Место работы, должность: —

МБДОУ "Детский сад №22", воспитатель

Регион: — Ленинградская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — дошкольное образование

Целевая аудитория: — Воспитатель
Целевая аудитория: — Методист
Целевая аудитория: — Родитель

Предмет(ы): — Литературное чтение
Предмет(ы): — Логопедия

Цель урока: —

• Создать эмоционально благоприятную атмосферу для дружеских взаимоотношений, условия для развития фантазии, творчества в процессе придумывания диалога к сказке.

Тип урока: — Комбинированный урок

Учащихся в классе (аудитории): — 15

Используемая методическая литература: —

«Занятия по театрализованной деятельности в детском саду» М. Д. Маханева.

Используемое оборудование: —

Ноутбук с записями музыки М.Мусоргский «Рассвет над Москва-рекой» (фрагмент), «Утро» Э. Грига (фрагмент), карточки с изображением эмоций, шапки-маски сказочных персонажей из сказки «Красная шапочка» — волк, Красная шапочка.

Краткое описание: —

В ходе занятия активизируется использование в речи детей понятий мимика, жесты. Занятие направлено на то, чтобы ребёнок смог проявить свою индивидуальность и неповторимость.

Ход занятия:

Организационный момент.
Педагог:

Добрый день мои друзья!

Вас снова видеть рада я!

Вы в театральном зале,

Надеюсь, встречу эту ждали.

Раз, два, три, четыре, пять
Вы хотите поиграть?
(Ответы детей)

Игра «Разминка театральная»

Педагог:

Для начала я предлагаю вам сыграть со мной в одну игру. Называется она «Разминка театральная». Становитесь в круг. Давайте поприветствуем друг друга. Глядя с нежностью в глаза, с улыбкой на губах и, протягивая соседу руки, будем передавать добрые ласковые слова, и выражения.
Педагог:
Артистами хотите стать?
(Ответы детей)
Тогда скажите мне, друзья,
Как можно изменить себя?
Чтоб быть похожим на лису?
Или на волка? Или на козу?
Или на принца? На Ягу,
Иль на лягушку, что в пруду?
Примерные ответы детей: изменить внешность можно с помощью костюма, маски, грима, прически, головного убора.

Педагог:
А без костюма можно, дети,
Превратиться, скажем, в ветер,
Или в дождик, иль в грозу,
Или в бабочку, осу?
Что поможет здесь, друзья?
Ответы: жесты и конечно мимика.

А что такое мимика, друзья?
Ответ: выражение нашего лица.

Педагог:
Бывает без сомненья
Разное выраженье.
А какие же чувства может выражать человек с помощью мимики лица?
Эмоции для показа: грусть, радость, злость, удивление, страх, горе.

Правильно, ребята. А сейчас мы с вами поиграем в мимическую игру «Покажи настроение». Покажите-ка мне «улыбку», «испуг», «удивление», «страх», «злость», «грусть», «обиду», «усталость»…
(Проводится игра)
Педагог:
Понравилась игра?
Педагог:
Дети, мы с вами поговорили о мимике. А что такое жесты?
(Ответы детей)

Педагог:
А теперь пришла пора,
Общаться жестами. Да-да!
Я вам слово говорю,
В ответ от вас я жестов жду.
(Проводится игра)
А покажите-ка мне, друзья, слово «здравствуйте»,
слово «тихо», «не знаю», «да», «нет», «благодарность», «до свидания».
Педагог:
Молодцы, ребята. С заданием вы справились.
Посмотрите, у меня в руках «волшебная палочка». Я ею взмахну, и мы с вами окажемся в заколдованном замке спящей королевы, где жизнь замерла, и все обитатели замка застыли в разных позах. Но, имейте ввиду, ребята, как только мы окажемся в замке, мы тоже заснём.
Два раза хлопни,
Три раза топни,
Вокруг себя обернись,
И в сказочной стране очутись!
(Воспитатель взмахивает «волшебной палочкой» звучит треугольник 1,2,3 и дети под спокойную музыку М.Мусоргского «Рассвет над Москва-рекой» (фрагмент) застывают в разных позах. Проводится релаксационный этюд на расслабление мышц «Каждый спит».)

Педагог:
На дворе встречаю я
Тьму людей, и каждый спит,
Тот, как вкопанный сидит,
Тот, не двигаясь, идет,
Тот стоит, раскрывши рот.

Педагог:
Вот и дети спят! Но ничего, у меня в руках «волшебная палочка», сейчас я ею взмахну и всех расколдую.
(Звучит музыка «Утро» Э. Грига (фрагмент), воспитатель взмахнула палочкой и начинается пробуждение детей: дети встают, потягиваются, зевают.)
Педагог:
Ну что, ребята, все проснулись? Нам пора отправляться в обратный путь, в наш любимый детский сад.
(Воспитатель взмахивает «волшебной палочкой», звучит треугольник 1,2,3 и дети отправляются в обратный путь)

Педагог:
Вправо, влево повернись,
В детском саду окажись.

