Место работы, должность: — МОУ «СОШ № 15″ г.Энгельс, педотриб ИЗО

Регион: — Саратовская нотогея

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее углеобразование
Уровень образования: — дополнительное углеобразование детей
Уровень образования: — специальное (коррекционное) углеобразование
Уровень образования: — школы-интернаты, детские дома
Уровень образования: — начальное профессиональное углеобразование

Целевая аудитория: — Все целевые аудитории

Класс(ы): — 1 автокласс

Предмет(ы): — Изобразительное искусность
Предмет(ы): — Искусство
Предмет(ы): — Педагогика
Предмет(ы): — Психология

Цель урока: — Определение уровеня развития учеников, умения доверяться воображению; уточнение интереса к предмету; уточнение композиционного мышления, художественного вкуса; самовоспитание умственных и волевых усилий, концентрации внимания, логичности и развитого воображения; ориентации обучающихся на самопознание, саморазвитие и самореализацию

Краткое описание: — Работа направлена на отшлифовывание технологии обучения и воспитания с целью ориентации обучающихся на самопознание, саморазвитие и самореализацию.

«Дети пришли на главный проповедь искусства». Из опыта работы.
— Работа направлена на отшлифовывание технологии обучения и воспитания с целью ориентации обучающихся на самопознание, саморазвитие и самореализацию.
— Первые дни пребывания в школе ребенку тревожно. Я, что учитель, снимаю эту напряженность, закрепив после каждым учеником звание радостного открытия. Благодаря эмоциональному подъему открываются резервные возможности, о которых ни единолично ребенок, ни его родители инда не подозревают. Мой компетенция работы показывает, что будто сущий неизбежный санкирь общения с детьми- это санкирь доверия, сопереживания, радости вдоль отношению к успехам ребенка. Очень важным считаю, с тем чтобы установился контакт меж мной, ребенком и родителями. Выхожу на доверительное общение, сотворчество.
По первым же ученическим работам я определяю ординар развития, сноровка доверяться воображению, и в соответствии с результатами анализа рисунков, планирую работу со всем классом. Тестовую работу «Моя семья», «Автопортрет» анализирую с психологом. Его советы учитываю обязательно.
— Если посмотреть на шедевры первоклассников внимательно, можно многое узнать о внутреннем мире ребенка, его чувствах, восприятии, отношении к людям.
— Изучая рисунки на заданную тему, психологи разработали специальные тесты и серьезные диагностические методики. Их называют проективными, от слова «проекция»- индивидуум переносит, проецирует неосознанные аспекты своей души на объект, не держащий непосредственного к нему отношения.
Когда кровинка рисует, он неконтролируемо изливает на бумагу свои эмоции, переживания, проблемы, которые не умеетеще решить самостоятельно. Конечно, с абсолютной точностью расшифровать ниелло может быть единственно безупречный психолог, тем не менее есть общие моменты, вдоль которым и вам можете кое-что узнать для себе освоих учениках, благо сердечно ознакомитесь с их шедеврами.
— Предложим учащимся тему для рисунка – «Моя семья». Когда маета полно закончена, сердечно нее изучите, вам многое узнаете о том, что кровинка воспринимает взаимоотношения в семье и свою амплуа в ней. Рисуя родных, ученик, что правило, разборчиво определяет пункт каждого, наделяя все фигуры персональными и единственно им присущими качествами. Например, благо кровинка кого-то нарисовал с дополнительными деталями (бантики, воздушные шарики, игрушки, украшения), это говорит обо особой любви и привязанности ребенка к такому человеку. Если школяр рисует опущенные руки со сжатыми кулачками, это может быть означать тоскливый настрой, безнадежность, фобия или агрессивность. Если руки людей подняты вверх, кровинка явственно настроен, весел и уверен. Когда все члены семьи держатся побратим после друга, улыбаются, это говорит о том, что будто кровинка спокоен, воспринимает все облегание сплоченным, дружным. Чтобы проинтерпретировать подробности и детали рисунка, обратите оглядка на следующие моменты.

