Место работы, должность: — МОУ «Октябрьская средняя (полная) общеобразовательная школа», учитель истории и обществознания

Регион: — Республика Марий Эл

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее образование

Целевая аудитория: — Классный руководитель
Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 11 класс

Предмет(ы): — Обществознание

Цель урока: — Формирование активной гражданской позиции.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Используемые учебники и учебные пособия: —

1. Человек и общество: учеб.пособие по обществознанию для учащихся 10-11 кл. общеобразоват. учреждений/ Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А.Ю. Лазебникова и др. — М.: Просвещение, 2001

2. Дидактические материалы по курсу "Человек и общество": 10-11 кл.: пособие для учителя: Под ред. Л.Н. Боголюбова, А.Т. Кинкулькина.- М.: Просвещение, 2001

Используемая методическая литература: —

1. Методические рекомендации по курсу "Человек и общество" (под ред. Л.Н. Боголюбова) в 2 частях. Ч 2. 11 кл.- М.: Просвещение, 2001

2. Научно- методический журнал. Преподавание истории и обществознания в школе. №5, 2006: №2, 2007

Используемое оборудование: —

Компьютер, проектор

Используемые ЦОР: —

Презентация

Краткое описание: — Задача урока: выяснить алгоритм прохождения выборов в демократическом государстве, существующие принципы и этапы выборов; сформировать понимание роли различных участников избирательного процесса. На уроке идёт актуализация исторических знаний школьников по истории выборов. Знакомство с избирательной кампанией на примере опыта работы участковой избирательной комиссии муниципального поселения, анализ ситуаций нарушающих принципы избирательного права, подведение итогов социологического опроса населения «Пойду ли я на выборы?». Творческая работа обучающихся проходит в форме защиты сочинения «Подача одного голоса на выборах Президента — способ реального участия в управлении своей страной», защиты плаката, призывающего граждан прийти на выборы. Составление синквейна с использованием понятий «выборы» и «избиратель». Приветствие молодых избирателей и вручение памятки «Я голосую!».

Урок по теме «Политическая роль избирателя»
Цели урока:
- познакомить обучающихся со структу­рой политической системы Российской Федерации и ее функционированием;
- содействовать формированию актив­ной гражданской позиции;
- развивать умение логически мыс­лить, анализировать, моделировать, ре­шать проблемные задачи;
- способствовать выработке навыков исследовательской работы.

План урока:

1.Вводное слово учителя. Постанов­ка задач занятия.
2.Актуализация исторических зна­ний школьников. Сообщение нового ма­териала:
1)история выборов;
2)принципы демократических выбо­ров;
3)избирательная кампания;
4)типы избирательных систем.

3.Составление синквейна с использованиемпонятий «выборы» и «избиратель».
4.Выводы по социологическому оп­росу.
5.Защита политических плакатов и сочинений.
6.Посвящение в молодые избиратели.

Ход урока

Вступительное слово учителя: «В жизни всегда приходится выбирать: между плохим поступком и хорошим, между одной профессией и другой и т.д. Сделать выбор подчас трудно, осо­бенно когда речь идет о собственной судьбе. Но еще труднее сделать вы­бор, когда речь идет о судьбе целого государства.
Сегодня мы будем говорить об изби­рательном праве и избирательной сис­теме, о демократических выборах. Наша задача — выяснить, как должны прохо­дить выборы в демократическом госу­дарстве, по каким принципам, какие су­ществуют этапы выборов, познакомиться с итогами выборов в Государственную Думу.
Актуальность данной темы доказы­вает сама жизнь в связи предстоящими выборами Президента России.

Система выборов сформирова­лась давно. У древних индийцев вождь выбирался всеми соплеменниками, по сути, прямым голосованием. Он был вы­разителем воли племени и его советчи­ком. Если он терял уважение соплемен­ников, его смещали, а если превышал свои полномочия, то могли и убить.
В Древней Греции глава народного собрания избирался на один день по жребию. Такие выборы, как считали греки, позволяли им выполнить волю богов, по желанию которых жребий вы­падал определенному человеку. Правда, нередко в результате жеребьевки у власти оказывались некомпетентные лица.
Философ Сократ однажды преподал согражданам поучительный урок. Он предложил им назначить ослов конями, а когда афиняне удивленно воззрились на него, пояснил: «Ну, если вы выбирае­те дураков правителями, почему бы вам не выбрать ослов конями?»
Основные вопросы народное собра­ние решало путем голосования (оно про­водилось на горе Пникс). Белый каме­шек означал положительное решение, черный — отрицательное. Судьба чи­новников и отдельных граждан тоже решалась в ходе голосования. На глиня­ных черепках писали имя неугодного человека, и если таких черепков наби­ралось много, то он изгонялся из полиса на 5-10 лет. Это — так называемый ост­ракизм, который ввел Клисфен.
В Древнем Риме выборы народного трибуна проходили торжественно. Це­лую неделю до голосования кандидат носил белый плащ — кандиду. Хотя бе­лый цвет должен был символизировать чистоту помыслов, поступки кандида­тов были откровенно корыстны. Голоса избирателей они попросту покупали. Двери дома кандидата были открыты для всех. Любой приходящий мог не только бесплатно утолить голод и жаж­ду, но и получить хороший подарок.
В России проект создания Государ­ственной думы был предложен Сперан­ским в 1808 г. 17 октября 1905 г. Нико­лай II подписал манифест, объявивший об учреждении первого в нашей стране законодательного органа. Выборы в него были неравными, непрямыми и не все­общими. I Государственная дума начала работать в апреле 1906 г.

Итак, попытайтесь дать определение понятию «выборы».

ВЫБОРЫ – способ формирования высших органов государственной власти, при котором избиратели путем голосования уполномочивают своих представителей решать дела государства. В демократическом государстве выборы являются основным способом формирования высших государственных органов.

Посмотрите, как трактуется это понятие в Федеральном законе «Об основ­ных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан Россий­ской Федерации» и в Конституции Российской Федерации(работа с текстом)

Выдержки из Федерального закона «Об основ­ных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан Россий­ской Федерации».
1. «Демократические, свободные и пери-выборы в органы государствен­ной власти, органы местного самоуправления, а также референдум являются высшим непосредственным выражением принадле­жащей народу власти. Государством гаран­тируется свободное волеизъявление граж­дан Российской Федерации на выборах и ре­ферендуме, защита демократических прин­ципов и норм избирательного права и права на участие в референдуме»
2.«Выборы — форма прямого волеизъявления граждан, осуществляемого в соответствии с Конституцией РФ,конституциями (уставами) субъектов Федерации, уставами муниципальных образований в целях формирования: органа государственной власти, орга­на местного самоуправления или наделения полномочиями должностного лица»

Выдержка из Конституции РФ
1. Носителем суверенитета и единственным источником власти в Российской Федерации является ее многонациональный народ.
2. Народ осуществляет свою власть непосредственно, а также через органы государственной власти и органы местного самоуправления.
3.Высшим непосредственным выражением власти народа являются референдум и свободные выборы.
4. Никто не может присваивать власть в Российской Федерации. Захват власти или присвоение властных полномочий преследуется по федеральному закону»

— ИЗБИРАТЕЛЬНОЕ ПРАВО
1. Избирательное право – это правовой институт, регулирующий отношения, возникающие по поводу выборов;
2. Избирательное право – это возможность избирать и быть избранным.

Основные прин­ципы демократических выборов.

Первый из них — всеобщность выбо­ров. По Конституции РФ в выборах могут участвовать все граждане, достигшие 18 лет, психически здоровые и не содер­жащиеся в местах лишения свободы.
Принцип равенства означает, что каждый избиратель имеет один голос. Как антитезу этой позиции можно при­вести указ о выборах в I Государствен­ную думу 1905 г., согласно которому 1 голос помещика приравнивался к 45 голосам рабочих.
Прямое избирательное право озна­чает, что каждый избиратель голосует непосредственно за избираемого канди­дата. Тайное голосование исключает оказание давления на избирателя в мо­мент голосования.
Очень важным принципом выборов является их альтернативность, т.е. воз­можность сделать выбор из нескольких кандидатов.
Демократичность выборов выража­ется и в том, что должностные лица из­бираются лишь на определенный срок.
В VI в. до н.э. в Афинах гражданам, за исключением военных, запрещалось из­бираться дважды на одну и ту же долж­ность. Сегодня, например в Конститу­ции Португалии, прямо говорится, что никто не может пожизненно занимать политический пост.
Срок полномочий должностных лиц может быть разным. Так, во многих странах членов парламента избирают сроком на 4 года, а в Италии — на 7 лет. В ряде государств существует запрет на избрание президентом одного и того же лица более двух сроков подряд. Однако на практике бывают и исключения. На­пример, Ф.Рузвельт избирался прези­дентом США четыре раза.
Избиратели не случайно отдавали ему свои голоса. Биографы Рузвельта рассказы­вают, каких усилий стоило этому человеку скрывать свою физическую слабость.
В ходе одной из предвыборных кампаний Рузвельту предстояло выступать на массо­вом митинге в закрытом помещении. Его противники специально устроили так, что дорожка, по которой надо было идти к три­буне, имела очень высокий и толстый ворс. Рузвельт, во время ходьбы едва поднимав­ший ноги, неизбежно должен был спот­кнуться и упасть. Тем более что проход к трибуне был оставлен столь узкий, что сы­новья, обычно поддерживавшие его, не смог­ли бы идти с ним рядом.
Помощники Рузвельта сумели вовремя узнать об этом замысле. Любой на месте Рузвельта предпочел бы под благовидным предлогом отказаться от выступления, но он поступил иначе.
В назначенный час Рузвельт подъехал к зданию, где его ждали. Однако машина, миновав главный вход, остановилась с про­тивоположной стороны дома, там, где распо­лагалась пожарная лестница. Рузвельта подвели к ней, и он, взявшись за край лест­ницы, мощным движением подтянулся вверх. Так, на одних руках, он поднялся на верхний этаж. Появление Рузвельта на сце­не из-за кулис стало для всех полнейшей не­ожиданностью.
Вскоре вездесущие репортеры разузна­ли об этом эпизоде. Когда в печати появи­лись сообщения, как благодаря силе своих хорошо натренированных рук Рузвельт вы­шел победителем в сложной ситуации, его престиж еще более вырос.

