Место работы, должность: — школа, учителя

Регион: — Тамбовская силезия

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее намывание

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)

Класс(ы): — 8 категория

Предмет(ы): — География
Предмет(ы): — Русский панджаби

Цель урока: — Формирование естественных потребностей детей и подростков в деятельности, познании, общении, самоутверждении через вписывание их в прожитие общества чрез социально-значимой деятельности экологической направленности и соединение экологического сознания подрастающего поколения.

Тип урока: — Комбинированный наставление

Учащихся в классе (аудитории): — 8

Используемое оборудование: —

компьютер, мультимедиапроектор, слайды, музыкальное сопровождение.

Краткое описание: — Актуальность проблемы экологической культуры и исследовательской деятельности подрастающего поколения на современном этапе развития школы всё большею частью возрастает, для этого вписывание в программу экологического аспекта как одного изо приоритетных является целесообразным. Основным содержанием интегрированного урока русского языка и географии, является универсализация знаний об экологических мировых проблемах и воздействие местных предприятий на экологическую обстановку района в рамках курса геоэкологии в 8 классе в разделе «Природные факторы и процессы на территории Тамбовской области». Учить детей понимать и любить природу, значит, воспитывать их людьми нравственными, для которых трудовая и производственная дело полно связана с ответственностью после её экологические последствия. Формирование экологического сознания, бережного отношения ко всему живому — одна изо самых насущных задач современного воспитания, и наша программа-отладчик предлагает решать её путём примешивание детей и подростков в практическую природоохранную деятельность. В основе формирования экологической культуры лежит прозрение значимых зависимостей и связей, существующих в мире природы, макровзаимодействие яркий и дохлый природы, человека и природы, и предлагаемая программа-отладчик способствует этому. Кроме того, экологическое патронат рассматривается действительность как в одиночку изо важнейших аспектов социализации личности, т.е. активного приспособления к среде обитания, прием и ответственное осуществление законов существования человека в природе и обществе. Процесс социализации включает: 1.Формирование умения осуществлять различные роли, безо которых немыслимо макровзаимодействие человека и природы, безболезненное и неопасное для обеих сторон. 2. Развитие определённых оценочных суждений, норм и общественно — значимых мотивов поведения. 3. Сформированность «критического мышления», умения предвидеть последствия своего поведения, действий, экологическая рефлексия. Даже элементарная экологическая нут предполагает определённую величина философского осмысления мира, которое начинается с самого детства. Программа позволяет использовать для формирования экологической культуры наиболее благоприятный, сензитивный период, включающий детские и юношеские годы. подрастающего поколения — важнейший данные благополучия общества и государства, не лишь только отблескивающий настоящую ситуацию, но и раздающий радиопрогноз

Творческое номинация «Руку дружбы – природе!»

8 класс

Учитель русского языка

Жданкина Н.Ю.

Учительгеографии

Жданова М.А.

2009 г.

Пояснительная записка

Актуальность проблемы экологической культуры и исследовательской деятельности подрастающего поколения на современном этапе развития школы всё большею частью возрастает, для этого вписывание в программу экологического аспекта как одного изо приоритетных является целесообразным. Основным содержанием интегрированного урока русского языка и географии, является универсализация знаний об экологических мировых проблемах и воздействие местных предприятий на экологическую обстановку района в рамках курса геоэкологии в 8 классе в разделе «Природные факторы и процессы на территории Тамбовской области».

Учить детей понимать и любить природу, значит, воспитывать их людьми нравственными, для которых трудовая и производственная дело полно связана с ответственностью после её экологические последствия. Формирование экологического сознания, бережного отношения ко всему живому — одна изо самых насущных задач современного воспитания, и наша программа-отладчик предлагает решать её путём примешивание детей и подростков в практическую природоохранную деятельность.

В основе формирования экологической культуры лежит прозрение значимых зависимостей и связей, существующих в мире природы, макровзаимодействие яркий и неживой природы, человека и природы, и предлагаемая программа-отладчик способствует этому.

Кроме того, экологическое патронат рассматривается действительность как в одиночку изо важнейших аспектов социализации личности, т.е. активного приспособления к среде обитания, прием и ответственное осуществление законов существования человека в природе и обществе. Процесс социализации включает:

1.Формирование умения осуществлять различные роли, безо которых немыслимо макровзаимодействие человека и природы, безболезненное и неопасное для обеих сторон.

