Место работы, должность: — учитель истории ТОГБОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №2″ Тамбовской области

Регион: — Тамбовская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — специальное (коррекционное) образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 5 класс
Класс(ы): — 6 класс
Класс(ы): — 7 класс
Класс(ы): — 8 класс
Класс(ы): — 9 класс
Класс(ы): — 10 класс
Класс(ы): — 11 класс

Предмет(ы): — История

Цель урока: —

Формирование у школьников интерес к истории родной страны и своей малой Родине – Тамбовщине

Краткое описание: — Общешкольное мероприятие "Устный журнал, посвященный Тамбовщине в Отечественной войне 1812 года" предназначен для проведения в коррекционных образовательных учреждениях

Конспект открытого общешкольного мероприятия

(для детей с ОВЗ)

«Устный журнал " Да, были люди в наше время…" («Отечественная война 1812 года иТамбовская губерния»)

Цель:

— формирование у школьников интерес к истории родной страны и своей малой Родине – Тамбовщине;

Задачи:

- знакомство с ролью Тамбовщины в Отечественной войне 1812 года и биографией героев Отечественной войны-уроженцев Тамбовщины;

- развитие речи обучающегося посредством ввода новых слов

- совершенствование навыков прочного запоминания

- расширение пассивного словарного запаса

— воспитание уважения к подвигу своего народа и его прошлому

Оборудование: Компьютер, презентация, портреты исторических деятелей

Ход мероприятия

Обучающийся.

Русь в огне да в полыме!..
Над полями голыми
Дым клубится, тянется
С дальнего села…
Где шумели с кленами
Тополя зеленые-
Ворогу останутся
Пепел и зола!..
Наша доля -горюшко…
Наша воля- полюшко…
Нам дорогой разною
В лес один идти…
Встали вровень с тучами,
Ворогу заказаны
Будут все пути!..

Учитель.Сколько раз земля русская подвергалась вражеским нападениям за всю историю своего существования. Сколько горя, слез, унижения, трагедий пришлось испытать нашим соотечественникам. Это навевает грусть, печаль в сердцах каждого гражданина Отечества. И даже дальность минувших событий не убавляет боли от пережитого. Но в то же время оптимизмом наполняются наши сердца от других воспоминаний и уроков истории, которыми восславили русское оружие его защитники, — это героические победы, выкованные храбростью, мужеством, глубочайшей любовью к своей израненной и страдающей Родине, жаждой видеть свой народ свободным, могущественным, величавым.

Перелистаем страницы истории . Никогда не должна умирать в народе память о тяжелом и героическом 1812 годе, о победе, увековеченной в великом памятнике — храме Христа Спасителя в Москве.

12 июня 1812 году французский император Наполеон 1 отдал приказ о вторжении в Россию. Тогда Франция, покорившая всю Европу, имела более чем миллионную армию, а в российских войсках было около 220 тысяч человек. Главнокомандующий нашей армии генерал Михаил Богданович Барклай-де-Толли посчитал правильным отступить, чтобы как следует вымотать французов. При отходе вглубь страны русские солдаты забирали с собой все, что можно, — эвакуировали мирных жителей, спасали имущество, продовольствие, корма для лошадей, а оставшееся предпочитали сжечь, чем подарить врагу.

Два месяца продолжалось отступление русских войск.

Многие солдаты были недовольны отступлением, стали поговаривать, что Барклай в сговоре с самим Наполеоном. И тогда император назначил главнокомандующим русского генерала, сподвижника Суворова — Михаила Илларионовича Кутузова. Но и Кутузов отступление не отменил. (слайд — Кутузов , Барклай, Наполеон)

Знаменитое сражение или Бородинская битва

(слайд 7-8)

Учитель. 22 августа русские армии подошли к с. Бородино, где была выбрана плоская позиция протяженностью до 8 км. она представляла собой покрытую кустарником и перелесками холмистую равнину, через которую протекало несколько небольших речек, русла которых проходили по глубоким оврагам. С левого фланга Бородинское поле прикрывал труднопроходимый Утицкий лес, а правый, проходивший по высокому берегу р. Колочи, заканчивался у д. Маслово.

26 августа 1812 года под Бородино произошло генеральное сражение отечественной войны. Русские солдаты понимали, что в сражении решается судьба Москвы, а значит -России. Потери русских составили (слайд) 45,6 тыс. человек; французы потеряли от 50 до 58 тысяч человек.

