Место работы, должность: — МОУ Еринская СОШ, учитель математики

Регион: — Московская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование

Целевая аудитория: — Все целевые аудитории
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 5 класс

Предмет(ы): — Математика

Цель урока: —

Образовательные цели

1) познакомить учащихся с задачами на нахождение части; дроби от числа и нахождение числа по дроби;

2) сформировать навык читать, записывать и понимать обыкновенные дроби;

3) повторить ранее изученный материал;

4) формировать умение решать задачи разных типов.

Развивающие цели

1) развивать вычислительные навыки учащихся;

2) уметь применять знания на практике;

3) развивать память, речь, любознательность, познавательный интереса;

4) развивать умственные операции (создание образа, перенос знаний, обобщение, сравнение, синтез);

5) учить работать в группах, взаимопомощь.

Воспитательные цели

1) воспитывать аккуратности;

2) воспитывать настойчивость в достижении цели.

Тип урока: — Комбинированный урок

Используемое оборудование: —

Оборудование: учебник математика 5 авторы Н. Я. Виленкин и др.; проектор, компьютер; раздаточный материал – карточки для индивидуальной работы; карточки для работы в группах, , фотографии московского метро

Краткое описание: — Урок математики 5 класс Решение задач по теме Обыкновенные дроби Тип урока комбинированный Цель научить учащихся решать задачи по теме Обыкновенные дроби Эпиграф: Без знания дробей никто не может признаться знающим арифметику. Цицерон Ход урока 1. Организационный момент (1 мин.) 2. Сообщение темы и целей урока (1 мин.) 3. Проверка Д/З (3 мин.) 4. Устный счет (5 мин.) 5. Работа по теме урока (10 мин.) 6. Повторение ранее изученного материала (3 мин.) 7. Физкультминутка (3 мин.) 8. Работа в группах (12 мин.) 9. Итог урока (5 мин.) 10. Д/З (2 мин.) Выставление оценок

Урок математики в 5 классе

Решение задач по теме «Обыкновенные дроби»

Тип урока: комбинированный

Цели (СЛАЙД 2):

Образовательные цели

1) познакомить учащихся с задачами на нахождение части; дроби от числа и нахождение числа по дроби;

2) сформировать навык читать, записывать и понимать обыкновенные дроби;

3) повторить ранее изученный материал;

4) формировать умение решать задачи разных типов.

Развивающие цели

1) развивать вычислительные навыки учащихся;

2) уметь применять знания на практике;

3) развивать память, речь, любознательность, познавательный интереса;

4) развивать умственные операции (создание образа, перенос знаний, обобщение, сравнение, синтез);

5) учить работать в группах, взаимопомощь.

Воспитательные цели

1) воспитывать аккуратности;

2) воспитывать настойчивость в достижении цели.

Оборудование: учебник математика 5 авторы Н. Я. Виленкин и др.; проектор, компьютер; раздаточный материал – карточки для индивидуальной работы; карточки для работы в группах, , фотографии московского метро

Эпиграф к уроку: Без знания дробей никто не может признаться знающим арифметику. Цицерон (СЛАЙД 3)

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Готовность класса к работе. Сосредоточить внимание на уроке.

II. Сообщение темы и целей урока

Тема нашего сегодняшнего урока решение «Обыкновенные дроби». Мы с вами повторим все что, знаем про обыкновенные дроби и будем учиться решать задачи разных типов по теме. Мы познакомимся с историей и современностью московского метро самого большого (12 линий 182 станции), самого быстрого (скорость движения поездов до 120 км/ч) в мире, второе в мире по пассажиропотоку. Из 182 станций 44 являются объектами культурного наследия. Примеры станций метрополитена с фото.

III. Проверка домашнего задания

1. Какую часть поезда, состоящего из 8 вагонов составляет один вагон (два, три, пять вагонов)?

2. Что показывает знаменатель каждой дроби?

3. Что показывает числитель каждой дроби?

4. Приведите пример двух равных дробей с различными числителями.

IV. Устный счет

индивидуальная работа по карточкам(для слабых учащихся)

Карточка 1.

1. учебник № 886 стр. 140

2. Какой доле килограмма равен 1 грамм?

Карточка 2.

1. учебник № 886 стр. 140

2. Какой доле метра равен 1 сантиметр?

Карточка 3.

1. учебник № 895(а, б, в) стр. 141

2. Какой доле километра равен 1 метр?

Карточка 4.

1. учебник № 895 (г, д, е)стр. 141

2. Какой доле сантиметра равен 1 милиметр?

(СЛАЙДЫ 4 и 5)

Выполните цепочку вычислений. Запишите в тетради только ответы. Каждый промежуточный ответ сопоставьте с соответствующей буквой, назовите получившееся словосочетание (СЛАЙД

О

К

Т

Е

С

М

Р

В

12

84

23

68

108

72

60

5

ответ: московское метро

Вы, наверное, уже догадались, что сегодня на уроке мы с вами будем решать задачи, узнавая больше об истории и современности московского метрополитена.

V. Работа по теме урока.

1. Начнем узнавать новое с разминки.

Выполните вычисления и вы узнаете год, когда началось регулярное движение поездов на Московском метрополитене (СЛАЙД 6) :

(45678 — 12783) : 17 = 1935 (год) . Результат разделите на 129 и вы найдете дату начала регулярного движения поездов (15). Затем результат разделите на 3 и вы узнаете месяц начала движения поездов (5 – май)

Итак, 15 мая 1935 года началось регулярное движение поездов на московском Метрополитене. Первая линия открылась 15 мая 1935 года и шла от станции «Сокольники» до станции «Парк культуры», с ответвлением на «Смоленскую». Метрополитен первоначально носил имя

Л.М.Кагановича . С 1955 года метрополитен носит имя В.И.Ленина . Эксплуатацию метрополитена осуществляет ГУП «Московский метрополитен» .