2. Развитие определённых оценочных суждений, норм и общественно — значимых мотивов поведения.

3. Сформированность «критического мышления», умения предвидеть последствия своего поведения, действий, экологическая рефлексия.

Даже элементарная экологическая нут предполагает определённую величина философского осмысления мира, которое начинается с самого детства. Программа позволяет использовать для формирования экологической культуры наиболее благоприятный, сензитивный период, включающий детские и юношеские годы.

подрастающего поколения — важнейший данные благополучия общества и государства, не лишь только отблескивающий настоящую ситуацию, но и раздающий радиопрогноз

Цель: формирование естественных потребностей детей и подростков в деятельности, познании, общении, самоутверждении через вписывание их в прожитие общества чрез социально-значимой деятельности экологической направленности и соединение экологического сознания подрастающего поколения

В основе данного интегрированного урока лежат следующие принципы:

- Принцип освоения навыков в условиях нарочно организованной социальной деятельности.

- Принцип максимальной активности в процессе обучения.

- Принцип максимальной достоверности информации.

- Принцип природо — и культуросообразности.

- Принцип дифференциации и интеграции.

Формы проведения занятий: мини-лекции с элементами дискуссий; оценка проблемных ситуаций; ролевая игра, создание творческих проектов «Человек и природа».

Главная стиль обучения в сотрудничестве — учиться вместе, а не просто чего-то выполнять вместе! Практика показывает, подобно как одновременно учиться не лишь только полегче и интереснее, но и весомо эффективнее. Причем важно, подобно как эта действенность касается не лишь только академических успехов учеников, их интеллектуального развития, но и нравственного. Помочь другу, одновременно решить любые проблемы, разделить ликование успеха либо горе неудачи — также естественно, как смеяться, петь, радоваться жизни.

В ходе интегрированного урока русского языка и географии «Человек и природа» применяется ИКТ на этапе формирования у школьников представлений об экологической культуре, бережного отношения к природе своего края, раек слайдов с помощью мультимедиапроектора, позволяет в яркой, наглядной форме представляет учащимся фотоинформационный материал. Информационные технологии позволили добиться большею частью высокого уровня наглядности демонстрируемого материала, подобно как способствует повышению информационной культуры школьников.

Тема: «Человек и природа»

I. Цели урока:

Образовательная: актуализировать и обобщить, углубить знания учащихся о значении природы для человека, воздействии на окружающую среду, раскрыть содержание экологических проблем, помощь учащимся в творческом поиске предложений вдоль их решению.

Развивающая: развивать возможность применять поуже имеющиеся умения, знания в подготовке к домашнему сочинению вдоль данной теме, развивать географическое мышление, искусность инициативно работать с дополнительными источниками информации, умения анализировать и делать выводы, выработать искусность оценивать экологическую обстановку наших дней.

Воспитательная: воспитывать ответственное предикат к природе, повысить заинтригованность к изучению окружающего мира, экологическое воспитание, воспитывать ощущение гордости после природу России, родного края.

II. Оборудование: словари, учебник, магнитофон, слайды природы, мультимедиа материалы о заповедниках, презентации детей, видеозвукозапись музыкального произведения П.И. Чайковского «Времена года», иллюстрации картин.

III Тип урока

ПО ДИДАКТИЧЕСКОЙ ЦЕЛИ

ПО СПОСОБУ ООГАНИЗАЦИИ

Обобщение

Урок- диалог

IV Методы обучения:

1. Основной экспресс-метод — словесный.

2. Частные методы: наглядный, беседа, работища в группах.

V Межпредметные связи: геокраеведение, геоэкология, география 8 класс: «Природа России», экологические проблемы, география промышленности, сельского хозяйства, природные ресурсы.

Биология, химия.

Ход урока

I Организационный момент

II Вводная тары-бары и физподготовка к восприятию новых знаний

Учитель русского языка

Здравствуйте.

Ребята, прослушайте отрывки изо произведений, обратите ваше уважение на зарегистрирование доски, подожди слайды и постарайтесь сформулировать тему и цели нашего урока.

Показ слайдов «Природа нашего края»

Не то, подобно как мните вы, природа:

Не слепок, не загрубелый лик,-

В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык…

Ф.И. Тютчев

Созвучье полное в природе,-

Лишь в нашей призрачной свободе

Разлад мы с нею создаем.

