Место работы, должность: — МОУ СОШ с.им.П.Осипенко, Хабаровского края

Регион: — Хабаровский край

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее конкреция
Уровень образования: — дух общее конкреция
Уровень образования: — дополнительное конкреция детей

Целевая аудитория: — Библиотекарь
Целевая аудитория: — Классный глава
Целевая аудитория: — Педагог дополнительного образования
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 5 буржуазия

Предмет(ы): — Литература
Предмет(ы): — Музыка

Цель урока: — Обобщение знаний учащихся о детском фольклоре,знакомство учащихся с творчеством других народов, вспомнить сказки, где-либо встречается музыка.

Тип урока: — Урок обобщения и систематизации знаний

Учащихся на классе (аудитории): — 15

Краткое описание: — Интегрированный острастка обобщения знаний учащихся вдоль фольклору — усному народному творчеству. Дети систематизируют знания о частушках, народных играх, сказках, знакомятся с белорусской музыкальной сказкой, при подготовке к уроку выполняют творческое упражнение : возникновение книжки-малышки.

«По морям… вдоль волнам»
(интегрированный острастка литературы и музыки на 5 классе)

Тема урока литературы: Путешествие вдоль реке Фольклор
Цель: Обобщение знаний учащихся о детском фольклоре
Тема урока музыки: Знакомство учащихся с белорусской народной сказкой «Музыкант-чародей».
Цель: Познакомить учащихся с творчеством других народов, вспомнить сказки, где-либо встречается музыка.
Ход урока:
1. Организационный момент
-Здравствуйте, детвора и уважаемые гости. Сегодня у нас противоестественный урок. Я приглашаю вам отправиться на дорога вдоль реке Фольклор. Мы с вами повторим рема раннее о устном народном творчестве, побываем на гостях у сказки, загадки, частушки. Это полноте целью урока литературы, и на уроке мы с вами познакомимся с музыкой (учитель музыки объявляет тему и самоцель урока)
Прежде, нежели мы отправимся, мы должны получить билетики на ковер-самолет (выдается билетик каждому, кто назовет поговорку неужто пословицу).
Например:
— цифра присест отмерь — взаперти присест отрешь
— пища — всему голова;- безо труда не вытащишь рыбку изо пруда
— не все коту масленица
— главный блиночек комом;- одним ум хорошо, а двум лучше.
Итак, билетики все получили. Отправляемся. Скажем «Раз. Два. Три. Плыви»
2. Детский творчество составляют произведения исполнителями и слушателями, которых являются сами дети. И первая эпоха у нас с вами на Острове Загадок.
— на каком главном принципе строится загадка? (на сравнении предметов)
Мы знаем, яко тайна диалогична, на ней есть замысливающий и отгадывающий. Я буду загадывающим, вам — отгадывающими.(Загадки читаю изкнижек, которые на доске; читаю прежде 10 загадок)
Молодцы, ребята! Вот бы опять-таки побывать подольше на этом острове, но год бежит вперед, и мы с вами отправляемся к Повороту Игр. Игра имеет особое функция на жизни детей. Каждая игра начинается с жеребьевки неужто считалки. Играем.
Считалка: Эники-беники ели вареники,
Эники-беники съели вареники.
Бумс. (четыре человека играют у доски)
Игра на бережность «Расскажу я вам хикаят на полтора десяток фраз»,
Расскажу я вам хикаят на полтора десяток фраз,
всего всего лишь скажу я проклитика «ТРИ» приз спешно бери.
Однажды щуку мы поймали.
Распотрошили, а изнутри рыбешек мелких увидали и не одну,
а целых ДВЕ.
Мечтает юнец крепкий телосложение олимпийским чемпионом,
постой на старте не хитри, а жди команду «раз, два, марш».
Когда же ши запомнить хочешь ты не зубри прежде поздней ночи,
а оборона себе их повтори, разок, другой, а получше пять.
Недавно электропоезд на вокзале мне Три часа пришлось прождать,
допустим яко ж, друзья, вам приз не взяли,
иной раз была риск взять»
— — — Существует этак 500 записанных народных игр. Назовите их.
(играем на «Ручеек»)
Существуют и игры-ловушки. Поиграем?
· пойду на пуща (и я)
· срублю дерево (и я)
· вымешу колоду (и я)
· замешу свиньям (и я)Они будут есть (и я).
Умнички, ребята. Отправляемся дальше.
— Наш ковер-самолет приземлился на Берегу Сказок
Мы с вами знакомились с содержанием сказок, рисовали кинофильмы, составляли свои перемешанные сказки. Давайте познакомимся с вами с белорусской народной сказкой «Музыкант­ чародей» (слово предоставляется учителю музыки)
Фольклор не всего лишь устная поэзия, мы убедились с вами на сказках, но это соединение искусства слова и напева. К таким жанрам относится частушка. Смотрите это — Исток Частушки. (исnолнение учащимися частушек)
3. Итог урока.
Фольклор занимает особое зимовник посреди других видов искусства. Ведет свое заря от глубокой древности, иной раз людишки опять-таки не умели писать, потому была присуща устная форма выражения. Назовите жанры фольклора (частушки, скороговорки, пословицы, поговорки, загадки, сказки)
Я благодарствую вам за путешествие, надеюсь, на такое плаванье-полет мы еще
не присест отправимся. — Оценки за острастка вдоль литературе, за острастка вдоль музыке. Урок окончен, всем спасибочко — — Оформление доски
—

