу): Ученица:

Иголка не игрушечка Если ножницы даешь,
Вам нужна подушечка Помни четко правило.

Ученица: Учитель (показывая кольца ножниц):

Выключить утюг спешила, Два колечка другу дай.
За шнур дернуть я решила Это будет правильно.

Учитель: Ученица:

Утюг нужно выключать, Хочешь стать фотомоделью,
В руках вилочку держать. Ровно спину ты держи,

Ученица: Учитель (выпрямившись):

Я сломала вдруг иглу, И хорошую осанку
Может бросить на полу? Всем ребятам покажи.

1. Заключительная часть

Вопросы для закрепления:

— Как давно существует искусство вышивки на Руси?

— Когда, где и кем на Руси была открыта первая вышивальная школа? (9 век, сестра Владимира Мономаха – Анна-Янка, Киев, Андреевский монастырь)

— Какие орнаменты используют в вышивке крестом?

— Где можно применять этот вид творчества?

2. Рефлексия. Анализ и оценка работы.

— Используя маршрутный лист, который вы заполнили во время путешествия, попробуйте составить рассказ о вышивке.

Выставление оценок учащимся

Учитель в течение всего урока за правильные ответы учащихся ставит + в таблицу (Приложение №8).

3. Домашнее задание.

Объявить домашнее задание с записью в дневник. (Ткань (канва), нитки (мулине) основных цветов, иглу (с большим ушком, тупым концом), пяльцы, ножницы (с закругленными концами и обязательно в чехле).Ход урока

I. Организационный момент.

1. Приветствие.

2. Проверка готовности к уроку.

3. Постановка цели и задач урока.

— Здравствуйте, девочки. Садитесь. Вы уже заметили гостей, которые присутствуют на нашем занятии, но это не должно вас смущать. Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами совершим путешествие в историю. Напрашивается вопрос: «В историю чего?» Вы сами на него сможете ответить, но для этого надо вспомнить ранее пройденный материал разделов «Конструирование и моделирование юбки», «Технология изготовления юбки».

II. Повторение пройденного материала.

1. Кроссворд (на доске). Приложение №1

Сейчас я буду задавать вам вопросы, а ответы вписывать в вертикальные столбцы и, если ответы будут правильными, то в клеточках по горизонтали сможем прочитать тему урока.

1) Работу над каким швейным изделием вы закончили на предыдущем уроке? (юбка)

2) Юбка, состоящая из нескольких клиньев, расширяющихся книзу (клиньевая)

3) Небольшая сужающая складка для посадки одежды по фигуре (вытачка)

4) Назовите одним словом: соединительные, краевые, отделочные (швы)

5) Простая юбка, не имеющая вытачек и состоящая из одной или двух деталей (коническая)

6) Дайте другое определение долевой нити ткани (нить основы)

7) Юбка, состоящая из переднего и заднего полотнищ (прямая)

Дети читают тему урока, которая вписана в клеточках кроссворда «Вышивка»

(показ слайда №1 с темой урока)

— «Вышивка» — это первый урок в разделе «Рукоделие, художественные ремесла».

Может кто-нибудь знает, что такое вышивка? (Вышивка — это вид декоративно- прикладного искусства, в котором узор и изображение выполняются ручным или машинным способом на разных тканях, войлоке и других материалах льняными, хлопчатобумажными, шелковыми, шерстяными, металлическими нитками, а также бисером, жемчугом, драгоценными камнями, блестками и другими материалами).

— На протяжении шести уроков вы будете познавать этот увлекательный вид рукоделия, учиться технике выполнения счетных швов, а если более точно — учиться выполнять шов простой крест.

— Не затеряться в истории вышивки нам поможет путеводитель (выдаю каждому ученику приложение №2). В него вы будете вписывать секретную информацию, которую необходимо знать, чтобы вернуться домой. Запишите маршрут путешествия.

(дети записывают тему урока на листок-путеводитель)

— Итак, в путь!

III. Основная часть.

1. Объяснение учителя.

Исторические сведения.

— Возникновение вышивания, одного из самых массовых видов народного искусства, относится к эпохе первобытной культуры и связано с появлением первого стежка при шитье одежды из шкур животных. Вышивание – старинный и самый распространенный вид декоративно-прикладного искусства.

— А как вы думаете, что можно вышивать?

— Очевидно, мы никогда не сможем узнать, кто и когда впервые догадался воплотить в узорный мотив красоту родной природы, свои переживания и ощущения, так как из-за недолговечности ткани и ниток наука лишена возможности точно определить время возникновения этого искусства. Ведь наиболее древние вышивки, дошедшие до наших дней, относятся к 4 – 5 векам до нашей эры. Они выполнены в Древнем Китае на шёлковых тканях шёлком – сырцом, волосом, золотыми нитями (показ слайда №2)

— Искусство вышивки с древнейших времен широко распространено у всех народов нашей страны. Вышивкой украшалась одежда у скифов – жителей причерноморских степей, о чем свидетельствует древнегреческий историк Геродот (показ слайда №3)

— В эпоху Киевской Руси искусство художественной вышивки ценилось очень высоко. В IXв. сестра Владимира Мономаха – Анна-Янка организовала в Киеве, в Андреевском монастыре, школу, где молодые девушки учились вышивать золотом и серебром (показ слайда №4)

— Приемы вышивки вырабатывались многими поколениями мастеров, бережно сохранявших все ценное.

— А теперь давайте запишем определение вышивки. Что это такое? Если трудно сформулировать понятие, то обратимся к учебнику на страницу 94

— Традиции вышивального искусства постоянно развивались. И начиная с XIIв. приобретает еще более широкое распространение в украшении костюма, предметов обихода. Золотыми и серебряными нитями в сочетании с жемчугом и самоцветами вышивали церковные облачения, богатую из шелка и бархата одежду царей и бояр. Вышивание было распространено в основном среди женщин из знатных семей и монахинь.

— Постепенно искусство вышивания стало распространяться повсеместно. С XVIII-ХХ веков оно входит в жизнь всех слоев общества – от кардиналов, членов королевских и царских семей до беднейших крестьян и ремесленников. Чтобы убедиться в этом, я предлагаю вам посетить картинную галерею (показ слайда№5 с картинами В.А. Тропинина "Вышивальщица», В.Нестеренко «Даша за рукоделием», Л. Альма – Тадема «Вышивальщица»)

— На Руси умение вышивать передавалось из поколения в поколение, и обучать ребёнка этому ремеслу начинали с 4-5 лет, а c7-8 летнего возраста девочки начинали готовить себе приданое.

— А вы знаете, что такое приданое? (Имущество, даваемое невесте ее семьей для жизни в замужестве).

— На свадьбе невеста одаривала родственников жениха изделиями своей работы. Перед свадьбой устраивалась выставка приданого, которое должно было свидетельствовать о мастерстве и трудолюбии невесты. Это можно увидеть на картине «Опись приданого».

(показ слайда №6 с картиной «Опись приданого»)

— Рассмотрим ее внимательно.

