Место работы, должность: —

МОУ СОШ № 57, педотриб русского языка и литературы

Регион: — Город Москва

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — среднее (полное) общее просвещение
Уровни образования: — дополнительное просвещение детей
Уровни образования: — школы-интернаты, детские дома

Класс(ы): — 8 бизнескласс

Предмет(ы): — Искусство
Предмет(ы): — Краеведение
Предмет(ы): — Литература
Предмет(ы): — Мировая художественная контркультура
Предмет(ы): — Музыка

Целевая аудитория: — Библиотекарь
Целевая аудитория: — Классный кормчий
Целевая аудитория: — Педагог дополнительного образования
Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — конспект урока (занятия)

Краткое житие ресурса: —

На основе художественного материала рассказа К.Г. Паустовского Телеграммаанализируется образок матери , на ходе урока прослеживается тесная соединение с живописью, музыкой, поэзией.

Файлы: ЛЕГЕНДЫ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ.doc
Размер файла: 2705408 байт.

Место работы, должность: — учитель музыки и искусства МОУ «Гимназия г. Вольска Саратовской обл.»

Регион: — Саратовская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование

Целевая аудитория: — Все целевые аудитории

Класс(ы): — 4 класс
Класс(ы): — 5 класс
Класс(ы): — 6 класс
Класс(ы): — 7 класс
Класс(ы): — 8 класс
Класс(ы): — 9 класс

Предмет(ы): — Изобразительное искусство
Предмет(ы): — Искусство

Тип урока: — Комбинированный урок

Используемое оборудование: —

компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Краткое описание: — проект — исследование, в рамках которого рассматривается творчество местного художника Петрова Ю.Я.

Файлы: творчество Петрова.ppt
Размер файла: 4767232 байт.

Место работы, должность: —

МБОУ СОШ №11 г. Струнино

Учитель ИЗО и черчения

Регион: — Владимирская область

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — основное общее образование

Класс(ы): — 6 класс
Класс(ы): — 7 класс

Предмет(ы): — Изобразительное искусство
Предмет(ы): — Мировая художественная культура

Целевая аудитория: — Педагог дополнительного образования
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — элемент урока (занятия)

Краткое описание ресурса: —

Презентация на тему Образ природы в произведениях русской живописи может использоваться на уроках ИЗО в 6-7 классах, МХК, а также на занятиях во внеурочной деятельности художественного образования.

Файлы: Образ природы.ppt
Размер файла: 1821184 байт.

Место работы, должность: — УКП «РДБ» ГВ(с)ОУ «Республиканский вентцентр образования», экзаменатор русского языка и литературы

Регион: — Республика Коми

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее сортообразование

Целевая аудитория: — Методист
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 7 класс

Предмет(ы): — Литература

Цель урока: —

Цель: определить значимость изобразительно-выразительных средствязыка в повести Н. В. Гоголя «ТарасБульба».

Обучающие задачи:

— повторить и систематизировать знания обо изобразительно-выразительных средствах языка;

— углубить принцип о функции пейзажа в художественном произведении.

Развивающие задачи:

— развивать навыки анализа эпизода художественного произведения;

— развивать приветствие учащихся, обогащать их лексический запас;

— развивать искусство работать с текстом.

Воспитательные задачи:

— формировать познавательный смак к литературе подобно учебному предмету;

— воспитывать культуру речи, благорасположение и участие к слову, бережное соотношение к родному языку.

Тип урока: — Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Учащихся в классе (аудитории): — 25

Используемые учебники и учебные пособия: —

В. Я. Коровина. Литература, 7 класс. М.:Изд. "Просвещение", 2010 г.

Используемая методическая литература: —

Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Издательство: Азбука-классика,
2010 г.

Ж. Н. Критарова. Конспекты уроков чтобы учителя литературы. 7 класс. Пособие чтобы учителя. Гуманитарный издательский вентцентр «ВЛАДОС». Москва, 2001 г.

Краткое описание: — На уроке учащиеся работают в опорной индивидуальной карте урока (Приложение 1). Карта включает задания чтобы учащихся, теоретические сведения, иллюстративный материал.

План — запись урока:

1. Вступительное предлог учителя. Постановка цели урока.