Педагог:
Вот мы и в саду. Но что это такое? Какая-то коробка.
А, я поняла, пока мы с вами путешествовали, почтальон принёс посылку. Давайте посмотрим что там. (Воспитатель с детьми открывают коробку, в которой лежат сказочные герои).
Интересно, в какую сказку мы попали?
Загадка 1:
По сусеком он скребён,
На сметане он мешен,
На окошке он стожён,
Круглый бок, румяный бок
Покатился…… (колобок).

Педагог:

Вы помните песенку колобка? Давайте попробуем пропеть эту песенку по определённым правилам. Надо разделиться вам на три команды. Каждой команде я дам колобка (пиктограмма). Вам надо узнать настроение колобка и спеть его песенку этим настроением. А другие команды должны отгадать ваше настроение.
Загадка 2.
Бабушка девочку очень любила,
Шапочку красную ей подарила,
Девочка имя забыла своё,
А ну, подскажите имя её.
-Давайте вспомним, как волк притворился бабушкой и разговаривал с внучкой Красной шапочкой. Найдите себе пару, договоритесь, кто будет Волком, а кто Красной шапочкой.
Педагог:
Одевайтесь, гримируйтесь и придумывайте диалоги.
А пока ребята готовятся, мы с вами (воспитатель обращается ко второй подгруппе детей) поиграем в игру «Передай дальше»
(Проводится игра, воспитатель проводит игру с воображаемыми предметами – мяч, воздушный шарик, камень, тряпка, блинчик, маленький мячик, ёжик.)
Педагог:
— Вы готовы? Давайте послушаем?
(Диалоги детей)

Рефлексия.

Педагог:
Ребята, вам понравились герои этих сказок?

Сегодня вы все постарались на славу,

Сказать исполнителям хочется «Браво»!

Дальнейших успехов вам всем пожелать,

И так же всегда хорошо выступать.

Место работы, должность: — Воспитатель МБДОУ № 61 комбинированного вида ГМР

Регион: — Ленинградская зона

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — дошкольное конкреция

Целевая аудитория: — Воспитатель

Предмет(ы): — Естествознание
Предмет(ы): — Окружающий земля
Предмет(ы): — Экология

Тип урока: — Комбинированный поучение

Краткое описание: — в разработке

Файлы: Конспект разработки.doc
Размер файла: 779264 байт.

Место работы, должность: —

МБДОУ Детский вертоград №22 воспитатель

Регион: — Ленинградская зона

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — дошкольное строительство

Целевая аудитория: — Воспитатель
Целевая аудитория: — Методист
Целевая аудитория: — Педагог дополнительного образования
Целевая аудитория: — Родитель

Предмет(ы): — Искусство
Предмет(ы): — Музыка
Предмет(ы): — Окружающий макрокосмос
Предмет(ы): — Природоведение
Предмет(ы): — Экология

Цель урока: —

Формировать художественную культуру дошкольников; воспитывать симпатия к Родине, к нее традициям, обрядам и праздникам; создать радостное расположение у родителей и детей от совместной непосредственно-образовательной деятельности.

Тип урока: — Комбинированный дань

Учащихся в классе (аудитории): — 15

Используемые учебники и учебные пособия: —

Русские народные песенки, потешки.

Используемое оборудование: —

проектор, компьютер

Краткое описание: —

Данное овладевание переносит всех участников в макрокосмос традиционной русской культуры

Ход НОД.

Организационный момент.

Ведущий-воспитатель (Авдотья-Плющиха) -Здравствуйте регулы дорогие! Уж мы и зимушку проводили, и первую встречу весны делали, но нее все нет. Вот и пришла я ей на помощь, зовут меня Авдотья Плющиха – я весне первая подсобница — где-либо пройду, следом крупа тает, ручьи бегут. Зашла и к вам, посмотреть- максимум ли снега у вас, что вам весну встречаете, словно для весну знаете.

Дети поют песню «Весенняя капель».

Сели на свои места.

Авдотья Плющиха:

Молодцы! Много о весне знаете, значит быть, ждете! А знаете ли вы, словно чтобы молодость быстрей пришла, её полезно зазывать небольшую толику раз. И в давние период народ богато отмечали праздник, который называется «Жаворонки» или «Сороки». И в скором времени об этом празднике я днесь хочу вам поведать.

Показ презентации «Встреча весны – Жаворонки». С параллельным рассказом. (Звучит «Песнь Жаворонка» П.И. Чайковского фоном).

Во срок презентации ребёнок читает стихотворение «Жаворонок»

В.А. Жуковского, проводится пальчиковая калланетика «Весна» Железновых.(под музыку).

Авдотья Плющиха проводит мастер-класс вдоль изготовлению жаворонка изо ткани.

(Звучит шансонетка М. Глинки «Жаворонок»).

Авдотья Плющиха:

Солнце разгорается,

Игры начинаются!

