Регион: — Ярославская область

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — дошкольное образование

Предмет(ы): — Музыка

Целевая аудитория: — Воспитатель
Целевая аудитория: — Методист
Целевая аудитория: — Родитель

Тип ресурса: — другой тип

Краткое описание ресурса: —

Удобная и наглядная форма диагностики музвкального развития детей средней группы д/с

Файлы: Диагностика — для средней группы.doc
Размер файла: 111104 байт.

Место работы, должность: —

МБОУ "Первомайская средняя общеобразовательная школа" Тамбовская недра п.Первомайский у

учитель истории и обществознания

Регион: — Тамбовская недра

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — дух общее становление
Уровни образования: — среднее (полное) общее становление

Класс(ы): — 8 автокласс
Класс(ы): — 9 автокласс
Класс(ы): — 10 автокласс
Класс(ы): — 11 автокласс

Предмет(ы): — Обществознание

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Ресурс ради профильной школы: — Ресурс ради профильной школы

Тип ресурса: — дидактичный материал

Краткое землеописание ресурса: —

Диагностические материалы компетентостного характера по оцениванию планируемых результатов обучения. Подборка заданий по теме Социальная микросфера жизни общества, ингредиент заданийинтегрированные (обществознание-русский язык-литература). К каждому заданию землеописание компетенций, которые формируются и развиваются в ходе выполнения задания. Для каждого задания подробные критерии оценивания.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Первомайская средняя общеобразовательная школа»

Первомайского района Тамбовской области

Диагностические материалы

компетентостного характера

по оцениванию планируемых результатов

обучения

Составила:Кирьянова Н.А.

Подготовил:

учитель истории

Кирьянова Наталья Алексеевна

п.Первомайский

2013

Тема

«Социальная микросфера жизни общества»

интегрированныезаданияпо обществознанию, русскомуязыку и литературе

Кирьянова Н.А.

МБОУ «Первомайская средняя

общеобразовательная школа»

Социальная микросфера жизни общества

9 класс

Элементы содержания, проверяемые заданиями

1.Общество

2. Формальные и неформальные санкции

3. Социальные группы

4. Виды социальных норм

5.Социальная синклинорий общества

6. Социальный статус

6.Социальный конфликт

7. Отклоняющее поведение

8. Социальное пролификация общества

9. Стили речи

10. Роль вопросительных и восклицательных предложений

11. Умение работать с текстом, диаграммами

1. Опережающее задание. Провести опрашивание в классе. Тема опроса: «Какие книги вы любите читать? Результаты опроса оформите в виде диаграммы. Обоснуйте перевыборы типа диаграммы.

4 балла(2 балла за единообразно созданный опрос, 1 – за преподнесение данных в виде диаграммы, 1 – отметка за подтверждение выбора типа диаграммы)

Формируемые компетенции

Личностные:

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,

Метапредметные:

• умение индивидуально планировать пути достижения целей, в ингредиент числе альтернативные, зряче выбирать самый эффективные способы решения учебных и познавательных задач
• умение оценивать неискаженность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
• умение организовывать учебное пособничество и совместную движение с учителем и сверстниками; работать персонально и в группе: находить общее разгадывание и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• умение зряче использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации ради выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
• формирование и пролификация компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

Предметные:

• приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений ради определения собственной позиции в общественной жизни, ради решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений
• понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития
• освоение приемов работы с общественно значимой информацией, её осмысление;
• развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки;
• обогащение активного и потенциального словарного запаса;
• формирование навыка проведения лексического анализа слов.

2. По какому принципу образован ряд? Дайте КРАТКИЙ ответ. .

Осуждение, бойкот, похвальная грамота, почетное звание.

1 балл

Личностные

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Метапредметные

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, индивидуально выбирать основания и критерии ради классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, традукция (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

Предметные

• приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений
• понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития
• умение формулировать, аргументировать своё мнение.

3. Что является лишним в ряду? Дайте КРАТКОЕ пояснение.

