Регион: — Московская область

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — высшее профессиональное образование

Класс(ы): — 6 класс

Предмет(ы): — Русский язык

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — методическая разработка

Краткое описание ресурса: —

Программа рассчитана на 238 учебных часа, из них 45 по развитию речи.

Рабочая программа по русскому языку

6 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования (2007 г), примерной программы основного общего образования по русскому языку, программы по русскому языку к учебному комплексу для 5 — 9 классов (Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М.) Программно – методические материалы: Уроки русского языка в 6 классе / Богданова Г.А. – М.: Просвещение, 2007 – 206 с.

Программа рассчитана на 238 учебных часа, из них 45 по развитию речи.

В основу программы положены педагогические и дидактические принципы вариативного развивающего образования.

Цели и задачи:

1. овладение учащимися коммуникативными, языковыми, культуроведческими навыками;

2. формирование у учащихся языковой интуиции;

3. овладение функциональной грамотностью;

4. овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов разных видов;

5. овладение продуктивными навыками умениями различных видов устной и письменной речи;

6. овладение орфографией и пунктуацией, формирование относительной орфографической и пунктуационной грамотности на основе отобранного школьного минимума орфограмм и пунктуационных правил;

7. развитие умения видеть орфографическую или пунктуационную задачу и решать её посредством знания правил или обращения к учебнику, словарю.

1. Язык – важнейшее средство общения 1 + 1ч (1ч)

1ч – р/р. Стили речи (повторение).

2. Повторение пройденного в V классах 17 + 4ч (8 +2ч)

1ч – Проведение теста по проверке знаний, практических умений учащихся, анализ работ.

1ч — Правописание согласных в корне слова. Работа направлена на закрепление навыка обозначения орфограммы(согласной) в корне слова; формирование умения дифференцировать орфограммы корня, для этого была использована рабочая тетрадь.

1ч – Части речи. Морфологический разбор пройденных частей речи.

1ч – орфограммы в корне слова и в приставках. Чередование Е и И в приставках и корне.

1ч – повторение фонетического разбора, морфемного.

1ч – простые и сложные предложения. Данная тема является одной из сложных (затруднение различия между простым и сложным предложениями),поэтому добавлен час для отработки с помощью рабочей тетради.

1ч – виды словосочетаний и их разбор. Эти часы необходимы для предотвращения типичных ошибок учащихся при разборе и выделения словосочетаний из текста, а так же использования рабочей тетради.

1ч – грамматическая основа предложения. Работа при помощи рабочей тетради.

1ч – закрепление материала. Данный час необходимы для обобщения знаний по программе 5 класса, т.е. учащимся предлагается диктант по соответствующему этапу программы и его анализ.

2ч – р/р. Стили речи. Основная мысль текста. Данные часы направлены для помощи учащимся в формировании умения различать стили.

3. Лексика. Культура речи. 12 +4ч(10 + 3ч)

1ч – использование в работе словарей иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.

1ч – умение определять по словарю, из какого языка заимствованно слово и соотнесение его.

1ч – р/р . сбор и анализ материалов к сочинению.

4. Морфемика. Орфография. Культура речи. 29 + 6ч (24 + 4 ч)

1ч – повторение пройденного в 5 классе, проведение проверочных работ и анализ.

1ч –добавлен на закрепление способов образования слов в русском языке с помощью морфем, слияния сочетаний слов в слово. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

1ч – чередующиеся буквы а – о в корнях – гор -, — гар -, — кос -, — кас-. При изучении данной орфограммы зачастую появляются трудности, поэтому добавлен час на отработку данного правила и использование рабочей тетради.

2ч – добавлен для повторения и обобщения изученного по теме «словообразование» с использованием рабочей тетради, а так же подготовка к контрольному диктанту.

2ч – р/р. Данные часы направлен на систематизацию материала к сочинению, составление сложного плана и изучения структуры текста. Выборочный пересказ.

5. Морфология. Орфография. Культура речи. 118 + 27ч

Имя существительное 23 + 5ч (18 + 3ч)

1ч – Суффиксы существительных. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик, -ок, — онк, -онок, -чик, -щик вызывает затруднения у учащихся, поэтому добавлен час на отработку данного правила.

2ч – Склонение существительных на – мя. Работа направлена на отработку умения правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на – мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, т.к. данная тема вызывает затруднения у учащихся.