— Как вы думаете, что женщина достает из сундука?

— В её сундуке к приходу сватов накапливалось до 100 вышитых полотенец,ведь полотенце в славянской традиции не только предмет быта:

— ихвывешивали на стены по случаю праздника, свадьбы и других торжественных событий;

— вышитое полотенце было лучшим подарком при встречах особо уважаемых гостей, на нем подносили хлеб-соль.

— И мы сейчас воспользуемся этой традицией и преподнесем хлеб-соль нашим гостям.

— Так же много было скатертей, подзоров, наволочек, праздничной одежды, десятки метров холста, сотканного её руками.

— Какие еще вещи можно увидеть на этой картине? (Одежда. Люди всегда стремились украшать ее вышивкой или нашивать на нее драгоценные камни, ракушки, бисер, кусочки стекла, металла, кожи. Такие ткани очень высоко ценились в обществе. Они указывали на богатство и власть своих хозяев).

— В течение нескольких столетий отрабатывались и улучшались узоры и цветовые решения, создавались новые образцы вышивок с национальными чертами. Каждый народ в зависимости от местных условий и окружающей природы, особенностей быта, обычаев создавал свои приемы вышивки, мотивы узоров и композиции. Вот почему до сих пор по цветам и орнаменту вышивки можно определить, где она была выполнена.

— Среди русских вышивок широко известны владимирский верхошов, калужская цветная перевить, орловские бранки, нижегородские гипюры и многие другие техники (показ слайда №7)

— Русская вышивка имеет свои национальные особенности. Для нее характерны мотивы геометрического и растительного орнамента, расположенных в виде прямых полос, подчёркивающих край одежды (показ слайда №8)

— В каждое изображение закладывался определенный смысл. В форме ромба, круга, розетки изображалось солнце – символ тепла, жизни; женская фигура и цветущее дерево олицетворяли плодородие, птица символизировала приход весны.

(показ слайда №9 – таблица символов и значений русской вышивки, приложение №3)

— Швы выполняли по счету нитей ткани, их называли счетными, позже появилась белая и цветная гладь. Последняя характерна главным образом для Владимирской области (показ слайда №10)

— Чаще всего узоры выполнялись красными нитками, потому что он служил оберегом, т.е., знаком от злого колдовства, от болезней или белыми по красному фону.

— Секреты ручной художественной вышивки сохранялись и передавались в семье от матери к дочери. В наше время эта связь потеряна. Изменился и темп, и стиль жизни, характеристика труда. Но художественная вышивка – один из наиболее распространенных видов народного искусства, в котором воплощены лучшие традиции народа – приносит и будет приносить радость тысячам его почитателей. Это изысканное женское хобби еще долго будет удовлетворять потребность в прекрасном, в желании украсить свой быт и досуг. И это не только слова. Я знаю людей, да и вы с ними знакомы, для которых этот вид рукоделия стал увлекательным делом.

2. Творческая мастерская «Творение»

(показ слайда №11 с названием мастерской и эпитетом М.Горького)

Человек по натуре своей – художник. Он всюду, так или иначе, стремится вносить в свою жизнь красоту…

Красивые вещи воспитывают творческое воображение людей и уважение к их труду.

Так говорил известный писатель М. Горький

— А сейчас мы с вами посетим творческую мастерскую «Творение» и послушаем рассказ Гуркович Любови Федоровны о вышивке и познакомимся с ее удивительными работами.

(Выступление с показом своих работ Гуркович Л.Ф.)

— Учиться мастерству вышивки вы будете уже на следующем уроке. Но для этого необходимо познакомиться с секретами вышивки. И сейчас мы отправляемся в «Страну мастериц — вышивальщиц», где я поделюсь с вами секретами вышивки (показ слайда №12)

Секрет 1.Вышивание может быть плоскостным (изображение мотивов вышивки на поверхности изделия), орнаментальным (чередование элементов или группы элементов изображения) и декоративным (плоскостное изображение мотивов растений, животных, птиц).

Вписываем в схему плоскостное, орнаментальное, декоративное

Секрет 2. Кроме того, различают вышивание машинное. На машине можно выполнять ажурную вышивку и цветную гладь (показ слайда №13)

— А еще какое, кто догадался?

— Ручное.

Вписываем в схему машинная, ручная

Секрет 3.Различные виды швов, применяемые в русской вышивке, могут быть разделены на две большие группы:

 к первой группе относятся вышивки, выполняемые по счету нитей ткани,

— Как можно назвать их одним словом? (счетные)

 ко второй — по свободному, заранее нарисованному контуру.

— Одним словом? (свободные)

— Счетные швы появились примерно во второй половине ХIVв. Их выполняли, отсчитывая нити ткани по утку и основе, отсюда и название швов. К ним относятся: набор (брань), русская гладь, полукрест или«роспись», счетная гладь, гобеленовый шов, крест, козлик, косичка и др.

— Вышивка по свободному контуру возникла значительно позже. Это тамбурный шов, верхошов, гладь, стебельчатый и другие.

(показ слайда №14)

— Давайте обратимся к путеводителю и заполним схему под цифрой 3.

— Какие виды швов узнали?

— Поработаем с учебником на стр.97. Впишите названия счетных швов.

— Если считать нити не надо, то это какие швы?

— Перечислите названия свободных швов. Они у вас записаны.

Секрет 4.Инструменты и приспособления

— Познать этот секрет нам поможет мастер Самоделкин. Он — то знает назначение каждого инструмента, даже тех, которые относятся к вышивке. На экскурсию в его мастерскую попасть очень трудно – он всегда что-то мастерит, поэтому прислал нам сундучок, в который по ошибке сложил все, что находилось у него под рукой. Давайте попробуем отобрать необходимые инструменты, которые, по вашему мнению, понадобятся нам для выполнения вышивки.

(Ученицы достают из сундучка необходимые инструменты: иглы, ножницы, пяльцы, наперсток и записывают их названия в путеводитель под №4)

— С историей этих вещей вас познакомят девочки.

1 ученица. История иглы (показ слайда №15) Приложение №4

— Подумайте, какая игла понадобиться вам для работы? (Нам для работы понадобится игла с большим ушком и тупым концом, она лучше остальных подходит для счетной вышивки).

-Кто запомнил, как такая игла называется? (ковровая)

2 ученица.История пялец(показ слайда №16) Приложение №5

— Кроме пяльцев понадобятся и другие инструменты.

3 ученица. Легенды о наперстке (показ слайда №17) Приложение №6

— А сейчас отгадайте загадку, отгадка подскажет, о каком инструменте пойдет речь.

— Два конца, два кольца, посередине гвоздь, да и тот насквозь.

4 ученица. История ножниц(показ слайда №18)Приложение №7

- Ножницылучше применять трех видов: маленькие с острыми концами, для подрезания и выдергивания нитей в ткани; средние для обрезания ниток при вышивании; большие для разрезания ткани и мотков ниток.