Сломить русское войско не удалось, но оно было обескровлено. Взвесив все "за" и "против", желая сохранить армию, Кутузов приказал отступить к Москве.

(слайды)

• 26 августа состоялось Бородинское сражение.
• 1 сентября военный совет в Филях, где Кутузов принимает решение оставить Москву. (слайд 10)
• 2-6 сентября — пожар Москвы. (слайд 11)
• Октябрь — Кутузов вынуждает французов покинуть Москву и отступать по Старой Смоленской дороге. (слайд 12)
• Ноябрь-декабрь — окончательный разгром французской армии и изгнание её остатков за пределы России. (слайд 12)

Учитель Бородинская битва разрушила мечту Наполеона о захвате России одним ударом. И именно тогда наша держава прославилась как его победительница.

Французы были поражены стойкостью русских , которые, потеряв половину войска, стояли так же твердо, как и в начале сражения. Не только армия, но и простой народ встал на защиту своего отечества.

Учитель: Тамбовщина невошла вчисло губерний, обязанных немедленно созвать ополчение, тем неменее губернатор Пётр Андреевич Нилов созвал 25июля представителей дворянства икупечества наэкстренное заседание, которое единогласно решило сформировать народное ополчение исобрать увсех сословий денежные суммы наобмундирование ипродовольствие для ратников. Всего за1812 год губернские власти внесли полмиллиона рублей, вдействующую армию ушёл целый обоз спровиантом ифуражом, жители безвозмездно передали армии 3тысячи волов, сотни лошадей, напротяжении всей кампании поставляли провиант.

Параллельно сосбором средств ипровианта, вгубернии созывались ополченцы, численность которых вавгусте 1812г. составила 12тысяч человек. Ополчение возглавил бригадир А.А.Пашков, однако выход тамбовцев кМоскве был отменён распоряжением М.И.Кутузова. Поэтому тамбовские ратники несли сторожевую службу всвоей губернии, надзирали запленными, апосле того как французы оставили Москву, были распущены.

Посообщению Ивана Ивановича Дубасова, «местное население испытывало втевремена чрезвычайные тревоги. Посёлам игородам передвигались неприятельские шпионы имародёры. Московские беженцы разносили повсей губернии самые беспокойные слухи».

Волнения населения губернии поповоду событий Отечественной войны увеличились из-за того, что местные власти довольно долго неполучали сведений оположении русской армии. Почта приходила всего один раз внеделю итамбовцы сбольшим опозданием узнавали особытиях навойне. Между обывателями тамбовских городов исёл шли преувеличенные разговоры очрезвычайных неприятельских успехах, апобольшим просёлочным дорогам передвигались многочисленные беженцы, направляясь вПензу иСаратов. Тамбовцы, желая улучшить работу почты, вавгусте 1812г. собрали одну тысячу рублей. Денежные средства предназначались назатраты поорганизации ускоренной доставки сообщений вгубернский центр. Титулярный советник Комсин 29сентября был направлен вТулу заполучением новых известий идля организации ихвысылки вТамбов. Так приходили известия изМосквы иРязани. ВТамбове они размножались ирассылались всем предводителям дворянства, городничим игородским управам для объявления мирным жителям.

Ввоенное время Тамбовская губерния стала одной изсамых оживлённых перевалочных баз. Иззоны военных действий сюда направлялись беженцы, раненые ипленные. Вобратном направлении шли воинские команды, ополченцы ирекруты. Позаконам того времени, проходя через тоили иное поселение, военные имели право забирать унаселения провиант, фураж иподводы. Взамен они выдавали квитанции, покоторым военное ведомство должно было возместить убытки. Новдействительности только очень немногие обыватели смогли впоследствии получить компенсацию. Запитание каждого рекрута правительство выплачивало наличные деньги, ноэта сумма была так мала, что жители кормили ихсебе вубыток.

Вгоды войны Тамбов стал армейским тылом. Здесь создаётся густая сеть военных госпиталей илазаретов. В1812–1813 гг. недостающий медперсонал пополнялся засчёт штаб-лекарей изуездов губернии. Из-за недостатка мест влазаретах Тамбова, нуждающихся вмедицинской помощи размещали вПриюте общественного призрения, вНародном училище. Многие горожане брали раненых для лечения иухода всвои дома, помогали деньгами, перевязочными материалами, медикаментами.

