Место работы, должность: — Учитель русского языка и литературы МОУ СОШ № 11 города Пскова

Регион: — Псковская область

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — среднее (полное) общее образование

Класс(ы): — 10 класс

Предмет(ы): — Литература

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — другой тип

Краткое описание ресурса: — Презентация к уроку литературы в 10 классе "Любовь в романе И.С.Тургенева "Отцы и дети"

Цели:
Образовательная — углубление знаний учащихся о характере главного героя на основе сопоставления его с другими персонажами романа через раскрытие их сложных взаимоотношений;
Воспитательная — воспитание культуры чувств, серьезного отношения к жизненным ценностям;
Развивающая — развитие навыков сопоставления, умений вести дискуссию, аргументировать сказанное.

Файлы: Любовь в романе Тургенева Отцы и дети.pptx
Размер файла: 4407790 байт.

Место работы, должность: —

МОУ "Средняя общеобразовательная школа№74" г. Астрахани, учитель русского языка и литературы

Регион: — Астраханская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — высшее профессиональное образование

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 11 класс

Предмет(ы): — Литература

Цель урока: —

Познакомиться с произведением, показать мастерство писателя в изображении мира человеческих чувств.
Добиться активной интеллектуальной и чувственной реакции учащихся на произведение, используя различные виды искусства: литературу, музыку, живопись.
Воспитывать в учащихся талант любви, высокой и бескорыстной.

Учащихся в классе (аудитории): — 25

Используемые учебники и учебные пособия: —

Русская литература XX века. 11 класс. Практикум

В.В.Агеносов Русская литература XX века Москва «Дрофа» 2009г.

А.И.Куприн "Гранатовый браслет"

Используемая методическая литература: —

Русские писатели. Библиографический словарь. Москва "Просвещение" 1990

С.Штильман О мастерстве писателя Литература№8/2002г.

Словарь литературоведческих терминов

Используемое оборудование: —

портрет А.И.Куприна, иллюстрации к произведению "Гранатовый браслет" учеников, музыка П.И.Чайковского "Времена года" -"Осенняя песня", Бетховена Соната№2 "Аппассионата", художественный фильм "Гранатовый браслет"

Краткое описание: — Учитель знакомит учащихся с высказываниями о любви великих людей и спрашивает их мнение по данной теме.Ставится проблемная ситуация: реальность и рассказ. Как писатель преобразил реальную историю? Мы попробуем создать литературно-музыкальный монтаж, радиопостановку произведения.На уроке используется игра "Литературный футбол", выразительное чтение наизусть и художественный пересказ отрывко из произведения на фоне музыки. В конце урока делаем вывод: пейзаж, портрет, детали, музыка, стихи в прозе придают произведению лиризм делают его единым целым, выразительным и емким.Учащиеся понимают, в чем своеобразие разработки темы "маленького человека" в произведении А.И.Куприна

А.И.Куприн «Гранатовый браслет». В чем сила любви?
2 урока.
Цели: Познакомиться с произведением, показать мастерство писателя в изображении мира человеческих чувств.
Добиться активной интеллектуальной и чувственной реакции учащихся на произведение, используя различные виды искусства: литературу, музыку, живопись.
Воспитывать в учащихся талант любви, высокой и бескорыстной.
Оборудование: портрет писателя, иллюстрации учеников, музыка Чайковского, Бетховена.
Ход урока
1. Организация класса.
2. Ученица читает стихотворение:
Любовь, любовь – загадочное слово,
Кто мог бы до конца его понять?
Всегда во всем старо ты или ново,
Томленье духа или благодать?

Невозвратимая себе утрата
Или обогащенье без конца?
Горячий день, какому нет заката,
Иль ночь, опустошившая сердца?

А может быть, ты лишь напоминанье
О том, что всех нас неизбежно ждет?
С природою, с беспамятством слиянье
И вечный мировой круговорот?

