Место работы, должность: — МОУ Комсомольская средняя общеобразовательная школа Тамбовского района

Регион: — Тамбовская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 8 класс

Предмет(ы): — География

Цель урока: — Знать: • главные особенности внутренних вод России; • особенности размещения по территории страны крупных рек. Определять: • взаимосвязь между внутренними водами и другими компонентами природы – рельефом и климатом; Уметь: • показывать на карте крупные реки России; • работать с картами, схемами, интерактивными моделями; • составлять характеристику рек по плану.

Тип урока: — Комбинированный урок

Учащихся в классе (аудитории): — 28

Используемые учебники и учебные пособия: —

Учебник: География России: учебник для 8-9 классов общеобразовательных учреждений: в 2-х книгах. Книга 1: Природа, население, хозяйство. 8 класс/ Под редакцией В.П.Дронова.-3-е издание. Дрофа.

Атлас: География России.

Используемая методическая литература: —

1. Хрестоматия по физической географии: Пособие для учителей / Сост. Н.А.Максимов. – 2-е изд., доп. и перераб. – М.: Просвещение. 1980
2. Хрестоматия по физической географии СССР: Пособие для учителей /Сост. Г.В.Карпов, А.И.Соловьёв, — М.: Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства Просвещения РСФСР, 1963.
3. Физическая география: Справ. Метод. материалы: Кн. для учащихся сред. и ст. возраста / А.М. Берлянт, И.В.Душина, Н.П.Неклюкова, Э.М.Раковская. – М.: Просвещение, 1994.
4. Тайна географических названий / В.К.Губарев. – М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2007.
5. Тайна географических названий / Сергеев И.В. – М.:Детгиз,1962.

Используемое оборудование: —

компьютер; медиапроектор, интерактивная доска, атлас «География России»; физическая карта России.

Используемые ЦОР: —

Модули 1,2,3,4; презентация учителя, презентация учащегося

Краткое описание: — Урок "Разнообразие внутренних вод России. Реки" является первым уроком темы "Внутренние воды и водные ресурсы России". Урок содержит элементы практической работы.На уроке используются интерактивные карты-задания и презентации.

8 класс
Учебник: География России: учебник для 8-9 классов общеобразовательных учреждений: в 2-х книгах. Книга 1: Природа, население, хозяйство. 8 класс/Под редакцией В.П.Дронова. – 3-е издание, стереотип. – М.:Дрофа, 2006.
Раздел: «Природа России».
Тема : «Внутренние воды и водные ресурсы России»
Урок №1:«Разнообразие внутренних вод России. Реки».
Цели:
Знать:
• главные особенности внутренних вод России;
• особенности размещения по территории страны крупных рек.
Определять:
• взаимосвязь между внутренними водами и другими компонентами природы – рельефом и климатом;
Уметь:
• показывать на карте крупные реки России;
• работать с картами, схемами, интерактивными моделями;
• составлять характеристику рек по плану.
Оборудование: компьютер; медиапроектор, интерактивная доска, атлас «География России»; физическая карта России.

Организационный момент.
Проверка домашнего задания. (повторение темы «Климат и человек»).
a) Дополни схему:
Агроклиматические ресурсы

b) Заполни недостающие графы в таблице «Неблагоприятные климатические явления»:
Вид явления Особенности проявления
Засуха ?
? Ветра со скоростью свыше 5 м/с с высокой температурой (более 20-25°С) и очень низкой (ниже 30%) относительной влажностью.
? Сильные и продолжительные, выдувающие верхний слой почвы.
Ураганы ?
? Понижение температуры воздуха ниже 0°С весной и осенью.
? Очень низкая температура воздуха при малой мощности снежного покрова.
Град ?
Гололёд ?
? Скопление водяных капель в приземном слое.