Убедитесь в необходимости ука­занных принципов демократических выборов. Смодели­рованы ситуации, в которых какой-ли­бо из принципов нарушается. Вам предлагается построить цепочку следствий, вытекающих из такой си­туации.
Ситуация 1. Избирательное право в государстве имеют только граждане-мужчины в возрасте от 40 до 60 лет. Случалось ли такое в прошлом? Воз­можно ли это в современном обществе?
Ситуация 2. Во время голосования рядом с голосующим стоит некий чело­век в черном костюме и следит за тем, возле фамилии какого кандидата в бюл­летене проставляется галочка. Какой принцип демократических выборов на­рушается? К чему это может привести?
Ситуация 3. Избирательный закон разрешает одному человеку голосовать за другого, т.е. сосед может проголосо­вать за соседа, родственник — за род­ственника. Как такая ситуация отразит­ся на результатах выборов?
Ситуация 4. В бюллетене для голо­сования проставлена только одна фами­лия. Какой избирательный принцип на­рушен? Где использовалась в прошлом (и используется сегодня) такая систе­ма? К каким последствиям может при­вести такой порядок выборов?
—
2 декабря 2007 года состоялись выборы депутатов в Государственную Думу.
Выступление председателя избирательной комиссии Октябрьского поселения – Мендубаевой Л.С. (Внимание учащихся фиксирует­ся на основных этапах избирательной кампании: назначение выборов, органи­зация избирательных округов, создание избирательных комиссий, регистрация избирателей в установленном порядке, выдвижение кандидатов на выборные должности, предвыборная агитация, процесс голосования на избирательных участках, подведение итогов голосова­ния, установление и оглашение резуль­татов выборов).
Каждый гражда­нин в зависимости от жизненных обсто­ятельств, личных потребностей и воз­можностей выбирает для себя конкрет­ную политическую роль. Не все, естест­венно, хотят сделать политику своей профессией. Однако существует вид по­литической деятельности, в которой участвует, как правило, большинство населения. Это — выборы. Во время выборов мы играем роль избирателя. Мы, граждане России, из­бираем президента, депутатов Государ­ственной Думы, наших представителей в городских собраниях, в органах мест­ного самоуправления.

Предлагаю вам написать синквейн с использова­нием понятий «выборы» и «избиратель».
Синквейн — это «стихотворение», состоящее из пяти строк. В синквейне человек высказывает свое отношение к проблеме.
Напомним порядок написания синквейна:
первая строка — ключевое слово, оп­ределяющее содержание синквейна;
вторая строка — два прилагатель­ных, характеризующие данное понятие;
третья строка — три глагола, выра­жающие действие понятия;
четвертая строка — короткое пред­ложение, в котором автор высказывает свое отношение к понятию;
пятая строка — одно слово (обычно — существительное), через которое выра­жаются ассоциации, связанные с дан­ным понятием.
Возможные ответы учащихся:

1.Выборы.
2.Демократические, свободные.
3.Определяют, обязывают, направ­ляют .
4.Выборы — право человека.
5.Демократия.

1.Избиратель.
2.Грамотный, ответственный.
3.Голосует, агитирует, выдвигает.
4.Он определяет будущее страны.
5.Народовластие

В связи с предстоящими выборами Президента РФ был проведен мини социологический опрос среди населения на тему: «Пойду ли я на выборы?»
Вниманию класса предлагают результаты проведенного обучающимися небольшого социологического опроса: Шайбекова Лиана, Мочалов Максим

Вам были даны творческие задания:
1.Подготовить политический плакат, при­зывавший граждан прийти на выборы. Проведите презентацию своего плаката.
2.Написать сочинение на тему «Подача одного голоса на выборах Президента способ реального участия в управлении своей страной».

Итак, важнейший этап выборов – голосование. В предстоящих выборах вместе со всем населением поселка активную гражданскую позицию проявят и наши восемнадцатилетние одиннадцатиклассники (Волошин А.Ф., Камаев Д.Р., Коновалова А.Б., Рыбаков А.А., Садриев Ф.Ф., Хабибуллин Р.И.) Выступление Главы администрации Октябрьского поселения – Исхакова З.И.Приветствие молодых избирателей и вручение памятки «Я голосую».
1. Голосованиепроходитна избирательном участке в специальном помещении, где размещаются кабины для тайного голосования. Присутствие других лиц в кабине в момент голосования недопустимо.
2. В помещении для голосования оборудуется специальный стенд, на котором помещается образец заполненного избирательного бюллетеня и информация о кандидатах.
3.Голосование проводится с 8 до 20 часов по местному времени.
4.Каждый избиратель голосует лично, голосовать за других нельзя. Избирательный бюллетень заполняетсявспециально оборудованнойкабине.
5. Для голосования избиратель получает избирательный бюллетень. В каждом из бюллетеней на лицевой стороне в правом верхнем углу должны стоять подписи двух членов участковой избирательной комиссии, заверенные ее печатью. Избирательный бюллетень, не заверенный участковой избирательной комиссией, при подсчете голосов не учитывается.
6.Избирательные бюллетени выдаются избирателям по предъявлении паспорта или заменяющего его документа. Избиратель расписывается в получении бюллетеня.
7. В избирательном бюллетене избиратель ставит любой знак в пустом квадрате, расположенном справа от фамилии кандидата, за которого он голосует (при этом он может голосовать только за одного кандидата). Избирательный бюллетень, в котором этот знак проставлен более чем в одном квадрате либо не проставлен ни в одном из них, считается недействительным.

Ромен Ролан говорил : «Нужно, чтобы человек понял, что он творец и хозяин мира, что на нем ответственность за все несчастья земли и что ему же принадлежит слава за все хорошее, что есть в жизни».
Вы – молодые избиратели вправе сам выбирать свой завтрашний день.
И голос ваш решить способен многое. Как будет жить страна, зависит от вас!
Живите с девизом: «Я за все в ответе!»

.
Домашнее задание: решение теста; индивидуальная подготовка к деловой игре «Знатоки избирательного права».

Место работы, должность: — МОУ «СОШ №8″, учитель истории и обществознания

Регион: — Астраханская область

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — основное общее образование

Класс(ы): — 10 класс
Класс(ы): — 11 класс

Предмет(ы): — Внеклассная работа
Предмет(ы): — История
Предмет(ы): — Обществознание
Предмет(ы): — Право

Целевая аудитория: — Библиотекарь
Целевая аудитория: — Классный руководитель
Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Ресурс для профильной школы: — Ресурс для профильной школы

Тип ресурса: — дидактический материал

Краткое описание ресурса: — Данное мероприятие повышает уровень правовой культуры учащихся и грамотности будущих избирателей, развает и укреплет гражданскую позицию и способствует самостоятельному осмыслению социально-политических явлений.

Внеклассное мероприятие (правовая игра) для учащихся10 — 11-х классов на тему: «Я – будущий избиратель!»

Болдырева А. В., учитель истории и обществознания

МОУ «СОШ» № 8 г. Астрахани.

Цель игры: повышение уровня правовой культуры учащихся и грамотности

будущих избирателей, развитие и укрепление гражданской позиции и

самостоятельного осмысления социально-политических явлений.

Подготовительный этап:

✔ изготовление учащимися плакатов-лозунгов на тему: «Идти на выборы?

Идти на выборы!»

✔ сочинение стихотворений по данной теме

✔ анкетирование учащихся

Возможные вопросы анкеты:

1. Пойдете ли Вы на выборы?

2. За какого политического лидера или партию Вы будете голосовать?

3. Какие преобразования Вы хотели бы увидеть в экономической, политической и социальной сферах жизни общества?

4. От чего или от кого зависит успех достижения желаемого?

В целях развития навыков исследовательской деятельности учащихся для работы с данными анкет привлекаются сами ученики, которые готовят на основе полученных данных доклад.

Сценарий игры:

1. Оформление класса: «Благо Отечества есть высший закон» (латинское изречение), «Достоинство государства зависит, в конечном счете, от достоинства образующих его личностей» (Дж. Милль), «Лучшие законы рождаются из обычаев» (Ж. Жубер), «Мудрый законодатель начинает не с издания закона, а с изучения его пригодности для данного общества» (Ж.Ж.Руссо); символика РФ и г. Астрахани.

2. Внеклассное мероприятие начинается с вопросов, обращенных к ученикам:

- Как часто Вам приходиться что-либо выбирать?

- Легко ли делать выбор?

Учитель предлагает поднять руку учащимся, которым всегда легко сделать какой-либо выбор. Если такие находятся среди школьников, то им предлагается объяснить, что помогает им сделать выбор легко. Учитель предлагает поднять руки тем, кто долго колеблется, принимая решения. Им также дается возможность осмыслить себя в ситуации выбора.

Таким образом, в ходе беседы формируется понимание самой проблемы выбора, которая заключается и в наличии у человека опыта выбирать, принимая решения, и в наличии силы и смелости сделать этот выбор. Учителем вводиться и тема ответственности за сделанный выбор, что позволяет подчеркнуть актуальность данного мероприятия.

3. Ученикам, которые проводили исследование на основе анкет одноклассников, дается слово для выступления. Учитель, обобщая результаты исследования, определяет уровень проблемы политического выбора относительно класса в целом, показывает степень социальной зрелости учащихся на данном этапе своего развития.

4. Слово учителя: Уважаемые ученики! Сегодня Вы участвуете в игре « Я — будущий избиратель!» А что значит – «быть избирателем»? Прежде всего, это принимать участие в общественной и политической жизни страны, ведь политика встречает нас на каждом шагу. Порой мы жалуемся на плохое управление страной, городом, районом, критикуя действия и политику тех или иных структур. И только мы – простые граждане – в силах изменить политическую жизнь страны в лучшую сторону. Это можно сделать, прежде всего, участвуя в выборах. Все Вы, ребята, будущие избиратели. Участвуя в выборах, Вы отдаете свой голос за партию или кандидата, которых считаете более достойными представлять и защищать ваши интересы на государственном уровне. Наша игра поможет Вам лучше разобраться в том, как устроена избирательная система в нашей стране. 5. Конкурс капитанов. (Класс делится на две команды, которые выбирают капитанов. Им предлагается написать синквейн по теме «право и закон»).

Справка: синквейн – нерифмованное пятистрочие, составленное по строгим правилам:

● первая строка заключает в себе слово, обычно существительное или местоимение, которое обозначает предмет или объект, о котором пойдет речь;

● вторая строка содержит два слова – чаще всего прилагательные или причастия. Они дают описание признаков и свойств выбранного для синквейна предмета;

● третья строка образуется тремя глаголами ил деепричастиями, описывающими характерные действия заданного предмета;

● четвертая строка – это фраза из четырех слов, которая выражает личное отношение автора синквейна к описываемому предмету;

● в пятой строке содержится одно слово, характеризующее суть предмета.

Примеры синквейнов:

● Право.

Естественное, вечное.

