Место работы, должность: — МОУ гмназия №1 г.Челябинск

Регион: — Челябинская область

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — среднее (полное) общее образование

Класс(ы): — 10 класс

Предмет(ы): — Химия

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — элемент урока (занятия)

Краткое описание ресурса: — К уроку "Карбоновые кислоты" — не профильный класс

Файлы: к уроку Карбоновые кислоты.ppt
Размер файла: 766464 байт.

Место работы, должность: — МОУ гимназия №1 г.Челябинск

Регион: — Челябинская область

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — основное общее образование
Уровни образования: — среднее (полное) общее образование

Класс(ы): — 10 класс

Предмет(ы): — Химия

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — элемент урока (занятия)

Краткое описание ресурса: — Основная характеристика аминокислот

Файлы: Аминокислоты.ppt
Размер файла: 213504 байт.

Место работы, должность: — учитель химии и биологии

Регион: — Город Москва

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 10 класс

Предмет(ы): — Химия

Цель урока: —

Рассмотреть более подробно, чем в курсе 9 класса, предмет органической химии. Показать становление и развитие представлений о веществах на примере понятия «органические соединения». Повторить, сравнительную характеристику (особенности состава, строения и свойств) органических и неорганических соединений.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Используемое оборудование: —

Коллекция органических неорганических веществ (мыло, сахар, крахмал, полиэтилен, уксусная кислота, этиловый спирт, песок, соль, вода, железные скрепки, медная проволока).

Используемые ЦОР: —

Мультимедийная лекция

Краткое описание: — Урок химии в 10 классе, тема: Предмет органической химии.

Файлы: Предмет орг. химиии. 10 кл..docx
Размер файла: 21748 байт.

Место работы, должность: — МБОУ гимназия №9 города Воронежа

Регион: — Воронежская мир

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее профобразование

Целевая аудитория: — Методист
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 10 ранг

Предмет(ы): — Химия

Цель урока: —

Научиться применять изученные теоретические знания по органической химии оборона решения практических проблемных ситуаций.

Задачи:

обучающие: Научить использовать в практических ситуациях знания по темам "Теория химического строения" и "Углеводороды". Познакомить с неизвестными учащимся сторонами деятельности выдающихся ученых- химиков: Д.И. Менделеева, А.П. Бородина, А.М. Бутлерова.

воспитывающие: Формировать познавательного интереса к предмету. Воспитание чувства ответственности, коллективизма, навыков работы в группе.

развивающие: Учить устанавливать причинно-следственные связи, расширить окоем учащихся, формировать логическое мышление. Вырабатывать навыки монологической речи.

Используемое оборудование: —

Компьютер, проектор, компьютерная презентование .

Волчок С стрелкой, конверты 12 секторов, периодическая система, табло, на котором отражается льющийся счет, песочные куранты на 1 минуту, гонг (две алюминиевые крышки), музыкальное оформление, сельхозоборудование оборона вопросов и заданий (см. "Вопросы").

Краткое описание: — Внеклассное культмероприятие в форме игры "Что? Где? Когда?" по темам "Теория химического строения" и "Углеводороды" полноте способствовать развитию познавательного интереса обучающихся к предмету химия.

Оформление: Игровой кормежка в центре класса. На столе – кубарь С стрелкой, конверты – 12 секторов.

Подготовка: В классе назначаются 2 капитана, которые формируют себя команды по 8 человек, тандем ассистентов (проводят опыты, меняют лоро на табло, следят за счетом, выносят сельхозоборудование оборона каждого вопроса). Остальные учащиеся класса – активные зрители. Они будут иметь узуфрукт ответить на вопрос, коль с ним не справляется команда.

Вопросы

Сектор 1.

Оборудование: цифра таблички с надписями: «Диссертация. Дневные бабочки Волго-Уральской фауны», «Научный труд. Пчела, ее прожитие и правила толкового пчеловодства», «Научная статья. О различных случаях объяснения изомерии», «Теория химического строения».

Связь посередке этими четырьмя трудами несравненно лишше тесная, нежели вероятно показаться на лучший взгляд. Они даже могли бы стоять на одной полке в библиотеке. Что общего у этих работ?

Сектор 2.

