Место работы, должность: — МКОУ СОШ № 1 г.Кушва Свердловская область учитель начальных классов

Регион: — Свердловская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 1 класс

Предмет(ы): — Русский язык

Цель урока: —

Формировать навык правильного переноса слов, развивать умения различать в словах звук (й) и правильно переносить слова с буквой Й; развивать познавательную активность детей, речь учащихся, внимание; воспитывать уважение и любовь к Родине, к своему народу; познакомить детей с понятием «космос».

Тип урока: — Урок обобщения и систематизации знаний

Используемое оборудование: —

портрет Ю.А.Гагарина, рисунок с изображением воздушного шара, карточки со словами, словари Русского языка.

Краткое описание: — урок может быть использован при закреплении темы "Перенос слов с буквой Й"

Ход урока:

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Будем мы писать, трудиться,

Ведь заданья не легки,

Нам, друзья, нельзя лениться,

Так как мы – ученики.

— Какой знаменательный день будет отмечать наша страна 12 апреля?

— Кто был первым космонавтом на Земле?

— Послушайте отрывок из стихотворения Л. Рубальской и скажите, кому из вас хотелось бы побывать в космосе?

Как хочется, как хочется

Надеть скафандр космический,

Слетать на Марс загадочный

Ну хоть на полчаса.

— Какое значение имеет слово «космос»

(выслушиваются ответы детей)

— Давайте узнаем какое значение имеет слово «космос» из словаря Русского языка.

( космос – мир, Вселенная, мир звёзд и галактик).

Все мальчишки в детстве мечтают слетать в загадочный космос, а девочки спешат загадать желание, глядя на падающий метеорит.

С давних времён люди мечтали о полётах в воздух. Даже в сказках для более быстрого перемещения сказочных героев из одного места в другое применялся ковёр-самолёт. И вот сказка стала былью.

Более 200 лет назад (1783г.) два француза, братья Монгольфье, соорудили воздушный шар. Большой лёгкий мешок они наполнили горячим воздухом, а к нему при помощи верёвок прикрепили корзинку.

— Как вы думаете, кто был первым пассажиром? (ответы детей )

Оказывается, самыми первыми пассажирами были петух и баран. Убедившись, что полёт в воздухе не грозит опасностью живым существам, стали летать и люди. Первый полёт людей длился 25 минут.

— Сегодня я предлагаю вам совершить полёт на воздушном шаре. Для совершения полёта нам необходимо быть внимательными и смекалистыми.

— Кто готов отправиться в путешествие?

— Наши тетради превратились в бортовые журналы, и мы начинаем вести записи. ( записи: число, классная работа).

— Потренируемся красиво писать и оформлять наш бортовой журнал.

Посмотрите на воздушный шар. Какую букву он вам напоминает ? (о)

— Напишем буквы, в основе которых есть изображение воздушного шара.

о а д

— Какие буквы мы видим в следующей строке?

Я Е Ё Ю

— Что объединяет эти буквы? ( первым звуком слышим согласный мягкий и звонкий (Й).)

— Напишем заглавные буквы Я Е Ё Ю по три раза каждую.

— Прочитайте слова, написанные на доске:

Полетайте, помечтайте, стайка, стройка, чайка, лайка.

— Что объединяет все эти слова? ( во всех словах есть буква Й).

— Если нам нужно будет записать много слов с буквой Й, то с какой проблемой мы можем столкнуться? ( не знаем правила переноса слов с буквой Й ).

— О чём же мы сегодня, совершая полёт, должны узнать?

( о правилах переноса слов с буквой Й ).

— Прочитайте девиз под которым будет проходить наше путешествие:

«Один за всех, и все за одного».

— Как вы понимаете смысл этих слов? (ответы детей)

Для подъема воздушного шара используют газ – гелий. Гелий – это лёгкий газ. В праздничные дни им заполняют воздушные шарики, и поэтому они легко взмывают ввысь.

Давайте и мы заполним наш воздушный шар воздухом.

( Дыхательная гимнастика).

Итак, наш воздушный шар набирает высоту, чтобы мы не заскучали в пути, я предлагаю немного подумать:

РАБОТА В ГРУППАХ.

( каждой группе даны тексты детских стихов; нужно выписать из текста слова с буквой Й и разделить их на слоги.)

Тексты:

А) Зайку бросила хозяйка,

На скамье остался зайка.

Со скамейки слезть не смог,

Весь до ниточки промок.

А.Барто

Б) Чайка над морем летала,

О зайчонке хлопотала:

Туча, дождём не пролейся!

Радуга, над зайкой не смейся.

Заболеет он, пропадёт.

Кто же с лайкой в походы пойдёт?

М. Жиренко

В) Вы игрушки не бросайте,

О них чаще вспоминайте.

Играть берите их с собой,

Но возвращайте все домой.