Новая тема:
Мотивация:
Слово учителя: Человек не может жить без воды. Его тело на 70%, кровь – на 90%, мышцы – на 75% состоят из воды. В костях человека содержится около 25% воды. Без пищи человек может прожить 2-3 месяца, а без воды погибает через неделю. Обезвоживание организма ведет к тому, что все биохимические процессы, протекающие в отсутствии влаги, ведут к необратимым последствиям во всех органах.
Эпиграф урока.
? Как о воде сказал великий русский биолог и наш земляк Владимир Иванович Вернадский?
Объявление темы.
Итак, из вышесказанного вы уже поняли, что сегодня на уроке речь пойдёт о воде.
Есть такое выражение: «Воды на Земле много, но воды на Земле мало». Что бы это значило?
Какова доля пресной воды на Земле? (3%)
Да, сегодня будем говорить лишь о пресной воде.
Целями нашего урока являются:
Знать:
• главные особенности внутренних вод России;
• особенности размещения по территории страны крупных рек.
Определять:
• взаимосвязь между внутренними водами и другими компонентами природы – рельефом и климатом;
Уметь:
• показывать на карте крупные реки России;
• работать с картами, схемами, интерактивными моделями;
• составлять характеристику рек по плану.

Изучение новой темы:
1) Источники пресной воды.

Воды суши опреснение воды (0,1%)
2) Связь внутренних вод с другими компонентами природы (работа со схемой).
3) Запасы пресной воды России.
(45 тыс. км³ — 2-е место в мире после Дании).
4) Реки
«Россия – страна великих речных систем».
В этом мы убедимся, изучив реки России.
a. Сколько их в России?
Смотря, что считать рекой:
Всего в России рек и крупных ручьёв – 25 млн., общей протяжённостью 10 млн км;
Крупных рек, длинной более 10 км – 120 тыс;
Крупнейших рек, протяжённостью 1000 км – 53 реки.
b. Знакомство с реками. Работа с таблицей.
Название реки Статус реки (главная, приток) Бассейн (море — океан) Доска почёта

Задания:
• Пользуясь списком, внести названия рек России в таблицу;
• Используя физическую карту России, определить статус рек;
• Используя физическую карту России, определить место впадение рек, бассейн.
Проверка выполненной работы
• Используя таблицу, определите:
— самую длинную реку России (Обь с Иртышом)
— найдите в тексте учебника данные о самой длинной реке в России (Лена).
? Почему данные не совпадают?
( Длинна Оби дана с крупнейшим притоком Иртышом, длинна которого – 4248 км, а Аргуни ( притока Амура)– 1620 км. Длина главных рек Оби и Амура меньше Лены).
? А какая река имеет наибольший бассейн?

Вносим данные в столбец «Доска почёта».
Однако для хозяйственного использования рек важны не только их общее количество и длина, но и их полноводность. Она определяется показателем речного стока.
c. Речной сток – что это?
? Какова величина годового стока всех рек России?
(4300 км³)
? Много это или мало?
(II место в мире после Бразилии; 10% мирового речного стока)
? Какая же река России самая многоводная? Сделайте вывод, изучив данную таблицу:
Река Годовой сток (км³)
Обь 395
Амур 355
Лена 532
Енисей 610
Волга 239
Печора 132
Северная Двина 109
Нева 79,8
Дон 27,8

Величину годового стока можно определить ( правда с большой долей погрешности) по карте.
Работа с данной картой. Определение годового стока рек Лена и Колыма.
Вносим данные о самой многоводной реке России в таблицу.
d. Сколько океанов омывает Россию? Какие?
Работая с таблицей в тетради:
? Какие реки относятся к бассейну Северного Ледовитого океана? Тихого океана? Атлантического?
? А Волга? Куда она впадает?
Введение понятия «Реки внутреннего стока».
Вывод: К какому же бассейну относятся большинство рек России?
? Какие дополнительные сведения о бассейне Северного Ледовитого океана мы узнаем из учебника?
e. Направление течения рек.
Определите направление течения рек всех бассейнов.
(Северный Ледовитый – север;
Тихий – восток;
Атлантический – северо-запад и юго-запад;
Внутренний сток – юг.
Вывод: Большинство рек России текут на север , т.е. имеют меридиальное направление течения.
? Хорошо это или плохо?

