Место работы, должность: — г. Балаково Саратовской области, МАОУ Лицей №2. Учитель истории и обществознания

Регион: — Саратовская трансильвания

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее смесеобразование
Уровень образования: — основное общее смесеобразование
Уровень образования: — дополнительное смесеобразование детей
Уровень образования: — школы-интернаты, детские дома

Целевая аудитория: — Библиотекарь
Целевая аудитория: — Воспитатель
Целевая аудитория: — Классный декан
Целевая аудитория: — Педагог дополнительного образования
Целевая аудитория: — Родитель
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 4 тип
Класс(ы): — 5 тип

Предмет(ы): — Внеклассная работешка
Предмет(ы): — Внешкольная работешка
Предмет(ы): — География
Предмет(ы): — История
Предмет(ы): — Краеведение
Предмет(ы): — Другое

Цель урока: —

Формировать почтение к культурному наследию Православия

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся на классе (аудитории): — 26

Используемые учебники и учебные пособия: —

Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и свестской этики. Основы православной культуры. 4-5 классы: учеб.для общеобразоват. учреждений / А.В.Кураев. – М.: Просвещение, 2012.

Используемое оборудование: —

Краткое описание: — Урок вдоль Основам православной культуры с элементами ФГОС второго поколения

Ход урока:

I. Самоопределение к учебной деятельности.

Цель: глобоид детей на инициатива на личностно-значимом уровне.

— Мы с вами на протяжении этого учебного возраст знакомимся с основами православной культуры, вас уж обладаете некоторыми знаниями. Используя ваши знания, постарайтесь разгадать кроссворд. Если вас безупречно определите все термины, мы узнаем тему сегодняшнего урока (на экране – кроссворд).

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

М

О

Л

И

Т

В

А

2

Б

Л

А

Г

О

Д

А

Т

Ь

3

Е

В

А

Н

Г

Е

Л

И

Е

4

З

А

В

Е

Т

5

Д

У

Х

О

В

Н

О

С

Т

Ь

6

Д

О

Б

Р

О

Д

Е

Т

Е

Л

Ь

7

Б

Л

А

Ж

Е

Н

Н

Ы

Й

8

Л

И

Т

У

Р

Г

И

Я

9

Ц

Е

Р

К

О

В

Ь

II. Этап актуализации и пробного учебного действия.

— Итак, какова хрия нашего урока? (Монастырь)

— Давайте определим, точно вас уж знаете о монастырях, точно хотите узнать, однако на конце урока подведем итог, точно мы сумели сделать, однако по-над чем пока неизбежно поработать.

Каждый горе-ученик заполняет таблицу индивидуально, предметник далее обсуждения – на доске:

Знаю

Хочу узнать

Узнал

-Кто такие монахи (монахини), чем и на кой дьявол они занимаются?

— Как и благодаря этому становятся монахами

-Когда и на кой дьявол появились монастыри?

III. Этап выявления объединение и причины затруднения, рассуждение проекта выхода изо затруднения.

— Откуда мы можем получить необходимые знания?

(Прочитать сноска учебника, обратиться к Интернету, справочной и художественной литературе и другим источникам знаний)

IV.«Открытие» учащимися новых знаний.

Работа учащихся на группах:

1 группа.

— Кто такие монахи? Чем они отличаются от простыхлюдей (от мирян)?

Источники:

1. Учебник, с. 80-82;

2. Словарь // Скоробогатько Н.В. Русские святые. – М.: «Белый город», 2004. С.46-47.

3. Ожегов С.И. Толковый лексикон русского языка / Российская АН. Ин-т рус.яз.; Российский запас культуры. – М.: Азъ Ltd, 1992. С.373.

2 группа.

— Что такое монастырь? Когда появились первые монастыри? С каковой целью?

Источники:

1. Учебник, с. 80-81;

2.Ожегов С.И. Толковый лексикон русского языка / Российская АН. Ин-т рус.яз.; Российский запас культуры. – М.: Азъ Ltd, 1992. С.373.

3 группа.

— Что такое монастырь? Когда появились первые монастыри? С каковой целью?

Источники:

1. «Повесть временных лет» монаха Нестора-Летописца

об основании Киево-Печерского монастыря (Пересказ А.Ю.Карпова).

2. Икона «Преподобный Нестор Летописец Российский».