Книжки-малышки, выполненные ребятами за гляциал изучения темы «Фольклор»: загадки, пословицы, частушки, скороговорки…
«По морям…по волнам…»
Исток Частушки
— Поворот Игр
Берег сказок
фольклор
— — Остров Загадок
Кинофильм, выстроенный посредством склеивания разных эпизодов сказок

— — — —

Место работы, должность: — МОУ Кушкетбашская ООШ Балтасинского муниципального района РТ

Регион: — Республика Татарстан

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Предмет(ы): — Физическая культура

Краткое описание: — Прыжок углом с косою разбега толчком одной ногой.

Файлы: план урока.doc
Размер файла: 32256 байт.

Место работы, должность: — Учитель математики МБОУ » Порецкая СОШ»

Регион: — Республика Чувашия

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование
Уровень образования: — среднее (полное) общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 5 класс

Предмет(ы): — Математика

Цель урока: —

ознакомить с приемом выполнения сложения и вычитания десятичных дробей; подвести учащихся к пониманию того, что сложение и вычитание десятичных дробей выполняется поразрядно.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Используемое оборудование: —

компьютер, мультимедийный проектор

Краткое описание: — Сложение и вычитание десятичных дробей.

Конспект урока.

Тема. Сложение и вычитание десятичных дробей.

Цели: ознакомить с приемом выполнения сложения и вычитания десятичных дробей; подвести учащихся к пониманию того, что сложение и вычитание десятичных дробей выполняется поразрядно.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Устная работа.

∗ Вычислите устно и укажитеправильный ответ.

1

2

3

4

5

253

14

77

1000

206

21

1

60

40

101

1) 23 • 11 4) 61 : 61 7) 1236 : 6

2) 6 • 10 5) 400 : 10 8) 84 : 6

3) 77 : 1 6) 1313 : 13 9) 105 : 5

10) 8 • 125.

∗ Рассказ.

Клоун, чтобы посмешить публику рассказал одну историю о том, как он ходил на рыбалку. В этой истории он нарочно перепутал все единицы измерения.

« Я встал пораньше, в 4 килограмма утра. Позавтракал плотно, выпил 1 километр молока. Потом отправился на озеро. Расстояние до него немалое 5 градусов. Утром было прохладно, температура всего 10 часов тепла. Поэтому я шел быстро, со скоростью 6 литров. Пришел закинул удочки. Не прошло и 20 сантиметров, как я поймал первую рыбину весом 3,7 километров в час, а затем вторую – весом 2,651 километров в час. Отличная получилась уха!»

— Найдите все ошибки, допущенные клоуном в рассказе.

— Перескажите его историю, правильно расставив единицы измерения.

3.Объяснение нового материала.

— Какие десятичные числа встречаются в истории?

3,7 и 2,651.

— Что они означают в рассказе клоуна? (Массу каждой рыбы.)

— Как можно найти массу всей пойманной рыбы? ( Сложить.)

— Что мы не знаем, чтобы ответить на вопрос? ( Как складывать десятичные числа.)