Но одних инструментов не достаточно. Еще понадобятся:

· миллиметровая бумагадля составления орнаментов, особенно геометрических, счетных;

· калькадля перевода рисунка на ткань. Орнамент с оригинала сначала переводят на кальку, а с кальки на ткань;

· копировальная бумаганеобходима для перевода рисунка на ткань.

Это все приспособления. Можно ли начинать работу?

5 секрет. Выбор ткани

(Учитель рассказывает о различных видах ткани, используемых при вышивке с показом слайда №19.)

— Ткани для вышивки выбирают в зависимости от назначения будущего изделия, характера узора и способа его выполнения.

Для выполнения счетной вышивки нужны ткани полотняного переплетения.

— А как образуется полотняное переплетение? (переплетением основных и уточных нитей через одну)

-Что оно напоминает? (шахматную доску)

Нити таких тканей одинаковые по толщине. Это позволяет выполнять вышивальные стежки одинакового размера и с равными промежутками. Во время вышивания приходится постоянно считать нити ткани, что требует большого напряжения зрения. Легче вышивать по канве – это ткань с четкой сеткообразной структурой. Ячейки канвы обычно полностью закрывают вышивальными стежками. Канва бывает разных номеров, номер ее зависит от количества нитей на каждые 2,5 см. Бывают разные виды канвы: простая одинарная канва, двойная, коверная, крупноклеточная канва, и даже, пластиковая.

· Пластиковая канва применяется в качестве основы, ее не нужно удалять после вышивки.

· Накладная канва наметывается на ткань и выдергивается после работы.

· Плотная канва («Рогожка») используется для постоянного назначения.

— А также используют лен (ткань с толстыми нитями; чаще всего используется для вышивки крестом), мешковину (ткань с редкой структурой; используется реже других видов тканей).

— Запишем секрет в путеводитель под № 5

— У нас остался не известным шестой секрет. Может кто-нибудь догадался о нем?

6 секрет. Выбор ниток

— Кроме тканей необходимо правильно подобрать нитки. Для вышивки используют хлопчатобумажные мерсеризованные, льняные, шелковые, шерстяные, но лучше всего подходят мулине различных цветов. Они имеют прочную окраску, блеск и необходимую прочность.

— Нитки мулине продаются в моточках, поэтому после разрезания они часто путаются. Их следует наматывать на шпульки, ваши бабушки, может кто-то видел, сплетали из них косу, а сейчас можно хранить в специальных органайзерах, откуда далее их легко извлечь.

(показ слайда №20)

— Вписываем в схему под №6 нитки (мулине)

3. Вводный инструктаж.

Много нового, интересно вы узнали об истории вышивки, инструментах и приспособлениях, которые необходимы для это вида рукоделия. Наверное, можно приступать к работе. А как вы думаете, следует ли соблюдать правила безопасной работы, если «да», то какие?

Давайте их повторим. Я говорю слова ученицы, а вы хором – учителя.

Ученица: Учитель:

Я хотела взять иголку, Иглы на пол не бросайте,

Оказалась она колкой. Их учителю отдайте.

Учитель(показывая игольницу): Ученица:

Иголка не игрушечка Если ножницы даешь,
Вам нужна подушечка Помни четко правило.

Ученица: Учитель (показывая кольца ножниц):

Выключить утюг спешила, Два колечка другу дай.
За шнур дернуть я решила Это будет правильно.

Учитель: Ученица:

Утюг нужно выключать, Хочешь стать фотомоделью,
В руках вилочку держать. Ровно спину ты держи,

Ученица: Учитель (выпрямившись):

Я сломала вдруг иглу, И хорошую осанку
Может бросить на полу? Всем ребятам покажи.

1. Заключительная часть

Вопросы для закрепления:

— Как давно существует искусство вышивки на Руси?

— Когда, где и кем на Руси была открыта первая вышивальная школа? (9 век, сестра Владимира Мономаха – Анна-Янка, Киев, Андреевский монастырь)

— Какие орнаменты используют в вышивке крестом?

— Где можно применять этот вид творчества?

2. Рефлексия. Анализ и оценка работы.

— Используя маршрутный лист, который вы заполнили во время путешествия, попробуйте составить рассказ о вышивке.

Выставление оценок учащимся

Учитель в течение всего урока за правильные ответы учащихся ставит + в таблицу (Приложение №8).

3. Домашнее задание.

Объявить домашнее задание с записью в дневник. (Ткань (канва), нитки (мулине) основных цветов, иглу (с большим ушком, тупым концом), пяльцы, ножницы (с закругленными концами и обязательно в чехле).

Файлы: Презентация к откр. уроку вышивка.pptx
Размер файла: 3256201 байт.

Место работы, должность: — МБОУ СОШ № 10, Хабаровский край, Верхнебуреинский район,Чегдомын. учитель технологии

Регион: — Хабаровский край

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 5 класс

Предмет(ы): — Технология

Цель урока: —

• Ознакомить учащихся с творческим проектом;
• Сформировать навыки по содержанию, оформлению и выполнению проекта, определиться с выбором моделей;
• Воспитывать аккуратность, внимательность, прививать эстетический вкус;
• Формировать практические действия, направленные на сохранения и укрепления своего здоровья.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 20

Используемые учебники и учебные пособия: —

учебник «Технология 5 кл» автор Симоненко; тетрадь, творческие проекты учениц 5 класса; компьютер, диск, экран, проектор для просмотра презентации « Что такое творческий проект? ».

Используемое оборудование: —

компьютер, диск, экран, проектор для просмотра презентации

Используемые ЦОР: —

презентация

Краткое описание: — Сообщить познавательные сведения (объяснение) по плану разработки, выполнению творческого проекта, описание творческого проекта. Практическая работа: заполнение разделов «Творческий проект»; выбор темы для проекта, отбор идей, выполнение эскиза, описание, обоснование.

Ход урока:

а/ организационно – подготовительный;

б/ технологический (изготовление проекта);

в/ заключительный (слайд № 10);

• классификация проектов может быть (слайд № 11).
• Можно сделать небольшой вывод, что учебный проект — это…(слайд № 13).

4.1. вертикальные движения глазами вверх (считать до трех), вниз (считать до трех).

4.2. горизонтальные движения глазами вправо, влево.

4.3. круговые движения глазами сначала по часовой стрелке, затем против часовой стрелки.

4.4. направление взгляда на указательный палец вытянутой руки, затем вдаль.

для проекта, отбор идей, выполнение эскиза, описание, обоснование.

• План выполнения творческого проекта или технологическая карта (слайд № 15).

а/ обоснование возникшей проблемы: проблема – это самый первый

шаг в процессе выполнения творческого проекта. Проблему

ставит учитель или ученик.

б/ выбор темы проекта (слайд № 16);

в/ правила оформления творческого проекта – образцы творческих

проектов, выполненные учащимися школы.

Провести беседу, что нового узнали на уроке, что такое творческий проект, этапы выполнения проекта.

Файлы: творческий проект.ppt
Размер файла: 806400 байт.