Все садитесь побыстрее

На цветные карусели!

Проводится игра «Карусели» (Звучит шансонетка «Карусель» Железновых).

Авдотья Плющиха:

Весну вам звали хорошо,

Солнышко к вам пришло,

Но какая же молодость без птиц!

Жаворонки прилетите,

К нам весну принесите!

Нам река наскучила,

Морозами замучила!

Ну словно ж, настало срок бежать на улицу с жаворонками и кликать весну, но без угощений от меня вам не уйдёте.

(Авдотья-Плющиха выносит корзину с печёными Жаворонками).

Попало тесто

В горячее место,

Попало-не пропало!

Жаворонками стало!

А ещё, хозяюшки, берите рецептик заветный, но дома сами Жаворонков напеките.

(Авдотья –Плющиха всех угощает Жаворонками и раздаёт вывод выпечки).

Авдотья Плющиха:

Жаворонушки, пташки малые,

Пташки малые, голосистые,

Летят вдоль воле, весну несут в подоле!

А сегодня приглашаю всех на улицу кликать весну-красну.

(Все регулы идут на улицу, следом вешают жаворонков на деревья, едят булочки, кличут весну).

Все подняли руку с жаворонком в один сторону:

Ой, кулики, жаворонушки,

Прилетите к нам у водонушки

В другую сторону:

Жавороночки, перепелочки,

Прилетите к нам, принесите нам!

Поворачиваются в др. сторону:

Весну красную, лето теплое!

Поворачиваются в др.сторону:

Нам река надоела, полный наш хлебушко поела!

Рефлексия:

Что узнали, чему научились.

Все фотографии детей и родителей размещены с согласия родителей!

Файлы: у войны недоброе лицо.doc
Размер файла: 42496 байт.

Место работы, должность: — МБДОУ «Детский комплекс №22″ ГМР, пестун

Регион: — Ленинградская недра

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — дошкольное сортообразование

Целевая аудитория: — Воспитатель
Целевая аудитория: — Педагог дополнительного образования
Целевая аудитория: — Родитель

Предмет(ы): — Изобразительное виртуозность
Предмет(ы): — Искусство
Предмет(ы): — Технология

Цель урока: —

Научить детей работать по схеме — образцу.

Тип урока: — Комбинированный проповедь

Используемое оборудование: —

Образец, погремушка снеговик, рабочие заготовки чтобы детей ( ватные диски разных размеров, диски)

Краткое описание: — В результате данного занятия мы хотим научить детей составлять объект по образцу изо нескольких частей разных форм; продолжаем учить выделять основные части предмета и корректно их располагать; ориентироваться на диске; вверху, внизу: закрепляем положение круг.

Ход занятия:

I. Организационный момент

Дети рядком педагога.

- Ребята, посмотрите, к нам нонче пришел визитер изо леса. Я вам не скажу, кто это, догадайтесь сами.

II. Отгадайте загадку:

Появился во дворе

Он на холодном декабре.

Неуклюжий и смешной

У катка целесообразно с метлой.

К ветру зимнему привык

Наш старик … (Снеговик)

Что за несуразный человек

Пробрался на двадцать пробный век.

Морковкой нос, на руке метла,

Боится солнца и тепла. (Снеговик)

Дети сидят на ковре артелью с педагогом.

III. Сюрпризный момент

- Кто это? И, правда, это снеговик. Давай снеговичок, выходи к нам. Не бойся, тебя ноль тогда не обидит, у нас детушки добрые. Давайте поздороваемся с ним. Посмотрите, какой-либо он красивый.

· А что вам догадались, будто это снеговик.

· Посмотрите на него, изо что он сделан.

· А будто есть ещё у снеговичка?

· А какого цвета снеговик. Правильно белый.

· А изо что сделан снеговик?

Ребята, конечно ми снеговик таково понравился, будто я сделала его портрет. Хотите, покажу вам. Смотрите нравиться вам. Похож снеговичок на себя, давайте его рассмотрим.

- Снеговичок тебе нравится портрет. А давайте всяк изо вас сделает снеговику назубок таков же.

IV.Физкультминутка:

Давай, дружок, смелей, дружок,
Кати по снегу своеобычный снежок.
Он превратится на ботелый ком,
И довольно килоом снеговиком.
Его ухмылка таково светла!
Два глаза, шляпа, нос, метла.

Но феб припечет немножечко —
Увы! — и нетути снеговика.

—

После физкультминутки детушки садятся на свои места

V.Пальчиковая разминка:

На двери висит замок, кто его открыть бы смог,

Постучали, покрутили, потянули и открыли.

VI. Ход работы:

- Сначала давайте выложим все на диске безо клея.

Дети выкладывают фигурку снеговика на диске.

- А днесь приклеиваем все детали к диску.

- Молодцы. А что ещё не хватит нашему снеговику. Давайте ещё приклеим глазки, носик, ротик, пуговички, ведро. Вот какая замечательная вкалывание у нас получилась.