f. Скорость течения рек.
Скорость течения рек зависит от рельефа.
? Чего в России больше: равнин или гор?
Вывод: В России больше равнинных рек.
Они имеют небольшую величину падения реки.
g. Что такое падение реки?
Определение падение реки на примере реки Ангара
Самостоятельная работа: «Определение падения реки Волги».
Название реки Исток Устье Падение реки
Волга 226 м -28 м ? (254 м)

Величина падения реки влияет на её другую величину – уклон реки.
h. Что такое уклон реки?
Определение уклона реки на примере реки Ангара.
Самостоятельная работа: «Определение уклона реки Катунь.
Название реки исток Устье Длина реки Уклон реки
Катунь 4500 м 200 м 720 км ? (6 м на 1 км)

Уклон горных рек превышает 1 м на 1 км.
Вывод: По скорости течения крупнейшие реки России одни из самых медленных в мире.
i. Климат и реки.
? Как о влиянии климата сказал наш великий климатолог Александр Иванович Воейков?
В конце XIX века А.И.Воейков предложил климатическую классификацию рек, основанную на анализе питания, времени прохождения паводков и половодий.

• Густота сети рек.
• Тип питания

Снеговое ледниковое дождевое подземное

Вывод: Большинство рек России имеет смешанное питание.

• Режим рек

межень половодье паводки

весеннее летнее
(главное снеговое питание)

муссонные дожди таяние ледников

? Что такое межень? Половодье? Паводок?
Используя карты учебника, определите:
 с каким типом водного режима рек в России больше?
 есть ли в России реки, на которых не бывает ледостава.
 в каких временных рамках проходит ледостав на территории России?
? Что такое наводнение?
Причины наводнения

Обильные дожди ветровой нагон
воды в устье
дружное таяние заторы в руслах
снега рек

Закрепление изученного:
1. Ответы на вопросы .
2. Задание*:
Источники каких крупных рек России лежат на Валдайской возвышенности? К бассейнам каких морей они относятся?
(Западная Двина – Балтийское море
Днепр – Чёрное море
Волга – Каспийское море)
3. Проверь свои знания, выполнив задания моделей 3 и 4.
Домашнее задание:
1. § 23
2. Вопросы и задания стр. 114.
3. Подготовить сообщения в виде презентации о любой крупнейшей реке России.
4. Изучив топонимику таких рек, как Амур, Енисей, Волга, Лена, определите что общего в названиях этих рек?.

Файлы: модели вода.rar
Размер файла: 4182875 байт.

Место работы, должность: — МОУ «СОШ №2 г.Нвариманов» Астраханской области.

Регион: — Астраханская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование

Целевая аудитория: — Классный руководитель
Целевая аудитория: — Методист
Целевая аудитория: — Родитель
Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 7 класс

Предмет(ы): — География

Цель урока: — Познакомить с физико-географическим положением Южной Америки, научить давать характеристику ФГП материка. Назвать имена путешественников и исследователей материка. Продолжать формировать умение работать с интерактивными картами, атласами. Увеличить объем проверяемого материала при уменьшении времени опроса с помощью компьютерных технологий, создать условия для объективной оценки учащихся.

Тип урока: — Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Учащихся в классе (аудитории): — 25

Используемые учебники и учебные пособия: —

Учебник; В.А.Коринская, И.В. Душина,В.А. Щенев "География материков и океанов" 7 класс. Дрофа 2009 год

Практические работы по географии 6-10 класс В.И.Сиротин Москва 1999 год

Учебные пособия: Журнал "Вокруг Света"

Электронная энциклопедия "Кирилла и Мефодия"

Используемая методическая литература: —

"Практические работы по географии 6-10 класс" В.И. Сиротин Москва 1999 год

Используемое оборудование: —

Компьютеры, мультимедийный проектор, атласы за 7 класс, интерактивная доска Smart Board/

Используемые ЦОР: —

Фильм о Южной Америке http://www.youtube.com/watch?v=5Q9Prc—glQ&feature=related

MarKit_1-4 (конструктор с проверяемыми заданиями).