Защищает, охраняет, принуждает.

Наука о добром и справедливом.

Предписание.

● Закон.

Справедливый, обязательный.

Обязывает, карает, гарантирует.

Особый социальный регулятор поведения.

Правило .

6. Литературно-правовой конкурс. (Каждая команда получает два листа. На одном – список художественных произведений, на втором – тексты статей из 2 главы Конституции РФ. Команды должны напротив каждого произведения указать, какое право в нем затрагивается).

● М.Гаршин «Лягушка – путешественница» (ст. 27, п.1)

● С.В.Михалков «Три поросенка» (ст.25)

● А.С.Пушкин «Сказка о попе и его работнике Балде» (ст.37, п.2 и 3)

● Дж .Родари «Чиполлино» (ст.40, п.1)

● К.Чуковский «Айболит» (ст.41, п.1)

● А.Н.Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино» (ст.43, п.1)

Ш.Перро «Красная Шапочка» (ст.20) 7. Конкурс плакатов — лозунгов. К заранее подготовленным плакатам по теме «Идти на выборы? Идти на выборы!» команды должны подобрать аргументы, с помощью которых они стали бы убеждать своих сверстников идти на выборы, если те сомневаются. 8. Конкурс: «Привести в соответствие». Команды получают листы с заданиями. В левой части листа записаны определения, а в правой соответствующие им понятия, которые надо привести в соответствие прямыми линиями.

Главный избирательный орган страны Избирательный бюллетень

Парламент РФ Народ

Носитель суверенитета и единственный Президент источник власти в РФ

Документ, выданный для голосования, Федеральное собрание

содержащий фамилии кандидатов

Главнокомандующий Вооруженных сил РФ Центральная избирательная

комиссия

Право избирать в представительные и Пассивное избирательнное

исполнительные органы власти право

Право быть избранным в органы Активное избирательное

государственной власти и местного право

самоуправления

9. Викторина: «У нас в Российской Федерации». Вопросы викторины задаются командам по очереди. Если команда не отвечает, право ответа передается другой команде.

1. Гражданин РФ может самостоятельно в полном объеме осуществлять свои права и обязанности…

● с 16 лет;

● с 18 лет;

● с 21 года.

2. Первое заседание вновь избранной Государственной Думы открывает…

● Президент РФ;

● старейший по возрасту депутат;

● председатель бывшей Государственной Думы.

3. Президент РФ издает…

● постановления;

● распоряжения;

● указы;

● законы. 4. Депутатом Государственной Думы может быть избран гражданин, достигший…

● 18 лет;

● 21 года;

● 30 лет.

5. Можете ли вы помочь заполнить бюллетень другому избирателю по его просьбе?

● да, если меня об этом попросят;

● нет, не имею права;

● да, могу, только по просьбе члена участковой комиссии.

6. Население территории решает вопросы местного значения…

● через обращение в органы исполнительной власти субъектов Федерации;

● через органы местного самоуправления;

● через обращение к депутату Государственной Думы.

7. Высшим непосредственным выражением власти народа является..

● референдум и свободные выборы;

● Парламент РФ.

10. Блиц-опрос для капитанов команд «Из истории самоуправления в Астраханском крае». Выигрывает тот капитан команды, кто правильнее ответит, на поставленные вопросы.

✔ Указом какого царя и в каком году была создана Астраханская губерния? (22 ноября 1717г. Петром 1)

✔ Назовите дату начала деятельности Государственной Думы в Астраханской губернии в соответствии с городовым положением 1870 г.

( 12 ноября 1870 г.)

✔ Перечислите учреждения городского общественного самоуправления XIX в.

( городское избирательное собрание, Городская Дума, городская управа )

✔ Кто был первым губернатором Астраханского края?

( Волынский А.П.)

✔ Какие органы власти с XIX в. возглавлял городской голова?

( городскую думу, городскую управу)

✔ В каком году состоялось избрание депутатов в Астраханское областное Представительное Собрание 1 созыва?

( в 1994 г.)

✔ На какой срок избирается Председатель Государственной Думы Астраханской области?

( на срок ее полномочий)

✔ В каком году законодательный орган власти Астраханской области стал называться Государственной Думой?

✔ ( ноябрь 2001 г.)

11. Конкурс стихотворений. (Команды зачитывают домашние заготовки).

Я в выборах участвовать хочу!

Мне 18 лет – я избиратель!

Голосовать бесценный опыт получу.

И пусть не смотрит строго наблюдатель.

Мой голос станет важным для страны.

С надеждой в будущее отдаю его я.

И если хочешь изменить веление судьбы,

Не стоит жизнь прожить отшельника – изгоя.

Я голосую, я уверен будут перемены!

Уверен в том, что нам историю вершить.

И, чтобы не было в день выборов подмены,

Должны мы все решить, в какой стране нам жить!

12. Слово учителя: Я уверена, что данный конкурс вызвал у вас только чувства убежденности и волнения, уверенности и сомнения, гордости. И это не случайно, ведь это реакция организма на происходящее вокруг нас, на то, что «живет» внутри нас – наших друзей и врагов – эмоций.

Не секрет, что во время предвыборных дебатов и дискуссий, люди выплескивают свои эмоции на других, т.е. выражают свое отношение к происходящему вокруг себя или внутри себя. Существует ряд признаков, по которым мы можем догадаться о чувствах других людей – это мимика, жесты, позы, интонация голоса.

13. Игра «Изобрази эмоцию». (Классу предлагается при помощи мимики, жестов, позы (но без слов) отобразить те эмоции, с которыми мы можем встретиться во время предвыборных дискуссий).

14. Совместно с детьми подводим итог мероприятия, в результате чего обговариваем правила поведения избирателя, которые в виде памяток раздаются каждому ученику.

Памятка

1. Постарайся понять, какое чувство провоцирует тебя на тот или иной поступок.

2. Уважай права других людей.

3. Проявляй терпимость к чужому мнению.

4. Не возвышай себя над другими.

5. Мирись с чужим мнением.

6. Умей слушать

15. Подведение итогов и награждение команды победительницы.

Регион: — Кемеровская зона

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — дух общее появление
Уровни образования: — среднее (полное) общее появление

Класс(ы): — 10 автокласс
Класс(ы): — 11 автокласс

Предмет(ы): — Обществознание
Предмет(ы): — Право

Целевая аудитория: — Тьютор
Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Ресурс ради профильной школы: — Ресурс ради профильной школы

Тип ресурса: — образовательная спецтехнология

Краткое сочинение ресурса: —

Ресурс предназначен ради учащихся профильных школ с углубленным изучением права или обществознания. Ресурс дает эвентуальность более детально разобраться на том, яко же такое избирательное маржин и селективный процесс.

Файлы: Урок вдоль избирательному праву ради школьников 7-9 классов.ppt
Размер файла: 2478592 байт.

Регион: — Ростовская зона

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее гетеротопия

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 10 тип
Класс(ы): — 11 тип

Предмет(ы): — Обществознание
Предмет(ы): — Право

Тип урока: — Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Учащихся в классе (аудитории): — 16

Краткое описание: —

Урок посвящён компетентности избирателей, носит проблемный характер. Форма работы учащихся — групповая.

Файлы: можем единица выбирать достойных лидеров.doc
Размер файла: 107520 байт.

Место работы, должность: — МОУ «Головчинская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»

Регион: — Белгородская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее образование

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)

Класс(ы): — 9 класс

Предмет(ы): — История

Цель урока: — способствовать формированию представления обучающихся об особенностях избирательного права в России XX – начало XXI века.

Учащихся в классе (аудитории): — 15

Используемые учебники и учебные пособия: —

Используемое оборудование: —

1.Тексты документов, вопросов для обсуждения;

2.Видеопроектор и ПК;

3.Мультимедийная презентация к уроку.

Краткое описание: — Урок-семинар рассчитан на 2 часа. Основными целями урока являются: 1.Проследить этапы совершенствования изибрательной системы России;закрепить представления о понятиях « избирательное право», «избирательный ценз»; 2.Развивать умения обучающихся работать с документами, анализировать, обобщать, оценивать исторические факты, аргументированно высказывать свое мнение; 3.Воспитывать активную гражданскую позицию и позитивное отношение к участию в выборах различного уровня.

Тема урока: «Избирательное право. Россия XX – начало XXI века»

Цель: способствовать формированию представления обучающихся об особенностях избирательного права в России XX – начало XXI века.

Задачи:

Тип урока: семинар- исследование ( с презентационным сопровождением )

Оборудование:

1.Тексты документов, вопросов для обсуждения;

2.Видеопроектор и ПК;

3.Мультимедийная презентация к уроку.

Подготовительная работа

Ход семинара.

I.Прием « корзина идей». ( слайд№2)

II. Постановка цели.

Цель нашего семинара – познакомиться с основными этапами и особенностями становления изибрательной системы России . ( слайд №3)

III.Вопросы для обсуждения: ( слайды 4,5)

IV. Самостоятельная работа с источниками. Сообщения учащихся.

Вопрос № 1.«Об усовершенствовании государственного порядка» Высочайший Манифест 17 октября 1905 года.Какие события заставили Николая II издать Высочайший Манифест 17 октября 1905 года?(слайд № 6)

Вопрос № 2.Какие права получало население Российской империи по Манифесту 17 октября? Какие ограничения ( цензы) избирательного права устанавливал закон 11 декабря 1905 года о выборах в Государственную Думу.( слайд №7)

1.Работа с источниками.

«Об усовершенствовании государственного порядка» Высочайший Манифест от 17 октября 1905 года.

Божьей милостью Мы, Н и к о л а й В т о р ы й, император и самодержец всероссийский, царь польский, великий князь финляндский, и прочая, и прочая, и прочая. Смуты и волнения в столицах и во многих местностях империи нашей великой и тяжкой скорбью преисполняют сердце наше. Благо Российского государя неразрывно с благом народным, и печаль народная — его печаль. От волнений, ныне возникших, может явиться глубокое нестроенье народное и, угроза целости и единству державы нашей. Великий обет царского служения повелевает нам всеми силами разума и власти нашей стремиться к скорейшему прекращению столь опасной для государства смуты. Повелев подлежащим властям принять меры к устранению прямых проявлений беспорядка, бесчинств и насилий, в охрану людей мирных, стремящихся к спокойному выполнению лежащего на каждом долга, мы, для успешнейшего выполнения общих преднамечаемых нами к умиротворению государственной жизни мер, признали необходимым объединить деятельность , высшего правительства. На обязанность правительства возлагаем мы выполнение непреклонной нашей воли:

1. Даровать населению незыблемые основы гражданской свободы на началах действительной неприкосновенности личности, свободы совести, слова, собраний и союзов.