Место работы, должность: —

МКОУ СОШ № 10 п. Каменский Красноармейского района Саратовской области, учитель начальных классов

Регион: — Саратовская область

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — начальное общее образование

Класс(ы): — 2 класс

Предмет(ы): — Внеклассная работа
Предмет(ы): — Технология

Целевая аудитория: — Педагог дополнительного образования
Целевая аудитория: — Родитель
Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — проект

Краткое описание ресурса: —

Данный проект нацелен, прежде всего, на развитие кругозора и познавательно-исследовательской деятельности детей на примере истории пуговицы. Кроме этого, работа над проектом позволит развить у детей такие общеучебные навыки, как навыки сотрудничества; навыки устной презентации; навыки сбора и первичной обработки информации; умение составлять письменный отчёт о работе над проектом; умение планировать свою работу над проектом; умение давать оценку готовому продукту, своей работе над проектом. Налицо практическая направленность проекта (наличие результата): создана книжка для учащихся 1 класса.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 10 посёлка Каменский

Красноармейского района Саратовской области»

Фестиваль проектов

«Планета Знаний» — 2013

Номинация: информационный проект

Тема: «Тайны пуговицы»

Участники: Бондарева Любовь,

Лапин Сергей, Пестерева Яна (2 класс).

Руководитель проекта: Козлицкая Ирина Владимировна,

учитель начальных классов МКОУ СОШ № 10 п. Каменский

2012 – 2013 учебный год

МЕТОДИЧЕСКИЙ ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Название проекта

«Тайны пуговицы»

Предмет

Технология, кружок «Мои первые проекты»

Возраст детей, класс

2 класс, 7-8 лет

Тип проекта

Информационный

Цель проекта

Развитие кругозора и познавательно-исследовательской деятельности детей на примере истории пуговицы.

Проблема

Когда появилась пуговица и для чего она нужна?

Планируемый результат

Приобретение учениками социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Получение опыта самостоятельного общественного действия.

У учащихся сформируются:

Личностные УУД: самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

Регулятивные УУД: выявлять и формулировать учебную проблему; планировать деятельность.

Коммуникативные УУД: совместно договариваться о правилах общения и следовать им; донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя).

Познавательные УУД: находить необходимую информацию в энциклопедиях, других источниках; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать простейшие обобщения и выводы.

После завершения проекта школьники смогут:

ü устанавливать взаимосвязи между свойствами предмета и его использованием;

ü самостоятельно формулировать вопросы и искать на них ответы (самостоятельно и совместно с взрослыми)

ü осуществлять поиск информации (самостоятельно и совместно с взрослыми) из разных источников, в том числе в Интернет

ü осуществлять подбор, совместное хранение различных материалов, в том числе, совместное создание различных продуктов деятельности (самостоятельно и совместно с взрослыми)

Критерии оценки успеха работы над проектом

Для оценки результативности проекта используются критерии оценки уровня сформированности ключевых компетентностей: коммуникативной, информационной, компетентность решения проблем (приложения к рабочей программе кружка «Мои первые проекты»). Проект считается успешным, если формируются или частично сформированы:

- навыки сотрудничества;

- навыки устной презентации;

- навыки сбора и первичной обработки информации;

- умение составлять письменный отчёт о работе над проектом;

- умение планировать свою работу над проектом;

- умение давать оценку готовому продукту, своей работе над проектом.

Вы можете стать кем угодно, и никто не заметит этого. Но если у вас отсутствует пуговица, каждый обратит на это внимание. Э.М. Ремарк

Мы живем во время стремительных скоростей и высоких технологий. С каждым годом увеличивается количество технических новинок, поражающих своими возможностями. Мир предметов, и без того огромный, пополняется и расширяется. Все это отражается на нашей повседневной жизни – мы уже не обращаем внимания на предметы, которыми пользуемся изо дня в день.

А жаль, ведь некоторые из них, порой даже самые обычные, таят в себе много интересного.

№ п/п

Структурный компонент проекта

Срок выполнения работы

Этапы работы над проектом «Тайны пуговицы»

I. Погружение в проект

Представление проблемной ситуации

Идея создания проекта возникла в ходеработы над проектом по технологии. Второклассники учились пришивать пуговицы, украшая сарафаны народных кукол-скруток. Возникли вопросы: а были ли пуговицы на сарафанах? Как появилась застежка — пуговица?

15.10. 2012

Занятие кружка «Мои первые проекты»

Мозговая атака

Учащимся было предложено подумать: что знаем о пуговицах и чего не знаем (модель двух вопросов).

Обсуждение происходило в группах по 4 ученика. Дети обсудили и записали свои предположения и гипотезы.

Выдвижение гипотез

Затем последовало коллективное исследование проблемы: каждая группа представила своё мнение и свои вопросы.

Было составлено коллективное «дерево вопросов».

Что я знаю

Что я хочу узнать

Пуговица – вид застежки.

Пуговицы пришивают на одежду.

Пуговицы бывают разными.

Что означает слово «пуговица»?

Чем пользовались люди до изобретения

пуговиц?

Какими были первые пуговицы?

Какие бывают виды пуговиц?

Из каких материалов делают пуговицы?

Какие есть способы пришивания пуговиц?

Для чего еще помимо застежки, используют

пуговицы?

Определение типа проекта

Определили, что проект будет информационным, так как мы будем работать с информацией: учиться находить информацию и обрабатывать её. Придумали рабочее название проекта: «Тайны пуговицы» или «История пуговицы».

II. Организация деятельности

Организация малых групп сотрудничества, распределение ролей

На втором этапе были выбраны темы мини-проектов, которые дети совместно с родителями должны были подготовить к четвертому этапу.Ученики разбились на пары, каждая пара выбрала мини-тему и на отдельных листах информацию по теме (избыточную). Количество тем соответствовало количеству появившихся вопросов. В ходе индивидуальной работы детям нужно было выделить самое интересное, главное, соответствующее теме (вопросу).

22.10. 2012

Занятие кружка «Мои первые проекты»

Обсуждение в группах стратегии исследования, источников информации, способов оформления результатов

А) Затем обсудили, какой продукт хотим получить, каково его назначение. Предложенные формы продукта:

- фотоальбом — учебное пособие — книжка-малышка

Решили, что сделаем книжку-малышку для первоклассников. Название связали с общей темой проекта «Тайны пуговицы».

Б) Объединившись, составили содержание книжки-малышки. Учитель записывал содержание на доске. Дети вносили коррективы.

В) Перечитали ту информацию, что уже имелась. Выяснили, что её недостаточно, так как ученики, для которых будем делать книжку, ещё не умеют читать. Значит, надо найти иллюстрации и добавить в книжку пословицы, поговорки, загадки (может быть, сказку, чтобы заинтересовать детей). Уточнили, какая ещё информация нам будет нужна для книжки, и распределили между собой направления поиска.

Г) Обсудили варианты поиска информации: спросить у взрослых, поискать дома в энциклопедиях и справочниках, попросить взрослых найти нужный материал в сети Интернет.