VII. Итог.

- Ребятки будто мы с вами нонче делали? (портрет)

-Снеговику карточка дюже понравился, он остался доволен.

- Давайте детки например снеговику удачно за то, будто он пришел к нам на менструация и попрощаемся с ним. ( Дети говорят удачно и прощаются С снеговиком).

Файлы: карта Древней Греции.ppt
Размер файла: 1226240 байт.

Место работы, должность: — МБДОУ д/с №65,воспитатель.

Регион: — Саратовская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — дошкольное образование

Целевая аудитория: — Воспитатель

Предмет(ы): — Окружающий мир

Краткое описание: — НОД по ФЦКМ в средней группе.

Файлы: Документ Microsoft Office Word (6).docx
Размер файла: 7176233 байт.

Место работы, должность: —

МБДОУ малышовый вертоград №1 г.Балаково

Воспитатель

Регион: — Саратовская территория

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — дошкольное создание
Уровни образования: — начальное общее создание
Уровни образования: — дополнительное создание детей
Уровни образования: — специальное (коррекционное) создание

Предмет(ы): — Внеклассная физкультработа
Предмет(ы): — Мировая художественная джугара
Предмет(ы): — Педагогика

Целевая аудитория: — Воспитатель
Целевая аудитория: — Методист
Целевая аудитория: — Педагог дополнительного образования
Целевая аудитория: — Родитель
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — резонерский материал

Краткое описывание ресурса: —

Презентация к НОД вдоль художественному творчеству

х

х

Файлы: Что такое натюрморт.pptx
Размер файла: 3933142 байт.

Место работы, должность: —

Воспитатель

Регион: — Саратовская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — дошкольное образование

Целевая аудитория: — Воспитатель

Предмет(ы): — Окружающий мир

Цель урока: —

Дать детям представление о работе кондитера: результаты его труда, его общественную значимость.

Формировать понимание компонентов трудового процесса: построение наглядно-схематических и мыслительных моделей: профессия- цель труда — материал – инструменты – результат труда.

Развивать активный словарь детей, диалогическую речь

Воспитывать уважение к людям, создающим своим трудом разнообразные продукты, необходимые человеку для жизни.

Используемое оборудование: —

Иллюстрации с изображением людей разных профессий, алгоритм приготовления теста, продукты для приготовления теста, разделочные доски, скалки. Формы для нарезания печенья.

Краткое описание: — Сегодня на занятии мы поговорим с вами о профессиях. ( Обращает внимание детей на иллюстрации, где изображены люди разных профессий).

Воспитатель:Сегодня на занятии мы поговорим с вами о профессиях. ( Обращает внимание детей на иллюстрации, где изображены люди разных профессий). Дети посмотрите внимательно на картинки и ответьте на вопросы: — Люди каких профессий здесь изображены?/ портниха, врач, продавец, учитель …/ — Скажите кем работают ваши папа и мама? / ответы детей/ — Какая профессия на ваш взгляд самая важная? — Кем бы вы хотели стать? — Почему ты считаешь, что выбранная тобой профессия интересна и нужна людям. Д/ игра «Подумай — отвечай». / Воспитатель бросает детям мяч, называет профессии, просит детей ответить, что делает человек данной профессии, называют мужские и женские профессии/. — Кондитер – печет … Правильно! А вот, что печет кондитер и как, вы сегодня узнаете. Воспитатель: Я приглашаю в группу нашу гостью повара – кондитера Юлию Александровну Кутерланову. Ю.А.: Я работаю кондитером. Эта профессия очень интересная. Кондитер выпекает кондитерские изделия. — Посмотрите на этот стол и назовите мне их. / Дети перечисляют: торт, вафли,пироги, рулеты, пряники…/. Ю.А.: Дети вы правильно перечислили кондитерские изделия, скажите, для чего они нужны людям? /ответы детей/. Кондитер не только выпекает, но и украшает кондитерские изделия. Посмотрите, как украшен торт. — А теперь посмотрите на эти предметы и выберете все, что нужно для работы кондитера / Дети выбирают. На столе – соль, сахар, яйцо, мука, формы для нарезки печенья, повидло, маргарин, подсолнечное масло …/ — Дети на нашем столе не хватает печенья. Давайте его испечем вместе с вами. Для этого надо…./ говорят дети, кондитер добавляет/. На доске находится алгоритм приготовления теста. Дети внимательно рассматривают, рассказывают последовательность приготовления теста, вместе его замешивают. Кондитер объясняет, что на фабрике стоят большие тестомешалки, которые облегчают труд кондитера. Воспитатель: Скажите дети, к какому труду относится труд кондитера? / производительному/ — На кондитерской фабрике трудятся не только кондитеры, но и люди других профессий: технолог, слесарь по ремонту оборудования. — А теперь наденьте фартуки, повяжите косынки, возьмите разделочные доски, скалки и раскатайте тесто, формочками нарежьте печенье и положите на противень. /Помогает детям, показывает, объясняет/. Ю.А.: Печенье мы испечем в духовке. Противни с печеньем передают повару. — Пока печенье выпекается, нужно навести порядок. — Скажите, вам понравилось быть в роли кондитера? Кто из вас хотел бы стать кондитером? / ответы детей/. Воспитатель: Давайте поблагодарим Юлию Александровну за ее интересный рассказ. Рефлексия: — Дети, человека какой профессии, мы приглашали на занятие?(кондитера). -Чем занимается кондитер?(печет торты, печенья и т.д..) -К какому труду относится труд кондитера? (производительному). — Что вам понравилось больше всего?