Наплечи губернатора ложилась забота нетолько поорганизации госпитальной службы, ноиовыздоравливающих раненых. Осенью решается вопрос оприобретении рекрутской одежды для нижних воинских чинов, находившихся наизлечении вгоспиталях иготовящихся «отбыть кармии».

Вгубернию было доставлено около пяти тысяч пленных солдат иофицеров наполеоновской армии, которые охранялись батальоном изотставных воинских нижних чинов. Правительство старалось заботиться опленных, пыталось, насколько это возможно, смягчить ихучасть, выплачивая иммесячное жалование, доставляя провиант. Многие пленные сохраняли при себе личные вещи. Архивы сохранили опись вещей пленного генерала Сен-Жени нацелую страницу. Онприбыл вТамбов сдвумя лошадьми, коляской, предметами быта.

Пленные солдаты жили вказармах, офицеры— поквартирам уместного населения, причем отношения смирным населением были очень дружелюбные. Пленные пользовались полной свободой ишироким гостеприимством помещиков, которые приглашали офицеров всвои усадьбы иподолгу задерживали ихвкачестве гостей.

Архивы сохранили списки пленных. Так, вТамбове жили принц Гогенлоэ, генералы Матушевич, Бюрт, Пего, поручик гвардейской конной артиллерии Этьен Гюго, родственник известного поэта иписателя. ВТамбове находилось даже несколько дам, жен наполеоновских офицеров, последовавших навойну вместе смужьями: Фредерика Ломбар, жена поручика, Мария Ланглуа, жена лейтенанта, Анна Шаррен, жена поручика ит.д. Авсписках лебедянских пленных значатся: офицеры-французы, поляки, итальянцы, голландцы, женщины-польки, француженки, голландки идаже 2малолетних поляка.

Спасаясь отнашествия Наполеона, изКалужской губернии вимение Н.А.Загряжского, вс. Кариан (Знаменское) Тамбовского уезда прибыла семья Гончаровых. Здесь 8сентября 1812г. родилась одна изпервых красавиц России XIXв. Наталья Николаевна Гончарова, которой судьбой было назначено стать женой великого русского поэта А.С.Пушкина.

Среди беженцев была Мария Аполлоновна Волкова, известная перепиской сВарварой Ивановной Ланской, вкоторой есть много интересных сведений ожизни вгороде. Так, вписьме от17сентября 1812г. она пишет: «Тамбов битком набит. Каждый день прибывают новые лица. Несмотря наэто, жизнь здесь очень дёшева… Есть много других москвичей, которых мымало знаем или почти вовсе незнаем. Все такие грустные иубитые, что ястараюсь нискем невидаться».

Выступление ученика «Изписем Марии Аполлоновны Волковой Варваре Ивановне Ланской»:

30сентября 1812г.:
«Про армию мыничего незнаем. ВТамбове все тихо, иеслибы невести Московских беглецов данеФранцузские пленные, мыбы забыли, что живём вовремя войны. Донас доходит лишь шум, производимый рекрутами. Мыживём против рекрутского присутствия, каждое утро нас будят тысячи крестьян: они плачут, пока имнезабреют лбы, асделавшись рекрутами, начинают петь иплясать, говоря, что неочем горевать, видно такова воля Божия. Чем ближе язнакомлюсь снашим народом, тем более убеждаюсь, что несуществует лучшаго иотдаю ему полную справедливость. Здесь климат гораздо теплее Московскаго… Мыготовим корпию [перевязочный материал, состоящий изнитей расщипанной ветоши (хлопковой или льняной)] иповязки для раненых… Губернатор посылает наши запасы вместа, где вних наиболее нуждаются…».

27ноября 1812г.:
«Здесь вТамбове, месте более безопасном чемъ другия места, балы, начинающиеся обыкновенно съСентября, открыты были лишь после сражения подъ Вязьмой. Досих пор ниодна дама непоказывалась набале, так что балы превратились вмужские собрания, где играют вкарты. Французский язык изгнан; крестьяне, лишь только услышат, что говорят наиностранном языке, сейчасже скорчат грозную гримасу…».