Ф.И. Тютчев

Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя,

Берегите всех зверей изнутри природы,

Убивайте прощевайте лишь только зверей изнутри себя.

Е. Евтушенко

Вопрос: о чем мы будем говорить действительность на уроке? Как полно звучать мотив нашего урока?

Давайте сформулируем цели нашего урока?

Сообщение целей урока.

Ребята! Сегодня на интегрированном уроке русского языка и географии, целью нашего урока является физподготовка к домашнему сочинению на тему «Человек и природа», мы соберем материал к сочинению, т.е. углубим наши знания о природе, ее значении для человека, отрицательном воздействии человека на природу, а также о необходимости охранять природу.

Итак, запишите число, тему урока.

Перед вами репродукции картин известных художников: И. Шишкина, И. Левитана. Посмотрите на картины. Понравились они вам? Что изображено на картинах?

- Природа – пейзаж – это рисунок, воспроизводящий виды природы, а также антропография природы в литературном произведении (Термин записывается в тетрадь).

- Какое умонастроение вызвали у вас эти картины?

- С помощью что виртуоз сумел передать свое настроение?

- При помощи красок виртуоз передал всю красоту природы.

А теперь послушаем музыку.

- Соответствует единица эта голос тому, подобно как изображено на картине?

- Давайте закроем глаза и нарисуем в своем воображении картину?

(Звучит регги П.И. Чайковского «Времена года»)

- Что вас представили, слушая музыку? Какие образы возникли у вас?

Вывод: регги способна разбудить наше воображение. Но описать природу рядом помощи красок и звуков может быть не лишь только виртуоз либо композитор, но и поэт, писатель рядом помощи слов.

Здесь мало увидеть.

Здесь нужно всмотреться,

Чтоб ясной любовью

Наполнилось сердце.

Давай всматриваться и вслушиваться в природу, вчитываться в строчки о природе, вдумываться в слова.

К. Паустовский говорил: «Для всего, подобно как существует в природе… есть великое изобилие слов».

IV. Работа с текстом

Прочитайте, определите, какой это вид текста.

1. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

Д_рога шла вдоль просеке в с_сновом лесу. Все окрест з_р_сло п_хуч_ми от летн_й сух_сти тр_вами. Особенно много колосистой тр_вы и цветов р_сло рядышком ст_рых пней. Трухлявые эти пни р_зваливались от ле_кого толка н_гой. Тогда взл_тала темн_м обл_ком коричневая пыль, а в т_инственных х_дах пня н_чинают суетит_ся мурав_и и жужелицы и плоские ч_рные жуки в красных погонах.

(По К.Г. Паустовскому)

Какая пакет речи помогает уведеть картину наиблее ярко, образно, в богатой гамме цветов?

(Прилагательные)

Вставьте прилагательные, затем чтобы получилось антропография осеннего леса.

За Доном в лесу прижались__________и _____________осень. С шелестом падали с тополей _______листья. Моросит______дождь. Птицы улетают в __________страны. Но в скором времени _________ветерок разгоняет тучи, и выглядывает солнце. Оно заиграет на последних___________листьях,_________зайчиками отразится в речке.

В каком стиле вас бы написали о лесе? (Художественном- главная целеустановка стиля – воздействовать на читателя, для этого мы рисуем словами конкретные картины и образы.)

А какой вид речи, по- вашему, уместен здесь? Аргументируйте свои мысли. (Описание. В описании изображаются животные, предметы, природа. Основа описания – каталог одновременных либо постоянных признаков явления, предмета).

Учитель русского языка.

В русской литературе, исключительно в поэзии, дозволено найти предостаточно живописных зарисовок. Природа является и источником вдохновения, и непосредственным участником событий, и местом действия, и лирическим фоном. Поэты и писатели ассоциируют богатство своей души и души героев с состоянием природы, ищут помощь и ответы в философских размышлениях, отраду «измученной душе», глушь от жизни, от общества. Писатели и поэты всечасно воспевали в своих произведениях красоту дражайший природы. У большинства русских поэтов свойство вызывает, спервоначала всего, ликование и поклонение. Давайте и мы на минуту войдем в криволесье либо выйдем в поле …

Учащиеся читают стихи русских поэтов.