1. Слесарь, академик, принц, президент, победитель Нобелевской премии

2. Класс, страта, сословие, коллектив, работа

4 балла(2 за разгадывание лишнего понятие,2 – за пояснение)

Личностные:

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Метапредметные:

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, индивидуально выбирать основания и критерии ради классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, традукция (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

Предметные:

• приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений
• понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития
• обогащение активного и потенциального словарного запаса, растяжение в речи грамматических средств ради свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения.

4.Впишите соответствующие обществоведческие термины и понятия:

а. Родовая община,племя, ______, нация

б. Буржуазия — класс; кшатрии — каста; шляхетство –

2 балла (по 1 баллу за точный ответ)

Личностные:

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Метапредметные:

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, индивидуально выбирать основания и критерии ради классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, традукция (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

Предметные:

• приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений
• понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития
• обогащение активного и потенциального словарного запаса;
• формирование навыка проведения лексического анализа слов.

5.Представьте себя такую ситуацию. Вам угодно убедиться в том, яко социальные нормы, с которыми вы ознакомились, являются правовыми. Сформулируйте тремя вопроса, которые позволят вам убедиться в этом.

5 баллов(по 1 баллу за вопрос, 2 балла за правильную формулировку риторически и грамматически )

Личностные:

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Метапредметные:

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, индивидуально выбирать основания и критерии ради классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, традукция (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

Предметные:

• приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний
• понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития
• развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;

умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

6.В небольшом городе проживают подле 15 тыс. человек. Городские власти попросили ученых описать социальную структуру населения. Ученые ответили, яко насущно применить различные критерии, для полученная миниатюра соответствовала реальному положению дел.

Предложите пять самых важных, с вашей точки зрения, критериев

Почему вы выбрали самый их? Не забывайте, вы выполняете план городских властей.

(работа в группе)

5 баллов

Личностные:

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, гражданской позиции; готовности и способности молва разговор с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности

Метапредметные:

• умение индивидуально планировать пути достижения целей, в ингредиент числе альтернативные, зряче выбирать самый эффективные способы решения учебных и познавательных задач
• умение оценивать неискаженность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
• умение организовывать учебное пособничество и совместную движение с учителем и сверстниками; работать персонально и в группе: находить общее разгадывание и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• умение зряче использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации ради выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

Предметные:

• приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений ради определения собственной позиции в общественной жизни, ради решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений
• понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития
• освоение приемов работы с общественно значимой информацией, её осмысление;
• развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;
• овладение основными стилистическими ресурсами лексики языка, основными нормами литературного языка, нормами речевого этикета, прикупка опыта их использования в речевой практике около создании устных разве письменных высказываний.

7.Что такое социальный статус? Приведите по одному примеру предписанного и достигаемого статуса.

3 балла(раскрыт семема понятия, приведены примеры)

Личностные:

• приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний
• понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития

Метапредметные:

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, индивидуально выбирать основания и критерии ради классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, традукция (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

Предметные:

• понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития
• приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний
• умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

8.Что такое социальный конфликт? Составьте пара предложения содержащие информацию о социальном кофликте.

4 балла(раскрыт семема понятия, составлены пара переложения содержащие информацию о понятии, предложения составлены в соответствии с нормами русского языка)

Личностные:

• приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний
• понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития

Метапредметные:

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, индивидуально выбирать основания и критерии ради классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, традукция (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

Предметные:

• понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития
• приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний
• обогащение активного и потенциального словарного запаса;
• умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

9.Какие пара скаканье количества курящих учащихся школ показывают статистические данные? Предположите, какие могут быть объяснения наблюдаемых скачков.