III. Осуществление деятельности

Самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии со своим заданием

В течение недели шёл поиск и отбор информации в интернете, справочной литературе. Учитель оказывал помощь желающим.

Одна группа учащихся отправилась на экскурсию по магазинам, чтобы уточнить: покупают ли сейчас пуговицы, есть ли они в магазине. Вторая группа познакомилась с бабушкиными и мамиными шкатулками, в которых хранятся пуговицы.

Выяснили, что из-за небольшого спроса пуговицы в сельском магазине купить нельзя, надо ехать в Красноармейск. Увидели образцы разных пуговиц в домашних коллекциях (шкатулках). Некоторые дети по собственному желанию принесли в класс самые красивые и оригинальные пуговицы.

Внеурочное время

Занятия кружка «Мои первые проекты»

29.10. 2012

12.11. 2012

Занятия кружка «Мои первые проекты»

26.11. 2012

03.12. 2012

10.12. 2012

Промежуточные обсуждения, дискуссии, сбор и обработка данных

В течение нескольких занятий происходило планирование работы по созданию книжки и собственно создание макета книжки.

Составили план работы над книжкой:

1.Обложка. 2.Содержание. 3.Страницы. 4 Источники.

Составление макета обложки книжки было домашним заданием. Часть детей, которые любят рисовать, принесли в класс рисунки будущей обложки. Выбрали самый удачный эскиз (автор — Бриткина Тамара).

Содержание книжки уже было составлено, поэтому сразу перешли к распределению информации по страницам книжки. Работали коллективно, обсуждая удачную последовательность тем.

В результате появилось два варианта книжки «Тайны пуговицы»: формата А 4 с большими иллюстрациями – для первоклассников, формата А 5 с преобладанием текста – для учащихся 3-4 классов.

В заключение учитель познакомил детей с тем, что такое авторские права и как они защищаются; показал, как составляется список используемых источников и литературы.

Оформление результатов проектной деятельности

Оформление книжки в печатном виде и презентации было задачей учителя.

Составление плана презентации продукта происходило как в группах, так и коллективно. Выбор учащихся, которые будут представлять книжку, оказался самым трудным делом, потому что навыков выступления перед аудиторией не было ни у кого (внеклассные мероприятия не в счёт). Несколько раз менялся состав выступающих, так как не все дети добросовестно отнеслись к порученному делу.

Выбрали слушателей: учеников 1 класса. Решили пригласить завуча по воспитательной работе и руководителя школьного научного общества. Затем провели репетицию.

На открытом занятии кружка «Мои первые проекты» была проведена презентация книжки. Электронная и печатная версии книжки-малышки подарены 1 классу.

Таким образом, на данном этапе школьники узнали интересные факты из истории пуговицы, пословицы и поговорки об этой детали одежды, получили представление о способах пришивания пуговиц (в т. ч. дизайнерских) и их значении. Научились планировать свою работу. А самое главное, получили навыки устной презентации проекта.

IV. Рефлексия проекта

Оценка продукта. Отчёт о работе над проектом.

На заключительном по теме занятии кружка каждый ученик заполнил отчёт о ходе проекта (форма отчёта утверждена положением о проектной деятельности). В устном обсуждении были названы проблемы, с которыми столкнулись учащиеся: в основном, это неумение части детей выступать перед слушателями, нежелание самостоятельно искать информацию.

Но в конечном итоге участие в проекте способствовалоповышению познавательной активности детей. Они стали задавать больше вопросов, активно проявлять интерес к предметам окружающего мира, устанавливать связи между свойствами предметов и их использованием.

Проект оказался интересным для всех его участников.

Главное, чему научил проект детей, — это осознание того, что даже самая обычная вещь может хранить удивительную историю своего появления.

Ищите, удивляйтесь, открывайте новое!

17.12.2012

Занятие кружка «Мои первые проекты»

Приложение. Книжка «Тайны пуговицы»

Источники информации:

Файлы: kozlitskaya_i.v._proekt_tayny_pugovitsy.pptx
Размер файла: 2698991 байт.

Место работы, должность: — МОУ » СОШ с.Новополеводино»

Регион: — Саратовская область

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — среднее (полное) общее образование

Класс(ы): — 5 класс
Класс(ы): — 6 класс
Класс(ы): — 7 класс

Предмет(ы): — Технология

Целевая аудитория: — Педагог дополнительного образования
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — план мероприятия

Краткое описание ресурса: — Внеклассное мероприятие по технологии.Проверка знаний и знакомство с новыми профессиями.

Внеклассное мероприятие по технологии
« МАСТЕРА и МАСТЕРИЦЫ»
( Конкурсно- развлекательная игра для учащихся 4-7 классов.)
Цели: расширить,систематизировать знания учащихся о профессиях; обобщить знания по технологии(устройство инструментов,технология изготовления изделий); развивать понимание того ,что знания, получаемые на уроках технологии, способствуют приобретению важных жизненных умений и навыков; прививать интерес к рабочим профессиям,труду.
Оборудование: карточки с рисунком здания,краски; кисти ; работы учащихся
— Ход.игры:
1.СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ.
Учитель: Сегодня у нас необычный урок, урок-игра « Мастера и мастерицы» где мыузнаем о мастерахсвоих профессий. А у нас все работы хороши!
Профессия-это род занятий, любимое дело, труд всей жизни. А потому любимое дело выбирается один раз и на всю жизнь. Но как бывает тяжело выбирать! Ведь и врачом хочется стать, и водителем, космонавтом и водолазом, учителем и артистом. Вот поэтому сейчасвам и нужно готовиться к выбору профессии. А что вы знаете о профессиях и какими вы будете мастерами и мастерицами, мы сегодняи узнаем.
— ПРОФЕССИЙ МНОГО ЕСТЬ НА СВЕТЕ,
НО ВЫБРАТЬ ВЫ ДОЛЖНЫ ЛИШЬ ТУ,
Что всех дороже вам на свете,
Чтоб посвятить труду.
2.Игровая часть.
1 Начинается работа.
Мы думаем, что вы уже научились хорошо писать, считать и стихи выразительно читать.А сейчас мы и проверим. Приглашаются 4 ученика с разных классов.
1 чтец.
Светом ласковым согреты
Мы на солнечной земле
Наступает день с рассветом
В каждом городе, селе
— 2 чтец
Утро ясное зовет
В поле, шахту, на завод:
Начинается работа!
И у нас свои заботы.
3 чтец
Время тратим не напрасно:
Чтоб всегда все было ясно-
Знаем математику на пять,
Любим строить,рисовать.
4 чтец
Научились мы дружить,
Добрым делом дорожить,
Подрастем- все будем сами
Делать этими руками.
Много я узнать хочу-
Выбрать дело по плечу.
— Молодцы ребята! Теперь мына деле проверим какими же вы станете мастерами в своей профессии и в жизни.
2 Игра.
Учитель.
Да, профессий век не счесть,
Присмотреться время есть,
Кем же вы хотите стать.
Любопытно всем узнать.
— Учитель демонстрирует карточки, на каждой из которых написано слово, но буквы в нем представлены самым немыслимым образом. Учащиеся должны угадать, какое слово зашифровано:
Баркы, жирнене, еявш,дьевитол,праов,ртомас,щакнемки.
(рыбак,швея,повар,каменщик,инженер, водитель, матрос)
3 Конкурс « строителей»
Учитель.
Первыми приглашаем посоревноваться каменщиков
Задание: составить из разрезанной на части картинки рисунок дома.(рис.1)
Учитель.
Теперь в соревнование вступают маляры.
Красить комнату пора
Пригласили маляра.
Но не с кистью и ведром
Наш маляр приходит в дом.
Вместо кисти он принес
Металлический насос.
Брызжет краска по стене,
Солнце светится в окне.
Стали стены голубыми,
Словно небо в вышине.
Новый дом почти готов,
Примет к празднику жильцов.