2декабря 1812г.:
«…Вчера въпервый разъ, сътехъ поръ какъ явъТамбове, была янаобеде, данном для матушки однимъ изъ богатейших здешнихъ помещиковъ. Здесь для меня всё ново, иесть что изучать. Язаметила, что есть возможность составить кружок изъ мужчинъ; они нещёголи инеотличаются любезностью, нозато разумные идаже приятные собеседники. Что касается женщинъ, только губернаторша милая особа, остальныя нестерпимы. Все съпретензиями крайне смешными. Унихъ изысканные, нонелепые туалеты, странный разговоръ, манеры какъ укухарокъ; при томъ оне ужасно жеманятся, иниуодной нетъ порядочного лица. Вотъ каковъ прекрасный полъ вТамбове!».

Учитель:Немало наших земляков участвовало всражениях снеприятелем всоставе кадровой армии. Известно, что сформированные вТамбове 7-й и8-й пехотные полки были посланы наусиление действующей армии подс. Тарутино. Немеркнущую славу наполях Отечественной войны стяжал 122-й полк, целиком сформированный изтамбовцев. Онвходил вавангард русской армии при преследовании вражеских войск иособенно отличился вбитве нар. Березине.

Уроженцы тамбовской земли прославились икак полководцы. Это генералы Алексей Васильевич Воейков, Степан Васильевич Дятков, Паисий Сергеевич Кайсаров, Павел Иванович Мерлин, Фёдор Викторович Назимов, Яков Алексеевич Потёмкин, Иван Терентьевич Сазонов, Михаил Львович Трескин, Фёдор Фёдорович Падейский, Павел Васильевич Патулов.

Сообщения обучающихся

Учитель: Среди участников войны было немало молодых офицеров изтамбовских дворян, остро переживавших засудьбу России. Самой яркой личностью изтамбовцев-декабристов был Михаил Сергеевич Лунин (1787–1845), которого Пушкин назвал «умнейшим человеком нашего времени».

Сообщение обучающегося: «Его детские годы прошли вКирсановском уезде. Храбрый офицер отличился всражении под Бородино, получил именное золотое оружие. Михаил Сергеевич принимал участие вовсех войнах сНаполеоном, был кавалером самых почётных российских орденов. Человек отчаянной решимости исмелости, онпредлагал М.И.Кутузову проникнуть вставку Наполеона изаколоть его кинжалом.

Учитель: Ещё два человека изчисла декабристов связаны сТамбовским краем. Это тамбовские дворяне, герои Отечественной войны подполковник Николай Иванович Кривцов (1791–1843) иМихаил Александрович Фонвизин (1788–1854).

Н.И.Кривцов сражался под Бородино, имел ранение, попал вплен. Французы лечили его вместе сосвоими офицерами вмосковском госпитале. Когда Наполеон, бросив раненых, покинул город, Кривцов спас французов отразъярённой толпы москвичей, зачто впоследствии был отмечен королём Франции. Имел многочисленные награды. М.А.Фонвизин, декабрист, генерал-майор вотставке, был участником заграничных походов 1813–1814 гг.

Ноглавным героем войны стал русский солдат, показавший невиданную стойкость ибеспримерное мужество. История сохранила свидетельство оподвиге унтер-офицера Егора Митрофанова изРассказова ирядового Александра Фёдорова изТамбова. Весной 1813 года русские войска вышли нарубежр. Эльбы. Наши земляки были посланы вдозор. Притаившись вгустых прибрежных зарослях, они зорко наблюдали запротивоположным берегом, где располагались французы. Вскоре часовые заметили плывущую прямо наних лодку свражескими солдатами. Мгновенно созрело решение: принять бой, поразить противника неожиданностью. Как только лодка причалила кберегу, Митрофанов иФёдоров выскочили иззасады, подняли крик, открыли пальбу. Неразобравшись вобстановке, огорошенные внезапным нападением, французы поспешили сдаться вплен. Так, двое воинов-тамбовцев, проявив отвагу инаходчивость, пленили около 40французов идоставили ихвсвой штаб.

Файлы: Танковое сражение под Прохоровкой.wmv
Размер файла: 2458931 байт.