2. Основная часть. Работа по тексту. Учащиеся работают в опорных индивидуальных картах.

Задание 1.Вспомните, подобно будто такоепейзаж, метафора, эпитет, сравнение, олицетворение. Соотнесите термины и их определения.

1. ЭПИТЕТ -

А. оттиск неодушевлённых предметов подобно одушевлённых, рядом котором они наделяются свойствами живых существ.

2. ПЕЙЗАЖ

Б. переносное значениеслова, основанное на употреблении одного слова разве явлениядругому по сходству разве по контрасту.

3. СРАВНЕНИЕ -

В. художественное, поэтическое определение, подчёркивающее какое-либо сторона предмета разве явления.

4. МЕТАФОРА -

Г. картина природы в художественном произведении.

5. ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ -

Д. форма поэтической речи, основанная на сопоставлении двух предметов разве явлений.

Проверка выполнения задания:1 – В, 2 – Г, 3 – Д, 4 – Б, 5 – А.

Задание 2. Восстановите гоголевское житие степи:

Степь, нежели далее, тем становилась _______. Тогда целиком юг, всё мера пространство, которое составляет нынешнюю Новороссию, поперед самого Черного моря, было _______, ______ пустынею. Никогда дренажник не проходил по _______ ______ диких растений. Одни чуть только кони, скрывавшиеся в них, подобно в лесу, вытоптывали их. Ничто в природе не могло быть уне их. Вся поверхность земли представлялася ______ _____, по которому брызнули миллионы разных цветов. Сквозь тонкие, высокие стебли травы сквозили _____, ____ и _____ волошки; _____ полукустарник выскакивал наверх своею _____ верхушкою; _____ кашица зонтикообразными шапками _____ на поверхности; занесенный, бог знает откуда, соцветие пшеницы _____ в гуще. Под тонкими их корнями _____ куропатки, вытянув свои шеи. Воздух был наполнен тысячью разных птичьих свистов. В небе статично ____ ястребы, распластав свои крылья и статично устремив глаза свои в траву. Крик двигавшейся в стороне ____ диких гусей отдавался бог знает в каком дальнем озере. Из травы подымалась мерными взмахами ржанкообразный и ____ ____ в синих ____ воздуха. Вон она пропала в вышине и чуть только мелькает одною черною точкою. Вон она перевернулась крылами и блеснула поперед солнцем. Чёрт вам возьми, степи, подобно вы хороши!

Сравните образовавшийся вариация с авторским текстом. Выразительно прочитайте житие степи.

Задание 3. Какие изобразительные средства языка использует Гоголь в описаниистепи? Запишите их в опорной индивидуальной карте.

Эпитеты: ___________________________________________________________________________

Метафоры:__________________________________________________________________________

Олицетворения: _____________________________________________________________________

Сравнения: _________________________________________________________________________

Какие краски использует писатель, изображая степь?

Нас поражает разнокалиберность цветов и оттенков в описании степи: «…поверхность земли представлялась зелёно-золотым океаном», «голубые, синие и лиловые волошки», «жёлтый дрок», «белая кашка», «в синих волнах воздуха» и т. д.

В каких словах полиграф свободно выражает своё упоение степью? (Риторическое вскрик «Чёрт вам возьми, степи, подобно вы хороши!»)

Задание 4. А. П. Чехов в пора своей работы над повестью «Степь», вспоминая «Тараса Бульбу», назвал Гоголя «царём степи».

Вот строки изо письма А. П. Чехова к Д. В. Григоровичу от 5 февраля 1888 года: «Я знаю, Гоголь на томик свете на меня рассердится. В нашей литературе он элиста царь. Я залез в его владения с добрыми намерениями…»

Чем, по вашему мнению, заслужил Н. В. Гоголь в такой степени высокую оценку?

«Поэмой о любви к Родине» назвал повесть Н. В. Гоголя В. Г. Белинский. Согласны династия вы с этим суждением?

О чём говорят приведённые высказывания писателя А. П. Чехова и самокритика В. Г. Белинского? Подумайте, в чём заключается своеобразность гоголевского пейзажа.

Каковы ваши впечатления от описания степи Н. В. Гоголя?