2ч – систематизация и закрепление знаний. Проведение тестового задания, подготовка к контрольному диктанту и его анализ.

2ч – р/р. Данные часы направлен на закрепления навыка и умения употребления устной публичной речи, что способствует развитию речи словаря школьника.

Имя прилагательное 23 + 5ч (18 +3ч)

2ч – Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Добавленные часы направлены на отработку умения правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных.

1ч – слитное и раздельное написание сложных прилагательных.

1ч – данный час добавлен для отработки правописания гласных и согласных в суффиксах – ан- (-ян-), -ин-, — онн- (-енн-) в именах прилагательных, различение на письме суффиксов –к- и –ск-.

1ч. – Обобщение и систематизация по теме «имя прилагательное». Подготовка к контрольному диктанту с использованием рабочей тетради.

2ч – р/р. Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении, публичное выступление с использованием прилагательных.

Имя числительное 16 + 4ч (12 +2ч)

1ч – числительные и роль в предложении. Виды числительных и отработка навыков определения их.

2ч – склонение числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях вызывает затруднения у учащихся, для этого добавлен час.

1ч – слитное и раздельное написание числительных. Отработка умений и систематизация знаний об имени числительном при помощи рабочей тетради.

2ч – р/р. Для отработки умений употреблять числительные для обозначения дат, выражение приблизительного количество, публичное выступление с использованием числительных.

Местоимение 23 +5ч (19 +3ч)

1ч – раздельное написание предлогов с местоимениями, дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами – то, -либо, — нибудь и после приставки кое-. Отработка данной темы при помощи рабочей тетради.

1ч – слитное и раздельное написание НЕ и Ни в отрицательных местоимениях вызывают затруднения у учащихся, поэтому был добавлен час для отработки данной темы в рабочих тетрадях.

2ч – систематизация и обобщение знаний. Подготовка к контрольной работе и ее анализ.

2. – р/р Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам, рассуждение. Данные часы направлен на закрепления знаний о языковых особенностях строении данных типов текстах, развитие речи обучающихся.

Глагол33 + 8ч (24 +6ч)

2ч – добавлены для повторения пройденного о глаголе в V классе, т.к. учащиеся имею затруднения при определении спряжения глагола. Отработка спряжения при помощи рабочей тетради.

2ч – виды и наклонения глаголов. Работа направлена на совершенствование умения употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

1ч – данный час направлен на работу с разноспрягаемыми глаголами в рабочих тетрадях.

1ч – безличные глаголы. Работа в рабочих тетрадях и проведение тестирования.

1ч – правописание гласных в суффиксах – ова(ть), ева(ть), -ыва(ть), -ива(ть) вызывает затруднения, поэтому на отработку этой темы добавлен час.

2ч – систематизация и обобщение знаний о глаголе при помощи рабочих тетрадей для подготовки к контрольной работе.

2ч – р/р. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица какого-либо из его героев.

6. Повторение и систематизация пройденного в V классе. 16 + 3ч (8 + 2ч)

8ч – закрепление и систематизация пройденного. Данные часы направлен на систематизацию и обобщение знаний учащихся перед итоговыми контрольными работами с использованием рабочей тетради.

1ч – р/р сочинение на выбранную тему.

№ п/п

Наименование раздела

Кол.

часов

Элементы содержания

1

Язык – важнейшее средство общения

1 +1р/р

Культура работы с книгой и др. источниками информации. Язык как основное средство общения. Речь как деятельность. Стили речи.

2

3

4

5

6

Повторение пройденного

в V классах

Лексика. Культура речи.

Морфемика. Орфография. Культура речи.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Повторение и систематизация пройденного в V классе

17 +4 р/р

12+4р/р

29 +6 р/р

118+27 р/р

16+3р/р

Орфограмма. Части слова. Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание согласных в корне слова. Правописание букв И, А, У после шипящих. Текст. Тема текста. Стили речи.

Словосочетания. Виды словосочетаний. Предложение.. Обращения. Прямая речь. Диалог.

Слово и его лексическое значение. Исконно русские слова. Заимствованные слова. Толковые словари. Фразеология как раздел науки о языке. Использование фразеологизмов в речи.

Морфема. Основные способы образования слов. Буквы о – а в корнях гор – гар, кос – кас. Буквы ё–о соединительные гласные. Буквы и – ы после приставок на согласные. Описание.