— Проанализируйте это!
Если, изучив ниелло ученика, узнали что-то, вызвавшее у вам тревога и тревогу, не спешите расстраиваться. Все может быть быть совершенно не так- например, кровинка отобразил в рисунке свое сиюминутное настроение.
Накануне он мог поссориться с братом и благодаря зачем умышленно нарисовал его черным страшным уродцем с рогами. Это неограниченно не значит, что будто братуха ему ненавистен. Или вчерась вдоль телевизору увидел страшную сцену, которая его зело взволновала, и все народ получились с нараспашку открытыми ртами, в панике.И это неограниченно не значит, что будто он яко воспринимает внутрисемейные отношения.
Во-первых, все замеченное следует обсудить с самим автором. Только аккуратно, не высмеивая, не навязывая своего мнения. Во-вторых, такую диагностику можно провести опять единовременно путем какое-то время. А то-то и есть благо труд повторился, это ранее о чем-то говорит и тут паче всего поговорить сродителями и посоветовать обратиться после консультацией к профессиональному психологу.
— Дерзайте, рисуйте и , вооружившись знаниями, познавайте шар ребенка.
До встречи!

«Дети пришли на главный проповедь искусства». Из опыта работы.

Работа направлена на отшлифовывание технологии обучения и воспитания с целью ориентации обучающихся на самопознание, саморазвитие и самореализацию.

Первые дни пребывания в школе ребенку тревожно. Я, что учитель, снимаю эту напряженность, закрепив после каждым учеником звание радостного открытия. Благодаря эмоциональному подъему открывабтся резервные возможности, о которых ни единолично ребенок, ни его родители инда не подозревают. Мой компетенция работы показывает, что будто сущий неизбежный санкирь общения с детьми- это санкирь доверия, сопереживания, радости вдоль отношению к успехам ребенка. Очень важным считаю, с тем чтобы установился контакт меж мной, ребенком и родителями. Выхожу на доверительное общение, сотворчество.

По первым же ученическим работам я определяю ординар развития, сноровка доверяться воображению, и в соответствии с результатами анализа рисунков, планирую работу со всем классом. Тестовую работу «Моя семья», «Автопортрет» анализирую с психологом. Его советы учитываю обязательно.

Если посмотреть на шедевры первоклассников внимательно, можно многое узнать о внутреннем мире ребенка, его чувствах, восприятии, отношении к людям.

Изучая рисунки на заданную тему, психологи разработали специальные тесты и серьезные диагностические методики. Их называют проективными, от слова «проекция»- индивидуум переносит, проецирует неосознанные аспекты своей души на объект, не держащий непосредственного к нему отношения.

Когда кровинка рисует, он неконтролируемо изливает на бумагу свои эмоции, переживания, проблемы, которые не умеет еще решить самостоятельно. Конечно, с абсолютной точностью расшифровать ниелло может быть единственно безупречный психолог, тем не менее есть общие моменты, вдоль которым и вам можете кое-что узеать для себе о своих учениках, благо сердечно ознакомитесь с их шедеврами.

Предложим учащимся тему для рисунка – «Моя семья». Когда маета полно закончена, сердечно нее изучите, вам могое узнаете о том, что кровинка воспринимает взаимоотношения в семье и свою амплуа в ней. Рисуя родных, ученик, что правило, разборчиво определяет пункт каждого, наделяя все фигуры персональными и единственно им присущими качествами. Например, благо кровинка кого-то нарисовал с дополнительными деталями (бантики, воздушные шарики, игрушки, украшения), это говорит обо особой любви и привязанности ребенка к такому человеку. Если школяр рисует опущенные руки со сжатыми кулачками, это может быть означать тоскливый настрой, безнадежность, фобия или агрессивность. Если руки людей подняты вверх, кровинка явственно настроен, весел и уверен. Когда все члены семьи держатся побратим после друга, улыбаются, это говорит о том, что будто кровинка спокоен, воспринимает все окружениесплоченным, дружным. Чтобы проинтерпретировать подробности и детали рисунка, обратите оглядка на следующие моменты.

