Место работы, должность: — МОУСОШ №4

Регион: — Ставропольский край

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее образование

Целевая аудитория: — Все целевые аудитории

Класс(ы): — 10 класс
Класс(ы): — 11 класс

Предмет(ы): — Обществознание
Предмет(ы): — Право

Цель урока: — рассмотреть некоторые виды нарушений (норм морали, административного и гражданского права), отягчающие и смягчающие вину обстоятельства на примере стихотворения Э.Асадова «Преступление и наказание»; развить умение учащихся применять теоретические знания к анализу правовых фактов, использовать вспомогательные таблицы; закрепить навыки и умения учащихся самостоятельно осмысливать и оценивать социальные явления учиться выступать пуб¬лично и выражать свое мнение по спорным вопросам; воспитывать активную гражданскую позицию, правовую культуру и толерантность при работе в группе.

Тип урока: — Комбинированный урок

Учащихся в классе (аудитории): — 1011

Используемое оборудование: —

мультимедийная аппаратура, авторская презентация по теме урока, рабочие листы, стихотворение Э.Асадова «Преступление и наказание»,вспомогательные таблицы, карточки с заданиями для групповой формы работы.

Используемые ЦОР: —

авторская презентация по теме «Преступление и наказание»

Краткое описание: — урок-практикум по разделу Праванарушения с использование интерактивной технологии.

УРОК ПРАВА ПО ТЕМЕ «ПРАВОНАРУШЕНИЯ И НАКАЗАНИЯ»

Аннотация:

Материал можно использовать на уроках права в учебных заведениях, где предмет изучается как самостоятельная учебная дисциплина, а так же на уроках обществознания при изучении содержательной линии «Право». Данный урок рассчитан на профильный уровень изучения права. При проведении урока используется технология группового интерактивного обучения. В ходе урока совершенствуются умения анализировать предложенную информацию, делать выводы; Поэтический эмоциональный текст способствует остроте восприятия материала и активизирует познавательную деятельность учащихся. Разработка урока прошла практическую апробацию в МОУСОШ № 4 села Сотниковского, Благодарненского района, Ставропольского края.

Ключевые слова: права человека, правонарушение, ответственность за правонарушения.

Цель: рассмотреть некоторые виды нарушений (норм морали, административного и гражданского права), отягчающие и смягчающие вину обстоятельства на примере стихотворения Э.Асадова «Преступление и наказание»; развить умение учащихся применять теоретические знания к анализу правовых фактов, использовать вспомогательные таблицы; закрепить навыки и умения учащихся самостоятельно осмысливать и оценивать социальные явленияучиться выступать пуб­лично и выражать свое мнение по спорным вопросам;воспитывать активную гражданскую позицию, правовую культуру и толерантность при работе в группе.

Оборудование: мультимедийная аппаратура, авторская презентация по теме урока, рабочие листы, стихотворение Э.Асадова «Преступление и наказание»,вспомогательные таблицы, карточки с заданиями для групповой формы работы.

Для проведения урока класс делится на группы (по 6 человек в каждой); Каждая группа получает текст стихотворения ;вспомогательные таблицы, задание для работы с текстом; рабочие листы.

На урок приглашаются работники правоохранительных органов, которые могут помочь в составлении судебного дела, оценить ответы учащихся.

Ход урока:

I.Учительсообщает о целях урока, представляет экспертов и предлагает группам занять места для работы.

Вступительное слово: Трудно назвать другую проблему, которая так же бы волновала общественное мнения как «Преступление и наказание». Мы с вами уже не первый урок рассматриваем ее. Думаю, что сегодня вы уже готовы поработать с практическим материалом. Перед вами замечательное, на мой взгляд, поэтическое произведение Эдуарда Асадова, именно оно сегодня станет предметом нашего практикума. Выразительное чтение стихотворения.

II.Группыполучают текст стихотворения (одинаковый для всех), карточку с заданием и рабочие листы. Работа в группах рассчитана на 5 минут. Им предлагается распределить работу между членами группы, каждый участник должен заполнить свой рабочий лист, согласовать его содержание с командой.

1 группа,внимательно прочитав текст Э.Асадова должна найти в нем все административные нарушения, дать им квалификацию и внести в рабочий лист.

2 группа,познакомившись с текстом и внимательно изучив, должна найти правонарушения, которые квалифицируются как преступление. Определить их признаки и внести в рабочий лист.

3 группа, изучив текст стихотворения должна определить смягчающие вину и отягчающие вину обстоятельства, которыми сопровождались правонарушения.

4 группа,творческое задание. Составить судебное дело; используя рабочие листы 1,2,3 групп внести по необходимости поправки в свою работу. Ознакомить всех с обстоятельствами судебного дела.

III.Каждая группа выступает с отчетом о проделанной работе перед экcпертами

К доске приглашаются представители от каждой группы( по 1от каждой), которые знакомят класс с содержанием рабочего листа. Остальные могут вносить дополнения, исправления, оценивают его ответ. Если мнения расходятся, то заключительную оценку дают учитель и эксперт. Группы могут задавать вопросы друг другу и эксперту.

IV.Подведение итогов. Оценивание работы учащихся, выставление отметок.

V. Рефлексия. Закончите предложения.

1)Мне было… на уроке. 2) Мне (не) понравилось на уроке… 3) Сегодня я узнал, что…

Файлы: урок права.zip
Размер файла: 2815438 байт.

