Место работы, должность: — МБОУ «Бавленская СОШ» Кольчугинского района Владимирской области

Регион: — Владимирская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 7 класс

Предмет(ы): — Физика

Цель урока: —

Изучение физической характеристики – плотность вещества

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Используемые учебники и учебные пособия: —

Этот урок рассчитан на класс, который занимается по учебнику А. В. Перышкина 2 ч в неделю.

Используемое оборудование: —

весы, наборы тел равного объема, но разной массы, тела одинаковой массы, но разного объема, вареное яйцо, насыщенный раствор поваренной соли, чистая вода, масло подсолнечное, посуда для опытов, штатив.

Краткое описание: — Урок посвящен изучению плотности вещества в 7 классе. Задачи: обучающие: — выяснить зависимость массы тела от объёма тела и рода вещества; — ввести понятие плотности вещества, выяснить её физический смысл; — продолжить формирование умений и навыков работы со справочным материалом; развивающие: — содействовать развитию у школьников умений использовать научные методы познания: наблюдение, гипотеза, эксперимент; — развивать умения анализировать знания и делать выводы; — развивать речь учащихся через организа¬цию диалогического общения на уроке воспитательные: — воспитывать познавательный интерес к но¬вым знаниям; — воспитывать культуру логического мышления.

Урок в 7 классе по теме: «Плотность вещества»

Этот урок рассчитан на класс, который занимается по учебнику А. В. Перышкина 2 ч в неделю.

Цель урока:изучение физической характеристики – плотность вещества.

Задачи:

обучающие:

— выяснить зависимость массы тела от объёма тела и рода вещества;

— ввести понятие плотности вещества, выяснить её физический смысл;

— продолжить формирование умений и навыков работы со справочным материалом; развивающие:

— содействовать развитию у школьников умений использовать научные методы познания: наблюдение, гипотеза, эксперимент;

-развивать умения анализировать знания и делать выводы;

— развивать речь учащихся через организа­цию диалогического общения на уроке

воспитательные:

— воспитывать познавательный интерес к но­вым знаниям;

— воспитывать культуру логического мышления.

Оборудование:весы, наборы тел равного объема, но разной массы, тела одинаковой массы, но разного объема, вареное яйцо, насыщенный раствор поваренной соли, чистая вода, масло подсолнечное, посуда для опытов, штатив.

Ход урока:

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

1) Упражнение 6 на стр.46 № 1, 2 и 3 – письменно на доске (3 чел.).

2) Фронтальная беседа:

— Что такое масса тела? (Физическая величина, которая является мерой инертности тела.)

— В каких единицах измеряется масса? (В СИ – кг, на практике, кроме того, в т, г и мг)

— Как определить массу тела? (С помощью весов.)

— Каким еще способом можно определить массу? (Используя взаимодействие тел.)

— Когда пользуются этим методом? (Для определения масс атомов, молекул, небесных тел.)

3) Проверка выполнения упражнения 6 № 1, 2 и 3 учениками у доски.

III. Изучение нового материала.

Объявление темы урока и домашнего задания.

Д/з: §21-22, упр.7, подготовка к лаб. работе № 5 (стр. 164-165)

1) Постановка учебной задачи.

— Сегодня на уроке мы с вами должны:

— выяснить зависимость массы тела от объёма тела и от рода вещества;
— ввести понятие плотности вещества и единиц измерения плотности;
— вывести формулу для расчёта плотности вещества;
— выяснить физический смысл плотности вещества.

— научиться с помощью таблиц определять плотность вещества

2) . Эксперимент «Удивительное яйцо».

На демонстрационном столе стоит сосуд, наполовину заполненный жидкостью.

— Что произойдет с яйцом, если его осторожно опустить в сосуд? (Яйцо утонет.)

Опускаем яйцо в сосуд – оно всплывает.

— Что будет с яйцом, если подлить в сосуд воды? (Яйцо всплывет.)

Подливаем в сосуд чистую воду – яйцо тонет. Доливаем раствор из другого флакона – яйцо всплывает. Подливаем воду – опять тонет.

Задание классу: к концу урока объяснить наблюдаемое явление.

— Ребята, сегодня, мы изучим одну из физических величин, характеризующих вещество.

3) Фронтальная практическая работа.

— Рассмотрите тела из наборов, которые находятся на партах. Что у них общего? (Это тела равного объёма.)

— Что можно сказать о веществах, из которых они изготовлены? (Тела изготовлены из разных веществ.)

— Сравните массы этих тел с помощью весов. (Учащиеся убеждаются, что два цилиндра равного объёма, но изготовленные из разных веществ (алюминия и латуни) имеют разные массы. Опыт показывает, что масса латунного цилиндра больше массы алюминиевого.)

— Почему так происходит? От чего зависит масса? Ваши гипотезы… (Учащиеся предполагают, что масса тела зависит не только от объёма тела, но и от рода вещества.)
Вывод. Тела, имеющие равные объёмы, но изготовленные из разных веществ имеют разные массы.

4) Демонстрация: взвешивание двух цилиндров разного объёма, изготовленных из разных веществ, но имеющих равную массу.

— Почему так происходит? От чего же ещё зависит масса? Ваши гипотезы… (Учащиеся предполагают, что масса тела зависит не только от объёма тела, но и от рода вещества.)
Вывод. Тела с равными массами, изготовленные из разных веществ имеют разные объёмы.
— Это объясняется тем, что разные вещества имеют разную плотность.

