Место работы, должность: — МОУ средняя музшкола № 73, зам.директора по УВР, мэтр русского языка и литературы

Регион: — Самарская круг

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — основное общее намыв
Уровни образования: — среднее (полное) общее намыв

Класс(ы): — 8 тип
Класс(ы): — 9 тип
Класс(ы): — 10 тип
Класс(ы): — 11 тип

Предмет(ы): — Литература

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)

Тип ресурса: — дидактичный материал

Краткое питтореск ресурса: — Памятка поможет учащимся на аналитической работе с текстом художественного произведения

Файлы: изобр_выраз_средства.doc
Размер файла: 32256 байт.

Место работы, должность: — детский дом «Светозар»

Регион: — Ханты-Мансийский автономный округ — Югра

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — школы-интернаты, детские дома

Целевая аудитория: — Воспитатель

Предмет(ы): — Другое

Краткое описание: — небольшая памятка, для желающих работать воспитателем в детском доме

Файлы: Вы хотите работать в детском доме.doc
Размер файла: 31744 байт.

Место работы, должность: — Г.Кулебаки,МОУ СОШ №3 учитель технологии

Регион: — Нижегородская область

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — основное общее образование

Класс(ы): — 5 класс
Класс(ы): — 6 класс
Класс(ы): — 7 класс
Класс(ы): — 8 класс

Предмет(ы): — Технология

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — нормативный документ

Краткое описание ресурса: — Последовательность действий для учащихся при выполнении работ на швейной машине с ручным приводом,полезные советы,которые помогают учащимся правильно выполнять работу.

Файлы: Начало работы.doc
Размер файла: 35328 байт.

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 1 класс

Предмет(ы): — Литературное чтение

Цель урока: — повторить и обобщить пройденный материал; дать детям возможность оценить свои достижения; развивать мышление, речь, творческие способности учащихся; воспитывать интерес к чтению, любовь к урокам литературного чтения

Тип урока: — Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Учащихся в классе (аудитории): — 21

Краткое описание: — материал урока позволяет повторить и обобщить пройденный материал; даёт детям возможность оценить свои достижения; развивает мышление, речь, творческие способности учащихся; воспитывает интерес к чтению, любовь к урокам литературного чтения