М.Жиренко

Г) – Ну нет! – ответила она.-

Я не пойду гулять одна.

Со мной пойдут подружки…

А.Барто

( От каждой группы один ученик рассказывает о выполненном задании).

Какой вывод мы можем сделать о переносе слов с буквой Й?

( слова переносятся по слогам, букву Й нельзя переносить на следующую строку)

— Проверьте свои выводы с помощью правила, которое находится на с. 21.

Аэростаты (воздушные шары) используют и для научных целей. При помощи современных шаров учёные исследуют атмосферу (воздушную оболочку) Земли.

Нам предстоит полёт на новую космическую станцию. Встречи с вами ждут фразеологизмы. Какие слова называют фразеологизмами?

(обратимся к статье из словаря)

РАБОТА В ПАРАХ. (на каждой парте словарь с закладкой на нужной странице)

— Найти значение слова ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ.

Прочитайте и объясните смысл:

Хранить в тайне.

Выеденного яйца не стоит.

В час по чайной ложке.

— Найти слова с буквой Й в середине, записать их разделив для переноса.

( взаимопроверка в парах)

ФИЗМИНУТКА:

Потрудились – отдохнём,

Встанем, глубоко вздохнём.

Руки в стороны, вперёд,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать.

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

Красиво за партой будем сидеть,

К далёким планетам готовы лететь.

6. Самостоятельное применение знаний.

— Отправляемся в полёт, остановка на планете АЙ.

Собрались слова на «-ай»,

Вместе водят каравай.

И ты попробуй поиграй,

Напиши слова на «-ай».

— Вспомните слова, в которых есть на конце сочетание «ай».

( май, лай, чай, край, сарай, лишай, урожай, рай, решай, читай, трамвай, толкай, процветай и т.д.)

Кто больше запишет слов за определенный промежуток времени.

Записав такие слова, разделить их для переноса.

— Гостеприимные хозяева с планеты АЙ приглашают нас встретиться с интересными словами, в которых название планеты спряталось в середину слова.

«АЙ» запрячем в серединку,

Соберём слова в корзинку.

— У каждого из вас есть карточки со словами. Прочитайте слова и найдите в них название планеты «АЙ».

Слова на карточках: шайба, зайка, майка, байка, лайка, лейка, чайка,

чайник, айва, случайный, фуфайка, байдарка.

— Объясните, как правильно разделить эти слова для переноса.

— Наше путешествие подходит к концу . Чтобы наш воздушный шар благополучно приземлился, нужно выполнить ещё одно задание.

«Верно – неверно».

На листочках написаны слова. Они разделены для переноса. Поставьте знак «+» рядом с теми словами, которые разделены для переноса правильно, и знак «-« рядом с теми словами, которые для переноса разделены не правильно.

Мо-йка

Сой-ка

Сло-йка

Бо-йко

Трой-ка

Дой-ка

Чай-ка

( ВЗАИМОПРОВЕРКА)

— Какое техническое средство помогло нам сегодня совершить путешествие?

— Каким воздушным средством можно воспользоваться в настоящее время для перелёта из одного места в другое?

— Какую пользу оказало вам сегодняшнее путешествие? ( узнали о первых воздушных шарах, каким газом сегодня заполняют воздушные шары, научились помогать друг другу в трудных ситуациях; узнали как можно разделить для переноса слова с буквой Й).

— Покажите, какое у вас настроение после путешествия, раскрасив ваш воздушный шар определённым цветом:

Красный – всё прекрасно, у меня всё получилось;

Жёлтый – у меня хорошее настроение, но мне нужно ещё чуть-чуть

постараться;

Зелёный – у меня не всё получилось, я буду трудиться и успех придёт.

Место работы, должность: — МАОУ СОШ № 23

Регион: — Новгородская трансильвания

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее новообразование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 1 сорт

Предмет(ы): — Литературное итацизм

Цель урока: —

Цель: формировать личностные УУД: навык основных моральных норм и ориентировка на их исполнение – правил обращения с книгами;

регулятивные: учить ставить учебные задачи;

предметные: познакомить С звуком и буквой, его обозначающей; упражнять на чтении слов.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся на классе (аудитории): — 29

Используемые учебники и учебные пособия: —

Беларусец "Азбука"

Используемое оборудование: —

КОМПЬЮТЕР, ПРОЕКТОР

Краткое описание: — УРОК ЗНАКОМСТВА С НОВОЙ БУКВОЙ И ЗВУКОМ В УСЛОВИЯХ ВНЕДРЕНИЯ ФГОС

Ход урока:

1. Определение темы урока.