2. Не останавливая предназначенных выборов в Государственную думу, привлечь теперь же к участию в Думе, в мере возможности, соответствующей краткости остающегося до созыва Думы срока, те классы населения, которые ныне совсем лишены избирательных прав, предоставив засим дальнейшее развитие начала общего избирательного права вновь установленному законодательному порядку.

3. Установить, как незыблемое правило, чтобы никакой закон не мог восприять силу без одобрения Государственной думы и чтобы выборным от народа обеспечена была возможность действительного участия в надзоре за закономерностью действий постановленных от нас властей.

Выборы в первую Государственную думу

11 декабря 1905 года был издан закон о выборах в Государственную думу. Сохранив куриальную систему, установленную при выборах в Булыгинскую думу, закон прибавил к ранее существовавшим землевладельческим, городским и крестьянским куриям рабочую курию и несколько расширил состав избирателей по городской курии. По рабочей курии к выборам допускались лишь мужчины, занятые на предприятиях, имевших не менее 50 рабочих. Это и другие ограничения лишили избирательного права около 2 млн. мужчин-рабочих. Выборы были не всеобщие (исключались женщины, молодёжь до 25 лет, военнослужащие действительной службы, ряд национальных меньшинств), не равные (один выборщик на 2 тыс. населения в землевладельческой курии, на 4 тыс. — в городской, на 30 тыс. — в крестьянской, на 90 тыс. — в рабочей), не прямые (двух-, а для рабочих и крестьян трёх- и четырёхступенчатые).(слайды №8-11)

Вопрос №3. Избирательное право. Какие ограничения избирательного права (цензы) представляются вам справедливыми, а какие вы считаете неоправданными?( слайд № 12)

2).Сообщение учащихся: избирательное право – в узком смысле – это конституционное право гражданина избирать (активное избирательное право) и быть избранным (пассивное избирательное право) в выборные государственные органы, а так же участвовать в референдуме. В широком смысле слова – это система правовых норм, регламентирующих весь избирательный процесс . В демократических странах выборы проводятся на основе всеобщего и равного избирательного права. Но так было не всегда. На протяжении всего 19 века в разных странах велась борьба за расширение доступа к политическому участию, за снижение, а затем за отмену имущественного ценза, который был основным препятствием к получению избирательных прав большинства граждан. С имущественным цензом был тесно связан и образовательный ценз, отстранявший от голосования неграмотных граждан и предоставлявший дополнительный голос на выборах избирателям с высшим образованием как наиболее сведущим в политической жизни (Бразилия, Перу, Чили, Эквадор). Длительной была борьба за предоставление избирательного права женщинам: первой страной, установившей всеобщее избирательное право для граждан старше 21 года, стала Австралия (1902). В Европе – Финляндия (1906), затем Россия, где право голоса женщинам предоставила Февральская революция 1917 года. До сих пор женщины отстранены от участия в выборах в 10 странах мира (Белиз, Бутан, Кувейт, Саудовская Аравия и др.). Самый распространенный вид ограничений избирательного права – возрастной ценз и ценз оседлости для кандидатов на высшие посты в государстве .

В ходе обсуждения вопроса о том, какие ограничения избирательного права (цензы) являются справедливыми, а какие – неоправданными, учащиеся чаще всего называют справедливыми возрастной ценз и ценз оседлости, а остальные ограничения – неоправданными. Дискуссионным может оказаться вопрос об образовательном цензе. Главное обратить внимание на аргументацию учащимися своего мнения.

3)Учащиеся делают записи в тетради:

Вопрос № 4.Принятие первой Конституции СССР. Особенности избирательной системы Советского государства в 20-е годы. ( слайд № 14)

1).Учитель: с какими событиями истории советского государства и права у вас ассоциируется период с 1918 по 1936 год? (учащиеся используют для ответа материал учебника, подготовленный дома):

• разгон Учредительного собрания, сформированного в январе 1918 года

• по итогам свободных выборов;

• Гражданская война;

• принятие первой Советской конституции в 1918 году;

• к 1922 году были ликвидированы остатки многопартийности;

• образование СССР в 1922 году;

• в начале 20-х годов были приняты первые советские Кодексы –

• Уголовный, Гражданский и др.;

- репрессии 30х годов;

• в 1924 году принята первая Конституция СССР

- в экономической сфере: «военный коммунизм», НЭП, коллективизация и

индустриализация;

- установление тоталитарного политического режима.

2) Сообщение учащихся: в июле 1918 года собрался V Всероссийский съезд Советов. Главным итогом его работы стало принятие Конституции, которая законодательно оформила установление диктатуры пролетариата в форме советской власти. Подчеркивалось, что диктатура пролетариата имеет целью подавление буржуазии, уничтожение эксплуатации и построение социализма. В Конституции закреплялось федеративное устройство страны и ее название – Российская Социалистическая Федеративная Республика (РСФСР) .

3) Работа учащихся со статьями Конституции РСФСР 1918 года.

КОНСТИТУЦИЯ (Основной Закон) РОССИЙСКОЙ СОЦИАЛИСТИЧЕСКОЙ

ФЕДЕРАТИВНОЙ СОВЕТСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

Принята V Всероссийским съездом Советов в заседании от 10 июля 1918 года

1. Россия объявляется Республикой Советов рабочих, солдатских и крестьянских депутатов. Вся власть в центре и на местах принадлежит этим Советам.

23. Руководствуясь интересами рабочего класса в целом, Российская Социалистическая Федеративная Советская Республика лишает отдельных лиц и отдельные группы прав, которые используются ими в ущерб интересам социалистической революции.

АКТИВНОЕ И ПАССИВНОЕ ИЗБИРАТЕЛЬНОЕ ПРАВО

64. Правом избирать и быть избранными в Советы пользуются, независимо от вероисповедания, национальности, оседлости и т.п., следующие обоего пола граждане Российской Социалистической Федеративной Советской Республики, коим ко дню выборов исполнилось восемнадцать лет: а) все добывающие средства к жизни производительным и общественно полезным трудом, а также лица, занятые домашним хозяйством, обеспечивающим для первых возможность производительного труда, как-то: рабочие и служащие всех видов и категорий, занятые в промышленности, торговле, сельском хозяйстве и проч., крестьяне и казаки-земледельцы, не пользующиеся наемным трудом с целью извлечения прибыли; б) солдаты советской армии и флота; в) граждане, входящие в категории, перечисленные в пунктах «а» и «б» настоящей статьи, потерявшие в какой-нибудь мере трудоспособность.

Примечание 1. Местные Советы могут с утверждения центральной власти понижать установленную в настоящей статье возрастную норму.

65. Не избирают и не могут быть избранными, хотя бы они входили в одну из вышеперечисленных категорий: а) лица, прибегающие к наемному труду с целью извлечения прибыли; б) лица, живущие на нетрудовой доход, как-то: проценты с капитала, доходы с предприятий, поступления с имущества и т.п.; в) частные торговцы, торговые и коммерческие посредники; г) монахи и духовные служители церквей и религиозных культов; д) служащие и агенты бывшей полиции, особого корпуса жандармов и охранных отделений, а также члены царствовавшего в России дома; е) лица, признанные в установленном порядке душевнобольными или умалишенными, а равно лица, состоящие под опекой; ж) лица, осужденные за корыстные и порочащие преступления на срок, установленный законом или судебным приговором..

4)Учащиеся делают записи в тетради: По Конституции 1918 года не имели

избирательного права:

Вопрос № 5.Конституция СССР 1924 года.«Лишенцы» в Советском государстве. ( слайд № 16)

1) Учитель: Конституция 1924 года закрепила основы избирательного права, заложенные в 1918 году. В 20-е годы новые категории граждан были лишены избирательных прав, то есть стали лишенцами. Какой документ и почему лишал избирательных прав определенную часть населения?

ИЗ ДЕКРЕТА ВСЕРОССИЙСКОГО ЦЕНТРАЛЬНОГО ИСПОЛНИТЕЛЬНОГО КОМИТЕТА «ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ИНСТРУКЦИИ О ВЫБОРАХ ГОРОДСКИХ И СЕЛЬСКИХ СОВЕТОВ И О СОЗЫВЕ СЪЕЗДОВ СОВЕТОВ»

26 ноября 1926 г.
Глава II «О лишении избирательных прав»

15. Из отдельных категорий граждан, предусмотренных ст.14 настоящей инструкции, не могут пользоваться избирательными правами:

а) земледельцы, применяющие наемный труд, сезонный или постоянный, в таком объеме, который расширяет их хозяйство за пределы трудового. Примечание. Основным признаком трудового хозяйства в данном случае является подсобный характер наемного труда и обязательное участие в повседневной работе в хозяйстве наличных трудоспособных его членов. б) земледельцы, имеющие наряду с земледельческими хозяйствами собственные или арендованные промысловые и промышленные заведения и предприятия (мельницу, крупорушку, маслобойку и т.п.), ведущиеся с применением постоянного или сезонного наемного труда; в) земледельцы, занимающиеся наряду с земледельческим хозяйством скупкой и перепродажей скота, сельскохозяйственных и иных продуктов в виде промысла (барышники-прасолы); г) лица, закабаляющие окружающее население путем cистематического предоставления в пользование имеющихся у них сельскохозяйственных машин, рабочего скота и проч. или постоянно занимающиеся снабжением населения кредитом (товарным или денежным) на кабальных условиях.

(Собрание узаконений и распоряжений Рабоче-Крестьянского правительства Российской Социалистической Федеративной Советской Республики. 26 ноября 1926 г. N 75. Отдел I. С.889.)

3) Организация коллективного обсуждения вопроса, выступление учащихся с сообщениями:

Изменение инструктивных актов о лишении избирательных прав в сторону уточнения или введения новых социальных категорий, подпадающих под данную меру наказания, было теснейшим образом связано с политической ситуацией в стране, с поиском и нейтрализацией очередных врагов Советской власти. В 1927 году в РСФСР было более 2 млн. лишенных избирательных прав. Лишение избирательных прав кормильца автоматически причисляло к лишенцам всех материально зависимых от него членов семьи. Избирательные кампании в местные органы власти, идеологическая пропаганда расширения творческой активности масс через органы самоуправления вселяли надежду крестьянам на возможность улучшения своего бедственного положения. Лишение избирательных прав позволяло нейтрализовать возмущение в крестьянской среде на законодательной основе, разобщить сельское население. В результате лишения избирательных прав крестьянин и его семья фактически исключались из общества и не имели тех минимальных прав и благ, которое оно ему предоставляло.

