Место работы, должность: — МБОУ гимназия №7, пестун русского языка и литературы

Регион: — Хабаровский штаковина

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — высшее профессиональное появление

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 7 разряд

Предмет(ы): — Русский праязык

Цель урока: —

Продолжить работу вдоль созданию условий чтобы формирования умений находить границы деепричастного оборота; с постановкой знаков препинания рядом однородных деепричастных оборотах, на предложениях с однородными членами и на сложном предложении; С структурой предложения, на котором есть деепричастный круг чтобы совершенствования навыков практической пунктуационной грамотности, чтобы совершенствования компетенций устной и письменной речи.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся на классе (аудитории): — 25

Используемые учебники и учебные пособия: —

Используемое оборудование: —

ИКТ, тесты, карточки, топливомаслораздаточный материал

Краткое описание: — Задачи: изучить с учащимися теоретичный материал; на основе изученного выполнить практические письменные и устные упражнения; выполнить проверочную тестовую работу вдоль выявлению полученных знаний. Методы: репродуктивный, проблемно-поисковый, карточки, тесты, иммунодиагностика Формы: индивидуальная, коллективная, групповая, диалог, презентация. Технологии: развивающего обучения, проектной деятельности, личностно ориентированные.

Ценность слова – не на вид громком.

Если смысл на нём здравомысленный заключён –

Значит, сказуемое перейдёт к потомкам,

Уцелев подина натиском времён

Я. Вохменцев

Ход урока.

1. Опрос. ( 10 мин.)Слово учителя. Эпиграф. Я. Вохменцев. Язык – риноскоп культуры. Как густо нас заставляет содрагаться неуместное, исковерканное слово. Все мы члены одного социума. Речь отдельного человека является показателем внутренней культуры. Поэтому..

• Презентация участников коллективного проекта вдоль теме «Деепричастие» с основополагающим вопросом «Буду единица я востребован на обществе, суще неграмотным человеком». Коллективный элювий – Приложение к учебному комплексу Бабайцевой. Работа с листом «Оценочная таблица».
• Проверка домашнего задания. Упр.№241

Вопросы.

Что является показателем деепричастного оборота?

Какие слова входят на деепричастный оборот?

Как установить границы деепричастного оборота?

Как выделяются на письме деепричастные обороты?

Какая была ошибка?

-Ошибка: речь – предикат не является членом деепричастного оборота. Начертить схемы предложений с деепричастными оборотами, не повторившись (3 ученика).

Зачем нам ценно дворянство границы деепричастного оборота?

Вывод: опытность границ деепричастного оборота – пунктуационная и интонационная квалифицированность и эвентуальность быть понятыми окружающими людьми.

Охарактеризуйте связи управления и условия обособления деепричастных оборотов на приведённых предложениях.

На доске. Слайд

1.Он показал Натке дорогу, *постоял, |глядя ей на след|, и, |всё ещё продолжая чему – так улыбаться|, с шумом *исчез за кустами.

Ученики Обособленные деепричастные обороты относятся к разным глаголам, соединённым союзом И.

2. Алексей вздохнул и опять-таки *побрёл вдоль дороге, |скрипя вдоль побледневшему снегу, кусая губы и порой теряя сознание|.

Ученики. Обособленные однородные деепричастные обороты, относящиеся к одному глаголу.

Упражнение №245

Почему 2 части. Сравнить.

Ученики. Вывод. 1ч. – однородные деепричастные обороты, связанные союзом И. 2 ч. – однородные члены и сложные предложения, соединённые союзом И.

Выписать из 1 части 2 предложения. Начертить схемы, назвать орфограммы.

2 ч. Начертить схемы 1, 4 предложений.

Беседа.Слайд

Какое из предложений построено правильно?

1.Совершая продолжительный прыжок с парашютом, учитывается резвость и путевка ветра. 2. Совершая продолжительный прыжок с парашютом, это требует большого мужества. 3. Совершая продолжительный прыжок с парашютом, нашим спортсменом был поставлен неплохой рекорд.