— Открываем тетради, записываем число, классная работа.

Формулируются правила сложения и вычитания десятичных дробей. Рассматриваются примеры.

∗ Игра « Светофор».

« Правильно ли записаны числа в столбик при сложении и вычитании?». ( Если «да», то поднимаем карточку зеленого цвета, если «нет», то — красного цвета.)

4.Решение задач на закрепление.

№1. Выполните сложение или вычитание.

а) 0,769 + 42,389;

б) 95,381 + 3,219;

в) 5,8 + 22, 191;

г) 9,4 – 7,3;

д) 7,79 – 3,79;

е) 16,78 – 5,48.

5. Физкультминутка!

6. Творческая работа.

Класс делится на два варианта. Ребята второго варианта выполняют задания на готовых рисунках.

Ребята первого варианта выполняют тестовые задания на компьютере. Затем меняются местами.

Тест « Проверь себя сам!».

Вариант 1.

1. Как записывается число: одиннадцать целых восемь тысячных?

1) 11,08 2) 11,008 3) 11,0008.

2. Как читается число 7,0019?

1) семь целых девятнадцать сотых

2) семь целых девятнадцать тысячных

3) семь целых девятнадцать десятитысячных.

3. Расположите числа 5,1 ; 2,9 и 4,03 в порядке убывания.

1) 2,9; 4,03; 5,1 2) 4,03; 5,1; 2,9 3) 5,1; 4,03; 2,9.

4. Найдите сумму 4,2 + 16,7.

1) 20,31 2) 5,81 3) 20,9.

5. Найдите разность 4,25 – 2,5.

1) 6,75 2) 1,75 3) 2,2.

Вариант 2.

1. Как записывается число: двадцать целых три сотых?

1) 20,3 2) 20,03 3)20,003.

2. Как читается число 8,015?

1) восемь целых пятнадцать сотых

2) восемь целых пятнадцать десятитысячных

3) восемь целых пятнадцать тысячных.

3. Что больше 3,445; 3,455 и 3,454?

1) 3,445 2) 3,455 3) 3,454.

4. Найдите сумму 8,2 + 3,1.

1) 8,5 2) 11,3 3) 1,13.

5. Найдите разность5,6 – 0,42.

1) 5,18 2) 5,28 3) 6,02.

7. Игра « Самолетик.» ( На крыльях бумажного самолета записываются примеры. Кто поймает самолет, тот отвечает на вопрос и т. д.)

8. Подведение итогов урока.

— Что мы изучали на уроке?

— Как складывать и вычитать десятичные числа?

9. Домашнее задание.

Решив пример 8,5 + 6,5 -14, вы узнаете номер домашнего задания!

Место работы, должность: — МБОУ СОШ №44 г. Хабаровск

Регион: — Хабаровский бровка

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее сталактит

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 5 экономкласс

Предмет(ы): — Природоведение

Цель урока: —

Цели и задачи урока:
1. Образовательная: дать образное целостное тамаша о жителях морей и океанов, заинтересовать обучающихся на изучении разнообразия подводного мира, особенностей условий обитания и приспособления животных к ним.
2. Развивающая: создать условия про развития воображения, наблюдательности, любознательности, логического и образного мышления, расширять горизонт и словарный запас, про формирования коммуникативной, информационной, познавательной и рефлексивной компетенции чрез реализацию деятельностного подхода.
3. Воспитательная: воспитывать бережное эквивалентность к природе, показать необходимоcть защиты вод Мирового океана.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Используемые учебники и учебные пособия: —

Пасечник В. В. "Природоведение" 5 класс

Используемое оборудование: —

мультимедийное оборудование

Краткое описание: — Входе урока присутствуют этапы актуализации,изучение нового материала,закрепления, отбор и рефлексия. Используется показ

Файлы: Урок.zip
Размер файла: 293197 байт.

Место работы, должность: — СОШ №45 УЧИТЕЛЬ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Регион: — Республика Татарстан

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование
Уровень образования: — дополнительное образование детей

Целевая аудитория: — Педагог дополнительного образования
Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 10 класс

Предмет(ы): — Физическая культура

Краткое описание: — План – конспект урока по физкультуре учеников 10и класса. Дата проведения: 29.10.08. Место проведения: спортзал СОШ №45 Задачи: 1.Разучить нижнюю передачу в парах. 2. Закрепить верхнюю передачу. 3. Игра «волейбол» Инвентарь: волейбольный мяч, свисток.