Учитель: Так размышляет о любви Всеволод Рождественский. Что же такое любовь? По мнению Куприна, любовь – это чувство, «которое до сих пор не нашло себе истолкователя». Прочитайте высказывания великих людей о любви. Какое высказывание вам понравилось больше всего и почему?
В начале урока учащимся раздаются листки с высказываниями о любви.
1. Словно солнце горит, не сгорая, любовь.
Словно птица небесного рая — любовь.
Но еще не любовь — соловьиные стоны.
Не стонать, от любви умирая, — любовь.
Омар Хайям
2. Раны от любви если не убивают, то никогда не заживают
Байрон
1. Первый признак любви — благоговение. Мы боготворим того, в кого мы влюблены, это совершенно справедливо. Ибо ничто на свете не сравнится для нас с предметом нашей страсти
Блез Паскаль
4. У любви тысячи сюжетов, и в каждом из них свой свет, своя печаль, свое счастье и свое благоухание.
К.Г.Паустовский
5. Не в силе, не в ловкости, не в уме, не в таланте, не в творчестве выражается индивидуальность. Но в любви.
А.И.Куприн
Что такое любовь для вас?
Важна ли эта тема для вас?
Учащиеся высказывают свое мнение по данным вопросам.
Учитель: Ответ на эти вопросы искали и продолжают искать философы, писатели и поэты, художники и композиторы. И мы тоже попытаемся понять это чувство. Один из сюжетов любви станет предметом нашего внимания сегодня. К концу урока вы скажете, какое высказывание о любви вы взяли бы эпиграфом к уроку. Свой ответ обоснуйте.
В основе рассказа А.И.Куприна «Гранатовый браслет» лежит реальный факт – история любви скромного чиновника к светской даме, матери писателя Л.Любимова. Встречайте писателя Любимова.
Подготовленный ученик в роли писателя рассказывает отрывок из воспоминаний Любимова (Л.Любимов «На чужбине», 1963г.//Русская литература XX века. 11 класс: Практикум)
Учитель: (Проблемная ситуация) Реальность и рассказ. Как художественно преобразил Куприн реальную историю? Решая этот вопрос, мы попробуем создать литературно-музыкальный монтаж произведения. Представьте себе, что он прозвучит по радио. Но прежде надо увидеть, как вы знаете содержание рассказа.
Проводится игра «Литературный футбол». Примерные вопросы:
1. Где и когда происходит действие рассказа?
2. Назовите день именин Веры Шеиной.
3. Кто был предок княгини Веры?
4. Что подарила Анна сестре?
5. Что подарил Вере муж?
6. Кто эта женщина, которая «…обняла ствол акации, прижалась к нему и плакала»?
Игра проходит в течение 5-7 минут. Подводятся итоги.
Анализ рассказа
Учитель: Определите тему рассказа
Примерный ответ ученика: Это рассказ о любви «маленького человека» Желткова к аристократке Вере Николаевне Шеиной.
Учитель: Посмотрите на начало произведения. Не показалось ли вам что -нибудь необычным?
Ученики: Необычен эпиграф к произведению. Это название сонаты Бетховена.
Учитель: Герой повести Куприна «Поединок» говорит, что любовь – талант сродни музыкальному. Поэтому на нашем уроке будет звучать музыка.
Какова роль двух первых глав рассказа? (Это экспозиция)
С чего начинается произведение? (С пейзажа)
На фоне музыкальной пьесы Чайковского «Осенняя песня» ученица, заранее подготовленная, выразительно пересказывает близко к тексту пейзажи из 1-ой и 2-ой глав.
Учитель: Какое впечатление произвели эти зарисовки осенней природы на вас, какое настроение вызвали? Какова роль пейзажа в данном случае?
Примерный ответ: Первый пейзаж вызывает ощущение увядающего мира. Чувства выражаются в строчке «…жалко, грустно, противно». Но погода резко меняется. Состояние природы сродни духовному состоянию Веры – спокойное, холодное, благоразумное. Упоминание о материнстве в пейзаже напоминает о том, что у Веры нет детей.
Учитель: Дайте характеристику княгине Вере. (Это домашнее задание 1-го варианта по данному плану).
Учитель: Обладает ли Вера талантом любви? (Мнения учащихся разделились).
Учитель: Где завязка рассказа?
Примерный ответ: Это день именин Веры – 17 сентября. «Вера Николаевна всегда ожидала от дня именин чего-то счастливо-чудесного». На именинах автор собирает всех героев, кроме одного (прием контраста).
Учитель: А чего ожидаете от дня именин вы? Кто именинницы в этот день еще? Что же счастливо-чудесного произошло?
Ученики рассказывают о подарках и демонстрируют рисунки подарков: серьги, книжечка, браслет. Оцениваем рисунки с точки зрения соответствия тексту.
Учитель: Каково душевное состояние героини на этот раз? Что ее встревожило?
(Число гостей — 13, гранатовый браслет. Обращается внимание на роль деталей). Прочитайте описание браслета. Что же написал в письме неизвестный поклонник?
На фоне музыки подготовленная ученица пересказывает близко к тексту письмо.
Учитель: Что можно сказать о герое по этому письме? Дайте характеристику Желткову (домашнее задание 2-го варианта по данному плану).
Учитель: Каких героев русской литературы напоминает вам Желтков? Как называется эта тема в русской литературе?
( Куприн развивает традиционную тему в русской литературе – тему «маленького человека». Можно вспомнить Самсона Вырина, Макара Девушкина, Башмачкина).
Звучит художественный пересказ последнего письма Желткова Вере Николаевне подготовленным учеником.
Учитель: Найдите кульминацию рассказа. (Посещение Верой погибшего Желткова). Почему герой заставил слушать княгиню Веру именно сонату Бетховена?
Звучит соната Бетховена «Аппассионата», на ее фоне подготовленная ученица читает наизусть отрывок из последней главы — «Молитву».
Учитель: Похож ли Желтков на других «маленьких людей»? Что нового внес Куприн в разработку этой темы? Изменилась ли жизнь Веры Николаевны после смерти Желткова?
В ходе обсуждения этих вопросов учащиеся приходят к следующим мыслям. Куприн развивает традиционную для русской литературы тему «маленького человека», но по-своему. Чиновник со смешной фамилией Желтков, тихий и незаметный, не только вырастает в трагического героя, но силой своей любви встает над мелочной суетой, жизненными удобствами, приличиями. Он оказывается человеком, ничуть не уступающим в благородстве аристократам. Любовь возвысила его. Любовь стала страданием, единственным смыслом жизни.
Умирает Желтков, но пробуждается к жизни Вера Николаевна. Ей открывается нечто недоступное ранее, та самая «большая любовь, которая повторяется раз в тысячу лет». Вера переживает духовное единение с человеком, отдавшим ей свою душу и жизнь. Ответное чувство Веры состоялось пусть на мгновение, навеки пробудив в ней жажду прекрасного, поклонение духовной гармонии.
Учитель: Есть один эпизод, который мы пропустили. Какой это эпизод? Какую роль он играет о рассказе? (Разговор Веры с генералом Амосовым).
Подготовленная ученица пересказывает эпизод. Учащиеся делают вывод, что этот отрывок является ключевым в произведении. Амосов говорит:

«…может быть, твой жизненный путь, Верочка, пересекла именно такая любовь, о которой грезят женщины и на которую больше не способны мужчины». Подведение итогов. Вопросы на рефлексию.
Учитель: Возвращаемся к главному вопросу урока. Как художественно преобразил Куприн реальную историю?
Примерный ответ: Пейзаж, портрет, детали, музыка, стихи в прозе придают произведению лиризм и делают его единым целым, выразительным и емким.
Учитель: Какое высказывание о любви вы возьмете теперь в качестве эпиграфа и почему? Что запомнилось вам более всего сегодня на уроке? Хотели бы вы, чтобы в вашей жизни была подобная любовь? Захотелось ли вам прочитать другие произведения Куприна?
Куприн писал: «Не в силе, не в ловкости, не в уме, не в таланте, не в творчестве выражается индивидуальность. Но в любви». Хочется думать, что и ваша индивидуальность проявится в любви.
Домашнее задание.
Подготовить черновик сочинения на одну из тем:
1.Хочу поделиться мыслями о рассказе А.И.Куприна «Гранатовый браслет».
2.«…что это было: любовь или сумасшествие?» (По рассказу А.И.Куприна «Гранатовый браслет»)
3.Тема любви в изображении Бунина и Куприна.
4.Роль музыки в рассказе А.И.Куприна «Гранатовый браслет».
5.Художественное своеобразие рассказа А.И.Куприна «Гранатовый браслет».

На уроке возможен просмотр отрывков из художественного фильма "Гранатовый браслет"

Место работы, должность: — МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2 г.Харабали» Астраханской области

Регион: — Астраханская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 8 класс

Предмет(ы): — Литература

Цель урока: —

Обобщение и систематизация знаний теории литературы и применения изученного материала в ходе работы с текстом.

Тип урока: — Урок обобщения и систематизации знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 22

Используемые учебники и учебные пособия: —

Литература. 5 кл. Под ред. Б.А.Ланина. М., «Вентана-Граф», 2012 г.

Используемая методическая литература: —

Н.В.Егорова. Поурочные разработки по литературе. 5 кл. Универсальное издание. М: "ВАКО". 2011 г.