На доске прикреплены ватманы дети должны нарисовать и разукрасить дом.
4 игра.
« Отгадай пословицы»
Учитель. Предлагаю вам отгадать пословицы. Я начну пословицу, а вы продолжите ее.
Без труда-…( не вынешь рыбку из пруда)
Без охоты-…( нет работы)
Без дела жить-…(только небо коптить)
Была бы охота-…(заладится всякая работа)
Без топора не плотник,..( без иглы не портной)
Люби дело . (мастером будешь)
— Вы наверное устали, давайтес вами проведем небольшую физминутку. Но наша физминутка тоже будетсвязана с профессией.
Физминутка называется « Кто каким делом занят»
Я поднимаю картинки, а вы должны точно изобразить то же самое, что у меня нанрисовано. (Картинки )(Под музыку быстро меняя картинки)
( Физминутка 2-3 мин.)Учащиеся должны ответить кого они изображали.
Конкурс смекалистых.
Наслышаны мы о мастерах-
Ловких и сноровистых.
Кто самый творческий у нас.
Узнаем в конкурсе смекалистых.
Команды в течении 20 секунд должны ответить на вопрос
.-В какую сторону вращать гаечный ключ, чтобы отвинтить гайку, по часовой или против часовой стрелки.( вопросы прилагаются)
— Игра « Кому принадлежат эти вещи»( Условия игры прилагаются)Назовите владельца этих вещей…
3.Итог урока-игры.
Заключительное слово учителя. Молодцы ребята! Вы сегодня свои умения и знания по технологии показали, о профессиях много рассказали.
— Как видите, дети профессий немало такую себе выбирай,
Чтоб делом всей жизни твоей она стала,
Чтоб честным трудом прославил свой край.
— Жюри подводит итоги( кто из присутствующих учащихся активнее и правильно работал и отвечал на вопросы).Поздравления победителям.

Файлы: мастер — класс Дмитриева Т.С..pptx
Размер файла: 1231855 байт.

Место работы, должность: — Преподаватель

Регион: — Челябинская плоскость

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — дух общее появление

Целевая аудитория: — Все целевые аудитории

Класс(ы): — 9 класс

Предмет(ы): — Технология

Цель урока: — • Образовательные:
1. Ознакомить учащихся с блюдами и кулинарными предпочтениями жителей Англии.
2. Ознакомить с новыми словами и терминами вдоль английскому языку.
3. Закрепить опытность вдоль приготовлению сандвичей, сервировке стола к завтраку.
• Развивающие:
1. Развивать речевые умения и навыки вдоль английскому языку на повседневной электробытовой ситуации.
2. Расширять эрудиция вдоль особенностям кухни народов мира.
• Воспитательные:
1. Воспитывать культуру поведения за столом.
2. Воспитывать опытность трудиться на коллективе.
3. Воспитывать автономность и страсть ответственности за порученную работу передо коллективом.
4. Воспитывать чистоплотность и толерантность.
5. Повышать мотивацию обучения.
—

Тип урока: — Комбинированный нравоучение

Учащихся на классе (аудитории): — 18

Используемые учебники и учебные пособия: — Межпредметные связи: великобританский язык, география, математика, химия, физика. — Методы обучения: беседа, объяснение, самостоятельная доклад подо контролем учителя
Наглядные пособия: инструкционно – технологические карты, поясненный топливораздаточный материал, таблица «Расчёт массы продуктов».
—

Используемая методическая литература: —

"Кулинария "8-11кл

Используемое оборудование: —

Электроплита, миксер, кухонная масленка и приспособлени.

Используемые ЦОР: — — Электрон. таблица «Расчёт массы продуктов».
—

Краткое описание: — 1. Ознакомить учащихся с блюдами и кулинарными предпочтениями жителей Англии. 2. Ознакомить с новыми словами и терминами вдоль английскому языку. 3. Закрепить опытность вдоль приготовлению сандвичей, сервировке стола к завтраку.

Ход урока
I Организационный момент:
Приветствие; контроль наличия учащихся.
— II Повторение знания материала прошлого занятия: — Задание вдоль карточкам (2 – 3 учащихся);
Вопросы классу:
— Какие виды правил вдоль кулинарии вы будете выполнять?
— По каким признакам вы будете заполнять отчёт вдоль практической работе?
— К какому виду бутерброда относится сандвич? (опрос на английском языке)
— III Изложение нового материала:
План проведения интегрированного урока
1) Вступительное речь учителя технологии. Сообщение темы урока – «Национальная автокухня Англии» и цели урока: Научиться готовить блюда Англии и проявить речевые умения и навыки английского языка. — 2) Самостоятельная практическая доклад 2 – 3 учащихся вдоль инструкционной карте.
3) Выступление учащейся о традициях Английской кухни.
4) Распределение учащихся на группы и раздача рецептов блюд на английском языке.
5) Самостоятельный сноска рецепта и дебат рецепта на группах.
6) Первичное застрапливание материала. Учитель английского языка обращается к группам по-английски с вопросами, нацеленными на проверку понимания содержания рецепта, называет ингредиенты, входящие на лексика блюда, а учащиеся показывают их.
— IV Вводный инструктаж:
Учитель технологии помогает подобрать необходимое сантехоборудование для практической работы, напоминает правила ТБ, знакомит с требованиями, предъявляемыми к качеству готового блюда.
— V Текущий инструктаж:
Учитель английского языка по-английски задаёт вопросы:
— Кто довольно намазывать ломтики маслом?
— Кто нарезает ветчину?
— Кто нарезает огурцы?
— Кто нарезает помидоры?
— В процессе приготовления блюда гувернер подходит к учащимся и спрашивает — по-английски: «Что ты в настоящее время делаешь?». — Ученицы по-английски отвечают: «Я нарезаю огурец», «Я намазываю артос маслом» и т.д.
— VI Заключительный инструктаж:
Пока изделия выпекаются и оформляются сандвичи, ученицы выполняют следующие задание: — 1) Каждой группе разместить на доске на правильной последовательности карточки, на которых указаны этапы приготовления блюда на английском языке.
2) Записать рекомендация блюда на рабочей тетради на русском неужто английском языке.
— VII Сервировка стола и опробывание блюда. Оформление отчёта на рабочей тетради.
— VIII Итог урока:
Учитель технологии сообщает оценки работы каждого учащегося и на английском языке скажет: «Спасибо за урок». — Учитель английского языка скажет на русском языке: «Вы можете приготовить эти блюда дома».
— IX Уборка рабочих мест.
— — — —
Файлы: презентация к уроку.notebook
Размер файла: 6220832 байт.