Краткое описание: — Разработка представляет собой урок с практической работой "Определение по карте и нанесение на контурную карту элементов, характеризующих физико-географическое положение материка Южной Америки», работа с дополнительной литературой.

Ресурс для профильной школы: — Ресурс для профильной школы

Полное описание урока дано в прикрепленном файле.

Методическая и педагогическая эффективность интерактивной доски:

• поддерживается высокий темп урока
• создаётся элемент азарта в нахождении верных ответов
• осуществление верного выбора ответа на основе анализа и сопоставления готовой информации
• укрепляет положительную мотивацию и интерес к изучению данной темы урока

Формы организации работы детей:

• фронтальная
• коллективная
• самостоятельная

Файлы: Урок.doc
Размер файла: 58368 байт.

Место работы, должность: — МОУ СОШ №12 г.Балашов Саратовской области

Регион: — Саратовская силезия

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее шлир

Целевая аудитория: — Классный кормчий
Целевая аудитория: — Методист
Целевая аудитория: — Родитель
Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 7 сорт
Класс(ы): — 8 сорт

Предмет(ы): — География
Предмет(ы): — Краеведение

Цель урока: — 1.Познакомить с географическим положением Саратовской области; 2.Систематизировать знания с помощью интерактивного тренажера.

Тип урока: — Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Учащихся в классе (аудитории): — 18

Используемые учебники и учебные пособия: —

1. География Саратовской области. Демин А.М., Макарцева Л.В. Саратов: Лицей, 2005.

2. Атласы Саратовской области.

3. Настенная чертеж Саратовскйо области.

Используемое оборудование: —

1. Компьютеры.

2. Программа MarKit_1-4 (конструктор с проверяемыми заданиями).

Используемые ЦОР: —

Краткое описание: — Разработка представляет собой занятие с практической работой "Определение ГП Саратовской области".

Файлы: Archive.Шабоян М.С..rar
Размер файла: 1325656 байт.

Место работы, должность: — МОУ СОШ №12 г.Балашова Саратовской области, учитель географии.

Регион: — Саратовская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее образование
Уровень образования: — высшее профессиональное образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 7 класс

Предмет(ы): — География

Цель урока: — 1.Обучение приему составления характеристики страны по картам атласа; 2.Уметь самостоятельно «добывать» информацию по комплексной карте Африки и объяснять особенности размещения основных видов хозяйственной деятельности. 3.Развитие практических навыков работы с картой.

Тип урока: — Урок закрепления знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 18

Используемые учебники и учебные пособия: —

Краткое описание: — Практическая работа по географии для 7 класса по приему составления характеристики страны, при изучении темы "Африка".Учащимся предлагается составить краткую характеристику страны на примере Анголы.

Файлы: Конкурс_files.zip
Размер файла: 1067120 байт.

Место работы, должность: — МОУ Игринская СОШ №1, жизнеучитель географии

Регион: — Республика Удмуртия

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — дух общее стяжение

Целевая аудитория: — Методист
Целевая аудитория: — Родитель
Целевая аудитория: — Тьютор
Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 8 сословие
Класс(ы): — 9 сословие

Предмет(ы): — География

Цель урока: — С помощью интерактивного тренажера систематизировать знания по географии Удмуртии.

Тип урока: — Урок обобщения и систематизации знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 20

Используемые учебники и учебные пособия: —

География Удмуртии под. ред Н.Т.Козловой.

Используемая методическая литература: —

1. Н.Т.Козлова, В.М.Успенская. География Удмуртии. 8-9 класс: Учебно-методическое пособие. Ижевск: Издательство ИУУ, 2000. — 98с.

2. Географический аталас Удмуртской Республики — М.: Издательство ДИК. 2000.

Используемое оборудование: —

Компьютеры. Количество по всем вероятностям быть кратно 4: для работы по 4 разным картам. Если дожидайся подобный возможности — при маленькой накопляемости классов разрешено все игра загрузить на один-два компьютера.