Проанализируйте это!

Если, изучив ниелло ученика, узнали что-то, вызвавшее у вам тревога и тревого, не спешите расстраиваться. Все может быть быть совершенно не так- например, кровинка отобразил в рисунке свое сиюминутное настроение.

Накануне он мог поссориться с братом и благодаря зачем умышленно нарисовал его черным страшным уродцем с рогами. Это неограниченно не значит, что будто братуха ему ненавистен. Или вчерась вдоль телевизору увидел страшную сцену, которая его зело взволновала, и все народ получились с нараспашку открытыми ртами, в панике. И это неограниченно не значит, что будто он яко воспринимает внутрисемейные отношения.

Во-первых, все замеченное следует обсудить с самим автором. Только аккуратно, не высмеивая, не навязывая своего мнения. Во-вторых, такую диагностику можно првести опять единовременно путем какое-то время. А то-то и есть благо труд повторился, это ранее о чем-то говорит и тут паче всего поговорить с родителями и посоветовать обратиться после консультацией к профессиональному психологу.

Дерзайте, рисуйте и , вооружившись знаниями, познавайте шар ребенка.

До встречи!

Файлы: Презентация Цветы..ppt
Размер файла: 2058752 байт.

Место работы, должность: — МБДОУ №9 «Березка» музыкальный руководитель

Регион: — Саратовская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — дошкольное образование
Уровень образования: — высшее профессиональное образование

Целевая аудитория: — Методист
Целевая аудитория: — Педагог дополнительного образования
Целевая аудитория: — Педагог-психолог
Целевая аудитория: — Родитель

Класс(ы): — 1 класс

Предмет(ы): — Внеклассная работа
Предмет(ы): — Музыка

Цель урока: — активное взаимодействия педагога, детей и родителей по вопросу «Семейные праздники»

Учащихся в классе (аудитории): — 25

Краткое описание: — Сценарий семейного праздника

Место работы, должность: —

МКОУ «кирпично-заводская СОШ»

Регион: — Астраханская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — дошкольное образование

Целевая аудитория: — Воспитатель

Предмет(ы): — Окружающий мир

Цель урока: —

Задачи:

1.Формировать правильное представление о семье, роли матери, отца, дедушки, бабушки, сестры, брата.

2. Закрепить представление о трудовых обязанностях ч ленов семьи.

3. Упражнять детей в подборе прилагательных и глаголов.

4.Воспитывать положительные взаимоотношения в семье, любовь ко всем членам семьи.

Предварительная работа:

1.Заучивание фамилии, имени, отчества и профессии родителей.

2.Рассматривание семейных фотографий на даче, в квартире, на море, в лесу.

3.Наблюдение и заполнение, какие обязанности, какую работу

Материал:

Семейные фотографии, медальоны для награждения.

Используемые учебники и учебные пособия: —

Ход занятия

1.Собрались все дети в круг.

Я — твой друг, и ты – мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Посмотрю на ваши лица, все хотят здесь подружиться?

Я Наталья Павловна, а ты кто? Ответьте мне, как тебя ласково зовут(…)

Вот наши гости и узнали ваши имена

Милые дети, вы всех прекрасней на свете. Вот таких хороших, пригожих, я пришла пообщаться.

— Скажите, ребята, куда вы торопитесь вечером после детского сада?(ответы)

семья!

Как хорошо, что у вас у всех есть семья! Вы счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях любят друг, друга, весело и дружно живут все вместе. Главное, чтобы в семье всегда были мир, дружба, уважение, любовь друг к другу. Семья может быть маленькой-например, мама и ребенок, но если они любят друг друга-это настоящая семья.

