Место работы, должность: — МБОУ Платовская СОШ, учитель английского языка

Регион: — Ростовская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 3 класс
Класс(ы): — 4 класс
Класс(ы): — 5 класс
Класс(ы): — 6 класс
Класс(ы): — 7 класс
Класс(ы): — 8 класс
Класс(ы): — 9 класс

Предмет(ы): — Английский язык

Цель урока: —

Организовать активную работу учащихся на уроках домашнего чтения при обучении английского языка посредством использования романа К.С. Льюиса "Хроники Нарнии" с последующим обсуждением на страницах международного проекта "Narnia project"

Учащихся в классе (аудитории): — 16

Используемые учебники и учебные пособия: —

Краткое описание: — Организация активной работы учащихся на уроках домашнего чтения при обучении английского языка – не простой процесс. Немало времени тратит учитель на поиск интересного материала. Ведь тексты для чтения должны быть доступными для понимания, востребованными учащимися, должны соответствовать уровню знаний и возрастным интересам, а также должны предоставлять возможность учащимся применять полученные знания на практике. Тем самым они способствуют повышению познавательного интереса на уроках домашнего чтения при обучении английскому языку. Ведь большое количество незнакомых слов и объяснительных примечаний раздражает и отвлекает от содержания читаемого текста. Так, основываясь на читательских предпочтениях своих учащихся, и, зная, что дети тяготеют к произведениям с острым, захватывающим сюжетом с элементами тайны, с фантастическими и сказочными мотивами, и яркой личностью героя, я предлагаю для чтения приключенческий роман К.С. Льюиса в стиле фэнтэзи, для дальнейшего участия в Интернет проекте, а также для обсуждения этого произведения на страницах Интернет журналов. Книга «Путешествие «Рассветного Путника» из цикла «Хроники Нарнии» общеизвестна в среде носителей языка. Судя по отзывам на читательском сайте, она отвечает читательским потребностям подростков. Проблемы, которые предлагаются для обсуждения на уроках домашнего чтения: дружба, верность, добро и зло, вера и безверие, честь, долг, благотворительность. Читая книгу, учащиеся не замечают навязывания нравственных норм поведения со стороны автора или создателей фильма, которые умело скрыты под привлекательной для детей формой: обворожительной мистикой, сказочными образами, захватывающими приключениями. Ведь зачастую истины, предлагаемые взрослыми, отторгаются подростками, если они не представлены на уровне, понятном детям.

Организация активной работы учащихся на уроках домашнего чтения при обучении английского языка – не простой процесс. Немало времени тратит учитель на поиск интересного материала. Ведьтексты для чтения должны быть доступными для понимания, востребованнымиучащимися, должны соответствовать уровню знаний и возрастным интересам, а также должны предоставлять возможность учащимся применять полученные знания на практике. Тем самым они способствуют повышению познавательного интереса на уроках домашнего чтения при обучении английскому языку.

Ведь большое количество незнакомых слов и объяснительных примечаний раздражает и отвлекает от содержания читаемого текста.

Так, основываясь на читательских предпочтениях своих учащихся, и, зная, что дети тяготеют к произведениям с острым, захватывающим сюжетом с элементами тайны, с фантастическими и сказочными мотивами, и яркой личностью героя, я предлагаю для чтения приключенческий роман К.С. Льюиса в стиле фэнтэзи, для дальнейшего участия в Интернет проекте, а также для обсуждения этого произведения на страницах Интернет журналов.

Книга «Путешествие «Рассветного Путника» из цикла «Хроники Нарнии» общеизвестна в среде носителей языка. Судя по отзывам на читательском сайте, она отвечает читательским потребностям подростков.

Проблемы, которые предлагаются для обсуждения на уроках домашнего чтения: дружба, верность, добро и зло, вера и безверие, честь, долг, благотворительность. Читая книгу, учащиеся не замечают навязывания нравственных норм поведения со стороны автора или создателей фильма, которые умело скрыты под привлекательной для детей формой: обворожительной мистикой, сказочными образами, захватывающими приключениями. Ведь зачастую истины, предлагаемые взрослыми, отторгаются подростками, если они не представлены на уровне, понятном детям.

Но, напротив, они понимают, что могут изменить свой характер и стать лучше. Благодаря этой книге мои дети нашли хорошие черты в характере и во внешности. Автор заставил их переживать по поводу материалистической натуры Юстаса, а затем показал хорошего парня через превращение в дракона.