-Когда-то давно, около 85 лет назад, родились 2 сказки. Их герои будут сегодняшнее нашими помощниками. Вы их узнали? Слайд

-А сказку? Кто её придумал? Слайд

-В именах героев сказки (Айболит, Бармалей) и автора (Корней Чуковский) есть одну поголовный звук. Какой? (Звук [й])

-Попробуйте определить тему сегодняшнего урока. Что нам сегодняшнее надлежит выяснить? Чему научиться?

-Что надлежит выяснить для звук? А для букву? Такими будут наши задачи урока. А нежели отличается ля от буквы?

2. Изучение нового материала.

А) -Как появилось имя Айболит? Слайд

-Выделите из слова АЙ завершающий звук. Послушайте его. Зеркало поможет сделать вывод: тот неужто другой это звук, почему? (при произношении звука эфир встречает вот рту преграды: зубы, язык, знать он согласный).

-Как образуется этот звук? (слышится бас и шум)

-Как произносится твёрдо неужто мягко? На доске:

-Сделайте совет для ля [й]?

Б)-Поучимся слушать этот ля на словах.

Узнаем чуть тайн для Айболита и Бармалея.

Что Айболит лишше любит: кушанье неужто йогурт? Почему?

Какое конфитюр ест: из малины неужто айвы?

Какой ранневесенний месяцочек лишше любит?

Бармалей — пират неужто пират?

«Я- жестокий пират Бармалей.

И мне не невредно ни мармелада, ни шоколада,

А токмо маленьких

(да, намного маленьких)

…»

Что пообещал Бармалей попозже того, что оказался на брюхе у крокодила? (стать добрей)

Физкультминутка «Муха» Слайд с героями сказок Чуковского

-что объединяет все предметы на слайде?

А вам нравятся сказки К. Чуковского? Где дозволено взять и почитать любую из этих сказок? (в библиотеке) Представить книги на выставке.

-А знаете единица вам о том, подобно тому что существуют правила обращения с книгами?

Попробуем составить их. Постарайтесь, для того чтобы на каждом правиле было причастие С [й]. (например, читай внимательно, не загибай страницы, ювелирно их перелистывай, пользуйся закладкой, своевременно сдавай неужто меняй книги.) Слайд с правилами. Чтение правил превосходно читающими детьми. Я надеюсь, сии правила вам будете соблюдать и станете на библиотеках желанными гостями.

В. Знакомство с буквой.

Правила поуже записаны. А знать новопроизведенный ля [й’] поуже обозначен буквой. Покажите какой? Исследуем кассу букв: сколь букв для обозначения нового звука [й’] ? Как называется эта буква? Почему так? (потому подобно тому что составлена она была из и, а над ней писали значок, тот неужто другой назывался «кратка», «и с краткой». Потом человечество забыли подобно тому что такое кратка, а для букву стали говорить и краткое.)

Почему их 2?

Работа на тетрадях: жестепечатание узора на тетради из букв Й,й

-Определите закономерность и продолжите дальше. Вначале разряд закономерности.

3.Закрепление. Чтение слов с новой буквой.

-Послушайте… стр. 34 из «Азбуки» (читаю сама) Какое упражнение вам приготовили авторы? (Дописать букву) Выполните ручкой.

Дифференцированная работа: Крутиков Влад, Дворцовы Тоня и Саша, Бычкова Лиза, Сергиенков Ярослав: научиться читать опять же полными словами это же стихотворение, а дальше столбики слов ниже на этой же странице.

Ребята: Даша, Илья Д, Илья З., Вакарук Е. работают С мной: итацизм слогов. Слайд

Остальные ребятня читают столбики слов с новой буквой на «Азбуке».

Игра на внимание: найди лишнюю букву Слайд и на «Азбуке».

4.Частичный звуко-буквенный разбор:

Слайди «Азбука».

-Назовите слова. На тот неужто другой ля указывает стрелка? Что о немой можете рассказать? Какой буквой обозначим? Впишите букву вдоль стрелке. Какое причастие «лишнее?» А предмет?

-Всегда единица ля [й] обозначается буквой й?

Работа на группах: впишите букву вдоль стрелке, тот неужто другой ля она обозначает? Покажите цветом. (Задание на листочках для слова юла)

После работы на группе ведущие вешают причастие на доску.

Вероятнее всего-навсего детям будут испытывать апория с определением цвета и звука. Поэтому направляю их:

-Назовите первый ля ([й’]-он согл, мягкий), а второй?([у] –он гласный) Показать намалевывание клетки. Какой буквой обозначили звуки[ й’у]?

Вывод: звук[й] совместно с другим гласным звуком может быть обозначаться противоположный буквой.

5. Итог урока: подобно тому что нового узнали на уроке? Чему учились? Что было трудным? Что было интересным?

-Перевернём полоски (там на каждой одна из букв слова молодцы) Составьте слово.

Файлы: Открытый острастка вдоль теме.ppt
Размер файла: 5867520 байт.