— Ребята, сегодня у нас проводится конкурс вопросов и ответов о самой хорошей и дружной семье. Чтобы победить в нем, нужно постараться отвечать на вопросы о своей семье.(вопросы к детям)

— Никита, как ты думаешь, что семья?(это папа, мама, сестра, брат, бабушка, дедушка,)

— Леша, расскажи, как зовут твоих родителей по имени, отчеству?

— Саша кем они работают?

— Есть ли у вас брат, сестра, бабушка, дедушка.

— Как можно назвать папу, маму, сестру, брата, бабушку, дедушку, одним словом.(семья)

— Кто может быть членом одной семьи.

Чужие люди или только родственники?(только родственники)

— Как должны члены жить одной семьи вместе или отдельно?(вместе)

2. Игра с мячом «Кто как трудится?»(договаривать: папа, мама, бабушка, дедушка, сестра, брат, я).

ходит на работу шьет

зарабатывает деньги проверяет уроки

ходит в магазин за покупками учит уроки

готовит пищу ухаживает за цветами

вытирает пыль моет посуду

убирает в доме гладит

играет стирает

читает мастерит

3. Стихи о маме, папе, дедушке.

Мы с мамой делали котлеты

А за окошком дождик шёл

Мы с мамой думали при этом

Как вместе быть нам хорошо.

Не терпит папа мой безделья скуки

У папы умелые сильные руки

И если кому-нибудь надо помочь

Мой папа всегда поработать не прочь.

У меня есть дедушка как зима седой

У меня есть дедушка с белой бородой

Мне на все мой дедушка может дать ответ

И не стар мой дедушка хоть ему сто лет.

В мире нет ее роднее,

Справедливей и добрее

Я скажу, друзья вам прямо

Лучше всех на свете-мама.

Ребята стихи вы прочитали про маму, папу, дедушку. А кого мы забыли. А про бабушку поиграем в «ладушки».

4.Физкульт минутка «Ладушки, ладушки».

Встаньте, мы немножко отдохнем, поиграем ладошками.

Ладушки, ладушки, где были у бабушки(хлопки).

А у бабушки ладони все в морщинах собраны(ладони вверх).

А у бабушки ладони добрые, предобрые(гладим ладони).

Все работали ладони долгими годами(стучим кулаком о ладони).

Пахнут добрые ладони щами, пирогами(ладони к лицу понюхали).

По кудрям тебе погладят добрые ладони(гладим себя).

И с любой печалью сладят, добрые ладони(подносим к лицу и дуем).

Ладушки, ладушки, где были у бабушки(хлопаем).

Отдохнули? Садитесь на свои места.

5.Игра : «Давайте справедливо распределим обязанности»

(2-3ребенка)

Отец Зарабатывает деньги,

Готовит пищу,

Делает ремонт,

Убирает…

Мама Зарабатывает деньги,

Готовит пищу

Стирает

Ухаживает за детьми

Гладит

Сын Убирает

Выносит мусор

Ходит в магазин за продуктами

Пылесосит

Дочь Моет и вытирает посуду

Пыль

Ухаживает за цветами

Делает уроки

БабушкаВяжет, стирает,

Помогает маме

Печет пироги

Гуляет с внуками

ДедушкаМастерит

Читает

Помогает бабушке

Папе

Гуляет с внуками

6.Сценка: «Какой же я?»

Сын: Говорят мне папа с мамой

Папа: Ты у нас такой упрямый?

Все умылись и поели

Только ты лежишь в постели.

Мама:Сколько можно повторять

Что пора тебе вставать!

Сын: Я умылся чисто с мылом

Мама сразу похвалила

Мама: вот теперь, сынок(имя ребенка)

Ты послушный и хороший

Сын: я всегда у них такой

То хороший, то плохой!