Нельзя не восхищаться поступками доблестной мыши Репичипа, образ которой, как и образы остальных животных в данном произведении, составляет страноведческий потенциал романа. Ирландия со своими древними мифами, замечательной литературой, историей, которая уходит корнями вглубь более, чем на две тысячи лет, имеет многовековые легенды и рассказы. Благодаря таланту К.С. Льюиса, с помощью сказочных героев в «Хрониках Нарнии» они были превращены в литературное повествование и привлекли новых читателей.

Животные, которые встречаются в романе К.С.Льюиса, с их любопытными характерами и мудростью умеют бескорыстно дружить с людьми. И эта дружба представлена эмоциональным и образным языком, понятным детскому восприятию. Как известно, животные и некоторые виды растений имеют устойчивые образные характеристики, которые используются в художественных произведениях. Они позволяют не только описать психологические аспекты образа, но и отобразить моральные критерии. Зачастую в баснях поэты представляют какою-то негативную характеристику в образе животного. Образы, существующие в художественных произведениях, также отражают стереотипы мышления нации. Что касается русского национального сознания, то в сказках и баснях они представлены в основном образами медведя, лисы, щуки. Во многих зарубежных детских произведениях встречается образ мыши: это и Микки Маус, и энергичный, умный, находчивый мышонок Стюарт Литл. С.К.Льюис познакомил нас с образом доблестной мыши, который несет духовный смысл. В образе Репечипа сконцентрированы добрые чувства. Он смел, верен своей родине и своим идеалам. Следующий образ животного в данном произведении — Лев, несущий свет и солнце, по имени Аслан. Он – не только царь зверей. Он предстает перед героями романа как голос совести, своеобразный прообраз Иисуса Христа. Аслан не только предупреждает детей об опасности, он еще и разъясняет им причины их ошибок. Тонкой нитью по всей книге автор пронес нравственные уроки, которые Аслан преподал главным героям книги. По прочтении книги мне захотелось иметь такого друга и наставника. Дракон в романе символизирует жадность Юстаса, человека, который не смог устоять перед огромным количеством материальных ценностей. Негативное значение этого образа отражается и в других деталях, например, при описании чувства голода — тема животного инстинктивного начала возникает при описании этого чувства. Юстас предстает перед читателями как мальчик достаточно плохой, к тому же заслуживший свое имя. Жажда легкой наживы, эмоциональная невоздержанность – вот те качества, которые сочетаются с образом этого персонажа. Лишь поплатившись за использование драконьего золота, и будучи превращенным в дракона, при этом обладающего сознанием человека, он понимает свою неправоту. Он начинает чувствовать чужую беду. Образы хищников, как правило, не вызывают позитивного восприятия, не могут они рассчитывать и на симпатии автора. Но в этом произведении Льюис реабилитирует своего персонажа, который благодаря ряду позитивных поступков снова превращается в человека.

Силы Тьмы изображаются в соответствующей атрибутике: огромный змей, дракон, охраняющий золото.

Этапы работы по обсуждению романа.

• участие в конкурсе рисунков, посвященных произведению К.Льюиса «Путешествие «Рассветного Путника», в рамках проекта «Передача нравственных ценностей с помощью сказочных образов»;
• обмен мнениями по поводу данного произведения;
• анализ отзывов о книге зарубежных сверстников;

• участие в международном интернет проекте Narniaproject;
• участие в международном читательском сайте;
• использование текста фэнтэзи на уроке домашнего чтения. Выполнение упражнений, направленных на отработку лексики и грамматических структур.

Участие в международном интернет проекте Narniaproject

Полученные рассказы и рисунки ребят, расположенные в электронной презентации, отправляю в международный интернет проект Narniaproject, который располагается на сайте www.iearn.org http://www.narnia.it/home_scuole.htm (InPlatovoRussia )

В этом проекте участникам всего мира предлагается присоединиться к обсуждению серии книг «Хроники Нарнии», которые имеют образовательную и воспитательную ценность, а также стимулируют учащихся задумываться о добре и зле. Модератором Narniaprojectявляется итальянский учитель Джузеппе Фортунатти. Он организовал работу этого проекта с целью объединения людей всего мира вокруг мира под названием Нарния – места, которое можно исследовать через волшебный «шкаф Интернета». Джузеппе считает, что студенты быстрее познают английский язык посредством участия в видеоконференциях, в блогах, в ICQи т.д. Оказывается, итальянцы более активно откликнулись на призыв к участию в данном проекте, потому что К.С.Льюис страну в параллельном мире назвал Нарнией. А город с подобным названием до сих пор существует в Италии. Учащимся, нужны такие произведения, содержание которых вызывало бы желание говорить на английском языке, обсуждать события, происходящие в нем.

Файлы: организация работы на уроках домашнего чтения при обучении английскому языку.docx
Размер файла: 2954624 байт.