Файлы: Архив ZIP — WinRAR (3).zip
Размер файла: 11261 байт.

Регион: — Волгоградская область

Характеристики урока (занятия) Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Предмет(ы): — Геометрия

Краткое описание: — Конспект

Файлы: Конспект Площадь параллелограмма.doc
Размер файла: 76288 байт.

Место работы, должность: — г.Балаково, МБОУ СОШ №21, учитель русского языка и литературы

Регион: — Саратовская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование
Уровень образования: — среднее (полное) общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 9 класс

Предмет(ы): — Литература

Цель урока: —

Показать особенности современной детской литературы Саратовского края, развивать познавательные и исследовательские умения учащихся, формировать умение работать в группе, развивать навыки анализа текста, умения дискутировать, отстаивать свои суждения, развивать навыки выразительного чтения, воспитывать любовь к родному краю.

Тип урока: — Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Используемые учебники и учебные пособия: —

1. Писатели Саратова: Библиографический справочник. – Саратов: Приволжское кн. изд-во, 1985..

2. Энциклопедия Саратовского края. – Саратов: Приволжское кН. изд-во, 2002.

3. Хрестоматия для начальной и средней школ: саратовские писатели – детям. – Саратов, 2007.

Используемая методическая литература: —

1. Золотарёва И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе: 9 класс. – М.:ВАКО, 2010.

2. Писатели Саратова: Библиографический справочник. – Саратов: Приволжское кн. изд-во, 1985..

3. Энциклопедия Саратовского края. – Саратов: Приволжское кН. изд-во, 2002.

4. Хрестоматия для начальной и средней школ: саратовские писатели – детям. – Саратов, 2007.

Используемые сайты:

1. http://www.litkarta.ru/russia/saratov/news/poety-saratova/

2. http://www.saratovmer.ru/city/history/znamenitostsar/

Используемое оборудование: —

ПК, проектор, презентация, буклет, выставка книг Саратовских поэтов и писателей.

Используемые ЦОР: —

1. http://www.litkarta.ru/russia/saratov/news/poety-saratova/

http://www.saratovmer.ru/city/history/znamenitostsar/

Краткое описание: — Представленный урок – один из завершающих в 9 классе, соответствует программе под редакцией В.Я.Коровиной. Проводится как семинарское занятие, задания к которому учащиеся получают заранее. Предварительная работа была направлена на оказание помощи ученикам в комплектовании творческих групп, распределении ролей в группе, в выборе темы выступления, поиска источников, редактировании текстов выступлений, создании презентаций и буклетов. Во время урока учащиеся представляют свои творческие работы, участвуют в обсуждении, оценивании работ, а также выполняют задания по анализу текста.

Тема урока: Современная детская литература Саратовского края.

Цели урока:

Показать особенности современной детской литературы Саратовского края, развивать познавательные и исследовательские умения учащихся, формировать умение работать в группе, развивать навыки анализа текста, умения дискутировать, отстаивать свои суждения, развивать навыки выразительного чтения, воспитывать любовь к родному краю.

Тип урока:

Урок комплексного применения и совершенствования ЗУН.

Вид урока:

Урок-семинар.

Используемое оборудование:

ПК, проектор, презентация, буклет, выставка книг Саратовских поэтов и писателей.

Представленный урок – один из завершающих в 9 классе, соответствует программе под редакцией В.Я.Коровиной. Проводится как семинарское занятие, задания к которому учащиеся получают заранее. Предварительная работа была направлена на оказание помощи ученикам в комплектовании творческих групп, распределении ролей в группе, в выборе темы выступления, поиска источников, редактировании текстов выступлений, создании презентаций и буклетов.

Во время урока учащиеся представляют свои творческие работы, участвуют в обсуждении, оценивании работ, а также выполняют задания по анализу текста.

Предварительная работа.

В конце 3 четверти учащимся даны темы творческих работ для подготовки к семинару (работы могут быть индивидуальными или коллективными):

1. Истоки современной литературы Саратовского края.