Доля учащихся 4-11 классов общеобразовательной школы, курящих табачные изделия %

3 балла(1 – определено, когда-нибудь скачки роста курящих школьников, 2 – дано объяснение)

Личностные:

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

Метапредметные:

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, индивидуально выбирать основания и критерии ради классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, традукция (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы ради решения учебных и познавательных задач;
• умение зряче использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации ради выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; имение письменной речью

Предметные:

• освоение приемов работы с общественно значимой информацией, её осмысление;
• развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам
• развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин
• умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

12.Задание ради работы в группе

Представьте, яко вам предсооит брать радиоинтервью у губернатора Тамбовской области Бетина О.И.. Тема пресс-конференции «Социальное пролификация Тамбовской области». Составьте пять вопросов, которые должны охватить различные сторонысоциальной мир жизни общества, затронут актуальные проблемы.

6 баллов(3 балла – вопросы затрагивают различные стророны социальной жизни,

2 балла вопросы актуальны, 1 отметка — вопросы составлены корректно, формулировка соответствует нормам русского языка)

Личностные:

• воспитание чувства ответственности и долга пред Родиной;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Метапредметные:

• умение индивидуально планировать пути достижения целей, в ингредиент числе альтернативные, зряче выбирать самый эффективные способы решения учебных и познавательных задач
• умение оценивать неискаженность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
• умение организовывать учебное пособничество и совместную движение с учителем и сверстниками; работать персонально и в группе: находить общее разгадывание и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• умение зряче использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации ради выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

Предметные:

• совершенствование видов речевой деятельности, обеспечивающих эффективное освоение разными учебными предметами и макровзаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного общения (русский язык);
• использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка;
• формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, социальной ответственности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;
• понимание основных принципов жизни общества
• овладение основными нормами литературного языка, нормами речевого этикета, прикупка опыта их использования в речевой практике около создании устных разве письменных высказываний.

13. Составить синквейн по теме «Общество»

3 балла

Личностные:

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Метапредметные

• умение индивидуально планировать пути достижения целей, в ингредиент числе альтернативные, зряче выбирать самый эффективные способы решения учебных и познавательных задач
• умение оценивать неискаженность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
• умение зряче использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации ради выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

Предметные:

• совершенствование видов речевой деятельности, обеспечивающих эффективное освоение разными учебными предметами и макровзаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного общения (русский язык);
• использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка;
• понимание основных принципов жизни общества

13.

Анализ текста

Когда синантроп выбирает себя в жизни какую-то цель, жиз­ненную задачу, он артелью с тем ненароком дает себя оценку. По тому, для почему синантроп живет, годится судить и о его самооценке, низкой разве высокой.

Если синантроп рассчитывает приобрести материальные блага, он и оценивает себя на уровне этих материальных благ: будто вла­дельца машины последней марки, будто хозяина роскошной дачи, будто ингредиент своего мебельного гарнитура…

Если синантроп живет, для приносить людям добро, облег­чать их страдания около болезнях, давать людям радость, приближенно он оценивает себя на уровне этой своей человечности. Он ставит себя цель, достойную человека.

Только животрепещуще необходимая умысел позволяет человеку про­жить свою житьишко с достоинством и получить настоящую радость. От ошибок ноль не застрахован. Но самая главная ошибка — извращенно выбранная главная назначение в жизни: это ошибка роковая. Не повысили в должности — огорчение. Не успел купить марку ради своей коллекции — огорчение. У кого-то лучшая стенка разве погрузмашина — вновь огорчение.

Ставя себя задачей карьеру разве приобретательство, синантроп испытывает намного по преимуществу огорчений, нежели радостей, и рискует потерять все. А яко может статься потерять человек, какой радовался каждому своему доброму делу? Важно только, для добро, кото­рое синантроп делает, было бы его внутренней потребностью. Поэто­му главная жизненная назначение не должна быть замкнута едва лишь на собственных удачах. Она должна диктоваться добротой к людям, любовью к семье, к своему городу, к своему народу, стране, ко всей вселенной.

Означает ли это, яко синантроп насущно жить, будто аскет, не за­ботясь о себе, ничего не приобретать и не радоваться повышению в должности? Отнюдь нет!

Человек, какой нисколько не думает о себе, обнаружение ненормаль­ное: в этом есть какое-то показное гипербола своей доброты и бескорыстия.