Уроки литературы в 5 классе: книга для учителя/сост. Б.И.Турьянская, Е.В.Комисарова. — Русское слово, 1997.

Используемое оборудование: —

-видеофильм «Тайна Снежной королевы»;
-иллюстрации к сказке;
-компьютер;
-диапроектор;
— локальная сеть (использование ЭОР, ЕК ЦОР).

Используемые ЦОР: —

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116219/?interface=teacher&class=47&subject=10

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ac6efd29-e903-49a8-a4a5-a9031168dbdb/%5BLI5RK_12-02%5D_%5BTR_04%5D.swf

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116220/ ?

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/cf0179a5-77cc-4b54-b65c-b9bff417c738/%5BLI5RK_12-02%5D_%5BVI_02%5D.htm

Краткое описание: — Обобщающий урок по сказке Х.К.Андерсена.На уроке используется системно-деятельный подход. Технологии: 1. Игровая. 2. Информационно-коммуникативная. 3. Проблемная.

Целеполагание:

Метапредметные:развитие у школьников умений собственной точки зрения, умения её формулировать и аргументировать, совершенствование рефлексивных навыков учащихся.

Высокий уровень: формировать умение участвовать в коллективном решении проблем.

Предметные:закрепление знаний о жанровых особенностях авторской сказки, обобщение материала по творчеству Х.К.Андерсена, формирование умения видеть деталь в произведении и определять её художественное значение.

Личностные: формирование доброжелательного отношения к окружающим, основанного на приоритете добра, любви и взаимовыручке.

Высокий уровень: формировать интерес к обучению.

Файлы: конспект Андерсен.docx
Размер файла: 40748 байт.

Место работы, должность: — МОУ «Александровская СОШ»

Регион: — Волгоградская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее организация

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 9 буржуазия
Класс(ы): — 10 буржуазия
Класс(ы): — 11 буржуазия

Предмет(ы): — Биология

Краткое описание: — У человека среди прочих потребностей, существует требование «в принадлежности и любви», что базисный эмоциональной потребности человека. Скажите, кого и подобно тому что разрешено любить? (ученики называют различные аспекты этого многогранного понятия :любовь к родителям детей, наклонность родителей к детям, наклонность к родине, наклонность к близким и знакомым, животным, природе и тд, наклонность посерединке мужчиной и женщиной)

Файлы: Одна предположение на любовь.doc
Размер файла: 61440 байт.

Место работы, должность: — МБОУ «СОШ с.Селитренное» Харабалинского района Астраханской области учитель русского языка и литературы

Регион: — Астраханская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее образование

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 5 класс

Предмет(ы): — Литература

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 15

Краткое описание: — Анализ проблем, поставленных автором Ю.Казаковым. Это проблемы нравственности, дружбы, любви к ближнему.

Файлы: Урок Джумагуловой.docx
Размер файла: 43185 байт.

Место работы, должность: — МОУ»Бишевская СОШ» Апастовского муниципального района РТ- учитель русского языка и литературы.

Регион: — Республика Татарстан

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — среднее (полное) общее образование
Уровни образования: — дополнительное образование детей

Класс(ы): — 8 класс
Класс(ы): — 9 класс
Класс(ы): — 10 класс
Класс(ы): — 11 класс

Предмет(ы): — Литература
Предмет(ы): — Русский язык

Целевая аудитория: — Библиотекарь
Целевая аудитория: — Классный руководитель
Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — методическая разработка

Краткое описание ресурса: — Дать учащимся представление о позитивных и негативных явлениях в современном русском языке; повысить эффективность работы по развитию речи. 2) Развивать логическое мышление, интерес к глубокому изучению языка, слова, речи. 3) Формировать уважительное и бережное отношение к родному языку; повышать культуру речи учащихся, воспитывать любовь к Родине.

Файлы: Новая папка.zip
Размер файла: 187695 байт.

Место работы, должность: — МБОУ СОШ с. Новополеводино балаковского района Саратовской области

Регион: — Саратовская район

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее стяжение

Целевая аудитория: — Воспитатель
Целевая аудитория: — Классный водырь
Целевая аудитория: — Методист
Целевая аудитория: — Педагог дополнительного образования
Целевая аудитория: — Родитель
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 5 буржуазия
Класс(ы): — 6 буржуазия
Класс(ы): — 7 буржуазия
Класс(ы): — 8 буржуазия
Класс(ы): — 9 буржуазия

Предмет(ы): — Внеклассная деятельность
Предмет(ы): — Внешкольная деятельность
Предмет(ы): — История
Предмет(ы): — Литература

Цель урока: —

Раскрыть ценность творчества и наследия великого русского поэта А.С. Пушкина, прикоснуться к его бессмертным стихам, к гению, вспомнить и почтить нониди памяти Пушкина, способствовать развитию чувства любви и гордости к своей Родине.