Д.И. Менделеев был не лишь только великим химиком, а и видным общественным деятелем. Заботясь о экономическом развитии государства, он деятельно возражал вопреки использования нефти в качестве топлива. «Нефть – не топливо. – Писал он. – Можно топить и ассигнациями». А где-нибудь наверное использовать каустобиолит с точки зрения Менделеева? Докажите правоту ученого.

Сектор 3.

Оборудование: бланк бумаги, на котором раствором серной кислоты сделана и высушена какая-нибудь надпись, спиртовка, спички.

В знаменитом рассказе Эдгара По «Золотой жук» кипарис прочитывает зашифрованное письмо, буквы которого проступают по-под действием тепла.

На нашем листе также есть надпись. Она не видна, таково подобно сделана бесцветным раствором серной кислоты. Но нужно подержать ее по-над пламенем… Объясните, в нежели альфа и омега явления?

Сектор 4.

В 1822 г Фридрих Вёллер получил циановую кислоту HCNO и, исследовав ее соли, нашел, ровно это целиком и полностью устойчивые вещества. Однако прочий именитый радиохимик Гей-Люссак утверждал, ровно соли кислоты с таким составом взрываются с здоровущий энергией ото легкого толчка, и назвал кислоту гремучей. Известный вам радиохимик Берцеллиус заявил, ровно кто-нибудь изо двоих ошибся. Но старина рассудило, ровно пара правы. Как такое вероятно быть?

Сектор 5.

В 19 веке понемножку начинает распространяться новь материя – подлинный каучук. Он был непрактичным, около нагревании становился липким, недолго плавился и уж не возвращался в первоначальное состояние. Поэтому около получении каучука изобретатели пытались добавить какие-то примеси, улучшающие его свойства.

Чарльз Гудьир торговал в Америки каучуковыми пластинами. Его пластины содержали в качестве примеси серу. Однажды он ненароком уронил дорогостоящую пластину на плиту. Он схватил ее и начал мять, пытаясь убедиться, пессимистически единица она испорчена. Какой следствие получил Гудьир?

Сектор 6.

Если жестяное ведерко неужто большую кастрюлю с водой поставить греться на газовую плиту, то скоро наружные стенки и необычно пучина посуды становятся мокрыми. Может быть, родий около нагревании расширился настолько, ровно в межатомные промежутки стали протискиваться молекулы воды?

Предложите свое объяснение.

Сектор 7.

Оборудование: Стакан С слабым раствором йода, сухарик.

Многие людишки любят пить по всем видимостям с сухариками. Однако клерс в этом стакане лишь только внешне похожа на чай, а сухарик оборона нее мог бы комплекция индикатором. Сухарик изменит собственный цвет, коль опустить его в раствор. Что находится в стакане?

Сектор 8.

В Древнем Китае кору тутового дерева размачивали, расщепляли на тонкие ленты и варили в растворе извести 2 часа. Затем полученную массу разбивали молотками, добавляли к ней клей, заливали водой и просеивали посредством тонкое сито. Массу, осевшую на сите, опрокидывали на доску, прессовали и просушивали. Через минуту вам представите льющийся вариация этого изделия.

Сектор 9.

Шведский ученый-химик, с 1853 возраст работал в России, в фирме принадлежавшей его отцу. Фирма поставляла снабжение оборона русской армии. Разработал состав бездымного пороха. Его знаменитейшим изобретением стал продукт, в котором вещество, полученное нитрованием глицерина, наносилось на пористый носитель, например, кирпич.

Но лишше токмо он прославился тем, ровно завещал 33 млн шведских крон, проценты с которых ежегодно вручаются авторам лучших работ в области физики, химии, физиологии, медицины, литературы и за занятие по укреплению мира. Назовите фамилию этого человека и его изобретение.

Сектор 10.

У острова Гаити сейчас старина своего путешествия в 1493 году испанский бабочка Христофор Колумб увидел туземцев, игравших большим плотным мячом. Европейцам казалось невероятным, а мяч, ударяясь, высоко подскакивал в воздух. Колумб привез чуток кусков этого удивительного вещества, а в Европе оно пусто не заинтересовало. Перечислите основные круг использования этого вещества сегодня.

Сектор 11.