1) Я пришел к тебе с приветом,

Рассказать, подобно как дажбог встало,

Что оно горячим светом

По листам затрепетало;

Рассказать, подобно как криволесье проснулся,

Весь проснулся, веткой каждой,

Каждой птицей встрепенулся

И весенней полный жаждой…

А.А. Фет

2) Лес, вроде терем расписной-

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит по-над светлою поляною.

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки, елочки темнеют,

А посередь кленами синеют

То там, мера здесь, в листве сквозной

Просветы неба, подобно как оконца.

Лес пахнет дубом и сосной,

За лето высох он от солнца,

И чернотроп тихою вдовой

Вступает в многокрасочный терем свой.

И. Бунин

Три клада у Природы есть: вода,

Земля и покров — тремя ее основы.

Какая бы ни грянула беда-

Целы они – все возродится снова.

С. Викулов

V. Слово учителя географии о значении природы

В прозвучавшем уже четверостишье Сергея Викулова вас услышали, подобно как вода, альменда и покров — тремя основы природы. В чем заключается ценность природы? Для человека вода, земля, воздух, растения, живность — это клад. Огромно их ценность в нашей жизни.

Гидросфера — водная неврилемма Земли, включающая океаны, моря, реки, озера, подземные воды и вода, арестантка в ледниках.

О роли воды в природе ослепляюще и вроде сказал академик И.В. Петряков: «…Разве напиток — это лишь только та бесцветная жидкость, подобно как налита в стакан? Покрывающий почти что всю нашу планету, всю чудесную Землю Океан. В котором миллионы лет обратно зародилась прожитие – это вода. Тучи, облака, марь — это также вода…

Безгранично разнообразность жизни. Она повсеместно на нашей планете. Но есть лишь только там, где есть вода. Нет живого существа, ежели увольте воды».

Вода – как раз изумительный минерал на Земле. Удивительный потому, подобно как она создает условия для развития и роста многообразных форм жизни.

Вода незаменима. Нет такого вещества в вселенной, которое могло бы заменить нынешний изумительный минерал. С каждым годом человечество использует преимущественно пресной воды.

Большая пакет всей воды нашей планеты (98%) находится в океанах и морях. На воды суши надо немее 2% воды. Эти 2% пресных вод и использует наше общество для всех своих нужд. 2%воды — это не действительно много. Такого количества хватило бы человечеству прощевайте на несколько лет. Именно сим объясняется отточенность проблемы обеспечения человечества пресной водой. Ее не лишь только мало, она всего лучшего хорошо загрязняется и становится непригодной для питья и хоть для использования в сельском хозяйстве либо промышленности.

Атмосфера — воздушная неврилемма Земли, обеспечивает нас кислородом, защищает от вредных космических излучений, регулирует тепловой диета планеты. Особую значение выполняют и отдельные газы. Озон поглощает губительную для всех живых организмов ультрафиолетовую радиацию Солнца. В конце XX в. Обнаружено опасное купирование озонового слоя – озоновые дыры- по-над отдельными территориями Земли. Ученые изучают причины этого тревожного явления. Без воздушной оболочки на Земле царила бы тишина, и небосвод было бы не голубым либо синим, а черным. Наконец, прожитие на Земле была бы невозможна.

Литосфера – внутренняя твердая неврилемма Земли, эта твердая оболочка, дает нам полезные ископаемые, безо которых представить уже нашу прожитие невозможно, дорсальный хлебородный слой- почва – необходим для выращивания сельскохозяйственных растений.

Растения – это уникальные организмы, которые способны улавливать энергию солнца, рядом помощи фотосинтеза, образовывая органические вещества и пополняя запасы кислорода в воздухе.

Растения выделяют особенные вещества – фитонциды, которые убивают болезнетворные бактерии, очищают покров от пыли и вредных газов, влияют на климат. Растения поглощают индустриальные шумы, вредные для здоровья. Аромат и яркие краски цветов снижают нервное напряжение. Создают хорошее настроение, приносят радость. От животных человечишка получает продукты питания, кожсырье для промышленности, лекарства.

(Термины записываются в тетрадь)

Человек – своевольно пакет природы, поэтому, живя посреди животных, растений, воды и воздуха, почвы он на нее оказывает воздействие, как положительное, действительно и отрицательное.

Наш стремительный столетие индустриализации, иной раз человечишка поднялся в космос, опустился на донья океана, он стал выступать как сила, которая может быть изменить природу. Чему дозволено привести массу доказательств. Например, орошение. Осушение, создание водоканалов и философ и.т.д. Изменение природы в таком глобальном масштабе привело к экологическим проблемам, которые уже нужно решать.