Место работы, должность: — МАОУ СОШ № 34 Набережные Челны

Регион: — Республика Татарстан

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — основное общее образование

Класс(ы): — 8 класс

Предмет(ы): — История

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — конспект урока (занятия)

Краткое описание ресурса: — Задачи урока: А) образовательные: — ознакомить с причинами отечественной войны; — изучить ход и итог войны; — ознакомить учащихся с особенностями военной истории: стратегией, тактикой, состоянием вооружения изучаемой эпохи; Б) развивающие: — развивать умения работы с картой и схемой, учебником, историческим документом, уметь выражать собственное мнение и оценочное суждение; — развивать историческое мышление, показав на конкретных событиях Отечественной войны 1812 г.; В) воспитательные: — воспитывать чувство патриотизма и национальную гордость. Тип урока: изучение нового материала Литература: История государства и народов России XIX век. А. А. Данилов, Л. Г. Косулина История России. XIX век. Н. С. Кочетов План урока: 1. Причины и начало войны. 2. Бородинское сражение. 3. Отступление русской армии. 4. Наполеон в Москве. 5. Завершение войны. Оборудование урока: 1.Презентация 2.Фильм «Бородинское сражение» 3.Документы по Отечественной войне 1812 г.

Класс 8
Задачи урока:
А) образовательные:
- ознакомить с причинами отечественной войны;
- изучить ход и итог войны;
- ознакомить учащихся с особенностями военной истории: стратегией, тактикой, состоянием вооружения изучаемой эпохи;
Б) развивающие:
- развивать умения работы с картой и схемой, учебником, историческим документом, уметь выражать собственное мнение и оценочное суждение;
- развивать историческое мышление, показав на конкретных событиях Отечественной войны 1812 г.;
В) воспитательные:
- воспитывать чувство патриотизма и национальную гордость.
Тип урока: изучение нового материала
Литература:
История государства и народов России XIX век. А. А. Данилов, Л. Г. Косулина
История России. XIX век. Н. С. Кочетов
План урока:
1. Причины и начало войны.
2. Бородинское сражение.
3. Отступление русской армии.
4. Наполеон в Москве.
5. Завершение войны.
Оборудование урока:
1.Презентация
2.Фильм «Бородинское сражение»
3.Документы по Отечественной войне 1812 г.
Ход

Этап
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1 этап
Приветствие
— 2 этап
Постановка целей и задач урока
Тема урока «Отечественная война 1812 г.» (слайд 1). Нам необходимо разобрать (слайд 2):
1.Причины и начало войны
2. Смоленское сражение
3.Бородинское сражение
4.Тарутинский маневр
5.Партизанское движение
6.Гибель «Великой армии»
Задание на урок: В конце урока мы должны с вами сформулировать причины победы России в Отечественной войне 1812 г. (слайд3)
прописывают тему урока в тетрадь
3 этап
Актуализация ранее изученного материала
Вспомним отношения Франции и России на кануне войны 1812 года?
ответы учащихся (1807 г. Тильзитский мирный договор между Францией и Россией)
4 этап
Изучение нового материала
В 1811 г. Обе стороны начали подготовку к войне. Рассмотрим количественный состав двух противоборствующих армий по учебнику страница 25. (слайд 6)
Давайте познакомимся с командующим составом русской армии (слайд 7), сообщение учащегося оБарклай де Толли.
Какова была стратегия русской армии в начале войны?
Первоначально Барклай де Толли и Багратион должны были соединиться в районе Витебска. Однако Наполеон этого не допустил, и армии встретились только в Смоленске (слайд 8)
Знакомимся с документом № 1 (слайд 9)
Почему? Кто виноват, что армия отступает? На генерала сыпется «изменник», «немец». И страна начинает искать нового героя, и находит в лице М. И. Кутузова (слайд 10)
— Какова тактика Кутузова?
— Соотношение сил на кануне Бородинской битвы (слайд 11)
Накануне сражения по обычаю надели чистое белье, заботливо начистили ружья, точили штыки. Ночью священники пронесли по лагерю чудотворный образ Смоленской Божьей Матери – заступницы Земли русской. За образом шел Кутузов и весь штаб. На пути иконы на коленях стояли тысячи солдат и офицеров.
Лишь солнца опалило пушки
И леса синие верхушки,
Французы тут как тут….
— Бородино – победа или поражение?
Создаем «ромашку чувств»:
красный – гордость
синий – разочарование
зеленый – сострадание
желтый– никаких чувств
Работаем по учебнику
— — — И в самом начале войны, как только враг вторгся в пределы России и на протяжении всей войны создавались партизанские отряды, (слайд 16, 17)
Какие проблемы начинает испытывать французская армия при отступлении?
(слайд 18, 19)
Сформулируйте причины поражения французской армии (слайд 20)