Используемые ЦОР: —

Интерактивный качалка "География Удмуртии" , находящийся из 4-х карт:

"Районы Удмуртии", позволяет закрепить багаж о административном делении Республики, угу вдобавок ее соседское положение. (Ролик охватывает большое объем элементов, следовательно надо подождать загрузку)

На карте "Природа Удмуртии" показаны главгые характеристики рельефа, климата, гидрологии.

Карта "Дороги Удмуртии" позволяет сформировать знания о пространственном расположении основных обЪектов транспортной сети Удмуртской Республики.

Карта "Население" закрепляет багаж об основных населенных пунктах, размещении населения. А вдобавок привлекает межпредметные знания по истории Удмуртии, для того, для ответить на вопрос о гербах.

Краткое описание: — Данный нравоучение представляет внешне редакция использования интерактивных автомобиль на уроке региональной географии в рамках географии России.

Файлы: дороги Удмуртии.rar
Размер файла: 2412071 байт.

Место работы, должность: — МОУ Сош №12 г.Балашов Саратовская область.

Регион: — Саратовская недра

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее возникновение
Уровень образования: — высшее профессиональное возникновение

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 7 разряд

Предмет(ы): — География

Цель урока: — Развитие умений комплексного использования интерактивной карты.

Тип урока: — Урок обобщения и систематизации знаний

Учащихся на классе (аудитории): — 18

Используемые учебники и учебные пособия: —

Используемые ЦОР: —

MarKit_1-4 (конструктор с проверяемыми заданиями).

Краткое описание: — Практическая работешка по закреплению знаний по теме "Африка" и отрабатыванию навыков работы с картой.

Файлы: №111111_files.rar
Размер файла: 1064813 байт.

Место работы, должность: — МКОУ СОШ №3 г. Дубовки, учитель географии

Регион: — Волгоградская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее образование

Целевая аудитория: — Все целевые аудитории

Класс(ы): — 11 класс

Предмет(ы): — География

Краткое описание: — Спецкурс по географии, практикум , 11 класс

Файлы: практикум 11 класс, 2 раздел.docx
Размер файла: 20684 байт.

Место работы, должность: — Учитель географии МОУ «Гимназия №19» г.Изобильный Ставропольский межа

Регион: — Ставропольский межа

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее просвещение

Целевая аудитория: — Методист
Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 7 ранг

Предмет(ы): — География
Предмет(ы): — Естествознание

Краткое описание: — Урок изучения нового материала, целью которого является комплектование у учащихся приема вдоль определению ГП материка, отшлифовывание его на примере Африки; выполнение практической работы на контурной карте предусмотрено на конструкторе интерактивных автомобиль с проверяемыми заданиями

Файлы: Практическая работа. ГП Африки.rar
Размер файла: 1056399 байт.

Место работы, должность: — МОУ СОШ №12 г.Балашов Саратовской области

Регион: — Саратовская нотогея

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее смесеобразование

Целевая аудитория: — Классный старшина
Целевая аудитория: — Методист
Целевая аудитория: — Родитель
Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 7 бизнескласс
Класс(ы): — 8 бизнескласс

Предмет(ы): — География
Предмет(ы): — Краеведение

Цель урока: — 1.Познакомить с географическим положением Саратовской области; 2.Систематизировать знания с помощью интерактивного тренажера.

Тип урока: — Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Учащихся в классе (аудитории): — 18

Используемые учебники и учебные пособия: —

1. География Саратовской области. Демин А.М., Макарцева Л.В. Саратов: Лицей, 2005.

2. Атласы Саратовской области.

3. Настенная планисфера Саратовскйо области.

Используемое оборудование: —

1. Компьютеры.

2. Программа MarKit_1-4 (конструктор с проверяемыми заданиями).

Используемые ЦОР: —

Краткое описание: — Разработка представляет собою поучение с практической работой "Определение ГП Саратовской области".

Файлы: Archive.Шабоян М.С..rar
Размер файла: 1325656 байт.