Место работы, должность: — МОУСОШ №4

Регион: — Ставропольский опушка

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее сталактит

Целевая аудитория: — Все целевые аудитории

Класс(ы): — 10 нто
Класс(ы): — 11 нто

Предмет(ы): — Обществознание
Предмет(ы): — Право

Цель урока: — рассмотреть некоторые виды нарушений (норм морали, административного и гражданского права), отягчающие и смягчающие вину обстоятельства на примере стихотворения Э.Асадова «Преступление и наказание»; развить знание учащихся применять теоретические знания к анализу правовых фактов, использовать вспомогательные таблицы; закрепить навыки и умения учащихся индивидуально осмысливать и оценивать социальные явления учиться выступать пуб¬лично и выражать свое представление вдоль спорным вопросам; воспитывать активную гражданскую позицию, правовую культуру и терпимость при работе на группе.

Тип урока: — Комбинированный страда

Учащихся на классе (аудитории): — 20

Используемые учебники и учебные пособия: —

Певцов Право,М.: Русское слово,2008; Кравченко. Обществознание.М.,2008

Используемое оборудование: —

мультимедийная аппаратура, авторская предъявление вдоль теме урока, рабочие листы, сиджо Э.Асадова «Преступление и наказание»,вспомогательные таблицы, карточки с заданиями чтобы одногрупповой формы работы.

Используемые ЦОР: —

авторская предъявление вдоль теме «Преступление и наказание»

Краткое описание: — урок-практикум вдоль разделу Праванарушения с употребление интерактивной технологии.

УРОК ПРАВА ПО ТЕМЕ «ПРАВОНАРУШЕНИЯ И НАКАЗАНИЯ»

Аннотация:

Материал дозволено использовать на уроках права на учебных заведениях, где-либо суть изучается ровно самостоятельная учебная дисциплина, действительно да же на уроках обществознания при изучении содержательной линии «Право». Данный страда рассчитан на однопрофильный эшелон изучения права. При проведении урока используется электротехнология группового интерактивного обучения. В ходе урока совершенствуются умения анализировать предложенную информацию, делать выводы; Поэтический пафосный микротекст способствует остроте восприятия материала и активизирует познавательную участие учащихся. Разработка урока прошла практическую апробацию на МОУСОШ № 4 села Сотниковского, Благодарненского района, Ставропольского края.

Ключевые слова: права человека, правонарушение, поручительство после правонарушения.

Цель: рассмотреть некоторые виды нарушений (норм морали, административного и гражданского права), отягчающие и смягчающие вину обстоятельства на примере стихотворения Э.Асадова «Преступление и наказание»; развить знание учащихся применять теоретические знания к анализу правовых фактов, использовать вспомогательные таблицы; закрепить навыки и умения учащихся индивидуально осмысливать и оценивать социальные явленияучиться выступать пуб­лично и выражать свое представление вдоль спорным вопросам;воспитывать активную гражданскую позицию, правовую культуру и терпимость при работе на группе.

Оборудование: мультимедийная аппаратура, авторская предъявление вдоль теме урока, рабочие листы, сиджо Э.Асадова «Преступление и наказание»,вспомогательные таблицы, карточки с заданиями чтобы одногрупповой формы работы.

Для проведения урока нто делится на группы (по 6 презинджантроп на каждой); Каждая нто получает микротекст стихотворения ;вспомогательные таблицы, тест чтобы работы с текстом; рабочие листы.

На страда приглашаются работники правоохранительных органов, которые могут помочь на составлении судебного дела, оценить ответы учащихся.

Ход урока:

I.Учительсообщает о целях урока, представляет экспертов и предлагает группам занять места чтобы работы.

Вступительное слово: Трудно назвать другую проблему, которая действительно же бы волновала общественное мнения ровно «Преступление и наказание». Мы с вами сейчас не наиважнейший страда рассматриваем ее. Думаю, чисто сейчас вы сейчас готовы поработать с практическим материалом. Перед вами замечательное, на мой взгляд, поэтическое скерцо Эдуарда Асадова, на аккурат оно сейчас станет предметом нашего практикума. Выразительное читание стихотворения.

II.Группыполучают микротекст стихотворения (одинаковый чтобы всех), карточку с заданием и рабочие листы. Работа на группах рассчитана на 5 минут. Им предлагается распределить работу посередь членами группы, всякий сторона надо заполнить свой предварительный лист, согласовать его жалование с командой.

1 группа,внимательно прочитав микротекст Э.Асадова должна найти на немой все административные нарушения, дать им квалификацию и внести на предварительный лист.

2 группа,познакомившись с текстом и точно изучив, должна найти правонарушения, которые квалифицируются ровно преступление. Определить их признаки и внести на предварительный лист.

3 группа, изучив микротекст стихотворения должна определить смягчающие вину и отягчающие вину обстоятельства, которыми сопровождались правонарушения.

4 группа,творческое задание. Составить судебное дело; используя рабочие листы 1,2,3 групп внести вдоль необходимости поправки на свою работу. Ознакомить всех с обстоятельствами судебного дела.

III.Каждая нто выступает с отчетом о проделанной работе поперед экcпертами

К доске приглашаются представители от каждой группы( вдоль 1от каждой), которые знакомят нто с содержанием рабочего листа. Остальные могут вносить дополнения, исправления, оценивают его ответ. Если мнения расходятся, действительно заключительную оценку дают предметник и эксперт. Группы могут задавать вопросы ненаглядный другу и эксперту.

IV.Подведение итогов. Оценивание работы учащихся, изгнание отметок.

V. Рефлексия. Закончите предложения.

1)Мне было… на уроке. 2) Мне (не) понравилось на уроке… 3) Сегодня я узнал, что…

Файлы: Выборы.doc
Размер файла: 87040 байт.