Тип урока: — Комбинированный наука

Используемые учебники и учебные пособия: —

Русская агиография XIX века, 10 класс, гарнизон 1. Москва "Дрофа",2010 г.

А.С. Пушкин сочинения на трех томах, Москва "Художественная литература, 1996 год

Используемая методическая литература: —

Г.Н. Горбунова "В начале жизни школу помню я", Моква, Издат-школа,1997 год

Ю.З. Никитин "Поьехе- час", Москва "Молодая гвардия",1990 год

Используемое оборудование: —

портреты А.С. пушкина, , литературные газеты, высказывания великих о Пушкине, иллюстрации к произведениям А.С. Пушкина, цитаты изо произведений Пушкина, журнальный столик, свечи, перо, чернильница, отображение лиры. На сцене слова В.В. Маяковского "Александр Сергеевич, на вам на запасе вечность".

Краткое описание: — Можно провести подобно наука разве подобно высококвалифицированный час. Вспоминая действительность и судьбу А.С. Пушкина данный наука еще если дает достижимость прикоснуться к творчеству А.С. Пушкина.

Это мероприятие-урок, посвящено Дню памяти великого русского поэта А.С. Пушкина. Это фильм воссоздания живых страниц жизни поэта, его немеркнущего гения, его творения, его таланта, его бессмертия. Дети читают стихи и разом перед ними проходит вся действительность А.С. Пушкина. Они выражают свою безграничную любовь, читая стихи и прелоняясь перед его талантом.

Файлы: Документ Microsoft Office Word (5).docx
Размер файла: 19004 байт.

Место работы, должность: — Учитель русского языка и литературы

Регион: — Краснодарский край

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование
Уровень образования: — среднее (полное) общее образование
Уровень образования: — школы-интернаты, детские дома

Целевая аудитория: — Все целевые аудитории

Класс(ы): — 6 класс
Класс(ы): — 7 класс
Класс(ы): — 8 класс

Предмет(ы): — Русский язык

Тип урока: — Комбинированный урок

Краткое описание: — Урок-мастерская. Создание портрета своей Родины

Файлы: УРОК – МАСТЕРСКАЯ.ppt
Размер файла: 2607616 байт.

Место работы, должность: — МОУ»Лиманская СОШ№2″ Астраханской области

Регион: — Астраханская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 11 класс

Предмет(ы): — Литература

Цель урока: —

1) на примере анализа эпизода рассмотреть булгаковскую концепцию любви; 2) формировать навыки работы с текстом художественного произведения; 3) развивать творческое мышление учащихся, умение анализировать, делать выводы; 4) уяснить нравственные уроки Булгакова, главные ценности, о которых говорит писатель

Тип урока: — Комбинированный урок

Используемые учебники и учебные пособия: —

Роман М.А.Булгакова "Мастер и Маргарита"

Кинофильм "Мастер и Маргарита"

Фольклор:легенды и сказания.

Используемая методическая литература: —

Методическое пособие по литературе 11 класса.(программа под ред. Чалмаева)

Используемое оборудование: —

Компьютер,проектор,муз.аппаратура.

Краткое описание: — — За мной, читатель! Кто сказал тебе, что нет на свете настоящей, верной, вечной любви? Да отрежут лгуну его гнусный язык. За мной, мой читатель, и только за мной, и я покажу тебе такую любовь!

Файлы: этимология.docx
Размер файла: 12336 байт.

Место работы, должность: —

МОУ "СОШ № 19 г. Вольска", учитель физической культуры

Регион: — Саратовская область

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — основное общее образование
Уровни образования: — среднее (полное) общее образование

Класс(ы): — 7 класс
Класс(ы): — 8 класс
Класс(ы): — 9 класс
Класс(ы): — 10 класс
Класс(ы): — 11 класс

Предмет(ы): — Другое

Целевая аудитория: — Воспитатель
Целевая аудитория: — Классный руководитель
Целевая аудитория: — Методист
Целевая аудитория: — Педагог дополнительного образования
Целевая аудитория: — Педагог-психолог
Целевая аудитория: — Родитель
Целевая аудитория: — Социальный педагог
Целевая аудитория: — Тьютор
Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — другой тип

Краткое описание ресурса: —

Каждое более или менее длительное и заинтересованное общение мальчика с девочкой и девочки с мальчиком уже полезная школа чувств. Мы не можем воспитать свои чувства, развить свой ум и сердце без этих связей и отношений.