— — работа по учебнику с. 25
Обсуждение прочитанного, делаем вывод (двойное превосходство сил противника)
— Сообщение учащегося (опережающее задание)
Ответы учащихся (любой ценой сохранить войско)
— — — — — Знакомимся с документом № 1
— — — — — Сообщение учащегося о Кутузове
фронтальная беседа с классом по вопросу.
— Работаем по документу № 2
— — — — — — — — — — — — Просмотр фильма Бородино
Работа по документу № 3
На доске раскладываем «ромашку чувств»
— — — Задание по учебнику с. 29-30, читать и отвечать на вопрос: В чем смысл Тарутинского маневра?
— — — — Работа по документу №3
Обсуждение документа
— Фронтальная беседа
— — — — — 5 этап
Закрепление
— — Задание урока: Сформулируйте причины побед России в Отечественной войне 1812 г.? (слайд 21)
— Фронтальная беседа с учащимися по вопросу
— 6 этап
Домашнее задание
1.Составить хронологическую таблицу «Отечественная война 1812 г.»
2.Дополнительно: нарисовать карикатуру «напрасно ждал Наполеон…»
—

— — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — Сообщение
«Барклай де Толи полководец выходец из шотландского рода. В боях отличался храбростью и хладнокровием. Особенно прославился в период наполеоновских войн, за семь лет, пройдя путь от генерал-майора до фельдмаршала, однако испытал период опалы и всеобщей нелюбви, когда находясь на посту военного министра, приказал после вторжения Наполеона в 1812 году отступать в глубь России. Чтобы сберечь армию. В день, когда Барклай решился на генеральное сражение с Наполеоном, главнокомандующим русской армии стал М.И. Кутузов, продолживший путь отступления. В сентябре 1812 года Барклай вынужден был покинуть армию, чтобы вернуться в 1813 году, подтвердить славу одного из лучших полководцев России .»
— — — Сообщение:
«Михаил Илларионович Кутузов был самым старшим по возрасту и наиболее опытным из служивших в это время генералов. Он сражался под руководством П.А. Румянцева, А.В. Суворова в одном из сражений он потерял глаз, отличался осторожностью, военной хитростью, проницательностью. Род его известен еще с восемнадцатого века, со времен Александра Невского. 67-летний полководец, заслуживавший любовь и признательность армии и дворянства, имел наибольшие преимущества перед другими на пост главнокомандующего.
Суворов говорил о нем: «Хитер, хитер! Умен, умен! Никто его не обманет». Наполеон называл его «старым лисом». Вступив на должность главнокомандующего, Кутузов объявил, что действия Барклая-де-Толли были верными, и отступил еще ближе к Москве.
— — — — — — — — — — — — — — — — Самоанализ урока Рыжкова О. В.
Класс 8 а
Тема урока «Отечественная война 1812 г.»
Тип урока: изучение нового материала
Место в разделе: данный урок относится к разделу «Внешняя политика России 1806 – 1814 гг.»
Краткая характеристика класса:
-количество учащихся 24 (девочек – 16, мальчиков – 8)
-основная масса учащихся: среднеуспевающие;
-особенности класса:
Задачи урока:
А) образовательные:
- ознакомить с причинами отечественной войны;
- изучить ход и итог войны;
- ознакомить учащихся с особенностями военной истории: стратегией, тактикой, состоянием вооружения изучаемой эпохи;
Б) развивающие:
- развивать умения работы с картой и схемой, учебником, историческим документом, уметь выражать собственное мнение и оценочное суждение;
- развивать историческое мышление, показав на конкретных событиях Отечественной войны 1812 г.;
В) воспитательные:
- воспитывать чувство патриотизма и национальную гордость.
Главные этапы урока:
2 этап – актуализация темы, через использование ранее изученного материала (составление хронологической таблицы 1806 – 1811 гг.);
3 этап – изучение нового материала, рассказ и объяснения учителя, презентация, фильм «Бородинская битва», выступления учащихся, работа с документами.
4 этап – закрепление, фронтальная беседа с учащимися
Формы и методы работы: объяснительный, наглядно-иллюстративный (презентация, фильм «Бородинская битва»), работа с документом, частично поисковый (работа с учебником).
Психологическая атмосфера в классе была комфортной, учитель взаимодействовал с учащимися, которые активно вели себя на уроке.
Планы: принять на заметку рекомендации и совершенствоваться в своей профессиональной деятельности.
— —
Файлы: file_20091113211445.ppt
Размер файла: 4666368 байт.

