Место работы, должность: — СГУ им.Н.Г.Чернышевского, кафедра математики и методики её преподавания, старший преподаватель

Регион: — Саратовская область

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — все уровни образования

Класс(ы): — Все классы

Предмет(ы): — Алгебра
Предмет(ы): — Геометрия
Предмет(ы): — Математика

Целевая аудитория: — Методист
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — рекомендации (советы) по обучению и воспитанию

Краткое описание ресурса: — Методические рекомендации по проектированию мультимедийного урока математики.

Под мультимедийным будем понимать урок, на котором используется многосредовое представление информации с помощью компьютера и других технических средств обучения [1] ].

При разработке мультимедийного урока учитываются все требования, предъявляемые к классическому уроку, а также следующие специфические методические рекомендации.

(1) Следует сразу определить: благодаря чему будет усилен обучающий и воспитывающий эффект урока. Исходя из этого, учитель подбирает необходимые формы и методы проведения урока, образовательные технологии, приемы педагогической техники, опираясь на результаты психолого-педагогического исследования.

(2)Основным средством представления информации являются компьютерная презентация и интерактивный плакат.

Рекомендуется в ходе педагогической практики по основной специальности проектировать и проводить мультимедийные уроки на основе компьютерных презентаций. Определенный комплекс устной, наглядной, текстовой информации – учебный эпизод (относительно самостоятельная часть урока) – составляет содержание слайда компьютерной презентации [1]. Вмультимедийном уроке не должно быть очень большого количества слайдов. Это количество должно примерно соответствовать количеству планируемых учебных эпизодов. Разработчик урока должен стремиться превратить каждый из эпизодов в самостоятельную дидактическую единицу.

Начальная

информация

Постановка

учебной задачи

Задачи второго уровня.

Дополнительная (служебная)

информация

Содержательный

аспект учебной задачи

Рис.1 Размётка экрана - I

(3) Дидактическая единица состоит из одного или нескольких фреймов. Набор связанных по смыслу и логике фреймов составляет дидактическую единицу. Таким образом, готовя учебный эпизод и рассматривая его как дидактическую единицу, учитель должен ясно представлять, какие учебные задачи он преследует данным эпизодом, какими средствами он добьется их реализации. Не нужно перегружать экран излишней наглядностью, текстом и т.п., следует стремиться к тому, чтобы умело создавать проблемные ситуации на уроке, предъявлять эпизоды урока ученикам как учебные задачи.

Далее см. в одноимённом прикреплённом файле.

[1] Аствацатуров Г.О. Дизайн мультимедийного урока: методика, технологические приемы, фрагменты уроков / Г.О. Аствацатуров, канд. ист. наук. – Волгоград: Учитель, 2008.

Файлы: МУЛЬТИМЕДИЙНЫЙ УРОК МАТЕМАТИКИ.docx
Размер файла: 1464791 байт.