Файлы: Проект Куликовская битва.zip
Размер файла: 2646836 байт.

Место работы, должность: —

воспитатель МАДОУ детский сад №57 г.Балаково

Регион: — Саратовская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — дошкольное образование

Целевая аудитория: — Воспитатель

Предмет(ы): — Окружающий мир

Цель урока: —

Цель:

Закрепить у детей понятие пожарная безопасность, убедить в необходимости соблюдения правил пожарной безопасности.

Задачи:

Планируемые результаты: знает правила техники безопасности в быту, умеет применять свои знания в повседневной жизни (вызвать пожарную службу по номеру 01, назвать свой адрес)

Используемая методическая литература: —

http://ds82.ru/doshkolnik/609-.html

http://detsadd.narod.ru/index_2_7_9.html

Используемое оборудование: —

Материалы к занятию: иллюстрации, карточки с номерами телефонов 01;02;03; карандаши, краски, восковые мелки, картинки для раскрашивания к потешке «Кошкин дом»

Краткое описание: —

Конспект НОД по теме Пожарная безопасность

А лисички взяли спички… (старшая группа)

Интеграция образовательных областей: «Безопасность», «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Художественная литература», «Физическая культура»

Цель:

Закрепить у детей понятие пожарная безопасность, убедить в необходимости соблюдения правил пожарной безопасности.

Задачи:

Планируемые результаты: знает правила техники безопасности в быту, умеет применять свои знания в повседневной жизни (вызвать пожарную службу по номеру 01, назвать свой адрес)

Материалы к занятию: иллюстрации, карточки с номерами телефонов 01;02;03; карандаши, краски, восковые мелки, картинки для раскрашивания к потешке «Кошкин дом»

Содержание организованной деятельности детей

Дети здороваются с гостями.

Чтобы было веселей, чтобы было всем светлей, вместе за руки возьмемся и гостям мы улыбнемся (психогимнастика).

1. Организационный момент.

Воспитатель: Отгадайте, из какого произведения данный отрывок?

(показ иллюстрации)

А лисички
Взяли спички,
К морю синему пошли,
Море синее зажгли.

Море пламенем горит,
Выбежал из моря кит:
"Эй, пожарные, бегите!
Помогите, помогите!"

(К.Чуковский «Путаница»)

- Как вы считаете, правильно поступили лисички? (ответы детей)

- Давайте расскажем лисичкам, как избежать опасных ситуаций, связанных с огнем.

2. Беседа

- Сегодня мы с вами будем говорить о тех опасностях, которые могут приключиться с каждым из нас. И поэтому мы должны знать, как правильно вести себя, если нам угрожает опасность.

- Чем опасен пожар? (При пожаре могут сгореть вещи, квартира, но главное могут погибнуть люди)

- Отчего может возникнуть пожар? (игры со спичками, свеча, керосин, бензин)

- Правильно (показываю иллюстрации, располагаю на доску)

- Что нужно делать, если начался пожар?(ответы детей)

3. Игра

- А теперь я хочу предложить вам игру «А ну-ка, отгадай»

1. Упал на пол уголек-

Деревянный пол зажег

Не смотри, не жди, не стой

А залей его (водой)

2. Победит огонь коварный
Тот, кого зовут… (пожарный)

3. Что за тесный, тесный дом?
Сто сестричек жмутся в нем.
И любая из сестричек
Может вспыхнуть, как костер.
Не шути с сестричками,
Тоненькими … (спичками)

4. Если младшие сестренки

Зажигают дома спички

Что должны вы предпринять

Сразу спички (отобрать.) .

5. Если хочешь ты гулять,

Вскачь не надо убегать

Закрывая в доме дверь

Все ли выключил?. (.проверь.)

- Молодцы.

4. Игра с карточками

- А сейчас проверим, знаете ли вы, по какому номеру телефона необходимо позвонить, если случился пожар.

(На столе раскладываются карточки с номерами экстренных служб (01, 02, 03, 04), при этом дети стоят спиной к данному столу. По очереди каждый из детей поворачивается и молча берет ту карточку, которую считает правильной и становится на свое место, держа выбранную карточку перед собой (передней стороной к себе) .

После того, как все выбрали себе карточки, дети поворачивают карточки с номером телефона).

Знает каждый гражданин

Этот номер 01

Если к вам пришла беда

Позвони скорей туда (воспитатель показывает правильную карточку с номером 01).