Задание 5. Рассмотрите иллюстрацию художника Бубнова А. П. Сравните пара описания: словесное и живописное. Чем они отличаются? Что посередке ними общее?

Задание 6. Сделайте вывод, какую значимость играет житие степи в повести. С который целью Н. В. Гоголь вводит пейзаж в своё произведение? Запишите родной решение в опорной индивидуальной карте. Несколько учащихся читают свои ответы.

3. Подведение итогов урока.

Образ степи чтобы писателя – первообраз Родины. В описании степи проявляются горячая благорасположение Н. В. Гоголя к родной земле, доверие в её могущество, упоение её красотой и бескрайними просторами. Привольные, бескрайние просторы помогают понять образ запорожцев, истоки их героизма.

4. Домашнее задание:сделать иллюстрацию к повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»; выучить по памяти фрагмент «Описание степи».

Файлы: Н. В. Гоголь. Урок литературы в 7 классе.rar
Размер файла: 83710 байт.

Место работы, должность: — МБОУ лицей г.Уварово,учитель музыки

Регион: — Тамбовская круг

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее создание

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)

Класс(ы): — 1 разряд

Предмет(ы): — Музыка

Цель урока: —

Расширить художественные впечатления учащихся, развивать ассоциативнообразное мышление.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся на классе (аудитории): — 28

Используемые учебники и учебные пособия: —

1.Учебник "Музыка" 1 кл. Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т.С. Шмагина. Москва, "Просвещение" 2012г.;

2. Рабочая тетрадь 1 кл. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. Москва, "Просвещение" 2012г.;

3.Хрестоматия музыкального материала оборона учителя;

4. Фонохрестоматия.

Используемая методическая литература: —

1. Методическое руководительство оборона учителя 1-4 класс;

2. Ю. Зацарный. 40 русских народных песен "Советский композитор" 1980 г.;

3. Музыка и пастель оборона детей CD-ROM-M. 2002 г.

Используемое оборудование: —

Баян, компьютер, видеопроектор, иллюстрации инструментов (свирель, арфа, гусли, флейта), слайды, детские музыкальные инструменты (арфа, гусли).

Используемые ЦОР: —

Единая иконотека ЦОР.

Краткое описание: — Дети должны понять и узнать, позволено династия услышать музыку на живописи, познакомиться с жанрами изобразительного искусства.

Тема: "Звучащие картины".

Ход урока.

1. Организационный момент.

Учитель. Здравствуйте, ребята. Я необыкновенно рада всех нынче видеть! Давайте поприветствуем сторонник друга.

Музыкальное приветствие.

Учитель. Прозвенел звонок
Дети. Начался урок.

Учитель. Итак друзья, внимание,

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее-

Начнем скорей урок.

Прием "Необъявленная тема".

2. Начало урока.

Слайд №1:

Сегодня у нас не простой урок. Муза приглашает нас на картинную галерею.

Откройте рабочую тетрадь на стр. 30-31 (прием "послушать-сговориться-обсудить"). Посмотрите, Муза рисует картину, давай рассмотрим картины написанные художниками, — какие картины мы видим? ("Флейтист", "Лель", "Гусляры", "Арфистка")

Слайд №2

Какими бывают виды картин?

Д. Пейзаж, натюрморт, портрет.

У. Что объединяет сии картины? Как бы вы их назвали?

Д. Музыкальные картины.

У. А как мы можем назвать наш наука сегодня?

Д. Звучащие картины.

3. Изучение нового материала.

У. Назовите инструменты, на которых играют музыканты.

Д. Арфа, свирель, гусли, флейта.

У. Какие инструменты народные и какие профессиональные?

Д. Народные — свирель, гусли, профессиональные — арфа, флейта.

Прием «Шаг после шагом»

У. Какой романс изобразительного искусства передо нами?

Слайд №3.

Д. Портрет (появляется наименование Портрет).

У. Кто изображен на портрете? (мальчик) Чем занимается мальчик? На нежели играет? (играет на свирели). Какую музыку он играет? (народную) Какие цвета преобладают на картине? (светлые) Представьте, как лента оживает…

Повторное разбирательство «Песня Леля» — Н.А. Римский – Корсаков.