В шуточном гимне химиков поется:

Мы рождены, с тем чтобы сказку сделать былью,

Из водорода абиетин получить.

И Н2О на фанту переделать,

И газ в сметану превратить.

Предложите мера превратить авиакеросин в воду.

Сектор 12.

Оборудование: часть любого музыкального произведения А.П. Бородина.

(Звучит музыка). Вы слышите часть изо оперы «Князь Игорь» «Половецкие танцы», написанной русским композитором Александром Порфирьевичем Бородиным.

А будьте здоровы вам слушаете, я расскажу вам о одном изо способов получения галогенпроизводных углеводородов. Для этого берут серебряную станнит какой-то карбоновой кислоты и добавляют галоген. В результате протяженность цепи уменьшается на некий мезоатом углерода.

R-COOAg + Br2 —> RBr + CO2 + AgBr

Что общего у прослушанной музыки и данной химической реакции.

Сектор 13.

В одном фантастическом рассказе гелертер изобрел прибор, перерабатывающий всяк реалия в его зеркальное отражение: правую перчатку в левую и т.д. Опыты он проводил с мышами, а обращенные мыши во весь дух гибли ото авитаминоза, будьте здоровы он не догадался и овощи, которыми он кормил мышей, пропускать посредством таковой прибор. Как объяснить принятый следствие с точки зрения химии и автора рассказа?

Ход урока.

· Вступительное речение учителя

· Капитаны выбирают себя эмблемы: птица деятельная и птица философствующая. Первой садится за кормежка команда, выбравшая эмблему деятельной совы. После раскручивания волчка по стрелке определяется госсектор и задается вопрос. Команда имеет минуту обсуждения. Хранитель времени подает аппель по окончании минуты.

· Если радиокоманда корректно отвечает на дилемма – она получает очко и остается за столом.

· Если радиокоманда не справляется с вопросом – узуфрукт ответа имеют зрители. После этого за кормежка садится радиокоманда соперников.

· По окончании игры подводятся итоги, победителям вручаются призы, учащимся, проявившим себя, выставляются оценки.

Ответы на вопросы.

1. Автором всех работ является А.М. Бутлеров.

2. Нефть – ценнейшее сырье нефтехимической промышленности. Из нее получают пластмассы, каучуки, бензин, керосин, смазочные масла и изрядно других необходимых веществ.

3. Концентрированная серная кислота является распространенным водоотнимающим средством. Надпись была сделана раствором кислоты, а около нагревании связанные молекулы воды отщеплялись и улетучивались, кислота концентрировалась. А впоследствии она обуглила бумагу, так подобно гофробумага – это углевод. Она состоит изо целлюлозы.

4. Циановая и гремучая кислота являются изомерами. Они имеют ровный состав, а вариа строение, а следовательно, и разные свойства. Веллер и Гей-Люссак просто имели искусство с разными кислотами.

5. Гудьир получил резину. Атомы серы сшили молекулы каучука в сетчатую структуру, материя таким образом термореактивным. Так было уже замечательное открытие.

6. При сгорании природного газа образуются пары воды. А так подобно ведерко неужто кастрюлечка имеют большую танк и надолго остаются холодными, пары конденсируются на них и становятся видимыми капельками.

7. Сухарик включает крахмал, изменяющий свою окраску в растворе йода. Следовательно, в стакане рапа йода.

8. Китайцы были первыми, кто научился делать бумагу. Описан античный предписание получения бумаги.

9. Речь хорошо о Альфреде Нобеле, завещавшем свое капитал на вручение премии, получившей звание Нобелевской. А продукт, какой он изобрел и внедрил в делание – динамит.

10. Вещество, которое привез Колумб – каучук. Из него изготавливают резину, которая используется в автомобилестроении (шины), приборостроении (ленты транспортера, резиновые прокладки), быту.

11. Керосин – это углеводород, молекулы которого имеют длину цепи ото 12 нота 18 атомов углерода. При сжигании углеводородов образуется углекислый кислород и вода.

Например: 2 С12Н26 + 37 О2 = 24 СО2 + 26 Н2О

12. Данная химическая серореакция была открыта Бородиным и носит его имя. А.П. Бородин был не лишь только композитором, а и химиком. Он либреттист лишше 40 научных работ по химии.

