Место работы, должность: — БОУ г.Омска «СОШ №32″, учитель начальных классов

Регион: — Омская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование

Целевая аудитория: — Классный руководитель
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 1 класс

Предмет(ы): — Окружающий мир

Цель урока: —

предметная: умение обобщать и выделять главные признаки в предмете;

коммуникативная: аргументирование своей позиции и координация ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

личностная:самооценивание на основе критерия успешности учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»;

познавательная: осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 25

Используемые учебники и учебные пособия: —

АА Плешаков окружающий мир

Используемое оборудование: —

Компьютер с программой Microsoft Office2003г., интерактивная доска, мультимедийный проектор, колонки, принтер

Используемые ЦОР: —

http://ru.wikipedia.org/wiki/Одуванчик_лекарственный

http://ru.wikipedia.org/wiki/Одуванчик

http://ru.wikipedia.org/wiki/Колокольчик

Краткое описание: — В представленном материале содержится разработка урока для учеников 1 класса в разделе «Почему и зачем? По теме: «Почему их так назвали?» . Для того, чтобы помочь учителю полнее раскрыть тему урока, используется мультимедийная презентация. Это Урок первичного предъявления новых знаний, особенностью которого является самостоятельная, индивидуальная и групповая творческая деятельность учащихся, оцениваемая с помощью шкалы знаний. Учитель выступает в роли координатора учебной деятельности. Для повышения интереса к предмету используется самостоятельно подобранный материал к уроку детей и родителей по заданной теме.

Подробный конспект урока

Мативация учащихся

— Ребята, Муравьишка, Вопросик и Мудрая черепаха приглашают нас с вами на прогулку. Отгадайте загадку, куда мы пойдем?

Кто, как только жарко станет

Шубу на плечи натянет,

А нагрянет холод злой

Скинет с плеч ее долой?

Этапы урока

Цель этапов

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Р Результат

1.Организационный

зтап.

2.Актуализация знаний, мотивация.

-Предъявление задания.

-Понимание задания

-Абстрагирование

3.Постановка учебной задачи (проблематизация)

4.Решение учебной задачи (депроблематизация)

5.Первичное закрепление.

Физкультминутка

6.Сомостоятельная работа

Работа с учебником

7.Повторение.

8.Оценка

9.Итог урока. Рефлексия деятельности.

Л. Принятие образа хорошего ученика

М.(Р).Умение осуществлять контроль и вносить необходимые коррективы по его завершению

М.(Р).Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П. Обобщать

Л.Мотивация

Р.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

К.Строить высказывания

Л.Учебно-познавательный интерес к способам решения нового материала

Р.Принимать и сохранять учебную задачу.

Л.Ориентация на понимание причин успешности.

К.Строить высказывания, высказывать оценочные суждения.

П.Умение определить название растения по выявленным признакам

Р.Принимать и сохранять учебную задачу.

К. Формулировать собственное мнение и позицию

Л.Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Л. Основы зкологической культуры.

Р.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализацией.

Л. Принятие образа «хорошего ученика»

К.Формулировать собственное мнение и позицию

Л.Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.Принимать и сохранять учебную задачу.

— Все ли готовы к уроку?

— Ребята, Муравьишка, Вопросик и Мудрая черепаха приглашают нас с вами на прогулку. Отгадайте загадку, куда мы пойдем?

Кто, как только жарко станет

Шубу на плечи натянет,

А нагрянет холод злой

Скинет с плеч ее долой?

-Как вы догадались, что это лес?

Да — это слова, по которым мы определяем предметы. Такие слова в русском языке называют признаки предмета.

-Сегодня мы все вместе отправимся влес (Слайд 2). Чтобы нам во время прогулки не было скучно, Муравьишка с Черепахой приготовили нам задания.

-Дети, зачем ходят в лес?

— А что, если отправиться в лес по загадки?

-Вот и первая загадка. Помогите Муравьишке Вопросику отыскать растение.

— Почему их так назвали?

-Найдите ответ на слайде №3.

-Листья этого растения похожи на след лошадиного копыта .Как оно называется?

-Почему их так назвали?

-Какой признак вам помог определить название растения?

-Проверим правильность вашего ответа.

-У этого растения цветки похожи на звездочки? Как оно называется?

-Почему их так назвали?

-Какой признак вам помог определить название этого растения?

-Проверим правильность вашего ответа.

-Старинная легенда гласит, что в это растение, превратились брат и сестра. Они всегда вместе: фиолетовые листочки — брат, желтые цветки -сестра.

-Почему их так назвали?

-Назовите признак этого растения.

-В цветках этого растения много сладкого сока — нектара, из которого пчелы делают мед .

— Почему их так назвали?

—Какой признак вам помог определить название этого растения?

-Проверим правильность вашего ответа.

-Если дотронуться до плода этого растения, он резко скручивается и выстреливает семена .

А ещё его называют Ванька — мокрый. По краю листа образуются капельки сахаристой жидкости -Почему их так назвали?

