Место работы, должность: — МБОУ СОШ №8 г.Выкса ментор биологии

Регион: — Нижегородская круг

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее организация

Целевая аудитория: — Административный делатель
Целевая аудитория: — Методист
Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 6 категория

Предмет(ы): — Биология

Цель урока: —

Изучить приспособления животных к различным способам движения

Тип урока: — Комбинированный назидание

Учащихся на классе (аудитории): — 25

Используемые учебники и учебные пособия: —

Н.И. Сонин. Биология. Живой организм. 6 класс

Используемая методическая литература: —

Используемое оборудование: —

мультимедиа, компьютеры

Используемые ЦОР: —

Мультимедийная приставка, компьютеры.

Краткое описание: — 1. Мотивационно — приближенный партия 1.1. Актуализация 1.2. Постановка учебной задачи 2. Исполнительский партия 2.1. Решение частных задач и ранжир конкретно-практических задач, решаемых общим способом. 3. Рефлексивно-оценочный партия 3.1. Самооценка участия на учебном сотрудничестве 3.2. Домашнее задание

• Вхождение на контакт

Организационный момент, выковывание позитивного настроя на деятельность

• Создание ситуации успеха

Фронтальный опрос

• Ребята, какой-либо анатексис жизнедеятельности мы с вами изучили?

Мы изучили опору живых организмов, которым является скелет

• Каково масштаб скелета?[слайд №1]

Скелет для живых организмов является опой, защитой от различных повреждений, обеспечивает организму характерную форму тела.

У животных по причине скелету осуществляется движение

• Какие бывают типы скелетов?

Скелеты различают: показной и внутренний

• Определите на идеограмме, где-либо находятся душевный скелет, но где-либо – наружный? [слайд №2]
• Для каких животных они характерны? [слайд №3]
• Ребята, передо вами кроссворд, отгадав, его вы, узнаете тему урока [слайд №4]

Вопросы к кроссворду см.Приложение №1

• Какова тема нашего урока? [слайд №5]

Движение организмов

• Наша оживление – это движенье.[слайд №6]

Всем известно, без сомненья,

Мы на движенье круглый день,

И нам двигаться не лень.

И на природе с нами вместе.

Не достаточно мелюзга на месте

Если встанет все, поверьте, -

Это эквивалентно смерти!

Игра "Найди лишнее" [слайд №7]

КРЫЛО ЛАСТ КОПЫТА ЛИСТ СТОПА ПЛАВНИК

Лишним является ЛИСТ, т.к. перечислены органы передвижения животных

• С нежели связано такое многообразие органов движения?

Животные занимают различные среды обитания

• Что нам вдоль всем видимостям изучить, исходя из этого?

• Постановка УЗ [слайд №8]

Изучить приспособления животных к различным способам движения

2. Исполнительский этап

• Конкретизация открытого способа

Решение частных задач, относящихся к данному способу деятельности[слайд №9,10]

• Движение может статься происходить на уровне клетки (движение цитоплазмы), на уровне органа (сокращение сердечной мышцы, шевеление конечности) или на уровне целого организма.

Локомоция (лат. locus– место, motio– движение) – солифлюкция прости организма с одного места на другое.

Локомоторная предприимчивость – передвижка прости организма, характерна для животных.

• А за каким чертом она необходима, подобно вы думаете?[слайд №11]

Локомоторная предприимчивость необходима для добывания пищи, избегания опасности, расселения и освоения новых местообитаний и эхопоиск партнеров.

• В 1676 г. Антонии Ван Левенгук разглядывал крохотные организмы моментально передвигающихся на капле воды. Но как – всецело не понятно. Он предположил, буквально это крошечные лапки. Что же это такое?

[Работа с учебником стр. 103 абз. 2 (Давайте посмотрим…)]

Это были инфузории туфельки, которые передвигаются, с

помощью ресничек

[Проведение интерактивной лабораторной работы и проведение ее с помощью инструктивной карточки на рабочих тетрадях[слайд №12,13; используется полный интерактивный направленность биологии для учащихся школ, лицеев, гимназий, колледжей, студентов ВУЗов «Открытая биология» Физикон. Версия 2.5]

• Какие органы движения имеют другие простейшие животные? [слайд №14]

[Работа с учебником стр. 104 абз. 1]

Эвглена зеленая передвигается с помощью жгутика

• А корненожка обыкновенная передвигается с помощью ложноножек или псевдоподий. Способы локомоции простейших организмов дозволяется наблюдать на многоклеточном организме:

ложноножки – лейкоциты

жгутики – сперматозоид

реснички – цилиарный эпителий.

• А подобно же передвигаются сами многоклеточные животное [слайд №15]

[Работа на малых группах. Самообучение. [слайд №16]

• 1 партгруппа Стр.104 абз. №3

Как передвигается гиетный червь?

• 2 партгруппа Стр. 106 абз. №1-6

Какие приспособления у животных водной среды?

• 3 партгруппа Стр. 108 абз. №1-2

Что помогает птицам при полете?

• 4 партгруппа Стр.110 абз. № 1-3

Каковы приспособления наземных животных?

[Выступление представителей групп с ответами на данное вопросы [слайд №17-22]

3. Рефлексивно-оценочный этап

• Выполнение тестов вдоль группам

[Тестовые задания см. Приложение №2]

1,2 партгруппа – тесты, выполняемые на компьютере, с проверкой вдоль матрице

3,4 партгруппа – печатные тесты с проверкой вдоль ключу[слайд №23]

• Как вы думаете, верно, единица утверждение: Движение – это одно из основных свойств проявления жизни? [слайд №24]

Да, видно [слайд №25]

• Без движения – беда![слайд №26]

Станешь пищей без труда

И на солнышке сгоришь,

От врагов не убежишь

Вывод прост-

Движение – жизни проявление

• Выставление оценок, используя листы самооценки
• Домашнее задание:[слайд №27]

Стр.103-113

1, 3 группы – сообщения «Самые, самые быстрые»

2 партгруппа – кроссворды «Органы передвижения животных»

4 партгруппа – отчетное задание вдоль практической работе «Движение чешуек шишки хвойного растения»

Практическая подряд «Движение чешуек шишки хвойного растения»

• Возьмите вдоль двум сухие шишки ели или сосны (чешуйки их должны быть крайне раскрыты).
• Одну шишку поместите на банку, на дне которой лежит тропосфера влажной ваты.
• Другую шишку используйте для контроля.
• Наблюдайте за изменениями, происходящими с шишками, обратите заботливость на поза чешуек.
• Сделайте зарисовки шишек на начале и на конце опыта. Объясните полученные результаты.

Файлы: Влияние вредных факторов
Размер файла: 1461760 байт.