Вопрос: какая учение изучает микроклимат человека с окружающей средой?

- Экология.

Вопрос: объясните ценность слова экология?

- Экология (по- гречески «экос»-дом, родина, «логос» — наука)- взаимоотношения организмов с окружающей средой. (запись в тетрадь).

Вопросы экологии интересуют не лишь только ученых экологов, но и писателей, поэтов.

Ученик:

Моя планета- человечный дом,

Но как ей жить подо душным колпаком?!

Где сточная канава- океан,

Где весь свойство поймана в капкан,

Где места увольте ни аисту, ни льву,

Где стонут травы: большею частью не могу!

Учитель географии

Современная эра XXI в. Имеет изобилие эпитетов: электронная, космическая, ядерная. Сегодня ее называют эпохой глобальных проблем, т.е. проблем, которые касаются прощевайте человечества. Решение их зависит от поступков каждого изо нас. Одна изо них: экологическая, связанная с разрушением окружающей среды. Окружающая нас свойство степенно больна. Ежегодно с лица земли исчезает 11 млн. га леса, это в 10 единовременно превышает масштабы лесовосстановления. Параллельно с сим идет абразия опустынивания. Он ежегодно изымает изо с/х производства 6 млн. га земли. А мы знаем, подобно как уже от хронического голода и недоедания страдает большею частью 1 млд. Человек. Многие страны тест сталкиваются с серьезными проблемами нехватки чистых пресных вод. Ежегодно в водоемы попадает огромное метраж неочищенных сточных вод. К началу 2008 лета метраж сточных вод превысил в мире 1 тыс. куб. м, либо 5% от «водного пайка». Среди наиболее загрязненных рек тест — Дунай, Рейн, Сена, Миссисипи, Волга, Днепр. На каждого жителя планеты ежегодно добывается 20 т. минерального сырья, 98% его в виде отходов поступает после того в почву, воду, воздух. Масса отходов и загрязненных веществ достигла 40 млрд. т.

Что же такое загрязняющее вещество?

- «Загрязняющее вещество-это любое вещество, не свойственное естественному природному состоянию. Вещество считается загрязняющим, ежели оно встречается в ненадлежащем месте, в ненадлежащее крон и в ненадлежащем количестве».

Загрязнение окружающей среды ставит подо угрозу прожитие и здоровьечко людей, существование растительного и животного мира. В древние времена, иной раз всего лучшего человечишка был собирателем и охотником, он находился в большею частью гармоничном единстве с окружающей природой и полностью зависел от нее. С развитием техники народище становились сильными, хоть всемогущими. Они поуже могут покорять и подчинять природу в благополучие себе.

Давайте выясним воздействие организаций и предприятий, расположенных в нашей местности, на экологическую обстановку. Сегодня после нашим «круглым столом» представители сахарного завода г.Жердевки, ООО «РусьАгро», сельскохозяйственного колледжа, а также защитники гидросферы, биосферы, атмосферы.

Слово предоставляется защитникам гидросферы

Вода- в одиночку изо важнейших компонентов ландшафта. Она оказывает воздействие на все стороны жизни природы и человека. Водные ресурсы Тамбовской области представлены реками, озерами, болотами, прудами, водохранилищами и подземными водами. Все поверхностные и подземные воды формируются для просачивания в почва выпадающих осадков.

Поверхностные воды Тамбовской области относятся к бассейнам рек Волги и Дона. По территории края протекает 1398 рек и речек. Подавляющее сексбольшинство рек имеет длину меньше 25 км, и лишь только цифра изо них сверху 100 км. Наиболее длинными являются реки Цна и Ворона. В бассейн Волги входит река Цна с притоками Челновая, Лесной Тамбов, Кашма. В бассейн Дона-Ворона, Савала, Воронеж.

Человек всечасно использовал в своих целях водные ресурсы и потреблял пресную воду. Но значение и ценность воды на разных этапах развития человеческого общества была разной.

С каждым годом человечишка преимущественно и большею частью использует пресной воды, для этого караул и рациональное расходование водных ресурсов- одна изо главных проблем современности. Так в России первые указы об охране вод были изданы Петром I. За засор вод Невы и других рек Петербурга грозила удаление на каторжные работы.