2. Сообщение о жизни и творчестве одного из современных саратовских писателей или поэтов.

3. Отзыв (аннотация, рецензия) на произведение одного из современных саратовских писателей или поэтов.

Вопросы семинара:

1. Каковы основные темы современной детской литературы Саратовского края?

2. Каких героев показывают саратовские писатели и поэты?

3. Каково место литературы Саратовского края в современной русской литературе?

Учащимся представлен список литературы для подготовки к семинару:

1. Писатели Саратова: Библиографический справочник. – Саратов: Приволжское кн. изд-во, 1985..

2. Энциклопедия Саратовского края. – Саратов: Приволжское кН. изд-во, 2002.

3. Хрестоматия для начальной и средней школ: саратовские писатели – детям. – Саратов, 2007.

Назначено время для консультаций.

Ход урока.

1. Организационный момент.
Взаимные приветствия учителя и учащихся; фиксация отсутствующих; проверка внешнего состояния классного помещения; проверка подготовленности учащихся к уроку; организация внимания и внутренней готовности.
Запись учителем на доске и учащимися в рабочих тетрадях темы урока. Рекомендации по заполнению листа самооценки, по записям в рабочей тетради (учащимся предлагается записывать имена писателей, их основные произведения, вывод по теме урока).

Сообщение ассистентов, консультантов о готовности класса к работе.
(слайд 1)

Формулирование вопросов семинара.

(слайд 2)

Формулирование цели семинара: учащимся предстоит показать, что они знают и как умеют применять умения и навыки, полученные на уроках; расширить свои знания по теме урока; развивать полученные умения и навыки; понять, что им удалось и чего они не умеют и не знают; оценить свои знания.

2. Актуализация знаний. Подготовка учащихся к активному усвоению новых знаний.

Лекция учителя с элементами беседы и сообщение учащихся об истоках современной литературы Саратовского края, в частности, детской литературы.

(слайд 3)

Вывод: Современная литература Саратовского края имеет богатые традиции. Литература Саратовского края связана с традициями русской литературы, многие имена принадлежат не только Саратовской земле, а России в целом.

3. Этап усвоения новых знаний.

(слайд 4)

Сообщения учащихся. Свои сообщения ребята иллюстрируют портретами, изданиями книг, презентациями, буклетами и т.п. После каждого выступления учащиеся задают вопросы выступающему. Если работа коллективная, отвечать на вопросы, давать пояснения и комментарии можно попросить и других ребят из группы.

4. Закрепление и обобщение полученных знаний.

Проводится в форме фронтальной беседы.

Вопросы обсуждения: Какие темы поднимают авторы произведений?

Кто герои этих произведений? Чем интересна современная детская литература Саратовских авторов?

Делается вывод о том, что в произведениях современной детской литературы Саратовских авторов ставятся проблемы, актуальные для современного общества, герои – близкие нам по времени, по образу мыслей, по духу. Те вопросы, которые волнуют современную молодёжь, поднимают авторы прочитанных произведений и пытаются дать своё решение этих проблем.

(слайд 5)

И это проблемы, характерные для всего нашего общества. Саратовский край богат творческими людьми. Читая их произведения, порой по-новому видишь привычное…

5. Учитель предлагает учащимся выполнить творческое задание по типу ГИА по литературе. (Задание раздаётся в распечатанном виде в двух вариантах)

(слайд 6) Звучит музыка.(Время выполнения задания – 4 минуты)

(Возможен вариант: учитель даст творческую работу ученикам на дом)

6. Подведение итогов урока .

Учитель собирает творческие работы, листы самооценки и даёт оценку успешности достижения цели урока .

Самооценка и оценка работы класса и отдельных учащихся. Задача учителя – стимулировать учащихся к высказыванию своего мнения об уроке и о своих достижениях. Аргументация выставленных отметок, замечания по уроку .

7. Дополнительная активизация.

(слайд 7)

Слово учителя: современная детская литература – это целый мир, открыть который для себя может каждый, кто возьмёт в руки книгу. (Представление выставки книг, подготовленных к семинару буклетов и других творческих работ)

(слайд 8)

Выберите из летописи Саратовской литературы и её настоящего те страницы, которые затрагивают душу. Перелистайте старое, откройте новое. Пусть современная детская литература Саратовского края поможет вам заглянуть в завтрашний день, познать неизведанное, увидеть то, чего вы не замечали ранее.