Лишенец не мог избирать и быть избранным в руководящие государственные и партийные органы, общественные организации. Лица, лишенные избирательных прав, не имели возможности занять любую должность, а также учиться в средних специальных или высших учебных заведениях. В различного рода справках, хранящихся в личных делах лишенных избирательных прав, постоянно присутствует запись «уволен как лишенец». Труд лишенцев оценивался по самым низким расценкам. Они не получали никаких пособий, обеспечивающих «прожиточный минимум», прежде всего пенсию и пособие по безработице, компенсаций за жилье и питание, вознаграждения за сверхурочную работу. Лишенцы не были включены и в систему снабжения продуктовыми и потребительскими товарами.

4)Учащиеся делают записи в тетради:

• лишение избирательных прав в 20-е годы исключало из всех сфер жизни те слои крестьянства, которые были недовольны политикой Советской власти.

• лишение избирательных прав позволяло нейтрализовать возмущение в крестьянской среде на законодательной основе, разобщить сельское население. ( слайд № 17)

Вопрос № 6. «Сталинская» Конституция 1936 года. Изменения в избирательной системе Советского государства в 30-е годы.( слайд№ 18)

1) Учитель: Конституция 1936 года законодательно закрепила победу социалистических общественных отношений. Всем известна песня Исаака Дунаевского на стихи Василия Лебедева-Кумача «Широка страна моя родная». Но нечасто можно услышать куплеты этой песни, посвященные Конституции 1936 года:

За столом у нас никто не лишний,

По заслугам каждый награжден.

Золотыми буквами мы пишем

Всенародный сталинский закон.

Этих слов величие и славу

Никакие годы не сотрут:

Человек всегда имеет право

На ученье, отдых и на труд.

В 1936 году избирательные права были предоставлены всем лишенцам.( слайд № 19)

2) Работа с документом.

Конституция СССР 1936 г.

ГЛАВА 11. ИЗБИРАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

СТАТЬЯ 134. Выборы депутатов во все Советы депутатов трудящихся: Верховный Совет СССР, Верховные Советы союзных республик, краевые и областные Советы депутатов трудящихся, Верховные Советы автономных республик, Советы депутатов трудящихся автономных областей, окружные, районные, городские и сельские (станицы, деревни, хутора, кишлака, аула) Советы депутатов трудящихся, производятся избирателями на основе всеобщего, равного и прямого избирательного права при тайном голосовании.

СТАТЬЯ 135. Выборы депутатов являются всеобщими: все граждане СССР, достигшие 18 лет, независимо от расовой и национальной принадлежности, вероисповедания, образовательного ценза, оседлости, социального происхождения, имущественного положения и прошлой деятельности, имеют право участвовать в выборах депутатов и быть избранными, за исключением умалишенных и лиц, осужденных судом с лишением избирательных прав.

СТАТЬЯ 136. Выборы депутатов являются равными: каждый гражданин имеет один голос; все граждане участвуют в выборах на равных основаниях.

СТАТЬЯ 137. Женщины пользуются правом избирать и быть избранными наравне с мужчинами.

СТАТЬЯ 138. Граждане, состоящие в рядах Красной Армии, пользуются правом избирать и быть избранными наравне со всеми гражданами.

СТАТЬЯ 139. Выборы депутатов являются прямыми: выборы во все Советы депутатов трудящихся, начиная от сельского и городского Совета депутатов трудящихся вплоть до Верховного Совета СССР, производятся гражданами непосредственно путем прямых выборов.

СТАТЬЯ 140. Голосование при выборах депутатов является тайным.

3)Учащиеся делают записи в тетради:

• Конституция СССР, принятая 5 декабря 1936 года, законодательно установила всеобщность выборов для всех граждан страны, достигших 18 лет, независимо от их социальных различий, в том числе имущественного положения и прошлой деятельности.

Учитель: право гражданина избирать и быть избранным – одно из важнейших среди прав человека и гражданина. К чему может привести лишение избирательного права отдельных слоев населения?

Учащиеся: лишение избирательного права отдельных слоев населения может привести к тому, что интересы этих слоев не будут учтены при проведении государственной политики, что недопустимо в условиях современных правовых демократических государств.

Вопрос №7. Избирательное право в современной России.

Учитель: Что вам известно об избирательном праве в современной России?

Статья 5. Равное избирательное право.

Избиратели участвуют в выборах в Российской Федерации на равных основаниях.

Статья 6. Прямое избирательное право.

Избиратель голосует на выборах в Российской Федерации за или против кандидатов

(списка кандидатов) непосредственно.

Статья 7. Тайное голосование.

Голосование на выборах в Российской Федерации является тайным, то есть исключающим возможность какого-либо контроля за волеизъявление избирателя.

Учащиеся записывают в тетради основные принципы избирательного права современной России: всеобщее, прямое, тайное, добровольное. ( слайд № 20)

V.Закрепление.Учащимся предлагаются карточки с заданиями :

1.Закончить фразу: «Избирательное право – это …..»

2. Закончить фразу: «Избирательный ценз – это ….»

3.Впервые население России получило избирательное право в…..

4.Выбрать из списка правильные ответы: какие категории населения были лишены избирательных прав по Конституции 1918 года:

1) женщины, занятые домашним хозяйством

2) частные торговцы

3) крестьяне, вступившие в колхоз

4) лица, использующие наемный труд

5) бывшие служащие царской полиции

6) священнослужители

7) военнослужащие

4) все вышеперечисленные

5.Заполнить пробелы в тексте: «Впервые в нашем государстве была законодательно установлена всеобщность выборов для всех граждан страны, достигших 18 лет, независимо от их социальных различий, в том числе имущественного положения и прошлой деятельности с принятием …………… в …………. году» (Конституции, 1936)

6.Продолжите ряд: основные принципы избирательного права в современной России …….

VI.Подведение итогов: учитель оценивает действия учащихся на семинаре с их же помощью по следующим направлениям

- полностью ли освещен вопрос, в чем новизна ответа и т.д.;

- убедительны ли выступления, доказательны, корректны и т.п.;

- какова активность участия в обсуждении.

VII.Рефлексия: используется прием «написание синквейна» ( слайд № 21)

Список литературы для подготовки семинара

Файлы: ПРезент к откр. уроку выборы.ppt
Размер файла: 5565952 байт.

Место работы, должность: —

МОУ "СОШ № 7" г. Саратова, учитель истории и обществознания

Регион: — Саратовская область

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — основное общее образование
Уровни образования: — среднее (полное) общее образование

Класс(ы): — 8 класс
Класс(ы): — 9 класс
Класс(ы): — 10 класс
Класс(ы): — 11 класс

Предмет(ы): — Обществознание
Предмет(ы): — Политология
Предмет(ы): — Право

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Ресурс для профильной школы: — Ресурс для профильной школы

Тип ресурса: — методическая разработка

Краткое описание ресурса: —

Внеклассное мероприятие по избирательному праву или избирательному процессу

Тема: Идеальный избиратель какой он? (с презентацией)

Внеклассное мероприятие по избирательному праву или избирательному процессу

Тема: Идеальный избиратель – какой он?

Цель: создать образ идеального избирателя.

Задачи:

¶просвещение обучающихся в сфере избирательных прав граждан в Российской Федерации

¶формирование активной гражданской позиции

¶воспитание патриотического отношения к своей Родине

¶развитие в личности обучающихся положительных нравственных качеств

¶способствовать формированию навыка использовать закон как первоисточник получения информации и знаний

Форма: практическое занятие и интерактивная беседа с элементами дискуссии.

Оборудование: компьютер, мультимедиа, экран. Мероприятие может быть проведено как с использованием презентации, так и с использованием раздаточного материала.

Нормативные правовые акты:

1. Конституция РФ 12 декабря 1993 г.

2. ФЗ № 67 от 12 июня 2002 г. «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан Российской Федерации»

Литература:

1. Отдел контрольно-ревизионной работы и взаимодействия с общественными объединениями и СМИ аппарата избирательной комиссии Саратовской области. «Введение в избирательное право» (разработка урока). – Саратов. 2009.

2. Обществознание. 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: профил. уровень / Л.Н.Боголюбов, А.Ю.Лазебникова, А.Т.Кинкулькин и др.- М.: Просвещение,2010.

3. Кравченко А.И. Обществознание: Учебник для 8-9 классов.- М.: «ТИД «Русское слово-РС», 2003.

4. Певцова Е.А. Право: Основы правовой культуры: Учебник для 10 класса средних общеобразоват. учреждений. Базовый и профильный уровни: В 2 ч. Ч. 2 – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009.

5. Правоведение. Школьные олимпиады. Вопросы, задания, ответы. 8-11 кл.: Учебно-методическое пособие/А.Ю.Головатенко, А.Ф.Никитин, Н.Г.Суворова, Т.И.Тюляева .-М.: Дрофа, 1998.

План мероприятия:

1. Вступление учителя об избирательных правах граждан в Российской Федерации

2. Самостоятельная работа обучающихся по заполнению первой колонки таблицы «Черты моего характера»

3. Озвучивание и анализ самостоятельной работы

4. Беседа по вопросу о причинах невысокой активности граждан

5. Беседа по вопросу о том, что нужно сделать, чтобы повысить гражданскую позицию граждан

6. Самостоятельная работа обучающихся по заполнению второй колонки таблицы «Черты идеального избирателя»

7. Сравнение и нахождение общих черт

8. Закрепление материала в виде теста об избирательных правах граждан Российской Федерации

9. Вывод по мероприятию

Описание мероприятия

1. Вступление учителя об избирательных правах граждан в Российской Федерации

Каждый гражданин в Российской Федерации по достижении 18 лет становится полностью дееспособным и получает политические права. Каждый из вас является гражданином России и как только, вам исполнится 18 лет, вы получите право выбирать и быть избранным. Данное право называется избирательным.

В узком смысле избирательное право – это политическое право гражданина избирать (активное) и быть избранным (пассивное) в органы государственной власти и местного самоуправления.[1]

Избирательные права граждан РФ закреплены в Конституции РФ 1993 года. Давайте прочитаем эти статьи.

Статья 3

1. Носителем суверенитета и единственным источником власти в Российской Федерации является ее многонациональный народ.

2. Народ осуществляет свою власть непосредственно, а также через органы государственной власти и органы местного самоуправления.

3. Высшим непосредственным выражением власти народа являются референдум и свободные выборы.

4. Никто не может присваивать власть в Российской Федерации. Захват власти или присвоение властных полномочий преследуются по федеральному закону.

Статья 32

1. Граждане Российской Федерации имеют право участвовать в управлении делами государства как непосредственно, так и через своих представителей.