2. Сравнение двух видов задач (СЛАЙД 7)

Задача 1. В 1935 году в Московском метро было всего две линии, что составляет 1/6 часть линий, которые насчитывает Московский метрополитен в 2011 году. Назовите количество линий московского метрополитена сейчас (2011 год)?

Задача 2. В 2011 году в Московском метрополитене действует 12 линий, а в 1935 году – 1/6

этого количества. Сколько линий было в московском метро в 1935 году?

— Прочитайте задачи.

— Чем задачи похожи и чем отличаются друг от друга? (в задачах одинаковые значения частей, разные смысловые 2 связи между данными, также в задачах разные вопросы)

работа над первой задачей:

— что известно в задаче? (в 1935 году было 2 линии)

— что нужно узнать в задаче? (сколько линий сейчас? целое)

— сколько шестых долей в целом? (шесть)

— как решить задачу? (2 ∙ 6 = 12 линий)

работа над второй задачей:

— сколько линий метро действует сейчас? (12 линий)

— какая часть действовала в 1935 году? (1/6 часть)

— как вы это понимаете?

— Как решить задачу? (12 : 6 ∙ 1 = 2 линии)

Сделайте вывод. (В первой задаче мы находим целое, а во второй – часть)

— Чем задачи отличаются по смыслу?

— Как решать эти задачи?

VI. Повторение ранее изученного материала (СЛАЙД 8)

Посмотрите и назовите, какая часть каждого «поезда» закрашена. Как вы думаете, какие две дроби равны?

Два ученика с обратной стороны доски. Все остальные в тетради нарисуйте прямоугольник – поезд. Работа по вариантам.

1 вариант заштрихуйте 3/6 «поезда» — 1 ученик у доски

2 вариант заштрихуйте 2/8 «поезда» — 2 ученик у доски

Сверка с доской.

Какой вывод вы можете сделать?

VII. Физкультминутка (гимнастика для глаз СЛАЙД 8)

Все дети под руководством учителя выполняют упражнения.

VIII. Решение задач (работа в группах) класс делится на 3 группы по 6-7 человек (по рядам) (СЛАЙД 10)

Задачи для 1 группы

1. Из 182 станций Московского метро 130 оснащены эскалатором. Какая часть всех станций оснащены эскалатором?

2. Самый короткий перегон между станциями «Выставочная» и «Международная» 498 метров, что составляет 3/40 от самого длинного перегона. Какова протяженность самого длинного перегона между станциями «Крылатское» и «Строгино»?

3. Коля спустился в метро и ждал поезд 2 мин 15 сек. Каков минимальный интервал между поездами, если он составляет 2/3 времени, которое Коля ждал свой поезд?

4. За сутки Московский метрополитен перевозит в среднем 9000 тыс. пассажиров. В 1935 году пассажироперевозки составляли в среднем 1/50 часть этого количества. Сколько пассажиров в сутки в среднем перевозил Московский метрополитен в 1935 году?

Задачи для 2 группы

1. Из 182 станций Московского метрополитена 64 пересадочные. Какая часть всех станций пересадочные?

2. Коля ехал к бабушке, заблудился и проехал в метро 270 км. Найдите среднюю дальность поездки пассажира в метро, если она составляет 2 /45 от расстояния, которое проехал Коля.

3. В 1935 году в Московском метрополитене было всего 58 вагонов, что составляет примерно 1/75 часть их нынешнего количества. Сколько вагонов в московском метрополитене в настоящее время?

4. В настоящее время стоимость проезда в Московском метрополитене оставляет 28 руб. за одну поездку. Какова была стоимость проезда в 1935 году, если она составляла 1/56 часть от сегодняшней цены?

Задачи для 3 группы

1. Из 182 станций Московского метрополитена 26 узловых. Какая часть всех станций узловые?

2. В метро за год в среднем ездит 215 млн. студентов и школьников, что составляет 5/56 от общего числа всех пассажиров, перевозимых метрополитеном за год. Чему равен годовой объем переводки пассажиров Московским метрополитеном?

3. Всего в метро 64 пересадочные станции, крупнейший пересадочный узел составляет 1/16 пересадочных станций. Сколько станций составляют крупнейший пересадочный узел Московского метрополитена?

4. Минимальный интервал между поездами Московского метрополитена сейчас – около 90 с, что составляет 1/5 времени, которое затрачивали на ожидание пассажиры 1935 года. Сколько времени ожидали поезда в Московском метро в 1935 году?

Подготовка сообщений каждой группой: Мы научились… Мы узнали…

По очереди для каждой группы – сверка ответов с готовым результатом (СЛАЙД).

1 группа (№1130/182 = 65/91; №2 6640 метров; №3 90 минут; №4180 пассажиров)

2 группа (№1 64/182 = 32/91; №2 12 км; №3 4350 вагонов; №4 50 копеек)

3 группа (№1 130/182 = 65/91; №2 2408 млн. пассажиров; №3 4 станции; №4 7 мин 30 сек)

X. Итог урока

— Какие типы задач научились решать на уроке?

— Сообщение каждой группы Мы научились… Мы узнали…

XI. Домашнее задание

— найти информацию об истории или о современности Московского метрополитена;

— составить каждой группе по 2 – 3 задачи разных типов;

— красочно оформить задачи на листах А4.

— оформить решения тоже на листах А4.

Сдать материалы каждой группе через неделю.

на следующий урок по учебнику № 928, 931.

Выставление оценок

Спасибо за урок!!!

Файлы: Урок 5 класс Обыкновенные дроби.docx
Размер файла: 22047 байт.