Оборудование: жетоны, памятка «Учись читать выразительно», закладка для книг Ход урока I.Организационный момент. — Начинаем наш праздничный урок. Прочитайте тему, которая записана на доске: «Как правильно читать, знаем мы на «пять!» II. Постановка целей урока. — Сегодня у нас последний урок по первой части «Литературного чтения». Мы с вами подведем итоги нашей работы. Девизом нашего праздника будут слова В. Берестова. /хоровое чтение стихотворения «Читалочка»/ III. Повторение и обобщение. 1.Литературная разминка. — Постарайтесь как можно быстрее ответить на предлагаемые вопросы: 1) Имя мальчика из рассказа Л. Толстого «Косточка»? (Ваня) 2) Кто автор сказок про Ежика, Зайца и Медвежонка? (С. Козлов) 3) Чем угощала лиса журавля в русской народной сказке? (Манной кашей) 4) Какое слово не могли выговорить герои рассказа В. Драгунского «Заколдованная буква»? (Шишки) 5) Во что играли мальчики в рассказе Н. Носова «Находчивость»? (Прятки) 6) Кто доставил в школу стол в стихотворении Б. Заходера? (Муравей) 7) Что подарили бабушке на день рождения? (Зеленый грузовик) 8) Чем был занят целый день сверчок? (Сочинял песню) 9) Сколько козлят съел серый волк в стихотворении Н. Юсупова? (Два) — Молодцы! Хорошо справились с вопросами разминки. 2. Игра «Слова играют с нами в прятки». /За правильный ответ дети получают жетон./ Слово спряталось куда-то. Слово спряталось и ждет: «Пусть найдут меня ребята, Ну-ка, кто меня найдет?» 1) Вез водитель в магазин Много метел и корзин. Как приятно было Зине Вместе с ним сидеть в …( кабине) 2) Слон шагает по дороге. Вот так хобот ! Вот так ноги! Под слоном прогнулся мост. У слона огромный …( рост) 3) Жил был маленький щенок. Он подрос, однако, И теперь он не щенок – Взрослая …(собака) 4) Я в любую непогоду Уважаю очень воду. Я от грязи берегусь – Чистоплотный серый … (гусь) 5) Я сижу, едва не плача, Очень трудная …( задача) 6) Дом на рельсах тук да тук, Всех умчит он пять минут. Ты садись и не зевай. Отправляется …(трамвай) 7) Что за скрип, что за хруст? Это что еще за куст? Как же быть без хруста, Если я …( капуста) 8) «Я в зеленку угодил!» Горько плачет … (крокодил) 9) Если Вы ты будешь знать, То получишь в школе …(«пять») 10) Веселятся Коля, Лена – Это значит …(перемена) — Молодцы! Что помогло вам правильно найти слова?( Правильный подбор рифмующихся слов и соответствие по смыслу) 3.Чтение стихотворения. /заранее подготовленный ученик читает стихотворение/ Пожалуйста, смейтесь и громче кричите! И все надо мною до слез хохочите! Пускай у вас слезы от хохота льются! Я очень люблю, когда люди смеются — Вам нравятся веселые стихи? — Вспомните, какие веселые стихи вы читали. /за каждое стихотворение дети получают жетон/ 4. Игра «Буду поэтом» — «В зоопарке бегемот проглотил ежа и вот…» — закончите это стихотворение Физкультминутка 5. Аукцион скороговорок. — А теперь – аукцион, Подведет итоги он. Тот, кто больше знает, Тот награды получает! 6. Конкурс знатоков книг. — Гости нашего праздника – книги. — Назовите произведения и автора, книги которого могут быть на этих выставках: «Сказка мудростью богата», «Уроки и переменки», «Животные в нашем доме» /за каждый правильный ответ дети получают жетон/ 7. Знакомство с памяткой «Учись читать выразительно» Точка, палочки, крючки… Неприметные значки. А во время чтения Требуют почтения! А.Шибаев — О каком разделе это стихотворение? (Читаем выразительно) — Что значит «выразительно читать»? Памятка «Учитесь читать выразительно» 1) Помните, что нельзя читать текст выразительно, если не понимаете его. 2) Старайтесь мысленно представить себе то, о чем читаете. 3) Определите свое отношение к событиям, героям и постарайтесь при чтении передать его интонацией. 4) Определите свою основную задачу чтения 5) Читайте, четко произнося слова, соблюдая паузы в конце предложения, между абзацами и частями текста. 6) Выделяйте голосом важные места. IV. Подведение итогов урока. — Что значит «правильное чтение»? Подведение итогов, подсчет жетонов, определение лучших участников, награждение.

Место работы, должность: — МОУ СОШ № 10 п. Каменский Красноармейского района Саратовской области, учитель начальных классов

Регион: — Саратовская область

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — начальное общее образование

Класс(ы): — 1 класс
Класс(ы): — 2 класс
Класс(ы): — 3 класс
Класс(ы): — 4 класс

Предмет(ы): — Все предметы
Предмет(ы): — Информатика и ИКТ

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — другой тип

Краткое описание ресурса: — Пошаговый алгоритм по созданию электронного теста на основе шаблона-презентации PowerPoint для использования на уроках и во внеурочной деятельности по любому предмету в начальной школе.

Компьютерное тестирование – это один из вариантов использования ПК в начальных классах. Если занятие проводится в кабинете начальных классов, то для выполнения заданий теста ученики выходят к компьютеру поочерёдно. Обычно на уроке можно опросить таким образом не менее четырёх человек, учитывая, что для тестирования не используется этап объяснения нового материала. Если занятие проводится в кабинете информатики, то у учителя появляется возможность протестировать всех учащихся одновременно, сократив при этом время опроса.

Для организации тестирования можно использовать:

1. Готовые программы для учащихся начальных классов (Фраза – русский язык, Математика и конструирование – математика);

2. Тесты, выполненные самостоятельно или другими авторами в программах Excel или PowerPoint на основе алгоритма (Excel) или шаблона (PowerPoint).

И в первом, и во втором варианте есть свои недостатки. Так, на диске «Математика и конструирование» отсутствует оценивание в баллах (учитель заранее продумывает нормы оценок в зависимости от количества выполненных заданий и их сложности). В программе «Фраза» по окончании работы высвечивается табло с указанием количества ошибок и оценкой, но задания неравноценны по сложности. В тестах по шаблону нормы оценок могут быть завышены (1 ошибка – 3).