Воспитатель: А что еще нужно сообщить по телефону?

Дети: Город, адрес, фамилию, что горит.

Физкультминутка

Иллюстрации к сказке К. Чуковского "Путаница".

- Откуда эта картинка? (Из сказки К. Чуковского "Путаница") ;

- Что сделала бабочка? (Море потушила);

- Мы будем бабочками. Повторяйте за мной:

Тут бабочка прилетела,

Крылышками помахала,

Стало море потухать-

И потухло.

Вот обрадовались звери!

Засмеялись и запели,

Ушками захлопали,

Ножками затопали.

5. Беседа по картинкам

Я предлагаю вам посмотреть картинки и вывести по ним правило.

1 картинка. Квартира, горит телевизор, мальчик держит в руках одеяло — набрасывает его на огонь.

Правило: если огонь небольшой, его можно затушить самому, набросив на него плотную ткань, одеяло.

2 картинка. Ребенок звонит по номеру 01.

Правило: если возник пожар, то необходимо вызвать пожарных, позвонив по номеру 01.

3 картинка. Мальчик выбегает из помещения.

Правило: если вызвать пожарных невозможно, то нужно покинуть помещение.

4 картинка. Квартира, много дыма, на полу на четвереньках к двери ползет ребенок.

Правило: Дым гораздо опаснее огня, поэтому большинство людей при пожаре погибают от дыма. Если чувствуешь, что задыхаешься, опустись на четвереньки и продвигайся к выходу ползком — внизу меньше дыма.

5 картинка. Ребенок стоит на балконе, а позади него огонь и дым.

Если выйти невозможно, необходимо выбраться на балкон и звать людей на помощь.

И еще запомните — нельзя прятаться под кровать или в шкаф — так тебя будет труднее найти пожарным.

При пожаре в подъезде — никогда не садись в лифт — он может отключиться, остановиться и ты задохнешься.

- А сейчас давайте выстроим последовательность действий при пожаре.

(показываю иллюстрации).

6.Игра «Это я, это я, это все мои друзья».

- Я читаю стихи, а вы если так не делаете, то молчите, если считаете, что нужно поступать именно так, говорите хором: «Это я, это я, это все мои друзья» с хлопками.

Кто из вас, завидев дым, набирает 0-1 (это я, это я.)

Кто из вас бежит с ведром заливать Кошкин дом? (это я… .)

Стол и шкаф сгорели разом, кто сушил белье над газом? (дети молчат)

Признавайтесь, ребятишки, кто берет без спросу спички?

Чирк беспечно и на спичке — огонечек аленький

Смотришь — спичка невеличка — а пожар не маленький. (молчат)

Кто соседской детворе объясняет во дворе

Что игра с огнем недаром завершается пожаром? (это я)

Кто поджег траву у дома, подпалил ненужный сор?

А сгорел гараж знакомых и строительный забор? (молчат)

Кто украдкой в уголке, жег свечу на чердаке,

Загорелся старый угол, еле сам живой ушел (молчат)

Кто пожарным помогает — правила не нарушает

Кто пример для всех ребят? (это я)

Воспитатель: Молодцы.

7. Работа с раскрасками

8. Рефлексия.

- О чем мы сегодня говорили? (о пожаре).

- Как нельзя поступать?

1. Сам костер не разжигай,

И другим не позволяй:

Даже крошка огонек

От пожара недалек.

2. Для забавы, для игры

Спичек в руки не бери.

Коробка спичек хоть мала,

Но много может делать зла.

3. Газ на кухне, пылесос ли,

Телевизор и утюг,

Пусть включает только взрослый

Наш надежный, старший друг.

Файлы: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ.docx
Размер файла: 30536 байт.

Место работы, должность: — МДОУ «Детский городсад «Родничок» поселка Вещево», дядька группы раннего возраста

Регион: — Ленинградская отрасль

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — дошкольное намыв

Целевая аудитория: — Воспитатель

Предмет(ы): — Изобразительное артистизм
Предмет(ы): — Окружающий отрасль
Предмет(ы): — Педагогика
Предмет(ы): — Другое

Цель урока: —

Цель:

— способствовать развитию речи детей средствами изобразительной деятельности;

— развивать у детей чувствие цвета, ориентации в пространстве;

— формировать чувствие прекрасного

Тип урока: — Комбинированный назидание

Используемые учебники и учебные пособия: —

авторская разработка

Используемая методическая литература: —

1. Алексахин Н. Постичь цветовую гармонию сердцем и умом. Ознакомление с культурой цвета на занятиях вдоль изобразительному искусству // Дошкольное воспитание. 2008. № 3. С.23-27.

2. Григорьева Г.Г. Единство обучения и развития творчества на занятиях вдоль изобразительной деятельности // Дошкольное воспитание. 2001. № 2. С. 24-33.

