Место работы, должность: — МОУ»СОШ № 37″ учитель

Регион: — Белгородская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 8 класс

Предмет(ы): — Литература

Цель урока: — Продолжение изучения и сравнительного анализа системы образов на примерах рассказа К.Г.Паустовского «Телеграмма»; развитие речевых навыков; формирование нравственных понятий у обучающихся об отношениях между близкими людьми

Тип урока: — Комбинированный урок

Учащихся в классе (аудитории): — 22

Используемое оборудование: — Тексты рассказа К.Г.Паустовского «Телеграмма». Портрет К.ГПаустовского. Задание для самостоятельной работы в каждой группе

Краткое описание: — Анализ системы образов из рассказа К.Г.Паустовского "Телеграмма" — это один из вариантов проведения урока литературы в 8 классе с использованием групповой формы исследовательской работы. Традиционно организация групповой исследовательской работы может проводиться таким образом: 1) Подготовка к выполнению задания, знакомство с целью и задачами работы, выдвижение проблемы 2) Распределение по группам, обсуждение и составление плана выполнения учебного задания 3) Работа в группах по выполнению задания 4) наблюдение учителя и корректировка работы группы и отдельных учеников 5) Сообщения учеников о полученных результатах, общая дискуссия в классе под руководством учителя, ответы на вопросы учителя или предствителей других групп 6) Дополнительная информация учителя и формулировка окончательных выводов 7) Индивидуальная оценка группы и класса в целом

В начале урока ученики дают определения литературоведческого понятия «система образов», называют героев, вспоминают категории, по которым должно происходить исследование текстового материала (это портрет, характер, оссобенности жизни, поступки героев, деталь). Затем указывают одну из главных проблем, которую раскрывает автор в своём произведении (проблема взаимоотношения матери и дочери, жизнь чловека в старости), решают задачу, поставленную учителем: оценить поступок каждого из героев по отношению к Катерине Петровне, оказавшейся перед лицом смерти, исследуя при этом текстовый материал. Далее идёт распределение учащихся по группам, определяются задания каждой группе, затем ученики приступают к работе в группах. Они подбирают текстовый материал и заполняют таблицу согласно категориям, по которым будет произведён анализ всех перечисленных героев и сделан общий вывод по основной проблеме. Категории 1 группа 2 группа 3 группа 4 группа Катерина Настя Сторож Манюшка Птровна Тихон Портрет Сгорбленная, Милая «тощий, Девчонка маленькая Анастасия рыжий» Семёновна Характер Щедрая, Безотказная, Почтение к Услужливая покорная бескорыстно старому помогает бедному художнику художнику сохранил на всю жизнь Оссобенности Одинокая Вся в делах Помогает по Часто бывает жизни хозяйству у Катерины Катерине Петровны Петровне Поступки «доживала Постоянно в Отослал 6 суток не свой век» работе, забыла телеграмму отходила от о матери Насте умирающей Катерины Петровны Речь «шептала» Ничем не «громко Грубоватая примечательная вздыхал» Деталь «облетевший, Портрет Гоголя «помнил, как отец озябший» клён К.П. приезжал из Петербурга, строил дом» По окончании работы каждая группа представляет результаты исследования в виде связного рассказа с текстовым подтверждением. Исследователи могут придти к следующим выводам: Группа №4 (Манюшка). «Манюшка — грубоватая девочка, но очень услуливая, шесть суток она не отходила от умирающей Катерины Петровны. Как Тихон, так и Манюшка занимают в жизни Катерины Петровны то место, которое должна занимать Настя». Такое текстовое подтверждение представляет каждая группа. Дополнительные вопросы учителя, общие выводы. 1) Кто же из героев проявил гуманное отношение к Катерине Петровне? 2) Почему же Настя, родная дочь, забыла о своей больной матери? 3) каковы взаимоотношения матери и дочери? Дети говорят о том, что гуманно поступили по отношению к Катерине Петровне Манюшка, Тихон, а Настя равнодушная, бесчувственная, если забыла мать. Взаимоотношения между матерью и дочерью очень сложные. Если дочь забыла о матери, любые хорошие поступки не смогут её оправдать. Затем учитель даёт дополнительную информацию и формулирует окончательный вывод: «Свой рассказ К.Г.Паустовский назвал «Телеграмма». Это не зря. Каждый знает, что телеграмма посылается людьми в экстренных случаях, с ней связано чувство тревоги. Обе телеграммы отправляет Тихон. Они не выполняют своего назначения. Катерина Петрона догадывается, кто отправлял телеграммы, а Настя не успевает попросить у матери прощение. Конечно, Настя получила страшный жизненный урок, её жаль. Она плачет, но поздно: самого близкого человека уже нет. Этот рассказ — предупреждение всем о том, что никогда не надо забывать о самых близких людях». Оценка работы групп и в целом класса. Дома учащиеся продумывает план сочинения на тему: «Моё отношение к Насте, героине рассказа К.Г.Паустовского «Телеграмма». Таким образом, работа по исследованию художественного текста помогла не только понять характеры героев рассказа, но и подготовить учащихся к сочинению.