4. Совершая продолжительный прыжок с парашютом, спортсмены расставляют руки и ноги и действуют ими, как рулями.

Беседа.

В чём ошибка? (неправильно выстраиваются отношения меж сказуемым, подлежащим и деепричастием).

Для зачем нам ценно обязательно построить грамматически правильное предложение? (быть понятым).

Объяснение. Слайд.

|Совершая продолжительный прыжок с парашютом|, спортсмены *расставляют руки и ноги и действуют ими, как рулями. [ | _._._.|, ____ *===== и ===== ].

Практическая работа.

Выбрать грамматически правильное продолжение предложения (раздаточный материал). Обсуждение

Диктант. Сверка. Слайд

1.Содрогаясь ото мук, пробежала надо миром зарница. 2. Лодка помчалась снова, кубарем посредь судов и поворачивая влево. 3. Шоссе шло на юг, минуя деревни, видневшиеся справа.

3. Тест. ( 10 мин.)

Файлы: русский язык.docx
Размер файла: 123533 байт.

Место работы, должность: — МБОУ СОШ № 5 г. Светлого

Регион: — Калининградская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование

Целевая аудитория: — Все целевые аудитории

Класс(ы): — 7 класс

Предмет(ы): — Русский язык

Цель урока: —

Изучить и закрепить сведения о деепричастии, деепричастном оброте и органично использовать ЭОР

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 28

Используемые учебники и учебные пособия: —

· Русский язык: учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений /

[Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.]. – 34-е изд. – М.: Просвещение, 2011

Используемое оборудование: —

— у детей на партах компьютеры (ноутбуки): или у каждого в пользовании, или по 1 на парте (30 или 15 шт.)

— у учителя компьютер ЖК тевизор или Интерактивная доска

Используемые ЦОР: —

Работа с ресурсами ЕК и ФЦИОР

Краткое описание: — 1. Предмет – Русский язык 2. Класс – 7 3. Программа/учебник, к которым составлен комплект – «Русский язык. Теория», 5-9 классы, Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. 4. Тема курса/название урока – «Деепричастный оборот» 5. Тип урока – Изучение и первичное закрепление новых знаний. 6. Название модели организации учебного процесса с применением средств ИКТ, с расчётом на которую собран данный комплект – "Использование ИКТ, программных продуктов и ЭОР на уроке в ситуации «один компьютер — один ученик» 7. Что ещё необходимо для проведения планируемого урока, кроме комплекта ЭОР-ов? — презентация учителя — электронный учебник — у детей на партах компьютеры (ноутбуки): или у каждого в пользовании, или по 1 на парте (30 или 15 шт.) — подключение к Интернету — работа с ресурсами ЕК и ФЦИОР

Файлы: План к уроку Деепричастный оборот.doc
Размер файла: 65536 байт.

Место работы, должность: — МБОУ Михайловская СОШ Красносулинского района Ростовской области

Регион: — Город Москва

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 6 класс
Класс(ы): — 7 класс

Предмет(ы): — Русский язык

Цель урока: —

Сформировать у учащихся понятие о деепричастном обороте;

совершенствовать умения и навыки выделять деепричастный оборот в предложении по заданному алгоритму;

продолжить работу по формировании орфографической и пунктуационной грамотности учащихся.

Тип урока: — Комбинированный урок

Используемые учебники и учебные пособия: —

Учебник "Русский язык 6 класс". Под ред. М. М. Разумовской. Москва. Дрофа 2009

Используемая методическая литература: —

О. А. Кудинова. "Русский язык. Контрольные работы. 6-7 классы"Москва. Эксмо 2007

Н. Г. Ткаченко. "Тесты по грамматике русского языка". Москва. Айрис. 2005

Используемое оборудование: —

Копьютер, интерактивная доска, раздаточный материал.