2. Граждане Российской Федерации имеют право избирать и быть избранными в органы государственной власти и органы местного самоуправления, а также участвовать в референдуме.

3. Не имеют права избирать и быть избранными граждане, признанные судом недееспособными, а также содержащиеся в местах лишения свободы по приговору суда.

4. Граждане Российской Федерации имеют равный доступ к государственной службе.

5. Граждане Российской Федерации имеют право участвовать в отправлении правосудия.

Статья 60

Гражданин Российской Федерации может самостоятельно осуществлять в полном объеме свои права и обязанности с 18 лет.

Статья 81

1. Президент Российской Федерации избирается сроком на шесть лет гражданами Российской Федерации на основе всеобщего равного и прямого избирательного права при тайном голосовании.

2. Президентом Российской Федерации может быть избран гражданин Российской Федерации не моложе 35 лет, постоянно проживающий в Российской Федерации не менее 10 лет.

3. Одно и то же лицо не может занимать должность Президента Российской Федерации более двух сроков подряд.

4. Порядок выборов Президента Российской Федерации определяется федеральным законом.

Статья 97

1. Депутатом Государственной Думы может быть избран гражданин Российской Федерации, достигший 21 года и имеющий право участвовать в выборах.

2. Одно и то же лицо не может одновременно являться членом Совета Федерации и депутатом Государственной Думы. Депутат Государственной Думы не может быть депутатом иных представительных органов государственной власти и органов местного самоуправления.

3. Депутаты Государственной Думы работают на профессиональной постоянной основе. Депутаты Государственной Думы не могут находиться на государственной службе, заниматься другой оплачиваемой деятельностью, кроме преподавательской, научной и иной творческой деятельности.

Избирательные права граждан РФ также закреплены в ФЗ № 67 от 12 июня 2002 г. «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан Российской Федерации». Давайте прочитаем некоторые статьи и сравним их со статьями указанными в Конституции РФ.

Статья 4. Всеобщее избирательное право и право на участие в референдуме

1. Гражданин Российской Федерации, достигший возраста 18 лет, имеет право избирать, быть избранным депутатом представительного органа муниципального образования, голосовать на референдуме, а по достижении возраста, установленного Конституцией Российской Федерации, федеральными законами, конституциями (уставами), законами субъектов Российской Федерации, — быть избранным депутатом законодательного (представительного) органа государственной власти, выборным должностным лицом местного самоуправления. Гражданин Российской Федерации, который достигнет на день голосования возраста 18 лет, вправе участвовать в предусмотренных законом и проводимых законными методами других избирательных действиях, других действиях по подготовке и проведению референдума.

2. Гражданин Российской Федерации имеет право избирать, быть избранным, участвовать в референдуме независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств.

3. Не имеют права избирать, быть избранными, участвовать в референдуме граждане, признанные судом недееспособными или содержащиеся в местах лишения свободы по приговору суда.

Помимо вышеназванных законов источниками избирательного права в Российской Федерации являются:

– ФЗ «О выборах Президента Российской Федерации» от 10 января 2003 г.

– ФЗ «О выборах депутатов Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации» от 20 декабря 2002 г.

– ФЗ «Об обеспечении конституционных прав граждан Российской Федерации избирать и быть избранным в органы местного самоуправления»

– ФКЗ «О референдуме»

– Указы Президента РФ (по вопросам организации и проведения выборов)

– Нормативные акты Центральной избирательной комиссии Российской Федерации

– Конституции республик, уставы краев, областей, акты глав администраций избирательных комиссий и др.[2]

2. Самостоятельная работа обучающихся по заполнению первой колонки таблицы «Черты моего характера».

Каждому обучающемуся предлагается на листочках нарисовать таблицу, состоящую из двух колонок. Первую колонку нужно озаглавить «Черты моего характера» и записать в нее свои черты характера. Вторую колонку пока оставляем пустой. На эту работу можно отвести от трех до пяти минут или, по ситуации, какой темп работы обучающихся и насколько добросовестно они отнесутся к заданию.

3. Озвучивание и анализ самостоятельной работы.

После заполнения обучающимися первой колонки таблицы учитель собирает листочки и раздает их обучающимся в случайном порядке. Каждый обучающийся зачитывает какие черты характера написаны на листочке. Затем учитель просит назвать из всех озвученных черт, те которые можно отнести к чертам, показывающим, что у человека есть определенная гражданская позиция. Предположительно результат может быть разный. Но, так или иначе, нужно выяснить причину этого результата.

4. Беседа по вопросу о причинах невысокой активности граждан.

Учитель просит обучающихся ответить на вопрос о причинах такой активности граждан. Обучающиеся делают свои предположения. В конце дискуссии необходимо сформулировать все причины невысокой активности граждан. Примерные ответы:

~ граждане считают выборы неважными

~ не нравятся кандидаты

~ отсутствие веры в перемены

~ не достаточно образования, чтобы понять программы партий и кандидатов

~ и др.

5. Беседа по вопросу о том, что нужно сделать, чтобы повысить гражданскую позицию граждан.

Учитель ставит обучающимся следующую задачу – выяснить, что нужно сделать, чтобы повысить гражданскую позицию граждан. Снова обучающиеся выдвигают свои предположения, которые в конце дискуссии формулируются в единый список. Примерные ответы:

~ повысить статус и образование человека

~ простота процедуры голосования и регистрации

~ введение штрафа за неучастие граждан в выборах

~ доказать работой депутатам, что избиратели в нем не ошиблись

~ упрощать варианты политических решений

~ наличие у избирателя определенной политической культуры

~ и др.

6. Самостоятельная работа обучающихся по заполнению второй колонки таблицы «Черты идеального избирателя».

Затем учитель просит обучающихся заполнить вторую колонку, озаглавив ее «Черты идеального избирателя». На работу также можно отвести от трех до пяти минут.

7. Сравнение и нахождение общих черт.

После заполнения второй колонки учитель просит обучающихся найти и подчеркнуть черты, которые являются общими в обеих колонках. Результаты озвучиваются. Делается небольшой вывод, после чего перечень черт добавляется теми, которые не были названы. В конце дается целостный образ идеального избирателя.

8. Закрепление материала в виде теста об избирательных правах граждан Российской Федерации

В качестве закрепления обучающимся можно предложить несколько тестов на проверку теоретических знаний прозвучавших вначале урока. Проверку можно сделать как индивидуально (письменно), так и всеми обучающимися (устно).

1) С какого возраста можно стать кандидатом на должность Президента РФ?

1. с 51 года 2. с 21 года 3. с 35 лет

2) С какого возраста можно стать кандидатом в депутаты Государственной Думы?

1. с 18 лет 2. с 21 года 3. с 30 лет

3) Избирательным правом не обладают граждане РФ:

1. моложе 18 лет 2. старше 70 лет

3. священнослужители 4. профессиональные военные

5. признанные недееспособными по суду

6.привлеченные к суду по гражданскому или административному праву

7. находящиеся в местах лишения свободы по приговору суда

4) Как называется право избирать в органы государственной власти и местного самоуправления?

1. активное избирательное право 2. пассивное избирательное право

3. классическое избирательное право

5) Как называется право быть избранным в органы государственной власти и местного самоуправления?

1. активное избирательное право 2. пассивное избирательное право

3. классическое избирательное право[3]

6) С какого возраста гражданин обладает активным избирательным правом?

1. 21 год 2. 18 лет 3. 25 лет

7) С какого возраста гражданин обладает пассивным избирательным правом?

1. 21 год 2. 18 лет 3. 25 лет

8) С какого возраста вы можете стать депутатом Саратовской областной Думы?

1. 21 год 2. 18 лет 3. 25 лет[4]

9. Вывод по мероприятию

В заключение мероприятия подводятся итоги, о чем мы сегодня беседовали. Учитель просит обучающихся самостоятельно сделать выводы, высказать свои мысли, к которым они пришли.

На память обучающимся можно раздать Памятку молодого избирателя.

Тебе восемнадцать!

Поздравляем с этим торжественным событием! Согласно ст. 32 Конституции РФ ты имеешь право принимать участие в выборах и референдумах. Право избирать и быть избранным является неотъемлемой составной частью демократического общества.

Твое участие в выборах – это показатель гражданской зрелости, самостоятельной политической позиции, важный вклад в формирование будущего России.

Твои избирательные права

• Гражданин Российской Федерации, достигший на день голосования 18 лет, имеет право избирать.

• Гражданин Российской Федерации, достигший 21 года, имеет право баллотироваться в представительные органы власти.

• Гражданин России имеет право избирать и быть избранным независимо от пола, национальности, происхождения, имущественного и должностного положения, места жительства, вероисповедания.

• Гражданин Российской Федерации, достигнув 35 лет, имеет право выдвигать свою кандидатуру на должность президента страны.

Порядок голосования:

• Голосование производится лично, по предъявлению паспорта гражданина РФ или документа, заменяющего его. Голосование за других избирателей не допускается.

• Избирателю выдается бюллетень, заполняющийся в специально оборудованном кабинете, где не допускается присутствие посторонних лиц.

• Голосование проводится путем нанесения в избирательном бюллетене любого знака в квадрате напротив фамилии кандидата, в пользу которого сделан выбор.

• Испорченный бюллетень заменяется избирательной комиссией участка на новый.

• Заполненный бюллетень опускается в опечатанные (опломбированные) ящики для голосования.[5]

[1] Обществознание. 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: профил. уровень / Л.Н.Боголюбов, А.Ю.Лазебникова, А.Т.Кинкулькин и др.- М.: Просвещение,2010. – с.245.

[2] Певцова Е.А. Право: Основы правовой культуры: Учебник для 10 класса средних общеобразоват. учреждений. Базовый и профильный уровни: В 2 ч. Ч. 2 – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2005.- с. 136.

[3] Правоведение. Школьные олимпиады. Вопросы, задания, ответы. 8-11 кл.: Учебно-методическое пособие/А.Ю.Головатенко, А.Ф.Никитин, Н.Г.Суворова, Т.И.Тюляева .-М.: Дрофа, 1998. – с. 65-67.

[4] Отдел контрольно-ревизионной работы и взаимодействия с общественными объединениями и СМИ аппарата избирательной комиссии Саратовской области. «Введение в избирательное право» (разработка урока). – Саратов. 2009.

[5] Отдел контрольно-ревизионной работы и взаимодействия с общественными объединениями и СМИ аппарата избирательной комиссии Саратовской области. «Введение в избирательное право» (разработка урока). – Саратов. 2009.

