Место работы, должность: — учитель

Регион: — Тамбовская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование

Целевая аудитория: — Все целевые аудитории

Класс(ы): — 5 класс

Предмет(ы): — Математика

Цель урока: —

Создание различных ситуаций, которые способствуют повышению мотивации, улучшению эмоционального фона урока, как для учителя, так и для учащихся, а также снятия конфликтности и напряженности при изучении материала.

Тип урока: — Урок обобщения и систематизации знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 5

Используемые учебники и учебные пособия: —

«Математика. 5 класс. Тесты». Автор: Гришина И.В. – Саратов: Лицей, 2009.

Используемая методическая литература: —

«Математика. 5 класс. Тесты». Автор: Гришина И.В. – Саратов: Лицей, 2009.

Краткое описание: — • формирование -представлений о целостности и непрерывности начального курса математики; — представлений о десятичной дроби, степени числа, проценте; — умений чтения и записи десятичных дробей, перевода величин в другие единицы измерения, пользование микрокалькулятором;

Дидактические задачи

к проекту игры «Вырасти дерево знаний» (5 класс)

Составитель Н.М. Чернова

Полезные наблюдения

№ 1.Рассмотрите внимательно ряд чисел 0,18; 0,027; 0,036; 4,5; 0,54; 0,63; 0,72; 0,081 и ответьте на вопросы: а) в чем сходство и различие этих чисел друг от друга? б) Найдите сумму цифр, входящих в запись этих чисел.

№ 2. Подумайте относительно произведений, полученных в результате умножения чисел 0,18; 0,027; 0,036; 4,5; на 10, 100, 1000. Что вы заметили?

№ 3. Подумайте относительно частных, полученных в результате деления чисел 0,18; 0,027; 0,036; 4,5; на 10, 100, 1000. Что вы заметили?

№ 4. Подумайте относительно произведений, полученных в результате умножения чисел 0,18; 0,027; 0,036; 4,5; на 0,1, 0,01, 10,001. Что вы заметили?

Какой ряд лишний?

№ 5. Внимательно рассмотрите ряды чисел в заданиях 1 и 2 и ответьте на следующие вопросы:

— Каким образом образуется каждое последующее число из предыдущего?

— В чем проявляется сходство и различие между рядами чисел?

— Какой из рядов не имеет сходства с остальными рядами?

1) 0,1, 0,2, 0,4, 0,8, 1,6 2) 1,62, 0,54, 0,18, 0,06, 0,02

0,03, 0,06, 0,12, 0,24, 0,48 24,3, 8,1, 2,7, 0,9, 0,3

0,2, 0,6, 1,8, 5,4, 16,2 0,96, 0,48, 0,24, 0,12, 0,06

5, 10, 20, 40, 80 405, 135, 45, 15, 5

Логические задачи

В какой из гаражей какая машина должна въехать?

№ 6. Автобусы размещаются в трех гаражах. Автобусы можно различить только по номерам. Какая связь существует между числами, обозначающими номера машин, размещающихся в I, IIи IIIгаражах?

I

II

III

5,3 – 4,2

0,58 + 0,42

58 – 61

8,6 – 7,5

0,21 + 0,79

11 – 14

9,7 – 8,6

6,5 – 5,5

27 – 30

Найди гараж для каждой машины:

1,3 – 0,3

3,9 – 2,8

38 – 41

0,39 + 0,61

79 – 82

4,8 – 3,7

Проценты

№ 7. Матроскин продает молоко через магазин и хочет получать за него 50 руб. за литр. Магазин удерживает 20% стоимости проданного товара. По какой цене будет продаваться молоко в магазине? (Ответ: 62 руб 50 коп)

Микрокалькулятор

Составь слово

№ 8. В народе их называют земляными огурцами. Что это за растение?

3,7 : (5,871 : 5,7 + 7 – 8,03)

1,03 – С; 10,3 – А; 1,3 — М; 10,3 – О; 8,03 – Р; 1,1 – Д; 0 – И; 16,06 – Н;

0,803 – Е; «не имеет смысла» — И; 0,1 – У; 0,3 – Я.

Контроль знаний учащихся

Контроль знаний учащихся проводился по карточкам, содержащим задания дифференцированного уровня, каждая карточка содержит обязательную и дополнительную части.

Файлы: Действия над многозначными числами.zip
Размер файла: 9701752 байт.