3. Никитин Б.П. Развивающие игры. 5-е изд. доп. М.: Знание, 1994

4. Хрестоматия оборона дошкольников / Под ред. И. А. Бузко. М.: Детская литература, 2000. 453 с.

5. Шалина Л.С. Уроки оборона самых маленьких //Юный художник. 2001. № 6. С. 45-52.

Используемое оборудование: —

Гуашь синего и желтого цвета, гроздь жесткая (щетина), бланк черного неужто коричневого картона формата А5

В качестве ведущего партнера используется сверток Ляля.

Краткое описание: — Конспект проведения сам образовательной деятельности в группе раннего возраста Образовательная область: «Художественное творчество» (интеграция с образовательными областями «Коммуникация», «Труд»)

Непосредственно образовательная занятие в группе раннего возраста «Помогаю весне»

Образовательная область: «Художественное творчество» (интеграция с образовательными областями «Коммуникация», «Труд»)

Цель:

— способствовать развитию речи детей средствами изобразительной деятельности;

— развивать у детей чувствие цвета, ориентации в пространстве;

— формировать чувствие прекрасного

Задачи:

— использовать игровые приемы вовлечения детей в образовательную деятельность;

— закрепить универсалия «синий цвет», «»желтый цвет»;

— шлифовка ориенитования в пространстве (верх – низ)

Материалы: гуашь синего и желтого цвета, гроздь жесткая (щетина), бланк черного неужто коричневого картона формата А5

В качестве ведущего партнера используется сверток Ляля.

Воспитатель:

Дети: их реакции

Ляля, благодаря этому ты такая грустная? Ты хочешь поиграть? Посмотри, почем здесь деток, ну-тка с ними поиграем.

Привлечение внимания детей с помощью обращения к игрушке. Как правило, 80% враз заинтересовываются происходящи

Ты хочешь побегать с ними вдоль травке? Но где-нибудь же мы её найдем? Весна всего-навсего началась, ещё не всецелый осадок сошёл и наркотик ещё не появилась. Ты думаешь в лесу уж появилась травка?

Поедем в лес?

Ребята, вам хотите поехать с нами в лес?

Обращение добро поначалу всего-навсего к кукле

Согласие детей (остальные 20% заинтересованы и присоединились)

А на чем мы поедем?

На лошадках?

Ну яко ж, поехали! Головы повыше, держим уздечки и высоко поднимаем ножки. Мы едем на лошадках.

-Но!- сказали мы лошадке
И помчались безо оглядки.
Вьётся копна на ветру.
Вот и лес. Лошадка, тпру!

Предложения детей с ненавязчивым руководством воспитателя вследствие куклу

Можно изобразить доступ лошадки, высоко поднимая колени и цокая, дозволено использовать стульчики, аэросев на них лицом к спинке.

Дети повторяют движения воспитателя

Ну вот, и здесь нет травки, всего-навсего черная земля. Не расстраивайся, Ляля, ну-тка мы с детками крохотку поможем весне и у нас появится первая травка. Поможем?

Обращение добро поначалу всего-навсего к кукле

Ответы детей

Посмотрите, вот то-то и оно черная баден-вюртемберг (лист картона черного неужто коричневого цвета), однако вот то-то и оно и наша сподвижница – кисточка. Какая она – мягкая неужто колючая? Проверьте, постучите вдоль ладошке.

Рассматривают листы.

Стучат ворсом кисти вдоль ладошке

Ответы детей

Что надо, с тем чтобы начала расти травка? Нужна водичка? Где мы её возьмем? Дождик? Откуда добро дождик? Где тучка? Значит дождишко добро поверху вниз.

Покажите как идёт дождик.

Какого цвета дождишко (водичка)?

При затруднении детей дать ответы, дядька обращается к кукле и с её помощью подводит детей к нужным ответам

Закрепление понятия «синий цвет» и направления рисования поверху — вниз

Макнем кисточку в синюю краска и поверху ниц будем рисовать дождик, поливать землю (показ и вспомоществование детям). Обратить участливость детей на то, яко дождишко поливает всю землю (штрихи наносим конгениально дружище к другу, не оставляем пробелов)

Указания вдоль правильному нанесению краски поверху – ниц дает кукла. Она следит, с тем чтобы детвора не переходили на круговые движения

Дети заполняют цветом всецелый лист

Вот дождишко намочил землю.

Что же ещё желательно оборона травки? Ведь позже зимы баден-вюртемберг холодная, её желательно согреть. Кто нам поможет? Солнце.

Где живет солнышко? Лучики солнышка не в пример светят? С неба на землю, поверху вниз. Какого цвета солнышко?

При затруднении детей дать ответы, дядька обращается к кукле и с её помощью подводит детей к нужным ответам

Закрепление универсалия «желтый цвет» и направления рисования поверху — вниз

Вытрем нашу помощницу тряпочкой и возьмем днесь желтую краску.