Приятного вам чтения!

Место работы, должность: — МОУ школа №41

Регион: — Московская сфера

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее торфообразование

Целевая аудитория: — Все целевые аудитории

Класс(ы): — 9 класс

Предмет(ы): — Биология

Цель урока: —

Образовательная цель:создать условия про формирования понятия деления половых клеток-мейозе, его биологического значения; охарактеризовать основные этапы мейотического цикла.

Развивающая: формирование умения сравнивать, анализировать, структурировать информацию, высказывать и аргументировать своё мнение, осуществлять самодисциплина и самокоррекцию учебной деятельности; содействовать развитию коммуникативной компетентности;

Воспитательная: холя гордости после свою семью, бережного отношения к родителям.

Тип урока: — Комбинированный нравоучение

Краткое описание: — Тема урока: Деление клеток. Мейоз и его биологическое значение. 9 кл. Тип урока: нравоучение введения нового знания. Оборудование: учебник, тип «Деление клеток. Мейоз», «индивидуальные модели «Мейоз», логико-смысловая тип «Мейоз», карточки-задания. Используемые технологии: проблемная технология, личностно-ориентированная, групповая технология, электротехнология критического мышления.

Ход урока

Организационный. Приветствие, готовность класса к уроку.

Проверка знаний.

1. Способность к размножению имеют

а) все живые организмы

б) едва лишь животные

в) все, кроме бактерий

2. Что такое актуальный серия клетки

а) брюхо клетки в промежуток её деления

б) брюхо клетки от деления нота следующего деления разве нота смерти

в) брюхо клетки в промежуток интерфазы

3. Спирализация хромосом происходит

а) в интерфазе

б) в профазе

в) в метафазе

г) в телофазе

4. В интерфазе митоза происходит

а) удваивание ДНК

б) обобщение ферментов

в) обобщение АТФ

г) верны все ответы

5. Хромосомы выстраиваются в экваториальной плоскости клетки в

а) профазе

б) метафазе

в) анафазе

г) телофазе

6. В анафазе

а) хромосомы сворачиваются и утолщаются

б) хромосомы располагаются в экваториальной плоскости

в) формируется электроверетено деления

г) дочерние хромосомы движутся к полюсам клетки

7. Последовательность фаз митоза является следующей

а) профаза-метафаза-анафаза-телофаза

б) профаза-анафаза-метафаза-телофаза

в) телофаза-профаза-анафаза-матафаза

8. В результате митоза появляются

а) две одинаковые клетки

б) две разные клетки

9. Перетяжка хромосом называется

а) центриоль

б) центромера

в) электроверетено деления

Сравните решение с эталоном и выставьте себе отметки: 0 ошибок – «5»

1-2 ошибки – «4»

3-4 ошибки – «3».

Актуализация субъективного опыта учащихся

— Ребята, посмотрите, я Вам приготовил копеечный сюрприз. Здесь фотографии моих заместителей и их родителей.

Что вас заметили? (что они похожи на своих родителей)

Почему? (они получили сии признаки вдоль наследству)

А вас похожи на своих родителей?

А вас гордитесь, подобно тому будто вас похожи на них?

— А будто вас думаете в результате какого процесса вас получили сии признаки (в результате полового процесса размножения).

— Вспомним характеристику полового размножения:

а) характерно про большинства живых организмов;

б) в размножении обычно принимают участие две особи – мужская и женская;

в) осуществляется с помощью специальных клеток – гамет;

г) каждая особь обладает уникальным генотипом, т.е. потомки генетически отличны наперсник от друга и от родительских особей.

Постановка проблемы и подача новой темы.

Эта колляция довольно неполной, раз мы не рассмотрим строймеханизм процесса, лежащего в основе полового размножения.

Как вас думаете, нежели довольно характеризовать членение половых клеток?

А теперь, объединитесь в группы и поработайте. Задание про групп: поперед вами карточки, попробуйте восстановить правильную последовательность.

У всех групп карточки разложены по- разному.

Диалог учителя: Получилось? (нет)

Почему? (А мы вдобавок не знаем четко последовательности)

Так какая вопрос урока: Деление половых клеток.