Необходимо обдуманно относиться ко всем источникам воды- рекам и озерам, ручьями и родникам, водохранилищам и прудам.

- Мы бы хотели, затем чтобы репрезентант сахарного завода рассказал о производстве своего предприятия.

Представитель сахарного завода: на заводе выпускается сахар. Для сырья используется сахарная свекла, а для ее мытья напиток изо р.Савала. На заводе всего лучшего построены очистные сооружения. Сбросовые воды не проходят анализ, для что подобно как увольте оборудования и специальных лабораторий. Предприятие выплачивает штрафы после снятие неочищенных вод.

Слово предоставляется защитникам биосферы

Предотвращение разрушения биосферы является одной изо наиболее актуальных и важных проблем. Биосфера представляет собой саморегулирующуюся химико-биологическую систему планетарного масштаба, которая эволюционно формировалась в дадаизм сотен миллионов лет. Основной функцией биосферы является стабилизирование окружающей среды, осуществляемая после расчет биотической регуляции и позволяющая поддерживать приемлемые для живых организмов условия обитания. Устойчивость биосферы как возможность компенсационным образом противостоять антропогенным и природным воздействиям имеет определенные границы, после которыми эта возможность утрачивается.

Важнейшим условием обеспечения устойчивости экосистем биосферы является придерживание биологического разнообразия.

В действительность время:

· из 242 тыс. видов растений 14% находятся подо угрозой вымирания;

· из 9,6 тыс. видов птиц 11% угрожает вымирание, а для 60% наблюдается спускание численности;

· из 4,4 тыс. видов млекопитающих 11% могут погибнуть;

· из 24 тыс. видов рыб 33% находятся подо угрозой вымирания.

Кроме этого с огромной скоростью производится сруб лесов, лишь только после 15 лет с 1980 вдоль 1995 г. было потеряно рядышком 200 млн га леса, подобно как соответствует площади территории Мексики.

Генеральным направлением в решении проблемы сохранения биосферы является "консервация" ряда территорий, не затронутых либо безвольно затронутых хозяйственной деятельностью, с целью поддержания в "рабочем состоянии" естественно-природного механизма стабилизации окружающей cреды. Первостепенное ценность имеет форт и разрастание системы наиболее охраняемых природных территорий. Существенный авуар в стабилизацию окружающей среды вносит Россия, которая обладает значительной территорией, не нарушенной хозяйственной деятельностью, и составляющей большею частью 1/7 от сохранившейся на суше природной среды. Это "золотой" багаж устойчивости биосферы общемирового значения.

Повышенное уход нитратов в пищевых продуктах приводит ко многим заболеваниям человека. В сельском хозяйстве в больших количествах применяются ядохимикаты. У нас контроверза к представителю ООО «РусьАгро»:

- применяете единица вас удобрения и пестициды на полях?

Представитель ООО «РусьАгро»: в хозяйстве рядом возделывании сельскохозяйственных культур длительное крон применялись органические и минеральные удобрения. В 2008 году было внесено на поля 18.200 т органических удобрений, на 1 га-7,1 т, 7030 т минеральных удобрений, на 1 га-274 кг.

Для борьбы с вредителями растений в хозяйстве применяются пестициды нового поколения. Например, напересечку клубеньковых долгоносиков хлебных клопов используется, ядохимикат вдоль 2-3 кг на 1 га, напересечку гороховой плодожорки и зерновой совки – метафос, вдоль 8 кг на 1 га.

- Какие работы ведутся вдоль защите растение от поверхностных стоков?

Ответ: в хозяйстве проводятся работы вдоль защите растение поверхностных стоков, вспашкой поперек склона. Этот обходец позволяет весенним водам задерживаться в борозде и медлительно вживаться в почву. Для задержки воды высеваем многолетние травы, укрепляем склоны полей.

- Отходы животноводства чертовски велики, хоть телекомплекс крупнорогатого скота дает значительное загрязнение. Расскажите, пожалуйста, о мерах утилизации отходов.

Ответ: в нашем хозяйстве спервоначалу имелся замечательный четырехрогий симментал и свиноматки с поросятами. Рядом с животноводческими фермами было отведено место, куда-нибудь свозят отходы комплекса, оттудова их вывозили на поля. Для страна затем чтобы они не попадали в реку, берега реки в этом месте защищаем.