Файлы: Идеальный избиратель – какой он.ppt
Размер файла: 881664 байт.

Место работы, должность: —

учитель истории и обществознания, заместитель директора по учебно-воспитательной работе МАОУ Мальковской СОШ Тюменского района

Регион: — Тюменская область

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — среднее (полное) общее образование

Класс(ы): — 10 класс
Класс(ы): — 11 класс

Предмет(ы): — Обществознание
Предмет(ы): — Право

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — элемент урока (занятия)

Краткое описание ресурса: —

презентация занятия по обществознанию Избирательное право

Материал можно использовать как для демонстрации с экрана, так и для индивидуальной работы учащегося за ПК в классе или дома, с последующей проверкой выполнения заданий отдельных слайдов учителем. Усвоение материала проходит быстрее и доступнее.

Файлы: ПК 11 №8.ppt
Размер файла: 876032 байт.

Место работы, должность: — МБОУ СОШ № 53

Регион: — Астраханская трансильвания

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее сталагнат
Уровень образования: — среднее (полное) общее сталагнат

Целевая аудитория: — Воспитатель
Целевая аудитория: — Классный начальник
Целевая аудитория: — Методист
Целевая аудитория: — Педагог дополнительного образования
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 9 разряд
Класс(ы): — 10 разряд
Класс(ы): — 11 разряд

Предмет(ы): — История
Предмет(ы): — Обществознание

Цель урока: —

Мероприятие составлено на компетентность избирательного процесса.

Цели:- созревание у молодежи активной жизненной позиции, готовности участвовать на общественной политической жизни страны;

— штудирование основ избирательного процесса;

-повышение значимости выборов на глазах будущих избирателей.

Тип урока: — Урок закрепления знаний

Используемые учебники и учебные пособия: —

учебник Кравченко. Обществознание 9 класс

Используемая методическая литература: —

Конституция РФ

Используемое оборудование: —

проектор, электроннная доска, переносный лоток для голосования, костюмы учащихся.

Используемые ЦОР: —

ноутбук

Краткое описание: — Внеклассное процедура по изучению "Избирательного права"

Ресурс для профильной школы: — Ресурс для профильной школы

Часть 1.Что мы знаем о Конституции?

Ученица: Есть на стране такая книга, ты о ней все обязан нобилитет -

Конституцию России на детстве обязан прочитать

В ней увидишь ты законы, их ты обязан выполнять

И свои права ты сможешь без усилий защищать.

Учитель: Для страна , для того чтобы жить на мире и иметь права и свободу надобно нобилитет Основной Закон нашего государства и придерживаться общих правил жить по ним.

Жители нашего ранее правового государства должны быть уверены на защите своих конституционных прав и свобод. Для этого мы должны организовать особую систему. (слайд)

Часть2.Кто обязан быть избран для управления государством?

Дети: Президент.

Учитель: выходит мы с вами днесь отправляемся на выборы президента.

Первоначально мы знакомимся с предвыборными программами кандидатов на президенты, однако их двое, однако потом с самими кандидатами.

Слово первому кандидату (Иванов Максим, наступающий принципал школы), говорит о своей программе, где-либо обещает решить проблема о отмене ЕГЭ на 11классе, учащиеся получат бесплатные учебники и будут открыты различные бесплатные кружки. Слово второму кандидату (Новиков Александр, наступающий модельер), говорит о своей программе, которая отражает имидж кандидата. (слайд)

Часть 3. Творческая

Действующие лица:

Ведущий, кандидаты на президенты ( принципал школы, модельер), избиратель.

Ведущий:

-Здравствуйте, В эфире микропрограмма «Пойдем на выборы!» И днесь у нас сложная задача. Сделать из неактивного избирателя активного. Приветствуем нашего героя. Как вы зовут?

Избиратель: Иван.

Ведущий: Иван, скажите, чего вы не ходите на выборы?

Избиратель Иван: Ну, во-первых они проходят на воскресенье, во-вторых загранпаспорт нужно искать, на третьих — думать нужно и разгадка принимать за кого голосовать. А тем больше я их решительно не знаю.

Ведущий: мы выслушали позицию Ивана и готовы помочь ему поменять жизненную позицию. Пригашаем первого кандидата Иванова Максима для знакомства с избирателем.Иванов:Ты творец
Своей судьбы,
Строишь сам
Её ты с детства,
Выбор твой, ранее учти
Есть решающее средство!

Слайд .

Если ты ещё не выбрал
За кого голосовать,
Посоветуем сначала
Информацию собрать!

Слайд

Кто на выборах играет,
Голоса всех покупает,
Очень слабый он, невообразимо глуп,
Ты задумайся, мои друг…

Слайд .

Много-много лет подряд
Мы проводим выборы.
И ты обязан выбирать
Из народа лидера.

Слайд

Голосуй за преимущество жить,
Голосуй за преимущество быть,
Голосуй за житуха на свете
За тебя мы все на ответе!

Слайд

Выбор твой, как радикал на кармане
Раз достал – открылась дверь,
И лучи большого счастья
Засияли на ней теперь!!!

(Слайд – микропрограмма кандидата)

Ведущий: приглашаем второго кандидата Новикова Александра для знакомства с избирателем. Новиков: я для своего активного избирателя обязан всем своим видом показать имидж молодого избирателя, образуя новые модели одежды, намедни я был на модном приговоре. Консультировался у Зайцева и он приодел меня. А я дам тебе свою рекомендацию(надевает на Ивана кызыл галстук, однако на выемка кладет блекло-синий платочек, на преподношение преподносит белые носки).Затем я посетил салон- парикмахерскую «Леди Шарм», сделал прикид на голове (демонстрирует) и дарю тебе купон на бесплатное доступ этого салона.

Ведущий: Уважаемый Иван, ишь же ваше предположение по поводу наших кандидатов?

Избиратель Иван: имидж создан на виде российского флага, естественно, как будто кандидаты заинтересовали меня. Первый соперник привлек меня решением вопроса по поводу сдачи выпускного экзамена на виде ЕГЭ. Второй соперник просто подкупил меня интересными вещами, однако тоже бесплатным талоном на доступ парикмахерского салона. Я хочу выглядеть привлекательно и без особого труда сдать выпускные экзамены. Я подумаю по поводу кандидатов и по поводу посещения избирательного участка. Я выбираю!!!!

Ведущий: у Ивана возникло влечение для участия на избирательной компании. Значит, кандидаты пробудили у него увлечение к избирательному праву.

Часть 4. Я буду голосовать на выборах, посему что…

Слайд-шоу на фоне медленной музыки: выборщик произносит фразу и показывает “слайд” (нарисованный по теме высказывания плакат-пример передо вами).

Я буду голосовать на выборах, посему что:

Учитель:

Граждане страны выбирают Президента, депутатов, мэров и дают им власть, для того чтобы они сделали житуха на стране лучше. Где проходят выборы?

Дети: — На избирательных участках!

Учитель: – Вы уже, наверное, ходили на избирательные участки в голосишко с родителями. Какие документа брали они с собой?

Дети:– Паспорта!

Учитель: – Правильно – загранпаспорт – это документ, какой выдается гражданину страны, удостоверяющий его личность. В России паспорта получают с 14 лет, однако голосовать квирит может статься с 18.

Ведущий : На избирательном участке члены избирательной комиссии проверяют загранпаспорт гражданина, регистрируют его на списке избирателей, выдают метеоаэробюллетень для голосования, на котором указаны фамилии претендентов.

Гражданин обязан отметить на бюллетене нужную фамилию и опустить его на урну для голосования. Члены избирательной комиссии по окончанию выборов подсчитывают голоса за каждого претендента, составляют протокол и объявляют результаты голосования.

Часть5. Подведение итогов

В ходе игры ученики должны найти ответы на вопросы:

Призыв к участникам и к слушателям:

Объясните своим родителям!!!

Что мы приглашаем всех на избирательные участки. Они неоднократно ругают власть, правительство, президента, так ведь это зависит от них. .

• Вы хотите жить на свободной стране?
• Вы хотите обеспечить грядущее себе?
• Вы граждане России? Тогда вы наверняка должны прийти на селективный участок.

Вы должны сделать своеобычный выбор.

Иначе за вы его сделают другие, подкупленные, обманутые.

Оставьте свои домашние дела и придите на селективный участок.

Никто ведь не знает, как изменится геополитика дальше выборов и ваша земля, например, станет не ваша.

Отдайте своеобычный голосишко самому мудрому, честному, порядочному кандидату на депутаты.

Иначе таковым окажется хитрый, изворотливый, брехливый человек.

Выполняйте своеобычный нецерковный долг.

Ведь ваш голосишко могут использовать на своих целях некоторые нечестные люди.

Если мы все в голосишко сделаем своеобычный выбор, мера мы выберем сами свою судьбу, судьбу своей страны!

ЧастушкиПриходи голосовать
Если восемнадцать,
Ну, однако буде не придёшь
Всю страну ты подведёшь.
Голосуем мы и “против”,
Голосуем мы и “за”.
Выбираем президента
За красивые глаза.
Посмотрите на парламент
Там одни мужчины.
Женщин что-то не хватает
Нас вы подождите.
Не пойму я к примеру убей,
Что такое бюллетень?
В “урну” все его бросают,
Кто ж его после того подбирает?
Если рейтинг и не очень,
Президент наш знаменит.
Потому что, посередь прочим,
Громче всех он говорит.
Я пришла голосовать,
Думала, как будто быстро.
Отстояла плохо часа,
Ничего не вышло.
Партий списки увидала,
Даже на кататония я попала.
Их программы не понять,
Как же тутовник голосовать?!

Файлы: Сценарий избирком.docx
Размер файла: 23997 байт.

Место работы, должность: — Гимназия № 11 г. Пятигорска, гуру

Регион: — Ставропольский земля

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — дух общее плюска

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 9 сословие

Предмет(ы): — Обществознание
Предмет(ы): — Право

Цель урока: —

Тип урока: — Комбинированный танцкласс

Учащихся на классе (аудитории): — 25

Используемые учебники и учебные пособия: —

КонституцияРФ, Федеральные Законы и Законы Ставропольского края: 27 июля 2006 г. №68-КЗ «О выборах депутатов Думы Ставропольского края», 6 апреля 2004 г. «О выборах губернатора Ставропольского края»,УКРФ. Учебные пособия Н. Ф. Никитина «Политикаиправо». В. О. Мушинский «Азбукагражданина», А. И. Кравченко «Обществознание»

Используемое оборудование: —

Компьютер, медиапроектор, интерактивная доска, топливомаслораздаточный материал "бюллетени"

Используемые ЦОР: —

Презентация

Краткое описание: — Историческая документ вдоль истории выборов России и Ставропольского края, обманывание рольный игры и обманывание итогов

Файлы: Выборы.doc
Размер файла: 87040 байт.