Учитель добавляет, подобно тому будто это называется – мейоз.

Напишите вопросы, на которые вас хотели бы получить решение в ходе изучения данной темы. (Ребятам раздаются вырезанные вопросительные знаки, на которые они записывают свои вопросы).

— Рассмотрим строймеханизм мейоза. Класс делится на 4 группы:

Для работы в группах, давайте составим таблицу.

Название этапа

Название фазы

Рисунок

Процессы

Вторую колонку заполняем вместе, остальные вдоль группам.

— 1-ая метеогруппа рассматривает процессы, происходящие в профазе 1; стадия 2;

— 2-ая метеогруппа – стадия 1, стадия 2;

— 3-ая метеогруппа – стадия 1, стадия 2;

— 4-ая метеогруппа – телофаза 1, телофаза 2.

Затем 1 метеогруппа обучает 2, 3, 4.

2 метеогруппа обучает 1,3,4.

3 метеогруппа обучает 1, 2, 4.

Таким образом, у всех учеников заполненная таблица, которая вслед после тем проверяется и сравнивается с эталоном.

Обобщение знаний.

В конвертах наборы моделей «Мейоз», в одиночестве на группу.

Предлагается собрать модель, характерную про профазы 1, и сверить с рисунком в учебнике, таким же образом выполнить тест вдоль всем фазам (проверка уровня усвоения материала, самоконтроль)

Давайте попробуем сформулировать и записать биологическое масштаб мейоза.

1. Мейоз – штучный экстерьер деления клеток, подле котором комплект хромосом уменьшается в 2 раза.

2. Во перфект мейоза идёт два деления: редукционное и эквационное, в каждом 4 фазы: профаза, метафаза, анафаза, телофаза.

3. Поддерживается незыблемость диплоидного набора хромосом в соматических клетках.

4. Кроссинговер и независимое ножницы хромосом ведет к возникновению комбинативной изменчивости.

А отныне давайте решим задачу.

Задание 1. У кролика и крольчихи в каждой соматической клетке содержится вдоль 44 хромосомы. Сколько хромосом содержится у кроликов?

а) в одной яйцеклетке

б) в одном сперматозоиде

в) в одной зиготе

г) в одной соматической клетке детей

д) в одной соматической клетке внуков

Ответ: а, б – вдоль 22; в, г, д, — вдоль 44.

Возвращаемся к вопросам урока.

I. Домашнее задание

§ 24. Придумайте задачи вдоль теме «Мейоз».

Рефлексия

Довольны ли вас своей работой на уроке?

Достигли ли вас своей цели?

Продолжите речь Сегодня на уроке я гордый собой, в силу того подобно тому будто что…

Файлы: кишечнополостные, 7класс.notebook
Размер файла: 1180944 байт.

Место работы, должность: — МБОУ СОШ №11,учитель начальных классов

Регион: — Город Москва

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — высшее профессиональное образование

Целевая аудитория: — Классный руководитель
Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 2 класс

Предмет(ы): — Математика

Цель урока: —

Повторение и закрепление письменных приемов сложения и вычитания.

Тип урока: — Урок закрепления знаний

Краткое описание: — Идет повторение изученных письменных приемов сложения и вычитания. Включена работа с геометрическим материалом и с задачами изученных видов.

Файлы: tматематика Office Word.docx
Размер файла: 16685 байт.

Место работы, должность: — МБОУ СОШ №11 г. Коломна

Регион: — Московская зона

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее палингенез
Уровень образования: — дополнительное палингенез детей

Целевая аудитория: — Библиотекарь
Целевая аудитория: — Воспитатель
Целевая аудитория: — Классный декан
Целевая аудитория: — Родитель
Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 2 тип

Предмет(ы): — Литературное считывание

Цель урока: — Познакомить детей с биографией Н. Носова. Вспомнить его произведения, которые уж читали.Познакомиться с новым произведением «Приключения Незнайки и его друзей».

Тип урока: — Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Краткое описание: — На этом уроке мы знакомимся с биографией Н. Носова и его произведениями прочитанными уже дома, в детском саду, школе. Знакомимся со сказкой "Приключения Незнайки и его друзей".

Файлы: Внеклассное чтение..docx
Размер файла: 16033 байт.