-Какой признак вам помог определить название этого растения?

-Проверим правильность вашего ответа.

-Что узнали нового?

-Названия каких растений запомнили?

-Что помогло вам запомнить названия их?

-Молодцы.

-Что учились делать?

— Мы работаем, а темы урока не знаем. Можете подсказать тему?

-Кто -то догадался?

-Какой из вопросов звучал чаще?

— Петя, как ты думаешь?

-Как отнесетесь к ответу Пети?

И так тема урока . Почему их так назвали?слайд 4-

Оцените свои знания на начало урока по этой теме, красным фломастером.

Отложите в сторонку.

— А теперь сами попробуйте угадать, что это за растения и почему так назвали это растения? (слайд4,5,6 ) Услышьте слова признаки.

Учащиеся выступают в роли учителя с дополнительным материалом о подорожнике, одуванчике, колокольчике. (дети подбирают материал самостоятельно).

Оцени своё выступление. Оцените выступление вашего одноклассника

-Какие названия растений вы запомнили?

-Что помогло запомнить названия этих растений?

-Встаньте. Представьте одуванчик. Подуйте на него слабо. Подул сильный ветер сильней, очень сильно

— Ребята, мы говорили о признаках растений, но признаки бывают не только у растений, и следующая загадка поможет нам узнать кого еще мы можем встретить в лесу по признакам

— Учитель читает загадку

— жу, жу — жу,

Я на ветке сижу,

Я на ветке сижу

Букву «Ж» все твержу.

-Кто же это?

Откройте учебник на стр.33

Найдите изображение в учебнике, как на слайде 7.

• кто изображен вверху, кто ниже.

• Назовите животных

• Найдите общее м/у ними глазками.

• Посмотрите в учебнике — каких зверей вам напоминают эти насекомые?

• ЗАДАНИЕ, Соедини линиями зверя, его название и насекомое на которое оно похоже простым карандашом.

• Проверим себя посмотрев на слайд (жук — олень, жук — носорог, жук – слоник).

— А какой жук носит имя — название того месяца, в котором появляются? "Этот жук — опасный вредитель. Он обгрызает листья деревьев, особенно берез, еще опаснее его личинки

-Назовите тему урока.

-Чему учимся на уроке?

-Что нам помогает определить название предмета (растения или животного)

-Назовите слова предметы чьё название вы можете объяснить. Слайд9-17

Почему их так назвали?

-Мы гуляли по лесу. Как же надо себя вести в лесу?

Оцените свои знания на конец урока по этой теме, зелёным фломастером. Покажите свои результаты.

-Изменились ли ваши знания к концу урока?

-Назовите тему урока?

-Что нового вы узнали?

-Как эта тема нам может помочь на уроке русского языка?

-Найти слова в названии которых есть существенные признаки.

-А во втором классе мы узнаем как эти слова образуются.

Дети выполняют самооценку

-Мы готовы слышать, слушать и работать на уроке.

Слайд№1

-В лес

-По словам загадки. Весной на деревьях вырастают листья, а осенью опадают

Слайд №2

-Ходят в лес по ягоды, по грибы, по орехи.

-Слушают учителя.

-копытень.

-Листья растения похожи на след копыта

.

— звездчатка.

-Цветки этого растения похожи на звездочки.

-Иван-да-Марья.

-Два цвета. Листья и цветы.

-Медуница

-В названии слова медуница есть слово мед

-Недотрога.

-При дотрагивании до плода этого растения, он резко скручивается и выстреливает семена .

-Названия цветов.

-Звездчатка, медуница, копытень, недотрога, Иван-да-Марья

-признаки растений

Определять названия растений по выявленному признаку.

-Почему их так назвали?

-Согласен. Этот вопрос звучал часто.

-Я думаю, что часто звучал вопрос какие признаки вам помогали определить растения?

Шкала знаний на начало урока

-Подорожник, одуванчик, колокольчик.(дети отгадывают слова)

Материал по растениям подорожник, колокольчик, одуванчик подобран интересно. Из рассказов мы узнали признаки растений.( подорожник- растет у дороги, колокольчик- форма цветка в виде колокола,…. )

-Дети перечисляют растения

-Признаки этих растений.

Дети дуют на одуванчик

-Дети слушают.

-Жук

Дети открывают учебник на стр.33

-Вверху изображены насекомые, а ниже животные.

-носорог, олень, слон.

Дети работают индивидуально в рабочих тетрадях

.

Взаимопроверка, проверка в слайдовом режиме.

-Майский жук

-Почему их так назвали?

— Учимся определять название предметов:

· признак (по изображению или словам помощникам)

— Дети называют название растений, животных, объясняя их название.

Дети говорят правила поведения в лесу.

Дети рисуют шкалу знаний на конец урока.

Ответы детей

-Почему их так назвали?

-название предмета можно определить по главным признакам.

-В работе со словарными словами.

-

Отгаданная загадка.

Файлы: проект.ppt
Размер файла: 6605824 байт.