Место работы, должность: —

МОУ "Коркатвоский лицей", педотриб истории

Регион: — Республика Марий Эл

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — основное общее конкреция
Уровни образования: — среднее (полное) общее конкреция

Класс(ы): — 8 автокласс

Предмет(ы): — История

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — абреже урока (занятия)

Краткое дескрипция ресурса: —

Отечественная афина 1812 года

Файлы: War1812.ppt
Размер файла: 1710080 байт.

Место работы, должность: —

учитель истории МБОУСОШ №63.г.Екатеринбург

Регион: — Свердловская область

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — основное общее образование

Класс(ы): — 8 класс

Предмет(ы): — История

Целевая аудитория: — Классный руководитель

Тип ресурса: — сценарий мероприятия

Краткое описание ресурса: —

классный час. посвященный 200летию Бородинского сражения

Файлы: классный час.doc
Размер файла: 74240 байт.

Место работы, должность: — МОУ Песоченская СОШ Рыбинского МР

Регион: — Ярославская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)

Класс(ы): — 6 класс

Предмет(ы): — Литература

Цель урока: —

— образовательные: формировать умение видеть жанровые особенности баллады; показать «Бородино» как национально-патриотическую балладу, особенности ее сюжета; совершенствовать умение выделять лирическое и эпическое в балладе.

— воспитательные: воспитывать интерес к историческому прошлому России, воплощению героического начала – в русском народе, патриотизма, гордость за нашу историю.

-развивающие: овладение терминами «батальная поэзия», «многоголосье». «ретроспекция», «метонимия» развивать аналитические способности, логическое ассоциативное мышление.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Используемые учебники и учебные пособия: —

А.Г.Кутузов. В мире литературы, 6 класс.М.: Дрофа.

Используемая методическая литература: —

Н.В.Егорова. Поурочные разработки по литературе по программе под ред. А.Г.Кутузова. 6 класс. — М.: "ВАКО", 200

Краткое описание: — уроки изучания произведения М.Ю.Лермонтова "Бородино" с точки зрения балладного жанра. Работа в группах.

Файлы: уроки.doc
Размер файла: 47616 байт.

Место работы, должность: — МОУ ДОД «Центр творческого развития и гуманитарного образования», педагог дополнительного образования

Регион: — Московская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее образование
Уровень образования: — дополнительное образование детей

Целевая аудитория: — Библиотекарь
Целевая аудитория: — Классный руководитель
Целевая аудитория: — Педагог дополнительного образования
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 8 класс
Класс(ы): — 9 класс

Предмет(ы): — История
Предмет(ы): — Литература
Предмет(ы): — Мировая художественная культура

Цель урока: —

Изучение событий русской истории 1812 г. и освещение их в искусстве и литературе в рамках подготовки к интеллектуальной олимпиаде по теме «Отечественная война 1812 года».

Тип урока: — Комбинированный урок

Учащихся в классе (аудитории): — 10

Используемое оборудование: —

доска, проектор, компьютер учителя, колонки, компьютеры учащихся, настенная историческая карта «Отечественная война 1812 г», стенд «Поэты и писатели Отечественной войны 1812 г».

Используемые ЦОР: —

Подробное описание и ссылки — в прикрепленном файле

Краткое описание: — ЦОР с коллекций: http://files.school-collection.edu.ru/ http://fcior.edu.ru

1. Цель и задачи урока

Цель: Изучение событий русской истории 1812 г. и освещение их в искусстве и литературе в рамках подготовки к интеллектуальной олимпиаде по теме «Отечественная война 1812 года».

Задачи:

1) обучающие:

· углубить знания о причинах, ходе и значении Отечественной войны 1812 г.;

· раскрыть общенародный характер войны 1812 г. в истории и литературе;

· показать войну глазами художников, поэтов и писателей XIX века.

2) развивающие:

· развитие навыков работы с документами, с текстом, со схемой, умение определять и объяснять понятия, сравнивать, делать выводы;

· формирование умения оценивать исторические события;

· развитие навыков скорочтения.

3) воспитательные:

· воспитание чувства уважения к памяти предков и к памятникам культуры и искусства;

· развитие чувства патриотизма и любви к Родине, чувства долга и ответственности;

· формирование способностей к самовыражению.

2. Тип урока:интегрированный урок (история + литература + МХК), повторение и закрепление материала.

3. Формы работы учащихся:индивидуальная, групповая, звеньевая (группы временного состава).