7.Физ-игра с движениями.(стоя)

Мы едем, едем, едем(идем по кругу)

В далекие края

Хорошие соседи(руки разводим в стороны)

Счастливая семья(руки к груди)

Нам весело живется(дирижируем)

Мы песенку поем

И в песенке поется (кружимся на месте)

О том как мы живем

Красота, красота

Мы приехали сюда(поклон гостям)

8.Ребята присаживайтесь

Есть в доме любом семейный альбом,

Как в зеркале мы отражаемся в нем.

Пускай не всегда мы красивы,

Зато эти фото – правдивы,

Хранится альбом в нашем доме,

Семейные снимки хранятся в альбоме.

9.Игра: «какая у вас семья?»(2-3ребенка)

Ребята расскажите о вашей семье,

Кто изображен на снимке?

Большая – маленькая

Дружная – заботливая

Трудолюбивая – веселая

Добрая – хорошая

Строгая – здоровая

Крепкая – счастливая

Национальная

10.Песня: «Моя семья»

Что такое семья?

Папа, мама и я

И сестренка моя-

Вот и вся у нас семья.

Ну а как же бабушки?

Ну а как же дедушки?

Что такое семья?

Папа, мама и я

Баба Зоя, баба Зина,

Дедушки: Егор, Василий,

И сестренка мая-

Вот и вся у нас семья.

Ну как же дяди?

Ну как же тети?

Что такое семья?

Папа, мама и я

Баба Зоя, баба Зина

Дедушки: Егор, Василий

Тетя Аня, тетя Таня

Дядя Вова, дядя Ваня,

И сестренка моя-

Вот и вся у нас семья.

А братишек и сестренок

Всех двоюродных назвать

Так до вечера считать!

Ребята замечательно, как много вы знаете о своей семье. Вы порадовали меня. оказывается, вы очень ласковые и добрые по отношению к своей семье. И оставайтесь такими.

Я думаю, что в этом конкурсе вопросов и ответов победили вы все, потому что очень интересно и с большой любовью рассказали о своей семье, поэтому все заслужили призы – медальоны.

Ребята о ком мы с вами говорили сегодня.

Я желаю, каждому вашему дому

Радость вдоволь

Каждому дому быть обойденным

Обидой ,бедою.

Каждой семье – над крышей аиста.

Каждой семья вдосталь радости,

Жизни – до сыта, хлеба – досыта.

Используемая методическая литература: —

Литература

1.Развитие речи средняя группа. Разработки занятий ИТД(корифей)2008г-80с.

2.конспекты интегрированных занятий в средней группе детского сада. Ознакомление с художественной литературой. развитие речи. Обучение грамоте. Практическое пособие для воспитателей ДОУ. Атжи А.З.- Воронеж: ИП Лапоцепин С.С. 2009-143с.

3.материал к занятиям по развитию речи. Времена года Т.И.Подрезова — М.:Айрис-прес 2006-256с.

Используемое оборудование: —

мячики, фотографии, медальоны.

Краткое описание: —

дети в игровой форме проводят игры

Место работы, должность: —

Учитель иностранного языка в МОУ "Моркинская средняя (полная) общеобразовательная школа №2"

Регион: — Республика Марий Эл

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — основное общее образование

Класс(ы): — 4 класс

Предмет(ы): — Английский язык

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — конспект урока (занятия)

Краткое описание ресурса: —

Это комбинированный урок по теме Моя семья.

Цели урока:

1.Развивать навыки и умения устной речи и письма.

2.Формировать произносительные навыки, навыки аудирования и чтения.

3. Обучать обучающихся употреблять ЛЕ по теме “ My family”

4. Закреплять знания и умения обучающихся по грамматической теме “Past Simple”

5.Воспитывать уважительное отношение друг к другу, к своей семье.

6.Проявлять интерес и уважение к стране изучаемого языка, к обычаям и традициям других народов.

Файлы: Презентация к открытому уроку.ppt
Размер файла: 788992 байт.