Используемые ЦОР: —

Презентация в программе «PowerPoint», разработанная учителем к данному уроку по теме: «Деепричастный оборот"

Краткое описание: — Урок разработан в соответствии с требованиями к современному уроку. Тип урока — комбинированный, так как учащиеся не только изучают новый материал, но и закрепляют полученные знания на практике.

Основная цель урока — сформировать у учащихся понятие о деепричастном обороте и совершенствовать умения и навыки выделять деепричастный оборот в предложении по заданному алгоритму. В процессе учебной деятельности учащимся предлагается проявить свои творческие способности в различных формах и видах деятельности. Дети с интересом выполняют задание, в котором учителем (намеренно) допущены ошибки; находят их и исправляют.

Файлы: Деепричастный оборот.zip
Размер файла: 2486152 байт.

Регион: — Астраханская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 7 класс

Предмет(ы): — Русский язык

Тип урока: — Комбинированный урок

Используемые учебники и учебные пособия: —

Тема: Употребление деепричастий и наречий при описании действий.

Тип урока: повторительно обобщающий

Цель: развивать умение правильно использовать причастные и деепричастные обороты, совершенствовать речь учащихся.

Ход урока.

1.Организационный момент, целеполагание.

Учитель обращается к ребятам с предложением побыть сегодня не просто учениками, а редакторами и корректорами, так как с их работами по картине Григорьева «Вратарь» случилась беда.(зачитывается объяснительная)

Начальнику отдела грамотности

бригадира грузчиков Недосмотрова

объяснительная.

Довожу до Вашего сведения, что при перевозке ящика с работами учащихся 7 класса грузчиками Лентяевым и Недотепиным был допущен недосмотр. Увлекшись проходившим на стадионе матчем, они оставили ящик без присмотра, и он был опрокинут сильным ударом мяча во время атаки .Рассыпавшись, работы распались на предложения и словосочетания. По причине недостаточной грамотности грузчики не смогли собрать все правильно.

31 января 2008 г. Подпись

Резолюция на документе: «Принять меры по приведению в нормальное состояние содержимого ящика».

2.Основная часть урока.

1.Словарно-орфографическая работа: корректор –работник издательства, читающий корректуру.

Корректура- исправление ошибок(от латин.»исправить», «улучшить»)

Корректировать, коррекция, корректорский.

Редактор-специалист по редактированию.

Редактировать- 1.проверять, исправлять. 2.руководить изданием.

Редакция , редакторский.

2.Редактирование(раздаются карточки в форме мяча с предложениями, где употреблены причастные и деепричастные обороты)

Лохматая белая собачонка, одетая в короткие шорты, устроилась у ног болельщиков.

Юный вратарь , положив голову на передние лапы, приготовился отбить мяч.

Забинтовав ушибленное колено, мужчина в шляпе следит за разгоревшейся схваткой.

Голкипер, придерживающий папку с бумагами, подавшись вперед , ожидает удара.

3.Морфемный разбор: одетая, ушибленное, разгоревшейся, придерживающий;

Положив, забинтовав, подавшись.

4.Замена причастий деепричастиями и наоборот: Одетая –одев, разгоревшейся – разгоревшись и т.д.

5.Предупреждение грамматических ошибок при использовании причастных и деепричастных оборотов: 1.Разг..ревшаяся схватка в центр.. поля зав…ршилась п…бедным голом.

(ошибка: место определяемого слова)

2.(Не)замечавшая защитником опас?ная передача выв..ла (в)перед к..манду с..перников. (Ошибка: форма причастия)

3.Ком..ентаторы уд..ляли повыше..ое вн..мание игр..ку забившего п..бедный гол.

(ошибка: согласование причастия с определяемым словом

4.Пр..бегая вовремя на помощь нап..дающему игроком п..бедно зав..ршена атака(ошибка: порядок слов, вид деепричастия, употребление деепричастного оборота)

6. Самостоятельная работа.(Карточки с одним дидактическим материалом, но с разноуровневыми заданиями: орфография, пунктуация, графическое обозначение причастных и деепричастных оборотов)

1.Участвуя в кроссе, мы на ходу кроссовки сбросим.