Место работы, должность: —

МБОУ СОШ №1, учитель технологии

Регион: — Ханты-Мансийский автономный округ — Югра

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — основное общее образование

Класс(ы): — 5 класс

Предмет(ы): — Технология

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — конспект урока (занятия)

Краткое описание ресурса: —

Ознакомление с процессом строгания рубанком и другими инструментами.

План-конспект урока по технологии

Тема урока:Строгание древесины. Правила безопасной работы.
Цели урока:
обучающая – ознакомление с процессом строгания рубанком и другими инструментами для выполнения этой операции;
воспитательная – воспитание сознательной дисциплины, аккуратности и внимательности при выполнении строгания деталей;
развивающая – развитие умений и навыков работы с рубанком.

Материально-техническое оснащение:

для учителя: проектор, ноутбук, мультимедийная презентация «Строгание древесины», образцы изделий, план-конспект урока, технологическая карта

для учеников: рубанки, ножовки, заготовка из древесины, тетрадь ,учебник, наждачная бумага, угольники, линейки.

Оформление классной доски:тема урока, новые слова, домашнее задание.

План урока:

1) организационный момент 1-2 минуты;

2) сообщение целей и задач урока учащимся 2-3 минуты;

3) сообщение нового материала при просмотре мультимедийной презентации 20 мин;

4) физкультминутка

5) вводный инструктаж по ТБ и определение задания 3-4 мин;

6) самостоятельная работа учащихся, текущий инструктаж 45 мин;

7) закрепление изучаемого материала;

8) подведение итогов, заключительный инструктаж 4-5 мин.

Время проведения:80 минут.

1. Организационный момент (2 мин)
— Проверка явки учащихся по журналу.
— Проверка готовности к уроку (наличие учебных пособий и письменных принадлежностей).
— Проверка внешнего вида (спецодежды).

2. Сообщение темы урока (предварительно записанной на доске).(2 мин)

— Постановка целей и производственных задач перед учащимися.
3. Объяснение нового материла.

3. Объяснение нового материала (20 мин)

Строганиедревесины-обработкизаготовкидонужного размераисозданиянанейровныхигладкихповерхностей.Строгание осуществляютспомощьюразличныхстругов(строгальных инструментов). Средиструговнаиболеераспространенышерхебе­ли, рубанкиифуганки

Этимиинструментамисдере­вянныхзаготовоксострагиваютстружки.

Режущаякромкауножашерхебелядугообразная, выпуклая, аурубанкаифуганка—прямолинейная.

Шерхебелемвыполняютпервичное, болеегрубоестроганиеповерхностей, арубанком—окончательное, чистовое.«Шерхебель»—слово немецкогопроисхождения, чтоозначает«стругдлягрубого срезания».

Рубанок состоит из колодки, ножа, клина, ручки. Предназначен рубанок для сострагивания тонких стружек и получения гладких поверхностей на древесине, а также состра­гивания заготовки в нужный размер.

Колодки стругов могут быть деревянными, металлическими или комбинированными.

Фуганки намного длиннее рубанков. Ими удобно получать ровные, плоские поверхности.

Режущая часть всех столярных инструментов имеет форму клина. Например, нож рубанка в своей режущей части затачива­ется в виде острого клина. Две поверхности клина на своем пересечении образуют острую режущую кромку. Эта режущая кромка разрезает волокна древесины, а передняя поверхность ножа отгибает срезанный слой в виде стружки.

Перед строганием следует проверить, правильно ли налажен инструмент. У правильно установленного ножа лезвие расположе­но над подошвой колодки без перекосов и выступает на 1…3 мм у шерхебеля или на 0,1 …0,3 мм у рубанка.

Обрабатываемую деталь крепят на верстаке, зажимая или заклинивая между упором и клином так, чтобы сострагиваемая сторона была направлена вверх. Правой рукой берут рубанок за ручку с задней стороны колодки, а левой — за колодку или ручку с передней стороны. Рубанок устанавливают на обрабатываемую деталь лезвием вниз и проталкивают вперед. В начале строгания осуществляют нажим на переднюю часть рубанка, а в конце — на заднюю, чтобы обрабатываемая поверхность получалась плоской.

При возвратном движении рубанка его поднимают над поверхностью. Так, совершая движение вперед и назад, постепенно сострагивают обрабатываемую поверхность до тех пор, пока она не станет ровной и гладкой.

Если волокна на обрабатываемой поверхности задираются, то деталь следует строгать с другой стороны.

Рубанок надо держать крепко, чтобы руки не соскользнули с него и не ударились об острые боковые ребра заготовок. При этом возможны ушибы и порезы рук. Упоры заготовки не должны выступать выше обрабатываемой поверхности.

Контроль качества строгания осуществляется с помощью линейки или угольника на просвет.

Правила безопасной работы при строгании :

а). Надежно закреплять заготовку на верстаке.

б). Работать рубанком с хорошо заточенным ножом.

в). Не проверять руками остроту лезвия и качество обработки поверхности.

г). Очищать строгальные инструменты от стружки только при помощи деревянного клина.

д). Инструменты для строгания класть на верстак только на бок лезвиями ножа от себя.

4. Физкультминутка (3мин.)

5. Водный инструктаж по Т.Б.и определение задания ( 3-4мин.)

6. Практическая работа и текущий инструктаж (38 мин.)
— Расстановка учащихся по рабочим местам.
— Выдача задания и контроль работы.
— Проведение целевых обходов рабочих мест

7.Закрепление изучаемого материала ( 5мин.)

8. Заключительный инструктаж (5 мин)
— Указание типичных ошибок.
— Отметка лучших работ.
— Сообщение оценки качества работы каждого учащегося.
— Выдача домашнего задания.
9. Уборка рабочих мест (2 мин)
— Осуществление проверки проведения уборки на рабочих местах учащихся.

Файлы: План-конспек урока по технологии Строгание древесины.docx
Размер файла: 99936 байт.

Место работы, должность: —

МОУ СОШ №33, учитель технологии

Регион: — Волгоградская область

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — основное общее образование
Уровни образования: — среднее (полное) общее образование
Уровни образования: — дополнительное образование детей
Уровни образования: — специальное (коррекционное) образование
Уровни образования: — школы-интернаты, детские дома
Уровни образования: — дополнительное профессиональное образование

Класс(ы): — 6 класс
Класс(ы): — 7 класс
Класс(ы): — 8 класс

Предмет(ы): — Спецпредмет
Предмет(ы): — Технология

Целевая аудитория: — Мастер производственного обучения
Целевая аудитория: — Методист
Целевая аудитория: — Педагог дополнительного образования
Целевая аудитория: — Родитель
Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Ресурс для профильной школы: — Ресурс для профильной школы

Тип ресурса: — образовательная технология

Краткое описание ресурса: —

Презентация — технология токарных работ по дереву.