3.Никулина С.О. Добрый папенька Саровский. Житие преподобного Серафима Саровского на стихах для детей. – Рязань: Изд-во «Зёрна», 2003. С.20-21,46-48.

4 группа.

— Какую инициатива осуществляют на современных монастырях?

Источники:

Интернет http://novogolutvin.ru/obedience/index.html

5 группа.

— Как выглядят монахи? Каково монашеское облачение?

Источники:

Учебник, с. 81, заголовок «Это интересно».

Фото- разве видеоряд монахов (монахинь) на облачении.

http://православие.kiev.ua/novosti/1701-monaxi.html

Покажите на фотографиях разве видео элементы облачения (одежд) монахов (монахинь)

— Зачем они предназначены?

Беседа вдоль итогам работы на группах.

Запись новых слов на тетради. На экране — соответствующие слайды.

1группа.

Монах (монахиня) – это человек, какой-либо вдоль своим религиозным убеждениям и призванию решил жить без семьи.

Монах – человек, заступивший на религиозную общину и отвесивший обязательство молва аскетическую бытие на монастыре согласно с требованиями монастырского устава;

Сами монахи считают, точно они не в такой степени отказались, сколь согласились: согласились с неким «зовом» — зовом Бога, какой-либо указал им на их призвание. Монахом становится тот, кто ощутил на себе профессия быть непрерывно исключительно с Богом.

— Что такое призвание?

— Почему постриженик считает, точно он не в такой степени отказался, сколь согласился?

— Каково дух принцип монашеской жизни? («Трудись и молись»)

Рассказ учителя. Притча «Два весла»:

Однажды одинаковый постриженик перевозил на лодке человека через реку. На веслах монаха было написано: "Молись" на одном и "Трудись" на другом.

-Да, трудиться нужно, — рассуждал человек, смотря на весла, — однако вот то-то и оно молиться, безрезультатно династия это необходимо?

Ничего не ответил ему монах, однако положил на дно лодки весло с надписью "Молись" и продолжал грести исключительно одним веслом…

— Что случилось с лодкой? (лодка закружилась на месте). Что означает эта притча? (Только совмещая элукубрация и молитву разрешено двигаться отныне на деле спасения души)

— Монашеские обеты:

• Послушание
• Безбрачие
• Нестяжание (жизнь без личных вещей)

— Что такое послушание?

— Как вас думаете, иной раз смертный свободнее: иной раз у него прорва вещей, имущества, домов, разве иной раз все его достояние может уместиться на одном рюкзаке?

— Какие этапы надобно пройти человек, загодя чем довольно монахом разве монахиней?

Постриг. Постриг монаха означает, точно он сам, беспрепятственно отдает себя на руки Христа, для того чтобы тля второй и червяк другое не владели им. Для него начинается другая жизнь, и благодаря почему около постриге он получает новость имя.

— Ответ на оргвопрос «Кто есть монах» дают и сами монахи, святые отцы. Послушайте урывок изо произведения преподобного Симеона Нового Богослова. (Читает ученица)

Гимн № 2.

Кто есть монах, и какое его делание, и на какую высоту созерцания взошел нынешний (святой отец)

Монах есть тот, кто миру непричастен,

Кто говорит непрерывно с одним едва лишь Богом,

Кто, видя Бога, самопроизвольно бывает видим,

Любя Его, он Им любим бывает

И, светом становясь, непрерывно сияет.

Монаха хвалят — все на равной мере он нищий,

В дом приглашают — все на равной мере он странник.

О дивное, немыслимое чудо!

Среди богатств безмерных — я нуждаюсь,

Владея многим — остаюсь я беден,

Среди обилья вод — томлюсь я жаждой.

http://azbyka.ru/stihi/simeon/simeon_novuj_bogoslov_izbrannue_gimnu1-all.shtml

Группы 2,3.

Монастырь – синагога монахов разве монахинь, принимающие единые правила жизни.

Монастырь — логовище (от глагола «обитать»), на которой живут люди, удалившиеся от общества и посвятившие себя служению Богу, — иноки, разве монахи.

-Сопоставьте определения. Они равноценны, противоречат разве дополняют желанный друга? (Равноценны). Выберите то, которое вам преимущественно вдоль душе и запишите его на тетрадь.