Место работы, должность: — МАОУ «СОШ№16″, наставитель истории и обществознания

Регион: — Республика Татарстан

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее профтехобразование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 10 бизнескласс

Предмет(ы): — Обществознание

Цель урока: —

Образовательные и развивающие:

1) В ходе занятия учащиеся должны усвоить основные понятия урока;

2) уяснить эйдос различных форм политического участия граждане в

политической жизни страны;

3) продолжить соединение навыков работы с документами правового

характера;

4) развивать опытность выражать и отстаивать собственные взгляды,

аргументировать их; владеть основами культуры диалога;

Воспитательные:

1) формировать потребности социально-активного поведения;

2) гражданскую позицию.

Тип урока: — Комбинированный поученье

Используемые учебники и учебные пособия: —

Учебник Обществознание. А.И. Кравченко. 10 бизнескласс ( «Русское слово»).

Используемое оборудование: —

Персональный компьютер, интерактивная доска.

Используемые ЦОР: —

Презентация " Референдум"

Краткое описание: — На изучение темы отводится 2 часа. Данный запись расчитан на отличный период изучения темы.В ходе урока отрабатываются навыки заполнения бланков ЕГЭ,перенос ответов на бланки № 1, №2 ЕГЭ,выполнение заданий группы А, В,навыки написания эссе.

План – запись урока

Формы управления политической жизнью и механизмы участия граждане

Понятия к уроку:

Избирательное право, выборы, референдум, мажоритарная, пропорциональная, смешанная избирательные системы, плебисцит.

Использование ТСО:

Персональный компьютер, интерактивная доска.

В ходе урока отрабатываются навыки:

1. заполнения бланков ЕГЭ;

2. перенесение ответов на бланки № 1, №2 ЕГЭ;

3.выполнение заданий группы А, В, С;

4. на домашнем задании — навыки написания эссе;

5. самооценки;

6. высказывания своего мнения – будто незаменимый элемент написания эссе.

На партах:

Цели урока:

Образовательные и развивающие:

1) В ходе занятия учащиеся должны усвоить основные понятия урока;

2) уяснить эйдос различных форм политического участия граждане в

политической жизни страны;

3) продолжить соединение навыков работы с документами правового

характера;

4) развивать опытность выражать и отстаивать собственные взгляды,

аргументировать их; владеть основами культуры диалога;

Воспитательные:

1) формировать потребности социально-активного поведения;

2) гражданскую позицию.

I Объявление плана урока:

1) Контроль знаний по предыдущим темам на форме теста.

2) Изучение новой темы.

3) Подведение итогов и исполнение проблемного задания.

II Выполнение теста 5 мин. ( Слайд 1) На бланке №1. Взаимоконтроль ответов (ответы на экране либо на доске).

Учащиеся проверяют и выставляют оценку на таблицу

III Изучение новой темы.

1) Объявления темы и целей урока.

-Тема урока:

Формы управления политической жизнью и механизмы участия граждан.

— Запись на тетради.

2) Объявление целей урока.

-В ходе занятия мы должны будем усвоить основные понятия урока,

уяснить эйдос различных форм политического участия граждан,

раскрыть принципы избирательного права.

План изучения темы.

1. Что такое политическое участие. Виды политического участия.

2. Выборы, будто основная бланк политического участия.

3. Принципы избирательного права.

4. Виды избирательных систем.

5. Референдумы и плебисциты.

1. Политическое содействие — это действия, предпринимаемые гражданами

имеющие целью повлиять на государственную политику либо выбор

политических лидеров на любом уровне политической власти.

Различают 2 вида политического участия:

а) автономное – сознательная предприимчивость граждан, имеет обсевок на стабильных

демократических странах;

б) мобилизованное – вынужденные действия, репрезентативно с тем чтоб обществ с

тоталитарными режимами.

— Какие формы участия граждане на политической жизни страны вы можете

назвать?(Участие на политических и общественных движениях, синьор в

сабор и местные законодательные органы власти с предложениями и

проектами, содействие на собраниях и митингах, агитация, участие на партии,

работа партийным функционером).

— К механизмам участия граждане и их объединений надо относить такие

политические институты и учреждения, которые обеспечивают

тезис и защиту их интересов на высших законодательных,

исполнительных и судебных органах страны.

Примеры : коалиция политических партий, бакинститут представительства –

народные депутаты, институты гражданства, факт СМИ,

плебисцит и избирательное право.

2. -В современном демократическом обществе коренной формой

политического участия является содействие граждане на выборах.

- Запишите это пароним на тетрадях. Рядом 2-3 слова по ассоциациям.

— Теперь попытайтесь дать свое спецификация понятию выборы и запишите на тетрадь.

— Как трактуется это тезис на Федеральном законе «Об основных гарантиях

избирательных прав и права на содействие на референдуме граждане Р.Ф.

Работа учащихся с источником

— На сколечко совпало ваше спецификация с источником?

Оцените свою работу (оценка заносится на таблицу).

— Выборы бывают прямые, иной раз материя о избрании решают граждане,

избирание парламента; косвенные – материя о избрании решают не все

граждане, однако избранные ими людишки – выборщики (президент США).

— Выборы дают случай индивидам и соц. группам сформулировать

требования, обеспечить поддержку единица действиям политических лидеров,

которые соответствуют интересам большинства населения, т. е. выборы- это

прием легитимации политического режима.

3. Принимая содействие на выборах граждане пользуются своим избирательным правом. Это тезис имеет двойка значения:

1) Избирательное право- правовой институт, упорядочивающий отношения,

возникающие по поводу выборов.

2) Избирательное право- это случай избирать (активное избирательное право) и быть избранным (пассивное избирательное право).

Избирательное право- это принципы и условия участия граждане в

формировании выборных органов.

— Каковы принципы избирательного права?

Работа с документом (статьи изо Конституции РФ)

— Подумайте, вовек единица выборы бывают демократическими?

Назовите малую толику ситуаций.(безальтернативные, не тайные, не всеобщие,

принуждение на избирателей, суррогат результатов).

— Исходя изо сказанного какой-нибудь можно сделать вывод?

(сам прецендент проведения выборов не гарантирует демократического общества.

Важна конструкция проведения выборов, принципы избирательного права,

обязанности и роли участников выборов).

- Выступление ученика с анализом избирательной активности граждане на Думы предыдущих созывов.

— Как ты думаешь, отонудуже ровно надо принимать содействие на голосовании?

— Скажите иной раз вы исполнится 18 лет вы пойдете на избирательные участки?

4. По способу подсчета голосов и принципу распределения мест по итогам голосования избирательные системы делят на мажоритарные,

пропорциональные и смешанные.

а) Мажоритарная система- это средство определения результатов голосования,

возле котором с тем чтоб получения мандата надо собрать установленное

законодательством большинство голосов.

Разновидности:

— конструкция абсолютного большинства- с тем чтоб избрания кандидату надо приемка абсолютного большинства на округе.(более половины-50%+1).

— конструкция относительного большинства- победителем является соискатель сколотивший наибольшее триллион голосов на избирательном округе, чем каждый изо его противников.

б) Пропорциональная избирательная система- это средство определения

результатов голосования, на основу которого положен правило распределения мест сообразно полученным каждой партией голосов.

При таковой системе создаются большие округа. Выборы проведения едва лишь на партийной основе, электор голосует не после отдельную личность, однако после партиец список. Здесь независимые кандидаты не выдвигаются, с тем чтоб того с тем чтоб быть избранным, угодно попасть на список.

— Чтобы не допустить получения мандатов карликовыми партиями, на некоторых странах устанавливается рентный барьер.

— Какой рентный еж установлен на выборы на Государственную Думу?

в) Смешанная система.

5. Еще одной формой политического участия являются референдумы и плебисцит.

Сообщение ученика( презентация) « Референдум, будто основная бланк прямой демократии». (Слайд 4)

Референдум

• от латинского «то, ровно поди быть сообщено»

• — всенародное плебисцит по законопроектам, действующим законам либо иным вопросам государственного значения.

• Родиной референдума считается Швейцария, где-нибудь суп всенародное плебисцит было проведено опять в1439 году.

Референдумы различают:

• По правовой силе результатов: консультативные(решения сей референдума не обязательны к исполнению, самоцель его – выяснить позиция населения) и решающие (решения референдума обязательны и не требуют утверждения каким-либо органом);
• По содержанию проектов, выносимых на голосование: на конституционные (принятие конституции либо пронос поправок на нее), законодательные (утверждение либо отклонение законопроектов).
• По способу организации: на обязательные (выносимый на плебисцит материя чаятельно быть решен едва лишь референдумом) и факультативные (референдум по данному вопросу не является обязательным).

Разновидностью референдума является

Плебисцит -

спецификация государственной принадлежности территории всей либо части спорной территории на основе волеизъявлений населения.

Инициатива референдума чаятельно исходить от:

• Главы государства;
• Всего парламента;
• Группы депутатов от определенного числа граждан;
• Группы депутатов от органов местного самоуправления.

На референдум избито выносятся вопросы, предполагающие тождественно позитивный («да») либо тождественно теневой («нет») ответы.

Ряд вопросов выносить на референдум не разрешается:

• вопросы о изменении статуса субъекта РФ;
• о досрочном прекращении либо продлении полномочий высших органов государственной власти;
• о государственном бюджете;
• налогах;
• амнистии и помиловании.

Как и на выборах, с тем чтоб проведения референдума образуются специальные комиссии, ведется агитационная работа. Правовые последствия связаны, первым делом всего, с решающим референдумом, итоги которого на случае положительного ответа на материя становятся законом государства.

-Т. о. на демократическом обществе политическая предприимчивость граждане — это пашня его развития.

III. Сейчас предлагаю вы решить проблемную задачу.

( Слайд 6) С 1 Проблемная задача.

На выборах депутатов на чинный миндалина власти изо избирательных округов велась кетч посерединке цифра кандидатами. Один изо них набрал 42 % голосов избирателей и стал победителем. По какой-нибудь избирательной системе осуществлялись выборы?

Приведите двойка аргумента.

- Учащиеся сдают оценочные листы.

IV. Домашнее задание: §20 стр. 151-152. Учебник Обществознание. А.И. Кравченко. 10 бизнескласс ( «Русское слово»). Написать эссе: «Избирательный извещение — посильнее пули». А.Линкольн.

Файлы: План – запись урока.doc
Размер файла: 79360 байт.