Имя существительное(23 + 5 ч). Повторение сведений об имени существительном. Буквы о – е после шипящих и ц в суффиксах. Склонение существительных на –мя. Не с существительными. Несклоняемые существительные. Словообразование существительных. Употребление устной публичной речи.

Имя прилагательное (23 + 5 ч). Повторение пройденного об имени прилагательном. Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных, образование степеней сравнения. Не с именами прилагательными. Правописание гласных и согласных в суффиксах имен прилагательных. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных. Описание природы.

Имя числительное (16 + 4ч). Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль в предложении. Виды числительных. Склонение количественных и порядковых числительных. Правописание падежных окончаний в числительных. Публичное выступление – призыв, его структура и языковые особенности.

Местоимение (23 + 5ч). Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Раздельное написание с предлогами. Дефис в неопределенных местоимениях с суффиксами –то, -либо , -нибудь и приставкой кое -. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях. Рассуждение, рассказ по тематическим картинкам и по воображению. Строение и языковые особенности.

Глагол (33 + 8 ч). Повторение пройденного о глаголе. Переходные и непереходные глаголы. Наклонения глаголов. Частица бы(б) с глаголами. Разноспрягаемые и безличные глаголы. Правописание в суффиксах глаголов. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности.

—

Место работы, должность: — МОУ «Новоибрайкинская гимназия» Аксубаевского муниципального района Песпублики Татрстан, учитель русского языка и литературы.

Регион: — Республика Татарстан

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 6 класс

Предмет(ы): — Русский язык

Цель урока: — Развитие возможностей учащихся, их творческих способностей; упражняться в определении разрядов числительных, вспомнить все о числительных. Воспитывать любовь и интерес к устному народному творчеству

Тип урока: — Урок обобщения и систематизации знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 20

Используемые учебники и учебные пособия: —

/* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:»Обычная таблица»; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:»»; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:»Times New Roman»; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;}

1. Учебник русского языка для 6 класса (для татарских школ)..Изд-во «Мэгариф», 2007 год.

2. «Фразеологические словари». Изд-во «Олма – Мидия», 2010 год

3. Таблицы «Склонение числительных» «Разряды числительных».

Используемое оборудование: — карточки, схемы, таблицы.

Краткое описание: — урок-игра. в игровой форме повторение имен числительных.

Normal 0 false false false MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:»Обычная таблица»; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:»»; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:»Times New Roman»; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;}

Тема: «Повторение имен числительных» Калейдоскоп. Урок-игра.

Цель: Развитие возможностей учащихся, их творческих способностей; упражняться в определении разрядов числительных, вспомнить все о числительных. Воспитывать любовь и интерес к устному народному творчеству.

Дидактический материал к уроку: карточки, схемы, таблицы.

Ход урока-игры:

1. Станция «Любознательные».

2. Игра со зрителями «Грамотей».

3. Станция «Знатоки» (тесты).

4. Игра со зрителями «Семья пятниц на неделе».

5. Станция «Эрудит».

6. Игра со зрителями «На обложках книг».

7. Станция «Занимательная грамматика».

8. Итог.

1. Станция «Любознательные».

1. У семерых братьев по одной сестрице. Много ли сестер? (одна)

2. Шли столбцом: сын с отцом да дед с внуком. Сколько их? (трое)

3. Шли две матери с дочерью да бабушка с внучкой. Нашли полтора пирога. По многу ли досталось им? (по полтора)

4. Один льет, второй пьет, третий зеленеет да растет. (дождь, земля, рожь)

5. у двух матерей по пяти сыновей, одно имя всем. (руки и пальцы).

6. Четыре братца под одним шатром стоят. (стол)

7. Шесть ног, две головы, один хвост. Что это такое? (всадник и лошадь)

8. Четыре брата бегут, друг друга не догонят. (колеса)

9. Выходили 12 молодцев, выносили 52 сокола, выпускали 365 лебедей. (год, месяц, дни)

2. Игра со зрителями «Грамотей».

Для игры нужно по 8 человек из зрителей от каждой команды. Слово «Грамотей» написано по буквам, каждая буква на отдельной карточке размером с открытку. У каждого участника в руках карточка с какой-то буквой. Задача игроков быстро «написать» слово. Побеждает та команда, которая быстрее справляется с заданием.

