Место работы, должность: —

Учитель начальных классов

Регион: — Оренбургская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 3 класс

Предмет(ы): — Другое

Цель урока: —

Цель урока: формирование у учащихся правильной читательской деятельности, объективного восприятия.

Планируемые результаты:

Предметные:

· читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

• пользоваться приёмами анализа текста;
• задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения.

Метапредметные:

- Регулятивные УУД

· формулировать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока;

· читать в соответствии с целью чтения.

- Познавательные УУД

· анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника);

· выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности.

- Коммуникативные УУД

· строить рассуждение и доказательство своей точки зрения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

· осознавать цель своего высказывания;

· строить диалог, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

Личностные:

· эмоциональное восприятие художественного произведения и поступков литературных героев;

· способность к самооценке своей работы на основе совместно выработанных критериев.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учеников в классе: — 7

Краткое описание: —

Урок литературного чтения по изучению нового материала

Ход урока:

1. Организация класса

Добрый день, добрый час!

Как я рада видеть вас.

Друг на друга посмотрели

И тихонечко все сели.

2.Актуализация знаний учащихся

— Я предлагаю вам объединиться в группы и разгадать кроссворд.

Кроссворд:

1.В какой стране родился сказочник Г.Х. Андерсен?(Дания)

2.На каком острове?(Фюн)

3.В каком городе? На что он был похож, когда на город опускался туман?(Оденсе)

4. Что сейчас находится в его доме?(Музей)

5. Как звали старого кота, который слушал невероятные истории маленького Андерсена? Какая у него была особенность?(Карл)

6.Что подарил бедный мальчик Андерсену? После этого случая он решает писать сказки.(Оловянный солдатик)

7.Где учился и жил сказочник?(Копенгаген)

8.Какую сказку писатель написал про себя, она считается центральной?(Гадкий утёнок)

Слайд 2

Фюн

— Молодцы! Сбиографией какого писателя мы с вами познакомились на прошлом уроке? (Г.Х. Андерсена).

Слайд 3 портрет Андерсена

Слайд 4-5

— А сейчас я достаю из шкатулки предметы, а вы угадываете из какой они сказки.

· Горошина. «Принцесса на горошине» — женитьба – дело серьёзное, принц выбирает по себе «настоящую принцессу», почувствует ли трудолюбивый горошину? Андерсен смеётся над королевской семьёй.

· Маленькая куколка. «Дюймовочка» — настоящий человек любит солнце, птиц, насекомых. Добрая, стойкая. Несмотря, на то, что маленькая.

· Лебеди. «Дикие Лебеди» — Элиза ради любимых братьев переносит страдания и преодолевает страх.

· Монеты. «Огниво»- храбрый солдат, решительный, щедрый, раздаёт деньги друзьям, но когда он стал бедным, к нему никто не приходил.

· Солдатик. «Стойкий оловянный солдатик» — стойкий человек, храбрый, ценит любовь, красоту.

· Утёнок. «Гадкий утёнок» — все смеялись над утёнком, только мама жалела его, а в конце сказки он превращается в лебедя. Нужно уважать и ценить каждого, не смотреть: красив человек или нет.

— Во всех сказках Андерсен ценит доброту, любовь, дружбу, справедливость, смелость, щедрость. Высмеивает: глупость, жадность, скупость, высокомерие, жестокость.

3. Работа по теме урока.

А) Прогнозирование

Слайд 6

На плетне зелёный крюк,

На крюке висит сундук.

В сундуке пять ребят

Смирно рядышком сидят.

Вдруг раскрылся сундук

Все рассыпались вокруг.

— Прочитайте.

— Что прочитали? (Загадку)

— Отгадайте загадку.

— Что вы знаете о горохе?

— Как вы думаете, о чём мы будем с вами читать и кто автор? (О горохе, а именно, о горошинах, Г.Х. Андерсен).

— Сегодня на уроке мы познакомимся со сказкой Г.Х. Андерсена «Пятеро из одного стручка».

Слайд 7

Горошины, стручок, трубочка, мальчик, девочка.

— Прочитайте. Предположите, о чем будет сказка?

Б) Первичное знакомство с произведением

Чтение текста учителем.

— Какие чувства у вас вызвала сказка? (Ответы детей)

— О чём вы думали, когда слушали сказку? (Ответы детей)

— Когда стало особенно грустно? (Ответы детей)

— Менялось ли ваше настроение? (Ответы детей)

— Совпали ли наши предположения с содержанием сказки?

В) Словарная работа

— Прочитайте сказку, подчеркните непонятные слова.

— Какие непонятные слова встретились?

Предчувствие – чувство ожидания чего — нибудь неизвестного.

Бузина – кустарник с чёрными или красными ягодами Слайд 8

Каморка – маленькая комната Слайд 9

Подённая работа – непостоянная работа за определённую плату.

Тщедушная – слабая здоровьем, без сил, очень худая.

Голубиный зоб – нижняя часть пищевого горла голубя Слайд 10

Раздобреть – поправиться, располнеть.

Затхлая вода – застоявшаяся, с неприятным запахом.

Чердачное окошко – окошко на чердаке Слайд 11

Г) Анализ текста.

Чтение 1 части сказки.

— О чём эта сказка? (О жизни пяти горошин).

— Кто из героев тебе понравился и почему?

— Как назывался дом, в котором жили горошины?

— Найдите в тексте и прочитайте: что говорили об окружающем мире горошины, пока они сидели вместе в стручке? ( Все горошины воспринимали окружающий мир одинаково: то зелёный, то жёлтый.)

— Каким образом горошины оказались на воле? Прочитайте. Кто также стрелял?

— Что каждая говорила горошина, когда мальчик стрелял ими.