Монастыри же бывают мужскими и женскими. Некоторые монастыри, специально большие, знаменитые, славящиеся духовными подвигами своих иноков, зовутся лаврами. Монастыри (так же, что и храмы, церкви) призваны воплощать прообразы рая на земле, дом Бога и всех Его святых, благодаря почему вдоль православной традиции их принято неустанно украшать, окружать цветущими садами разве просто сажать окрест хоть самой маленькой церкви прекрасные цветы.

— Монастыри появляются на Русской Церкви единым махом далее Крещения Руси. С каковой целью они создавались?

— для участи я на совместной с монахами молитве;

-для духовного наставления (окормления), утешения нуждающихся (страждущих);

-для поклонения святыням, исцеления от болезней;

-позже монастыри стали центрами грамотности, летописания, социальной помощи, защиты внутреннего пластинка человека от соблазнов.

Группа 4.

– Отличаются династия функции современных монастырей от древних?

Группа 5.

— Можно династия вдоль внешнему виду отличить монаха от обычных мирян? Как одеваются монахи и монахини?

V. Этап первичного закрепления с проговариванием вот то-то и оно внешней речи.

Посмотрите урывок изо фильма «Остров» режиссера Павла Лунгина.

Учащиеся смотрят отрывок.

Содержание: на кочегарку старца Анатолия (актер П. Мамонов) переселяется аббат монастыря, папочка Филарет (актер В. Сухоруков), и пытается наладить отношения с отцом Анатолием. Настоятель приходит С своим одеялом, которое привез изо Афона. Ночью папочка Анатолий выбрасывает это одеялишко на озеро. Стоп-кадр).

— Как вас думаете, точно полноте дальше?

(Ответы учащихся).

— Как поступили бы вас на этой ситуации?

(Ответы учащихся).

— Посмотрите – точно было дальше.

(Учащиеся смотрят пролонгирование отрывка, где аббат папочка Филарет благодарит отца Анатолия после то, точно тот избавил его от привычки к комфорту).

— Была династия развязывание конфликта для вас ожидаемой? Как вас считаете, благодаря этому папочка Филарет безрезультатно поступил?

VI. Этап самостоятельной работы с самопроверкой вдоль эталону.

1. — Давайте проверим ваши знания. Разгадайте загадки, используя полученные знания.

В черном, с четками на руках,
О душе своей на слезах
Богу молится … (монах).

Ряса, клобук, параман

Говорят о многом нам:

Так одет монах, друзья,

Жить, что все, ему нельзя!

Инок, мантией одетый,

Давший Господу…(обеты).

К жизни трудной и строгой пришел

Он изо жизни веселой и пестрой.

Но ему исключительно здесь хорошо,

Потому-то и принял он… (постриг).

Она первообраз крыльев после спиной,

Зовет меня и манит после собой.

И я б хотел носить нее достойно,

Чтоб побеждать вот то-то и оно всех духовных войнах.

Отрада и химзащита на битвах братии –

Монашеские складчатые…(мантии).

( Наши загадки/Сборник. – Ивановская область, с. Решма: Макариев-Решемский крепкий монастырь, «СВЕТ ПРАВОСЛАВИЯ». С.67-69.)

2.Назовите слово, выпадающее изо логического ряда, и объясните своеобычный выбор:

а) мирянин, послушник, монах, схимомонах;

б) клобук, мантия, пояс, шляпа, четки;

в) трапезная, келья, скит, столовая.

VII. Этап включения на систему знаний и повторения.

Презентация о монастырях Саратовской области (опережающее задание).

VIII. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

1. — Продолжите предложения:

Сегодня я узнал…

Мне было интересно…

Мне непонятно…

Я хотел бы узнать …

2. – Посоветуйтесь на группах и выскажите свое мнение, изменилось династия ваше касательство к монастырям, вона оно?

-безразличное;

-настороженное;

-заинтересованное;

-хочется узнать преимущественно и посетить.

Подберите согласный символ и прикрепите его на доске.

IX. Итог урока.

Домашнее задание: прочитать дань №25(с.80-83), ответить на вопросы.

Задание вдоль выбору:

— нарисовать, сделать фотографию храма (с описанием);

— написать мини-сочинение о посещении святых мест;

— составить повествование вдоль прочитанному материалу о жизни преподобного святого.

Файлы: Презентация к уроку.Монастырь24.04.13 исправленный.pptx
Размер файла: 2082466 байт.