5) Работа с определением на стр.49.

— Что такое плотность? (Ученики читают вслух определение и делают записи в тетрадь.)

В тетрадь:Плотность – физическая величина, равная отношению массы тела к его объему:

— Запишем и запомним формулы:

— В каких единицах измеряется плотность?

— Единицы измерения плотности:

— Как связаны между собой плотности, выраженные в кг/ м3и в г/ см3?

— Что показывает плотность? Найдите ответ в книге на стр. 49. (Ученики находят нужный текст, читают его вслух и записывают в тетрадь:Плотность показывает, чему равна масса вещества, взятого в объеме 1м3.)

— Это физический смысл плотности.

— Физики измерили плотности всех известных веществ и занесли их в таблицы.

6) Работа с таблицей.

— Рассмотрим таблицы в учебнике на стр. 50.

— Чему равна плотность золота? (19300 кг/м3) Серебра? (10500 кг/м3) Мрамора? (2700 кг/м3) Стали? (7800 кг/м3 )

— Что показывает это число? (Это число показывает, чему равна масса вещества, взятого в объёме 1 м3)

— Какое твердое тело из представленных в таблице имеет наибольшую плотность? (Осмий) Наименьшую плотность? (Пробка)

— Плотность вещества 8500 кг/м3. Какое это вещество? (Латунь)

— Каковы плотности воды чистой и морской ? (1000 кг/м3 и 1030 кг/м3 ) Воздуха? (1,290 кг/м3 )

— Сравните плотности твердых тел, жидкостей, газов. Чем объясняется такое различие? (У твердых тел плотность большая, у газов – самая маленькая. Это объясняется различием в строении твердых, жидких и газообразных тел.)

— Прочитайте замечание под заголовком таблицы. Зачем авторы учебника сообщили нам температуру и давление? (Значит, плотность зависит от этих характеристик вещества.)

— Как зависит плотность от температуры и почему? (При нагревании объем тела увеличивается, промежутки между молекулами увеличиваются, следовательно, в 1 м3молекул становится меньше, следовательно, плотность уменьшается.)

— Запомните: плотность данного вещества зависит от агрегатного состояния и от температуры.

— Как будут вести себя масло подсолнечное и вода, если их смешать?

Ученики высказывают гипотезу, что масло и вода смешиваться не будут, масло окажется вверху, а вода внизу, т.к. плотность масла меньше, чем плотность воды.

Гипотеза учащихся проверяется экспериментально, они убеждаются в справедливости своего предположения.

Это интересно!

— Средняя плотность Земли 5500 кг/м3, Солнца – 1400 кг/м3, Луны – 3300 кг/м3.

— Плотность крови человека 1050 кг/м3.

— Средняя плотность тела человека 1036 кг/м3. Подумайте, можете ли вы определить плотность своего тела? (Учащиеся предлагают способы определения массы и объёма своего тела, чтобы по формуле рассчитать плотность.)

— Плотность – замечательная характеристика!

— Определив плотность, можно по таблице узнать, из какого вещества изготовлено тело. Зная плотность, можно определить объем или массу тела.
— Давайте выразим из формулы для плотности массу и объем. На доске с помощью учащихся записываются формулы:

— Получили еще один способ определения массы: массу тела можно подсчитать, если известно вещество, из которого изготовлено тело и объем этого тела!

IV. Закрепление.

— Пользуясь таблицей плотностей, устно определите, чему равна масса 3 м3воды? (3000 кг) 5 м3воды? (5000кг)

— Когда без этого способа не обойтись? Например, при определении масс очень больших тел: массы большой каменной глыбы, массы нефти в нефтяном месторождении.
— Лаборант, идущий на склад, получил задание: принести 0,5 кг бензина для исследования. Он взял с собой пол–литровую банку. Не придется ли ему возвращаться за дополнительной посудой? (Учащиеся определяют по таблице плотность бензина 710 кг/м3, а это значительно меньше плотности воды. Для 0,5 кг воды подошла бы пол-литровая банка, а для бензина нужна банка большей ёмкости.)

— А как объяснить явление, которое наблюдали в начале урока?(Учащиеся предполагают, что плотность раствора и чистой воды разная).

— Да, это раствор поваренной соли.

Учащиеся сравнивают плотности яйца, чистой воды и солевого раствора и делают вывод о том, что,

· если плотность раствора больше плотности яйца, то яйцо всплывает на поверхность;

· если плотность раствора равна плотности яйца, то яйцо плавает, полностью погрузившись в раствор;

· если плотность раствора меньше плотности яйца, то оно тонет.

V. Итоги урока.

— Что узнали нового на уроке?

• Познакомились с новой физической величиной – плотностью.

— Что такое плотность? Что показывает плотность? (Плотность – это физическая величина, которая равна отношению массы тела к его объёму. Плотность показывает, чему равна масса вещества, взятого в объёме 1 м3.)

• Научились определять плотность по массе тела и объему.

— Что для этого надо сделать? (Надо массу разделить на объём)

• Научились пользоваться таблицами плотностей: определять плотность вещества и по плотности определять вещество, из которого изготовлено тело.
• Научились определять массу новым способом – по формуле.

— Как определить массу по плотности?

• Научились определять объем по новой формуле.

— Как определить объем по плотности?

Файлы: приближ выч.doc
Размер файла: 38400 байт.