— Найти слова 1, 2, 3, 4, 5, как нужно читать слова каждой горошины (мечтательная, хвастливая, сонная, равнодушная, ленивая).

— О чем мечтала каждая горошина? Можно ли сказать, что среди горошин были ленивые и хвастливые? (в канаве, на солнце).Прочитайте.

— Какая судьба постигла каждую из горошин? Перескажите.

— Что случилось с той, которая хотела улететь на Солнце? Почему, сидя в канаве, она продолжала утверждать: «Я самая замечательная из всех пяти?» (горошина была глупой и хвастливой.)

Физкультминутка.

Чтение 2 части сказки до конца «по цепочке».

Беседа по содержанию:

— Найдите слова, которые позволяют ярко представить, какой была девочка. В каком состоянии она находилась? « Не жила, не умирала».

— Прочитайте описание жилища бедной женщины. Устно нарисуй к нему иллюстрацию.

-Куда попала пятая горошина?

Найди разговор матери и дочки. Чтение по ролям.

— Когда у матери появилась надежда, что дочка поправиться? А ты когда это понял?

— Какое чудо произошло?

— Как вы думаете, почему девочка поправилась? (Горошина проросла и своей красотой радовала девочку. Девочке захотелось жить, ведь у неё теперь будет свой садик ).

— Определите свое отношение к первым четырем горошинам и к последней, пятой.

— Какая из пяти горошин самая замечательная? Почему? (вдохнула в девочку жизнь)

— Чему учит сказка? (приносить людям пользу)

— Что в сказке вымышленного, сказочного, и что могло произойти на самом деле?

— В каком разделе помещена эта сказка?

-Что хотел Андерсен сказать нам этой сказкой?

Вывод: Жизнь дана на добрые дела.

4. Рефлексия

«Игра – пожелание»

— Ребята, перед вами стоит красивое дерево. Это символ счастья, благополучия. Подумайте, какое пожелание вы бы адресовали однокласснику, родителям, дедушке или бабушке? Возьмите листочек и напишите. Приклейте к дереву.

— Настоящий человек тот, который помогает людям, доставляет радость. Настоящее счастье – это когда ты кому – то нужен и можешь помочь.

- Закончить наш урок я хочу словами из стихотворения о добре:

Ты твори по жизни одно добро,

Чтоб от доброй мысли множилось оно…

От тепла в округе расцветут сады.

Ведь добро все любят люди и цветы

5.Домашнее задание:

- Какое задание вы хотите выполнить дома? (Ответы детей)

- Предлагаю вам подготовить чтение разговора матери и дочери по ролям.

Используемая литература

1) О.Н.Тишурина. Писатели в начальной школе. Дидактическое пособие к урокам литературного чтения. М.: ДРОФА, 2007. – 87с.

2) http://www.folk-tale.narod.ru/autorskaz/Skazki-Andersena/Pyatero-iz-odno…

3) С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова. Толковый словарь русского языка. М.: ООО «ИТИ Технологии», 2004. – 944с.

4) Л.И.Тимофеев, С.В.Тураев. Литература: Справочные материалы: Книга для учащихся. М.: Просвещение, 1988. – 335с.

Биография Г.Х. Андерсена.

Родился Ганс Христиан Андерсен 4 апреля 1805 году в городе Оденсе, на острове Фюн, который находится в Дании. Родился он в бедной семье. Отец его был башмачником, а мамой прачкой. Андерсен был бедно одет, но всегда чисто. В его комнате всегда был порядок. Кристиан был единственным ребёнком в семье и, несмотря на бедность родителей, жил вольно и беззаботно. Его никогда не наказывали.

Андерсен слышал интересные истории от бедных тружеников, а дома переделывал их и выдумывал свои невероятные истории. В доме у мальчика был только один благодарный слушатель – старый кот Карл. Но у Карла был один недостаток, кот часто засыпал, не дослушав интересную сказку. Но мальчик прощал кота, так как Карл не сомневался в существовании ведьм, колдунов, говорящих цветов и лягушек с брильянтовыми коронами на голове.

Андерсен рано остался без отца, ещё мальчишкой пошёл на фабрику, помогал маме. А учился вечерами в школе для бедных. Взрослые стали замечать талант ребёнка, он отлично сочинял.

Христиан решает ехать в Копенгаген учиться. Он хотел стать певцом, но потерял голос, так как ходил в рваных башмаках.

В сложной биографии писателя нелегко установить то время, когда он начал писать сказки.

Юноша Андерсен считал себя, кем угодно: певцом, поэтом, сатириком, но не сказочником. Что же его толкнуло в мир сказок? Может случай в Копенгагене. Андерсен шёл по улице, что-то сочиняя. Его заметила женщина, сидевшая у окна. Она сказала своему маленькому сыну: «Смотри, идёт наш поэт, господин Андерсен. Под его колыбельную ты так хорошо засыпаешь». Мальчик схватил своего единственного хромого солдатика, выбежал на улицу, сунул солдатика в руку писателя и тот час убежал. Это был неслыханно щедрый подарок, и Андерсен его оценил.

Сказки Андерсена не сразу признали, над ним смеялись, напоминали о его бедном происхождении, но он не сдавался, стойко переносил все невзгоды. В его сказках воспевается справедливость, красота, любовь, дружба, храбрость, стойкость, доброта – всё это присуще самому Андерсену. Он гордился своим происхождением.

На первый гонорар от своих книг писатель устремился в путешествие по Европе.

Г.Х. Андерсен любил путешествовать, знакомиться с интересными людьми.

Умер писатель в 1875 году. Больше сказка не постучится в его дверь. Но на могиле сказочника распускается куст его любимых белых роз.

Файлы: Андерсен Пятеро из одного стручка.ppt
Размер файла: 2837504 байт.