Презентация — технологическая последовательность токарных работ по обработке древесины для 6 класса, позволяющая научить и навыки и умения управления токарным станком, использование технологической машины для изготовления изделий из древесины, применять техническую и технологическую документацию при изготовлении изделий. Этапы выполнения токарного изделия 1. Изучение чертежа детали. 2. Подобрать заготовку с припуском на дальнейшую обработку. 3. Разметка заготовки и получение восьмигранника. 4. Подготовка заготовки для токарной обработки. 5. Настройка токарного станка. 6. Черновое точение — получение цилиндрической детали. 7. Подготовка токарного станка для чистового точения. 8. Чистовое точение цилиндрической детали. 9. Разметка детали по длине и выполняемым профилям. 10. Точение детали в размер и профилям согласно чертежа. 11. Зачистка и шлифование токарной детали. 12. Окончательное изготовление токарной детали.

Файлы: Технология токарных работ по дереву.ppt
Размер файла: 9788416 байт.

Место работы, должность: — МБОУ «СОШ№1″,/ учитель технологии

Регион: — Челябинская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 5 класс

Предмет(ы): — Технология

Цель урока: —

Научиться обрабатывать низ рукава швом вподгибку с открытым срезом. Выполнять технику безопасности.

Тип урока: — Комбинированный урок

Учащихся в классе (аудитории): — 18

Используемые учебники и учебные пособия: —

Симоненко В.Д. Технология 7кл

Синица Ведение домашнего хозяйства.

Используемая методическая литература: —

Стандарты ФГОС.

Используемое оборудование: —

электромашина, электроутюг, таблица "Виды строчек"

Используемые ЦОР: —

Презентация к уроку.

Краткое описание: — Планируемые результаты: — личностные: проявление познав. интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда. -метапредметные: алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности; самостоят. организация и выполнение работы по созданию изделия; приведение примеров; выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации; оценивание своей деятельности по требованиям; соблюдение норм и правил безопасности познавательно- трудовой деятельности и созидательного труда. -предметные: проявить интерес к новому предмету; рацион. использование информации; планирование технол. процесса; подбор инструментов; соблюд. правил БТ; соблюдение трудовой и технол. дисциплины; наличие экологической культуры при выполнении работ; стремление к экономии и бережливости в расходовании времени; достижение необходимой точности движений при выполнении технол. операции. Тип урока: комбинированный. Вид урока: теоретическая, практическая работа. Организационные формы: фронтальная, индивидуальная. Метод обучения: репродуктивный, проблемный. Методы используемые для организации занятий: наглядные, проблемно-поисковые, самостоятельной работы.

Этап урока

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Оргмомент.

Включение в деловой ритм.

Подготовка к работе.

ЛУУД:самоопределение; РУУД: целеполагание;КУУД: планиров.

учеб. сотр-ва с учит. и сверс-ми

Актуализация знаний и фикса-

ция затруднений в деят-ти.

Вспомнить тему урока изготов. шва вподгибку с закрытым срезом.

Заметать, застрочить, приутюжить -это?

Выявляет уровень знаний по заданным вопросам.

Отвечают на заданные вопросы.

ПУУД: анализ объектов с целью выделения признаков

КУУД: планиров. учебн. сотр-ва с учителем и сверстниками.

Постановка учебной задачи

Какая тема урока? Цель урока:

Активизирует знания учащихся.

Создаёт проблемную ситуацию.

Ставят цели, формулируют тему урока.

РУУД: целеполагание; ПУУД: использование информации, сам. выделе-ние-формулиров. познав. цели;форулиров. пробл.

Построение проекта выхода из затруднения

Заметать, застрочить, приутюжить (запись в тетрадь)

Организует уч-ся по ис-

следованию проблемн.

ситуации.

Отвечают на вопрос.

Составляют план

достижения цели.

РУУД: планирование

ПУУД: поиск необх. информ

КУУД: инициативное сотруд-во в выборе информ.

Первичное закрепление.

Конструкция и технология выполнения машинных швов, их условные графические обозначения.

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.

Выполнять образцы машинных строчек.

РУУД: контроль, коррекция ПУУД:умение структурировать

знания, строить речев. высказ.

КУУД: управление поведением

партнёра-контроль, коррекция

Сам. работа с самопроверкой по эталону.

Правила выполнения технологической операции: обработки низа рукава

Организует деятельность по применению новых знаний.

Отрабатывают точность движений, координацию и глазомер при выполн. швов. Выполняют обр-ку низа рукава

РУУД:контроль, коррекция, осо-

знания кач-ва и уров. усв-ния

КУУД:самоопределение

Рефлексия деятельности (итог урока)

Делают оценку своей работы по ин.карте и критер.оценки.

Организует рефлексию.

Делают вывод по теме урока: я научилась…, я поняла…, я знаю…

ПУУД: рефлексия; КУУД: умение выраж. свои мысли

ЛУУД: смыслообразование

Д/З

Принести тетрадь, ноч. сорочку, остатки ткани, р.иглу, нитки; повтор записи.

>знания кач-ва и уров. усв-ния

КУУД:самоопределение

Рефлексия деятельности (итог урока)

Делают оценку своей работы по ин.карте и критер.оценки.

Организует рефлексию.

Делают вывод по теме урока: я научилась…, я поняла…, я знаю…

ПУУД: рефлексия; КУУД: умение выраж. свои мысли

ЛУУД: смыслообразование

Д/З

Принести тетрадь, ноч.сорочку, р.иглу, нитки; повтор записи.

Файлы: урок уч.год.doc
Размер файла: 172032 байт.

Место работы, должность: —

МБОУ СОШ № 25

Регион: — Саратовская раздел

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — начальное общее плюска

Класс(ы): — 3 тип

Предмет(ы): — Технология

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — замысел

Краткое очерчивание ресурса: —

Проект Макет крепости входит в раздел уроков технологии Постройки Древней Руси. Учащиеся находят снимок старинных башен, храмов, русской избы, знакомятся с технологией их изготовления в реальной жизни и близ создании макета (способы разметки, соединение деталей, отделка, палитра материала, особенности работы с гофрокартоном). В ходе проектной деятельности учащиеся создадут презентации, буклеты, макеты.

Файлы: Методический загранпаспорт проекта.doc
Размер файла: 29184 байт.

Место работы, должность: —

МОУ СОШ №12, наставник технологии и ИЗО

Регион: — Саратовская нотогея

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — дух общее новообразование

Класс(ы): — 8 буржуазия

Предмет(ы): — Технология

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — наставительный материал

Краткое описание ресурса: —

Из раздела Кулинария

Файлы: блюда из курицы.ppt
Размер файла: 5064704 байт.