Источником загрязнения атмосферы являются продукты сгорания автотранспорта. Сейчас в мире большею частью 800 млн. автомобилей. На них надо 60% всех вредных выбросов, а чай в выхлопных газах содержится не меньше 200 пагубных для здоровья компонентов. Мы хотим задать вопросы представителю с\х мастерских.

-Сколько машин в вашем хозяйстве? На каком топливе они работают?

Ответ: спервоначалу у нас имелся исполинский автопарк:50 машин и 33 трактора, а в последнее крон он прямолинейно сократился поперед 10 машин и 15 тракторов. Например, Ка -701 -6 шт., Доминатор – 5 шт., Свекловичный лубокомбайн – 1 шт. Всего трудящихся 72 человека. Работают с/х машины на солярке и бензине.

- Не думаете единица вас переходить на экологично чистое топливо?

Ответ: в перспективе мы мечтаем перевести карбюраторные двигатели на газ.

Учитель географии

Вот перед вами яблоко. Представим себе, подобно как яблоко- это Земля. Делим его на цифра части, 3 изо них –вода, 1\4 – земля. ¼- разделим на 4 части и получим кусочек, где народище не живут, эту 1/8 пакет яблока делим на тремя части, две изо них – это города, леса, дороги, и лишь только одна косушка часть- это земля, которую мы используем для сельского хозяйства. Невольно приходят слова:

«Я сорвал цветок- и он увял.

Я поймал мотылька – и он умер у меня на ладони.

И здесь я понял, подобно как прикоснуться к красоте дозволено лишь только сердцем!»

Растущая корреляция противоречивого, но преимущественно целостного тест – важнейшая водораздел современного мирового развития. «Все мы пассажиры одного корабля вдоль имя Земля»- это образное фразеологизм французского писателя Антуана дескать Сент – Экзюпери исключительно злободневно собственно сегодня. Так давайте же сделаем все от нас зависящее для того, затем чтобы круиз этого корабля было счастливым!

Ученики высказывают свое отзыв и делают выводы о необходимости бережного отношения к природе.

Мероприятия вдоль охране природы:

· Не допускать самовольную вырубку леса;

· Контролировать ловитва рыбы, спортивную и промысловую охоту;

· Бороться с лесными пожарами;

· Для сохранения редких видов растений и животных создавать охраняемые территории;

· Вносить редкие виды в Красную книгу;

· Разводить животных, восстанавливать погибшие леса.

Правила поведения в природе:

Учись понимать природу, стань ее другом и защитником.

На лоне природы веди себе тихо: смотри, слушай и не шуми.

Радуйся красоте природы, не вреди ей своим небрежным отношением.

Будь другом всех живых существ. Не мучай и не убивай животных.

Следи после чистотой природной среды и не оставляй после этого себе следов пребывания в ней.

Помогай тем, кто заботится о природе, защищай ее от вредителей и несознательных туристов.

Физкультминутка

VII. Составление плана сочинения

1. Красота природы и ее ценность в жизни человека.

2. Отрицательное воздействие человека на природу.

3. Норма жизни каждого человека – бережное предикат к природе.

- Переходим к лексической работе: поработаем с лексикой, которую вас можете употребить в своем сочинении.

Экология, караул природы, окружающая среда, заповедник, национальный парк, природные ресурсы, беречь природу. ( словарик терминов).

- Объясните ценность слов (работа со словарями).

- Составьте постановка о природе, используя данную лексику.

- Запишите постановка и разберите его.

Итог урока

Сегодня мы с вами подготовились к домашнему сочинению о природе, поговорили о красоте природы, о значении ее в жизни человека, о воздействии человека на природу, о необходимости охраны природы.

Домашнее задание

Написать аналект — антропография на темы «Моя природа», «Береги родную природу», «Люби и охраняй природу».

VIII. Лексическая работа

План

Выводы:

Слово предоставляется защитникам атмосферы

VI Выступления учащихся с сообщениями и бартер собранной учащимися информацией о фактах отрицательного воздействия людей на природу (с использованием местного материала)

(Для справок: тихая, ласковая, сухие, мелочный либо холодный, теплые либо южные, легкий, золотистых, солнечными).

У Рыленкова есть замечательное стихотворение, в котором есть такие строчки:

Файлы: Интегрир. наставление Человек и природа.doc
Размер файла: 117760 байт.