Место работы, должность: — МОУ лицей «Экос» учитель начальных классов

Регион: — Ставропольский край

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 4 класс

Предмет(ы): — Русский язык

Цель урока: —

1) закрепить знания учащихся по теме «Глагол», умение правильно образовывать глаголы других форм от инфинитива, определять морфологические признаки глаголов;

2) развивать творческие способности учащихся, речь, умение предвидеть результат и анализировать свою работу;

3) воспитывать трудолюбие, взаимовыручку, бережное отношение к своему здоровью.

Тип урока: — Урок обобщения и систематизации знаний

Используемые учебники и учебные пособия: —

Учебники русского языка (4 класс) под редакцией А.В.Поляковой, тетради, раздаточный материал, карточки

Используемое оборудование: —

экран, проектор, системный блок.

Краткое описание: — В течение всего урока наблюдалась связь: учитель-ученик, ученик-учитель, класс-ученик, класс-учитель. Это помогало мне контролировать действия учащихся, предупреждать их ошибки. После каждого этапа урока дети вместе с учителем делали выводы, которые подкреплялись знанием правил. При проведении итогов урока, использовала рефлексивный момент, с помощью которого учащиеся дали оценку своей работе. Одной из задач модернизации образования является сохранение здоровья учащихся. Поэтому на уроке применялись и соблюдались здоровьесберегающие технологии (физминутка для коррекции зрения по Базарному).

Ход урока.

— Ребята, сегодня у нас урок повторения и закрепления знаний по теме…Впрочем, тему урока вы назовёте сами, когда выполните каллиграфическую минутку с грамматическим заданием.

— Запишите на одной строке следующие буквы:

1 – эта буква — начало алфавита, тем она и знаменита (а);

2 – и подобно кочерге горбит спину буква …(г);

3 – алфавит продолжит наш буква, похожая на шалаш (л):

4 – в этой букве нет угла, оттого она кругла (о);

5 – она схожа с цаплею по виду и на одной стоит ноге (г);

6 – две лесенки составим вместе и получилась буква …(л).

— Составьте из данных букв слово. Что у вас получилось? Правильно. Это слово – глагол.

— Запишите его красиво на следующей строке. Подчеркните самую красивую букву. Оцените себя. (на полях + или -)

— Итак, как вы уже догадались, говорить мы будем сегодня о глаголе.

— Какие цели вы поставите перед собой на этом уроке, исходя из темы?

— Заполним данное пространство, построив модель. Модель – это краткая характеристика и запись связей между изученными понятиями по теме.

— Вспомните и скажите, какая часть речи называется глаголом?

— Итак, у нас появилась первая карточка со словом – действие. Я предлагаю выполнить следующее задание. Оно называется «Кто что делает?». Я буду показывать предметную картинку, а вы должны в тетрадях записать действие этого предмета.

— Обменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга выполненную работу (+ или -), но не забывайте, что один предмет может совершать разные действия.

— Продолжим работу. Какой постоянный признак мы выделяем у глагола? (все глаголы имеют начальную форму. Она называется неопределённой или инфинитив).

— Хорошо. Прикрепим вторую табличку – инфинитив.

— Что вы можете рассказать о неопределённой форме глагола?

— Следующее задание я предлагаю выполнить по вариантам. Записанные на доске в два столбика словосочетания нужно заменить одним словом – глаголом в неопределённой форме.

1 в. 2 в.

сделает покупку – покупать дала ответ — ответить

одержали победу – победить покрываем краской — красить

говорим неправду – врать глотает воду — пить

давал корм – кормить приготовила пироги — испечь

— В глаголах неопределённой формы выделите формообразующие суффиксы.

— Что вы знаете о них?

физминутка

— Продолжаем работу. Как вы думаете, какой будет следующий шаг в построении нашей модели?

— Правильно. От неопределённой формы глагола можно образовать все другие формы: настоящее время, будущее и прошедшее время. Прикрепим эти карточки.

— На какие вопросы отвечают глаголы настоящего, будущего и прошедшего времени?

— Предлагаю поработать в группах. У меня на столе перепутались карточки с глаголами. Их нужно правильно разложить в конверты (для первой группы конверты подписаны, вторая группа распределяет глаголы по группам и подписывает конверты, для третьей – подобрать по 2-3 глагола в каждую группу).

— Проверим, что у нас получилось.

Работа по учебнику.

— основная часть пространства нашей модели заполнена. Но я предлагаю вспомнить как изменяются глаголы, т.е. перечислить их непостоянные признаки (глаголы настоящего и будущего времени изменяются по лицам и числам, а глаголы прошедшего времени – по родам и числам).

— Дополним модель ещё несколькими карточками.

— Основную часть урока мы работали совместно. А теперь посмотрим , насколько удачно вы можете работать самостоятельно.

— Ребята первой группы получают карточку № 1. Вам необходимо будет определить время, лицо (род) и число глаголов. Для учащихся второй группы — карточка № 2. найти в тексте глаголы, выписать их и также определить все морфологические признаки. Остальные ребята получают творческое задание. У меня прямоугольники пяти цветов. Пусть каждый из вас выберет себе прямоугольник определённого цвета. А теперь найдите на столе ещё несколько прямоугольников вашего цвета. На обратной стороне записаны слова. Из данных слов нужно составить предложение, разобрать его по членам предложения и определить у глаголов все необходимые морфологические признаки.

— Давайте ещё раз посмотрим на нашу модель. Выполнили мы все поставленные перед собой задачи?

— Дома вы запишите эту модель на отдельный листок и будете пользоваться как памяткой.

— На уроке прекрасно работали все. Хочется отметить…. Оценки за урок будут выставлены после проверки тетрадей.

1 в. — составить 3-4 предложения с глаголами в настоящем времени

2 в. — составить 3-4 предложения с глаголами в прошедшем времени

Файлы: krupina.zip
Размер файла: 22704 байт.