2.Выпив натощак бульон, я пошел на стадион.

3.Захватив с собой ракетку, не забудь позвать соседку.

4.Отложив подальше книжку, я рванул в спортзал вприпрыжку.

5.Мчится вскачь веселый мяч, не щадя соседских дач.

7.Повторение типов текстов.

Мы быстро оделись и смело пошли,

Вдруг встретили Васю на нашем пути.

Он бодро шагал с состязания .

Текст перед нами ….повествование.

Мячик футбольный –друг озорной,

Быстрый, стремительный, шустрый такой.

Владеть им- вот наше желание.

Текст этот уже….описание.

Спортсменом как стать? Как здоровье сберечь?

И спортом лентяев как быстро увлечь?

На все эти «как», без сомнения,

Ответит вам текст…рассуждение.

8.Физминутка( бросаем мяч –получаем ответ) «Удивительные превращения»

Заменить существительные и прилагательные однокоренными наречиями:

Нападающий действует_(как?)________(ловкость , смелость, решительность, внезапность, красота).

Голкипер отразил удар(как?)______(быстрый, стремительный, молниеносный, точный, изящный).

3.Домашнее задание( можно , как и карточки , сделать текст разных уровней сложности орфографической и пунктуационной).

Я с друзьями играл в футбол_______? защищая ворота нашей команды.

Мне пробивали штрафной. Я_______? рванулся к мячу____?но промахнувшись упал.

Мяч должен был _____? Влететь в ворота никем не охраняемые.

Но______? подскочила моя собак Жужа, и тут все ахнули! Жужа_______? вцепившись зубами в мяч понесла его и опустила только … у ворот противника. Мяч______? вкатился в ворота мимо застывшего в изумлении вратаря.

-Го-о-л!- закричали все удивляясь случившемуся.

Подбежав ко мне довольная Жужа села и ____? залаяла. Мы____? рассмеялись говоря, что Жужа поет победную песню.

Задание:1.Докажите, что это текст.

2.Определите тип текста.

3.Озаглавьте: «Четвероногий футболист».

«Вот это футбол!».

«1 : 0 в пользу Жужи».

4.Вставьте на место пропусков наречия из «Слова для справок»: 1.Яростно . 2.Стремительно. 3.Нечаянно. 4.С ходу. 5.Неожиданно. 6.крепко-накрепко. 7.преспокойно.

8.Громко. 9.Искренне.

5. Вставить пропущенные орфограммы и знаки препинания.

4.Подведение итогов урока, рефлексия.

Поскольку урок был посвящен спортивной тематике, сделайте вывод о значении спорта в жизни человека , составив предложение с однородными сказуемыми.

Спорт воспитывает, развивает ловкость и сноровку, закаляет характер.

Спорт воспитывает, развивая ловкость и сноровку, закаляет характер.

Пожелания учителя ребятам подружиться и со спортом , и с учебой, чтобы не оказаться на месте незадачливых грузчиков, которые дали нам сегодня столько работы

www.eorhelp.ru/node/add/lesson

Используемая методическая литература: —

список использованной литературы.

1.Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка. -М. :Айрис-пресс, 2001 г.

2.Этимологический словарь русского языка для школьников. Сост. М.Э.Рут. -Екатеринбург:

У-фактория, 2003 г.

3.Полежаева Е.А. Современные открытые уроки русского языка. 7 кл. Ростов н/Д:

изд-во «Феникс», 2002 г.

4.Журнал «Русский язык и литература для школьников» 2/ 2002.-М.

www.eorhelp.ru/node/add/lesson

Краткое описание: — Предупреждение грамматических ошибок при использовании причастных и деепричастных оборотов, редактирование, повторение типов текстов, развитие творческих способностей учащихся.

Файлы: урок презентация.rar
Размер файла: 187693 байт.