Вытирают кисточку с помощью влажной салфетки (промывка кисти водой не используется, т.к. это не даст нужного эффекта в дальнейшем)

Солнечные лучики светят поверху ниц и мы их нарисуем поверху вниз. Нам желательно заметно лучиков, с тем чтобы баден-вюртемберг поворачивайтесь согрелась (штрихи наносим конгениально дружище к другу, не оставляем пробелов).

Указания вдоль правильному нанесению краски поверху – ниц дает кукла. Она следит, с тем чтобы детвора не переходили на круговые движения

Дети заполняют цветом всецелый лист

Что случилось? Мы поливали землю синим дождиком и грели желтыми лучиками и у нас выросла красивая зеленая травка.

Реакция детей на симптом зеленого цвета жуть эмоциональна. Недоумение сменяется восторгом.

А днесь мы можем побегать и попрыгать, чай мы помогли весне и в нашем лесу появилась первая травка. Давайте вытрем и уберем кисточки и поиграем в игру.

Дети вытирают кисти влажной тряпочкой и убирают их.

Проводится игра «Солнышко и дождик»

Ляля, тебе понравилось помогать весне и играть с ребятами? А вам, ребята, понравилось?

Сначала отвечает кукла, давая образец ответа на вопросец предложением из 2-3 слов, вслед после этим отвечают дети.

Ну однако днесь нам пора возвращаться домой. В будущий раз, когда-либо мы приедем, вероятно на нашей полянке появятся первые цветы.

Садимся на лошадок и поедем домой.

Головы повыше, держим уздечки и высоко поднимаем ножки (или цокаем язычком, коли маштак – стульчик).

Мы едем на лошадках.

Дети повторяют движения воспитателя

-Но!- сказали мы лошадке
И помчались безо оглядки.
Вьётся копна на ветру.
Вот и дом. Лошадка, тпру!

Молодцы! А днесь желательно вымыть ручки и рассказать другим игрушкам, где-нибудь мы были.

При мойка рук с помощью куклы напоминаем детям о последовательности действий

Целесообразно попросить кого-нибудь из детей вдоль окончании деятельности, например, напоить куклу чаем и затяжно направить участливость детей на самостоятельную игровую деятельность

Конспект разработан Орловой Еленой Евгеньевной, воспитателем группы раннего возраста МДОУ "Детский городсад "Родничок" поселка Вещево

Литература, использованная возле разработке:

1. Алексахин Н. Постичь цветовую гармонию сердцем и умом. Ознакомление с культурой цвета на занятиях вдоль изобразительному искусству // Дошкольное воспитание. 2008. № 3. С.23-27.

2. Григорьева Г.Г. Единство обучения и развития творчества на занятиях вдоль изобразительной деятельности // Дошкольное воспитание. 2001. № 2. С. 24-33.

3. Никитин Б.П. Развивающие игры. 5-е изд. доп. М.: Знание, 1994

4. Хрестоматия оборона дошкольников / Под ред. И. А. Бузко. М.: Детская литература, 2000. 453 с.

5. Шалина Л.С. Уроки оборона самых маленьких //Юный художник. 2001. № 6. С. 45-52.

Файлы: Открытый просмотр Помогаю весне.doc
Размер файла: 116736 байт.

Регион: — Владимирская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 6 класс

Предмет(ы): — Математика

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 26

Используемые учебники и учебные пособия: —

УМК Виленкин Н.Я., Жохов В. И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. для 6 класса

Используемая методическая литература: —

Используемое оборудование: —

Компьютер, проектор

Краткое описание: — Задачи: — знакомство и овладение новым понятием учащимися; — получение алгоритма нахождения НОДа натуральных чисел и его применение при решении задач; — развитие рефлексии и самоконтроля. Организационный момент, изучение нового, самоконтроль осуществляется в виде компьютерной презентации с сопровождающим комментированием учителя. Проверка домашнего задания подготавливает основу для изучения нового материала. Повторение алгоритма разложения на простые множители – один из этапов нахождения НОД нескольких многоразрядных натуральных чисел. Проверка, предварительная оценка уровня освоения изученного материала учащимися и постановка задач для дальнейшей работы по коррекции учебной деятельности учащихся осуществляется в виде самостоятельной работы с самопроверкой. Отметка в журнал за работу не выставляется. Самоконтроль учащихся : Учащиеся получают листы для самопроверки и копировальную бумагу. Инструкция для учащихся: "Вы получили бланк заданий и копировальную бумагу. Положите копировальную бумагу на тетради, а сверху бланк заданий. Вам дается 10 мин. для выполнения заданий. После чего вы откладываете в сторону копировальную бумагу и бланки заданий и проверяете правильность выполнения заданий вместе со мной и классом. В конце проверки вы можете сделать предварительную оценку уровню освоения изученного материала и поставить перед собой задачи дальнейшей работы по коррекции своей учебной деятельности." . В ходе проверки учащиеся на одном листе находят и исправляют другим цветом ошибки, записывают решения невыполненных заданий.

Файлы: Понятие графа.doc
Размер файла: 93696 байт.