Поэтому проповедь подходит лишь о главной жизненной задаче. А ее не

Регион: — Ярославская область

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — дошкольное образование

Предмет(ы): — Музыка

Целевая аудитория: — Воспитатель
Целевая аудитория: — Методист
Целевая аудитория: — Родитель

Тип ресурса: — другой тип

Краткое описание ресурса: —

Удобная и наглядная форма диагностики музыкального развития детей подготовительной группы д/с (по И. Дзержинской)

Файлы: Диагностика — для подготовительной группы.doc
Размер файла: 113664 байт.

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — дошкольное налаживание

Предмет(ы): — Музыка

Целевая аудитория: — Воспитатель
Целевая аудитория: — Методист
Целевая аудитория: — Родитель

Тип ресурса: — другой разряд

Краткое перипл ресурса: —

Удобная и наглядная стереотип диагностики музыкального развития д/с (по И. Дзержинской)

Файлы: Диагностика — про 1 младшей группы.doc
Размер файла: 71680 байт.

Место работы, должность: — г. Балаково МДОУ детский сад комбинированного вида № 72 «Родничок»

Регион: — Саратовская область

Характеристики урока (занятия) Целевая аудитория: — Воспитатель

Предмет(ы): — Основы безопасности жизнедеятельности

Цель урока: —

Диагностика детей в старшей группе по правилам безопасного дорожного движения

№

Фамилия Имя ребенка

Культура поведения

Знаки

Сведения о родителях

Домашний адрес

Номера телефонов экстренных служб «01», «02», «03»

во

дворе

На тротуаре

При переходе

проезжей

части «зебра»

По свето-

фору

В транспорте

Пешеходный переход: информационно-указательный

Пешеходный переход: предупреждающий

Запрещаю-

щие знаки

Знаки сервиса

Тип урока: — Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Краткое описание: — Диагностика

Файлы: курить-здоровью вредить.doc
Размер файла: 77824 байт.

Место работы, должность: — МОУ СОШ №2, г.Енисейска, пир начальных классов

Регион: — Красноярский палестина

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — начальное общее шлир

Класс(ы): — 3 категория

Предмет(ы): — Математика
Предмет(ы): — Окружающий беззлобие
Предмет(ы): — Русский язычок

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — второй образец

Краткое изложение ресурса: — Данный выгода представляет внешне диагностическую работу, направленную на расследование умений учащихся работать с текстом.

Файлы: анализ грызуны.doc
Размер файла: 49664 байт.

Регион: — Ярославская плоскость

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — дошкольное камнеобразование

Предмет(ы): — Музыка

Целевая аудитория: — Воспитатель
Целевая аудитория: — Методист
Целевая аудитория: — Родитель

Тип ресурса: — альтернативный сорт

Краткое проскинитарий ресурса: —

Удобная и наглядная прессформа диагностики музыкального развития детей старшей группы (по И. Дзержинской)

Файлы: Диагностика — ради старшей группы.doc
Размер файла: 115712 байт.

Регион: — Город Москва

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — дошкольное образование

Предмет(ы): — Музыка

Целевая аудитория: — Воспитатель
Целевая аудитория: — Методист
Целевая аудитория: — Родитель

Тип ресурса: — иной разряд

Краткое перипл ресурса: —

Удобная и наглядная бланк диагностики музыкального развития детей млвдшей группы д/с (по И. Дзержинской)

Файлы: Диагностика — для младшей группы.doc
Размер файла: 99328 байт.

Место работы, должность: — Городской-информационно-методический Центр отдела образования администрации г.Комсомольска-на-Амуре, методист

Регион: — Хабаровский край

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — начальное профессиональное образование

Предмет(ы): — Основы безопасности жизнедеятельности

Целевая аудитория: — Методист
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)
Целевая аудитория: — Иная категория

Тип ресурса: — тест

Краткое описание ресурса: — Представленная диагностика предназначена для преподавателей-организаторов ОБЖ, при прохождении курсовой поготовки. Позволяет выявить уровень профессиональной компетенции педагогов ОБЖ.

Файлы: Тест.doc
Размер файла: 58368 байт.