Слова для игры: герой, море, тема, атом, рота, март, грамотей.

Эта игра дает возможность командам отдохнуть и вовлечь всех присутствующих зрителей в игру. ( при проведении этой игры в зале равнодушных не бывает)

3. Станция «Знатоки»

Тест №1. Укажите строчку, в которой все числительные написаны правильно.

1-ая команда:

1. Десять, шестьдесять, шестнадцать, шестсот, шестеро.

2. Девять, девятнадцать, девятьсот, девятый, девяносто.

3. Первы, второй, седьмой, васьмой, девятый.

4. нет ответа.

(правильный ответ: 2)

2-ая команда:

1. Десять, шестьдесять, шестнадцать, шестьсот, шесть.

2. Девять, девятьнадцать, девятьсот, девяносто.

3. Первый, второй, васьмой, девятый.

4. Нет ответа.

(правильный ответ: 4)

Тест №2. укажите тот единственное число, которое написано правильно.

1-ая команда:

1. Пятьдесять

2. Пятьдесят.

3. Пятдесять.

4. Пятдесят.

5. Нет ответа. (ответ: 2)

2-ая команда:

1. Шестьдесять.

2. Шестьдесят.

3. Шестдесят.

4.Шестдесять

5. Нет ответа. (ответ: 2)

4. Игра со зрителями «Семя пятниц на неделю».

Задание: нужно подобрать фразеологические обороты и пословицы, в состав которых входить числительное 7. За правильный ответ – очко всей команде.

(1.Семь раз отмерь, один раз отрежь.2. У семи нянек дитя без глазу. 3. семи пядей во лбу. 4. Семь бед – один ответ. 5. За семью печатями. И др.)

5. Станция «Эрудит»

1. Порядковые числительные изменяются по родам, как прилагательные: шестой- шестая – шестое. А какие вы знаете количественные числительные, которые изменяются по родам? (один, одна, одно; два, две; оба, обе).

2. Какие количественные числительные во всех падежах, кроме И.п. и В.п. имеют окончание – а? (сто, девяносто, сорок).

3. Какое числительное во всех падежах имеет окончание – а?(полтора)

4. У каких числительных в каждом падеже имеет 2 окончания и оба одинаковых? (у сложных числительных пятьдесят – восемьдесят, восьмидесяти).

5. Сколько окончаний у слова семьсот? ( два окончания, оба нулевые).

6. Можно ли образовать множественное число от числительных двое и пять? (числительные собирательные и количественные не имеют форм числа)

7.Поставьте собирательные числительные двое и четверо в Р.п. (двоих, четверых)

8. Как употреблять в речи существительные ЧАСЫ, НОЖНИЦЫ, СУТКИ с числительными 2, 3, 4? (двое часов, трое ножниц, четверо суток).

6. Игра со зрителями «На обложках книг».

Задание: вспомнить название литературных произведений, в состав которых входят имена числительные. («Три толстяка», «Семнадцать мгновений весны», «Двенадцать месяцев», «Два друга» и др,)

7. Станция «Занимательная грамматика».

1. Прочитайте ребусы: 7-я, 40-а, 100-л, е-2, о-5,с-3-ж.

2. Запишите стихотворения, заменив числительные словами.

У про100го 100рожа –

Непро100рный дом.

Ча100 в нем 100ножка

Бродит под 100лом.

Дорожит 100ножка

Чи100тою ног.

И 100личной ваксой

Чистит 100 сапог.

3. Назовите слова, в составе которых встречаются имена числительные. ( всПять, вмеСто, Семья, Сторож, поДВАл, СТОянка, сесТРИца, сТРИчь и др).

4. Задачи-шутки:

· Сколько яиц можно съесть натощак? (одну, остальные уже не будут натощак)

· Может ли дождь идти тир дня подряд? (нет, между днями будут две ночи).

· Прочитайте внимательно: «Прежде чем вся 7я о5 сядет за 100л, пре2рительно вы3 клеенку»

8. Итог . Определяются победители.

Использованная литература:

1. Учебник русского языка для 6 класса (для татарских школ)..Изд-во «Мэгариф», 2007 год.

2. «Фразеологические словари». Изд-во «Олма – Мидия», 2010 год

3. Таблицы «Склонение числительных» «Разряды числительных».

Файлы: Урок — игра.doc
Размер файла: 45568 байт.