4. Необходимое техническое оборудование: доска, проектор, компьютер учителя, колонки, компьютеры учащихся, настенная историческая карта «Отечественная война 1812 г», стенд «Поэты и писатели Отечественной войны 1812 г».

5. Структура и ход урока

Таблица 1

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

2

3

5

6

7

1

Организационный момент

-

Приветствие, сообщение темы и целей занятия

Слушают

2

2

Повтор темы «Отечественная война 1812 года»

№10 — Практика. Отечественная война 1812 года

Краткий рассказ об основных событиях войны (вступительный слайд).

Демонстрация ЭОР, выполнение действий в задании по требованию ученика.

Пояснения в случае неправильный ответов ученика.

Обсуждение результатов выполнения задания.

Ученики по одному выходят к доске (на которую проецируется ЭОР) и выполняют электронные задания:

«Расположи события в хронологическом порядке», «Союзники и противники России в войне 1812 года», «Вооружение кирасира в 1812 году», «Исторические источники о войне 1812 года», «Распредели сражения русской армии», «Хронология войны 1812 года», «Командиры, участвовавшие в войне 1812 года»

15

№5 — Электронное задание «Отечественная война 1812 г. Бородино»

Пояснение к выполнению задания.

Самостоятельное выполнение заданий за персональными компьютерами. После выполнения несколько учеников обосновывают выбор ответов с места.

13

3

Новая тема: отражение Отечественной войны в искусстве (на примере панорамы Рубо «Бородинская битва»)

№7 — Презентация «Ф. Рубо. Фрагменты панорамы "Бородинская битва"»

Демонстрация презентации.

Параллельно краткий рассказ об истории создания панорамы, о ее исторических и художественных особенностях

Смотрят презентацию, слушают учителя.

7

№8 — Панорама Ф.А. Рубо "Бородинская битва"

Пояснение к выполнению задания «Скорочтение» (чтение, просмотр иллюстраций, ответы на вопросы).

Чтение текста с иллюстрациями на персональных компьютерах.

Два варианта: 1й вариант – текст «Франц Алексеевич Рубо»; 2й вариант – текст «Описание панорамы».

Выполнение задания «Скорочтение» (ответы на 10 вопросов к тексту).

8

4

Перерыв

-

-

-

5

5

Новая тема: Отражение Отечественной войны в русской литературе.

№2 — «Бородино». Аудиофрагмент.

№3 — Видеофрагмент из фильма "Биография Лермонтова" (о стихотворении "Бородино").

№9 – Сцены из военной жизни 1812 года

Краткий рассказ о писателях и поэтах – участниках Отечественной войны (Жуковский, Глинка, Вяземский, Давыдов).

Рассказ об отражении войны в русской литературе 19 века (Лермонтов, Толстой).

Демонстрация иллюстраций, аудиофрагмента, видеофрагмента.

Слушают учителя.

Смотрят иллюстрации

Смотрят видеофрагмент.

Слушают аудиофрагмент.

Знакомятся с текстом стихотворения «Бородино» (раздаточный материал).

20

6

Закрепление материала: стихотворение «Бородино» М.Ю. Лермонтова

№1 — Электронное задание «Бородино»

№6 — Задание: проверьте знания по теме "Бородино" Лермонтова.

№4 — Электронное задание «Определите стихотворный размер отрывка из баллады М. Ю. Лермонтова "Бородино»

Делит учащихся на мини-группы по 3-4 ученика.

Рассказывает о предстоящем задании.

Объясняет, как выполнять задания.

Обсуждение результатов

Выполняют задания группами, каждая за персональным компьютером

15

7

Рефлексия

-

Предлагает обсудить, как война 1812 года отразилась в общественном сознании, как повлияла на развитие искусства и литературы.

Дает наводящие вопросы.

Задает вопрос: что для нас сегодня Отечественная война 1812 года, чему она нас может научить?

В прежних группах ведут обсуждение, после чего по 1 человеку от группы выступает перед всем классом.

Ребята с места по желанию отвечают на вопрос.

7

8

Заключительный этап

-

Рассказывает о предстоящей олимпиаде, дает задания для домашней подготовки. Говорит о теме следующего занятия.

Слушают

3

Итого 2 ак.часа, 90 минут

Файлы: план-конспект урока Отечественная война 1812_Калмина.doc
Размер файла: 128512 байт.