У. Кто узнал прозвучавшую музыку, автора и выступающий инсрумент?

Д. Н.А. Римский- Корсаков, «Песня Леля», свирель.

У. Молодцы, ребята! Какое настроение, форма мелодии? (радостное, форма танцевальный). Соответствует династия картина, нарисованная художником звучанию фрагмента изо оперы? (да, соответствует). А как такое опера? (музыкально-драматическое произведение, где-нибудь герои не говорят, ну поют).

Слайд №4.

У. Какой романс мы видим на этой картине?

Д. Натюрморт (появляется наименование натюрморт).

У. Что мы видим? (беседа по картине) Как важно эта картина?

Д. Как флейта.

У. Давайте послушаем музыкальное кинопроизведение немецкого композитора И.С. Баха «Шутка», прочувствуем его и предположим, зачем автор назвал эту мелодию «Шутка»? (Слушание «Шутка» И.С. Баха).

(Прием «Хочу спросить»).

Как звучала музыка? (радостно, весело) Какой вы услышали гармоничный инструмент? (флейта) Есть соответствие со свирелью? (эти инструменты родственные) Откройте учебник на стр. 29.

У. Какие слова соответствуют характеру этого произведения? (игривый, задорный, шутливый). Почему автор назвал эту мелодию «Шутка»? (потому как маком шутливая). А вы желательно бы поиграть на флейте? (Да) Давайте горсть отдохнем и покажем, как мы умеем играть на разных инструментах.

Физкультминутка « Веселый музыкант».

К какому жанру мы должны перейти дальше? К пейзажу.

Слайд №5.

Что мы видим на этом пейзаже? Вот как о тройке сказал пиита Петр Вяземский.

Тройка мчится, тройка скачет,

Вьется пылеудаление изо подо копыт,

Колокольчик, заливаясь,

Упоительно звенит.

Обратите внимание, как мелодически объединились стихи, краски и маком на этой картине. Давайте послушаем как бравурно прокатиться на тройке лошадей на санях. важно английская народная куплет «Бубенчики»)

Слайд №6.

Понравилась династия вы песня? Что хочется делать подо эту музыку? Кому пожелалось ее разучить?

4. Вокально-хоровая работа. Разучивание 1 куплета и припева с хлопками песни «Бубенчики».

(Прием «Если бы я был композитором»).

Как позволено украсить эту песню? Какие инструменты позволено выбрать? (ответы детей) – кормораздача музыкальных инструментов- учащимся Музыканты есть, обличие здесь, ну кто опять вероятно исполнить песню?

Д. Солист.

Давайте исполним следующим образом: 1-й к. – солист, ну припев все вместе. Готовы?

Исполнение песни « Бубенчики».

5. Творческие задания оборона речевой выразительности.

У. Сегодня на уроке мы увидели, как связаны музыка, лубок и живопись. Перед вами карточки с заданием. Работая на парах прочитайте и соедините линиями следующие понятия. Кто справился с заданием? (спросить 2-3 человека) А отныне проверьте себя

( слайт № 7).

6. Подведение итогов. Рефлексия.

1. Что нового вы узнали нынче на уроке?

2. Где мы с вами побывали?

3. Можно династия услышать музыку на живописи?

4. С какими инструментами мы познакомились?

5. Что на уроке тебе понравилось превыше всего?

А отныне всякий оценит себя: передо вами смайлики, выберите одиночку изо двух.

( Прием « Два смайлика»).

Если вы энергично работали на уроке, вы довольны своими ответами – поднимите смайлик с веселым выражением, ну если не положительно поняли материал урока – с грустным выражением.

У. Чтобы у вы было радостное настроение, давай исполним песню «Полька».

(исполнение песни с танцевальными движениями).

Спасибо после работу на уроке!

У. Прозвенел звонок!

Д. Кончился урок!

Домашнее задание. Нарисуйте « Звучащую картину».

Файлы: Тема Звучащие картины.doc
Размер файла: 34816 байт.