Понятие любви.

Любовь, как этическое понятие.

Учитель физической культуры

высшей категории

МОУ «СОШ №19 г. Вольска»

Шарафутдиновой Натальи Петровны

Необычной науке любить, начинают обучаться с первых дней своей жизни.

Видели вы, как в ответ на улыбку взрослого, растягивается беззубый ротик грудного младенца? Недаром замечено: чаще всего веселыми, улыбчивыми растут малыши в той семье, где им рады, где они желанны и любимы.

Выдающийся русский писатель и врач В.В.Вересаев называл мужчину и женщину двумя галактиками, между которыми существует высочайшее поле напряженности, притяжения магнетизма. Это два разных мира. мужчина и женщина – иные друг для друга, тем и постоянно интересны и притягательны.

И так приобщение к науке любить с младых ногтей. Сказки! О чем нам рассказывают истории Золушки и Принца, Василисы Премудрой и Ивана царевича и т. д. Да, конечно о любви, о том ,где и как искать человеку свою судьбу, по каким признакам выбирать достойную подругу (пару).

Сказки поучают, ищи себе друга – подругу не по внешности, не платью убору, а по сердечной красоте, по уму, по самоотверженности, умелости, трудолюбию.

Самое важное в системе отношения: кого и за что можно любить. « Сказки ложь, да в них – намек, добрым молодцам урок».

Но почему – то, очень часто не извлекаем мы урока из намеков.

Каждое более или менее длительное и заинтересованное общение мальчика с девочкой и девочки с мальчиком – уже полезная школа чувств. Мы не можем воспитать свои чувства, развить свой ум и сердце без этих связей и отношений. Мы не сумеем постичь не только других людей, но и самих себя без этих уроков, которые преподают нам наши друзья и подружки. Тут самое время обратиться к дружбе между школьниками. Она ведь тоже формирует наш характер, наши чувства, она – генеральная репетиция любви.

«Основа дружбы заключается в полном согласии воли, вкусов и мышлений» (Цицерон).

Однако редко кому выпадает удача найти единомышленника сразу, готовым. Потому справедливей было бы говорить не о том, что друг друга находят, а о том, что создают. «В счастье легко найти друга, в несчастье же в высшей степени трудно» ( Демократ) (пример) Между мальчиками и девочками , как и между мужчиной и женщиной могут быть разнообразные отношения – товарищеские, приятельские, соратников и коллег. И могут быть эти связи глубокими, ответственными. Но с дружбой сложнее. Она ведь все таки страсть.

Двух полая дружба в отрочестве и юности есть всего лишь стадия, переходный этап между товариществом, приятельскими отношениями и любовью.

Как возникает первая любовь, и чем она отличается от 2 и 3. Ведь если она первая, то она и должна быть первой и единственной. Например: какую испытывает герой фильма « Прошу в моей смерти винить Клаву К.», влюбившись в девочку еще в детском саду и перенес свою любовь через многие годы. Другой пример: Таня влюбилась в одного парня, а он ее не любил. Как же мне жить дальше, если моя любовь к нему не пройдет, как я буду жить с не любимым человеком? Сомнений нет – это настоящая любовь, первая и единственная . мечта и мука, восторг отчаяние – все на пределе сил. Однако, как идеальная дружба, такая Любовь – удел избранных. Потому, что она обычно имеет прекрасное начало, яркое цветение и увы неизбежный закат. Иначе она именовалась бы по другому. Оценить любовь мы можем спустя многие годы. Потому что сердце человеческое начинает свою таинственную волнующую работу, очень рано. и порой нашей любовью – восторгом по сути, является не красивая девочка или мальчик, а …. наши мамы, папы. Так что, если говорить о любви с первого взгляда, в прямом смысле, она – любовь родителей и детей друг к другу.

Писатель Ю.Б.Рюпиров эпиграфом к книги « Три влечения души, разума и тела». Влечение душ – порождает дружбу.

Влечение ума порождает – уважение

Влечение тела порождает желание.

Соединение трех влечений порождает любовь.

Файлы: set_soob.ppt
Размер файла: 440320 байт.