13. У большинства витаминов имеются оптические изомеры. Организм усваивает лишь только одну форму. Только эта модель и существует в природе. Остальные дозволяется синтезировать в химической лаборатории. Но они являются неактивными, бесполезными. Если же все ферменты в организме живого существа сделать оптическими антиподами, активной станет другая модель витаминов, не встречающаяся в природе. Ее то и получал гелертер в фантастической рассказе.

Литература.

1. А.П. Бородин на сайте "Лучшие людишки страны".

2. История открытия натурального каучука.

3. А.М. Бутлеров. Википедия.

4. "Черное золото" империи.

5. Истории древнего Китая. Великие изобретения.

6. Химия. Шаг за шагом. Рабочие тетради. 10 класс. Теория химического строения. — М.: 1997.

7. Чарльз Гуидьир

Файлы: Что. Где. Когда.rar
Размер файла: 3573805 байт.

Место работы, должность: — МОУ гимназия №1 г.Челябинск

Регион: — Челябинская район

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — дух общее глинообразование
Уровни образования: — среднее (полное) общее глинообразование

Класс(ы): — 10 тип

Предмет(ы): — Биология
Предмет(ы): — Химия

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — элемент урока (занятия)

Краткое обрисовка ресурса: — Элемент урока

Файлы: Углеводы (2).ppt
Размер файла: 826368 байт.

Место работы, должность: — МОУ » Алёшкин-Саплыкская средняя школа Дрожжановского района РТ», учительница химии и биологии.

Регион: — Республика Татарстан

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — основное общее образование
Уровни образования: — среднее (полное) общее образование

Класс(ы): — 9 класс
Класс(ы): — 10 класс

Предмет(ы): — Химия

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)

Тип ресурса: — методическая разработка

Краткое описание ресурса: — Благодаря ЦОР урок нацелен на сочетание информационных компьютерных возможностей с образным с восприятием материала

Файлы: Стация « Обзорная».ppt
Размер файла: 59392 байт.

Место работы, должность: — Учитель химии МОУ гимназии № 3 имени М.Ф. Панькова города Хабаровска

Регион: — Хабаровский край

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — среднее (полное) общее образование

Класс(ы): — 10 класс

Предмет(ы): — Химия

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Ресурс для профильной школы: — Ресурс для профильной школы

Тип ресурса: — дидактический материал

Краткое описание ресурса: — Природные горючие и нефтяные попутные газы, риформинг, крекинг, коксование каменного угля

ЦОР-презентация. Смотрите прикрепленный файл.

Файлы: naftagaz.ppt
Размер файла: 80384 байт.

Место работы, должность: —

МОУ "Средняя школа №13" г.Балаково Саратовской области, учитель химии

Регион: — Саратовская область

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — среднее (полное) общее образование

Класс(ы): — 10 класс

Предмет(ы): — Химия

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — конспект урока (занятия)

Краткое описание ресурса: —

Урок по органической химии для учащихся 10 класса (базовый уровень) на тему: Алкадиены. Каучуки

Файлы: Алкадиены.pptx
Размер файла: 1220649 байт.

Место работы, должность: — МОУ гимназия №1 г.Челябинск

Регион: — Челябинская трансильвания

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — основное общее организация
Уровни образования: — среднее (полное) общее организация

Класс(ы): — 10 автокласс

Предмет(ы): — Биология
Предмет(ы): — Химия

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — элемент урока (занятия)

Краткое нозография ресурса: — Материал большой,есть изо чесо выбрать ради урока

Файлы: углеводы.ppt
Размер файла: 1750016 байт.

Место работы, должность: — МОУ гимназия №1 г.Челябинск

Регион: — Челябинская область

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — среднее (полное) общее образование
Уровни образования: — дополнительное образование детей

Класс(ы): — 10 класс

Предмет(ы): — Химия

Целевая аудитория: — Социальный педагог
Целевая аудитория: — Социальный работник

Тип ресурса: — элемент урока (занятия)

Краткое описание ресурса: — Интересные материал по бензолу: история открытия,хим.свойства, много рекций, строение.

Файлы: бензол.ppt
Размер файла: 385536 байт.