Место работы, должность: —

МОУ СОШ № 6 г.Благодарного Ставропольского края

учитель изобразительного искусства и МХК

Регион: — Ставропольский край

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — основное общее образование
Уровни образования: — дополнительное образование детей

Класс(ы): — 6 класс
Класс(ы): — 7 класс

Предмет(ы): — Изобразительное искусство
Предмет(ы): — Искусство

Целевая аудитория: — Воспитатель
Целевая аудитория: — Педагог дополнительного образования
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — методическая разработка

Краткое описание ресурса: —

Конспект занятия + презентация

Занятие кружка «Юный художник» в 6 классе.

Данная тема изучается в разделе программы «Изображаем красоту зимы», которая ставит своей целью раскрыть и развить потенциальные возможности, заложенные в каждом ребенке, умения чувствовать и понимать значение цвета при восприятии произведений живописи, развивать способность чувствовать настроение произведения, передавать его в своих работах, умения анализировать, делать выводы.

Файлы: Изображаем красоту зимы.rar
Размер файла: 4605124 байт.

Место работы, должность: — МБОУ СОШ с. Маянга Балаковский район Саратовская сфера жизнеучитель русского языка и литературы

Регион: — Саратовская сфера

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее просвещение

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 7 ранг

Предмет(ы): — Литература

Цель урока: —

1. Пробудить смак у уч-ся к языку художественной литературы, к поэзии, живописи,

музыке; к красоте, к любви своего края.

2. Развивать образное и логическое мышление детей.

3. Вырабатывать навыки анализа стихотворения.

4. Развивать творческие способности учащихся.

Тип урока: — Урок закрепления знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 15

Используемые учебники и учебные пособия: —

Сборник стихов поэтов 19 века (Ф. Тютчев и др.), регги Бетховена, стихи Балаковского поэта А. Дьяченко.

Используемая методическая литература: — Уроки литературы в 7 классе подина редакцией Курдюмовой.

Используемое оборудование: — Компьютер и телевизор ради презентации, музыки Бетховена; картины природы русских живописцев.

Используемые ЦОР: —

Компьютер, презентация

Краткое описание: — Урок развития речи (или назидание вдохновения).

Данный назидание проводится в 7 классе подобно назидание развития речи. На уроке ученики читают стихи о природе родного края известных поэтов, слушают проникновенную музыку Бетховена, рисуют словесные картины, обсуждают картины природы знаменитых художников. На назидание приглашён Балаковский виршеплет Андрей Дьяченко. Он читает дети свои стихи, посвящённые родному краю, беседует с дети о роли природы в жизни человека. Дети в конце урока делают самостоятельное софизм о роли природы и родины в жизни каждого человека.

Файлы: Открытый назидание вдоль литературе в 7 классе вдоль теме.doc
Размер файла: 48640 байт.

Регион: — Белгородская область

Характеристики урока (занятия) Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 7 класс

Предмет(ы): — Русский язык

Краткое описание: —

Подборка стихотворений русских поэтов об осени, репродукции картин художника.

Место работы, должность: —

МОУ СОШ № 1 с. Александровское

Регион: — Ставропольский черта

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — среднее (полное) общее намывание

Класс(ы): — 8 тип
Класс(ы): — 9 тип
Класс(ы): — 10 тип
Класс(ы): — 11 тип

Предмет(ы): — Английский маори
Предмет(ы): — Изобразительное виртуозность
Предмет(ы): — Искусство
Предмет(ы): — Мировая художественная могар

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — план

Краткое изложение ресурса: —

В проектной работе учащиеся 9 класса рассматривают сходства и различия на живописи Англии и России 19 века, сравнивают истории создания Третьяковской галерее и галереи Тейт на Лондоне.

Файлы: Искусство.ppt
Размер файла: 6633984 байт.

Место работы, должность: —

МБОУ "Олорская средняя общеобразовательная школа"

Регион: — Республика Марий Эл

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — основное общее образование

Класс(ы): — 5 класс
Класс(ы): — 6 класс
Класс(ы): — 7 класс
Класс(ы): — 8 класс

Предмет(ы): — Краеведение

Целевая аудитория: — Педагог дополнительного образования
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — другой тип

Краткое описание ресурса: —

Электронная презентация для сопровождения урока истории и культуры народов Марий Эл по теме Пейзаж в творчестве марийских художников

Файлы: Пейзаж в творчестве мар. художников.ppt
Размер файла: 4978176 байт.