Предлагаю использовать для самостоятельного создания тестов шаблон Д. Иванова — http://www.nachalka.com/test_shablon . Тест, предложенный Д.Ивановым, комбинированный. На его основе можно сделать тесты в нескольких вариантах: комбинированный или однородный (выбор правильного ответа из трёх возможных; выбор трёх ответов из шести возможных, задания на исправление слов или текста).

Шаг первый. Папку «Шаблон», куда входят презентация-тест и памятки, копируем на переносное устройство, а затем на ПК. Папку лучше оставить в Моих документах.

Шаг второй. Создаём в Моих документах новую папку – Тесты.

Шаг третий. С помощью Панели типичных задач копируем ВСЮ папку «Шаблон» в папку Тесты (одну только презентацию скопировать нельзя). Таким образом, в Моих документах всегда находится исходный образец теста, а в папке Тесты будут созданные Вами новые тесты.

Примечание: Для проведения теста нужно включить макросы. В версии Word — 2003 для этого надо открыть презентацию, зайти в меню Сервис — Макрос — Безопасность — Уровень безопасности — поставить "средняя защита". Затем сохранить изменения, закрыть презентацию и снова открыть. Теперь тест будет работать правильно. Второй раз параметры менять не надо.

В версии Word – 2007 перед включением презентации-теста появляется Предупреждение системы безопасности: «Ссылки на внешние рисунки заблокированы». Щёлкаем на окошке со словом «Параметры».

Открывается окно «Оповещение системы безопасности – макрос». Предлагаются две команды: установить защиту от неизвестного содержимого или включить это содержимое. Выбираем вторую команду.

Шаг четвёртый. Начинаем редактировать презентацию-шаблон в папке Тесты. Если во время открытия шаблона появляется предупреждение системы безопасности, то выбираем команду «не отключать макросы».

· Перечитываем ВНИМАТЕЛЬНО Памятку № 1 (на первом слайде шаблона).

• На титульном слайде печатаем необходимые данные об авторе и теме теста, указываем класс.
• Убираем кнопки уровней.
• Конструируем тест, то есть удаляем те слайды, что не нужны (кроме 1-го и 2-го, которые удалять нельзя!) и добавляем те, что необходимы. Удаление, а также копирование и вставка слайдов производится слева в окне презентации (там, где показана структура и уменьшенные слайды). Вставляем сразу ВСЕ необходимые слайды по порядку друг за другом, не переставляем их, иначе тест работать не будет.

· Лучше всего продумать вид, количество и порядок слайдов заранее, составив схему на бумаге.

· Редактируем на слайдах кнопки ДА и НЕТ: перетаскиваем их с помощью мышки, меняя местоположение, чтобы исключить возможность угадывания верного ответа. Меняем, если нужно, размер этих кнопок.

· Также заранее продумываем вопросы и ответы (самостоятельно или используя готовые задания из методических разработок). Учитывайте при этом, что кроме верных ответов нужно придумать и ошибочные.

· Заполняем каждый слайд: печатаем задания (вместо слов Вариант и Уровень) и ответы (вместо слов Да и Нет). Периодически сохраняем напечатанное.

· Оформляем тест: выбираем фон для слайдов, вставляем картинки или анимацию. Образцы фона и картинки удобнее заранее поместить в отдельную папку. Можно поменять цвет кнопок с ответами.

Шаг пятый. Проверяем, как тест работает, насколько оценка соответствует уровню класса. Если необходимо, вносим исправления и дополнения в оформление слайдов.

Шаг шестой. Закрываем тест, ОБЯЗАТЕЛЬНО СОХРАНИВ ВНЕСЁННЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ. Переименовываем презентацию. Закрываем и переименовываем папку, указав тему теста, класс и предмет.

Если у Вас много тестов, то лучше в папке Тесты создать папки по предметам, а в тех – папки по классам.

Козлицкая И.В., МОУ СОШ № 10 п. Каменский Красноармейского района Саратовской области, 2009-10-05

Файлы: Мастер-класс Создание презентации Великие математики.ppt
Размер файла: 2672128 байт.