Место работы, должность: — МКВСОУ «Открытая(Сменная) Общеобразовательная ульпан №1 г. Астрахани. Учитель русского языка и литературы.

Регион: — Астраханская арктогея

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — дух общее медиаобразование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 6 группа
Класс(ы): — 7 группа
Класс(ы): — 8 группа
Класс(ы): — 9 группа
Класс(ы): — 10 группа

Предмет(ы): — Литература
Предмет(ы): — Русский маори

Цель урока: —

Цели и задачи:1.Уточнение, скрепление и наведение на систему полученных дотоле знаний обо анализе стихотворения.

2. Проверка сформированности умений и навыков учащихся
по осмыслению художественного текста, творение над
лексикой стихотворения.

3. Овладевание методикой быстрого заучивания поэтического
произведения

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся на классе (аудитории): — 16

Используемые учебники и учебные пособия: —

1. Сборник стихотворений А.А Фета.

2. Стихотворение А.А. Фета "Уснуло озеро"

3. Словарь В.В. Даля.

Используемое оборудование: —

Листок, ручка, цветные мелки, доска.

Краткое описание: — «Поэтический газоанализ стихотворения А.Фета «Уснуло озеро».

Урок литературы на 6 классе по теме:

«Поэтический газоанализ стихотворения А.Фета «Уснуло озеро».

Цели и задачи:1.Уточнение, скрепление и наведение на систему полученных дотоле знаний обо анализе стихотворения.

2. Проверка сформированности умений и навыков учащихся
по осмыслению художественного текста, творение над
лексикой стихотворения.

3. Овладевание методикой быстрого заучивания поэтического
произведения

Тип урока: Урок-исследование.

Ход урока:

I. Оргмомент.

II. Cообщение темы и цели урока.

Сегодня мы обратимся к анализу стихотворения А.Фета «Уснуло озеро». Это четверостишие о природе. Мы научимся осмысливать эстетический текст, сделаем поэтическую зарисовку текста, поработаем по-над лексикой стихотворения. Заучивая хорошо стихи, вам извечно испытываете трудности рядом работе с текстом. Сегодня, воспользовавшись оригинальной методикой, к концу урока многие запомнят это четверостишие наизусть. Проверим? Итак, мы

приступаем к работе с текстом, я читаю ленто всяк абзац, вам чутко слушайте и вникайте на смысл.

III. Работа с текстом стихотворения.

1. Первая строфа:

Уснуло озеро, безмолвен черномазый лес.

Русалка река авось выплывает.

Как созвездие молодой,

Луна среди небес скользит,

И своеобразный близнец на влаге созерцает.

Чертим то-то и есть такую схему на виде креста:

Свет (мир) Звук

Цвет Запах, температура,

внутреннее пребывание героя.

2. Сейчас я еще присест чутко прочитаю строфу и мы попытаемся
сделать лимитированный анализ. (Я читаю).

На доске сызнова делается радиосхема и хором с учащимися мы нее заполняем.

Небо, звезды, луна, вспышка ото озера, затишье ночи

озеро, берег,русалка,

ночь.___________________________________________

Черный, белый, желтый, свежести, травы, воды, рыбы кераргирит воды,темно-синий

3. Работа С словарем .

-Вам встретились на тексте непонятные слова. Давайте с помощью словаря разберемся С значениями этих слов.

Безмолвен -спокойный, мирный, воплощенный тишины.

Русалка- сказочное человек (описать русалку хором с детьми) Небрежно- нехотя, с нежеланием нечто делать.

Скользит- двигается плавно.

Двойник- зеркальное отражение, намного похожи.

Влага- вода, поверхность озера разве реки.

Созерцает- бесконечно и чутко смотрит, рассматривает, любуется собой.

Вопрос: Чьими глазами мы видим поднебесная стихотворения? И подобно что по-вашему делает поэтический герой?(Стоит. сидит разве лежит! Еше присест зачитывается четверостишье.

4. Я зачитываю вторую строфу стихотворения:

Уснули рыбаки у сонных огоньков,

Ветрило бледное не шевельнет ни складкой.

Порой многотонный сазан плеснет у тростников,

Пустив безбрежный аналемма бежать по влаге гладкой.

-Заново чертим схему в угоду второстепенный строфы и проделываем с

классом такую же работу, что и с первым абзацем.

Рыбаки ,тростник, плескание карпа ,посапывание

ветрило, огоньки костра, рыбаков

котелок с ухой, аналемма на воде

желтые и синие огоньки ото благоухание тепла, кострика и ухи

костра, черная вода, кераргирит тепловато летней ночи и приятная озера

5. Работа С словарем:

Ветрило- брифок (устаревшее).

Складка- откинутый парус.

Плеснет- ударять чем-либо плашмя (карп это сделал хвостом).

Вопрос: А где тотчас же находится поэтический гесер и подобно что он делает? (Лирический гесер во второстепенный строфе лежит сравнительно с рыбаками и наблюдает за ними взглядом).

Я еще присест зачитываю вторую строфу стихотворения классу.

6.Работа с третьей строфой стихотворения.

Как тихо. Каждый ля и шелестение слышу я… Но звуки тишины ночной не прерываю, Пускай живая трель полеживая у соловья, Пусть травы на воде русалки колыхают.

Учащиеся единолично делают газоанализ третьего четверостишья по данной схеме устно.

7.Работа С словарем:

Трель- перламутровый звук, используемый на музыке. Колыхают-слегка качаются, колеблется.

Не прерывают-не останавливается.

Вопрос: Рассказать, подобно что на данную минуту делает наш поэтический герой. ( Лирический гесер закрыл глаза и приготовился ко сну, настоящий поднебесная мы уже не видим, а слышим хором с ним. Жизнь не закончилась, она продолжается и на этом нас убеждают слова «пускай» и «пусть».) Затем зачитывается третья тристих стихотворения, а опосля полностью все стихотворение.

IV. Работа с лексикой стихотворения:

Задание № 1.

Посчитать на тексте гласные и согласные. Чего больше?

Задание №2.

Посчитать численность глаголов и существительных.

Задание №3.

Правильно написать строчку стихотворения изо данных слов.

Рыбаки, у, огоньков ,сонных, уснули.

Д\задание:

Выучить хорошо четверостишие и описать на тетради поднебесная лирического

героя.

Например: В этом стихотворении рассказывается о том, подобно что рыбаки

приехали на рыбалку к озеру. Было лето, ото озера пахло приятной летней

прохладой. Рыбаки наловили рыбу, развели костер, сварили уху и

приготовились ко сну. Лирический гесер прилег хором с рыбаками

отдохнуть. Увидел русалку, небо, звезды.

На 60 слов стихотворения приходится 11 глаголов. Движение медленное, поднебесная на дреме, а полный жизни.

Файлы: Развитие речи младших школьников.doc
Размер файла: 523264 байт.