Место работы, должность: — Красноярский край, г. Ачинск, п. Малиновка, МОУ Малиновская СОШ, учитель информатики

Регион: — Красноярский край

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 5 класс
Класс(ы): — 6 класс
Класс(ы): — 7 класс
Класс(ы): — 8 класс
Класс(ы): — 9 класс
Класс(ы): — 10 класс
Класс(ы): — 11 класс

Предмет(ы): — Информатика и ИКТ

Цель урока: — Формирование представления об устройстве ввода информации – мыши и сущности главного меню, знакомство с приемами работы с мышью.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 12

Используемые учебники и учебные пособия: —

Л. Босова 5 класс учебник, рабочая тетрадь Босова 5 класс

Используемое оборудование: —

Компьютер,проектор,интерактивная доска

Используемые ЦОР: —

программа Informatika 3-4.

Краткое описание: — Урок посвящен изучению устройства и работы мыши, знакомству с главным меню.

Ресурс для профильной школы: — Ресурс для профильной школы

Файлы: Мышка-устройство ввода.Главное меню.ppt
Размер файла: 428544 байт.

Регион: — Тамбовская область

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — среднее (полное) общее образование

Класс(ы): — 5 класс
Класс(ы): — 6 класс
Класс(ы): — 7 класс
Класс(ы): — 8 класс
Класс(ы): — 9 класс

Предмет(ы): — Основы безопасности жизнедеятельности

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — учебная программа

Краткое описание ресурса: —

рабочие программы по ОБЖ для 5 — 9 кл.

Файлы: Рабочие программы по ОБЖ.rar
Размер файла: 255668 байт.

Регион: — Ленинградская область

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — среднее (полное) общее образование

Класс(ы): — 10 класс
Класс(ы): — 11 класс

Предмет(ы): — Русский язык

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Ресурс для профильной школы: — Ресурс для профильной школы

Тип ресурса: — методическая разработка

Краткое описание ресурса: —

Учебник 10 класс, программы к учебнику 10-11 класс профильный уровень и базовый

Файлы: Хлебинская Г.Ф. Русский язык 10 кл.Профильный уровень.rar
Размер файла: 6656802 байт.

Место работы, должность: — МОУ СОШ №1 г.Энгельс Саратовской области

Регион: — Саратовская область

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — основное общее образование

Класс(ы): — 7 класс
Класс(ы): — 8 класс

Предмет(ы): — Информатика и ИКТ

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — элемент урока (занятия)

Краткое описание ресурса: — Данная презентация используется как элемент урока на тему "Данные и программы" в 7 классе по учебнику Н.Угриновича.

Файлы: К уроку ''Данные и программы'' .pptx
Размер файла: 88941 байт.

Место работы, должность: — Лицей №7

Регион: — Республика Хакасия

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — среднее (полное) общее образование
Уровни образования: — среднее профессиональное образование

Класс(ы): — 9 класс
Класс(ы): — 10 класс
Класс(ы): — 11 класс

Предмет(ы): — История

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — дидактический материал

Краткое описание ресурса: — Таблица содержит характеристику основных политических партий начала века:типология, программа, лидеры

Файлы: Политические партии в России вначале 20 века.doc
Размер файла: 37888 байт.

Место работы, должность: — МОУ Петровская средняя общеобразовательная кано «Образовательный центр» Борского района Самарской области, мудеррис

Регион: — Самарская район

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — дух общее строительство

Класс(ы): — 5 категория
Класс(ы): — 6 категория
Класс(ы): — 7 категория
Класс(ы): — 8 категория
Класс(ы): — 9 категория

Предмет(ы): — Обществознание

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — броузер

Краткое схема ресурса: — Представленны программы по обществознанию ради основоположный школы. Для 5-7 классов программы разработаны к учебникам Кравченко А.Н. Для 8,9 классов к учебнику Боголюбова Л.Н.

Образовательная броузер ради учащихся 5 класса
— Пояснительная записка
Программа представляет субстанция обществоведческого курса, ядром которого является важный по крайней мере содержания обществоведческого образования ради основоположный школы
Программа предназначена ради изучения обществознания на 5 классе на протяжение 34 часов.
Целями курса являются:
· Создание условий ради социализации личности;
· Формирование научных представлений, которые составляют первоначальные основы нравственной, правовой, экономической, политической и экологической культуры;
· Содействие развитие гражданственности, ориентации учащихся на гуманистические и демократические ценности;
· Развитие умений ориентироваться на потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях.
Содержание программы
Введение
— Естественные науки, общественные науки. Появление общества.
— РАЗДЕЛ 1.
Развитие общества.
— Материал раздела дает схема о обществе, о его происхождении, развитии.
Школьник знакомится с происхождением и развитием человека не только на исторической перспективе, ну на связи с возрастными изменениями организма, с тем, что маленькое суть превращается на взрослую личность.
Историческое формирование человеческого общества всплошную связано с социокультурным развитием человеческого рода. Школьник знакомится с человечеством что суммой поколений, отношениями посерединке старшим и младшим поколениями людей. Одновременно материал раздела учит подростка внимательней присматриваться к своему окружению, тому миру, на котором он живет, и видеть его вследствие призму культурной памяти поколений.
Вторая вождь рассказывает о исторических ступеньках развития общества.
Человечество на своем развитии прошло стадии охоты и собирательства, огородничества, земледелия и промышленности, дошло до современного индустриального общества.
Основные понятия и термины: прогресс, автотехнический прогресс, остросоциальный прогресс, физическое формирование человека: детство, юность, зрелость, старость, человечество, поколение, культурная воспоминание поколений, материальная культура, культурное наследие, нематериальная культура, предки, потомки, современники, охота, собирательство, огородничество, родовая община, племя, скотоводство, земледелие, вождество, государство, законы, право, демократия, современное общество.
— ГЛАВА 1.
Тема: Человек и человечество. (9 часов)
— Происхождение и формирование человека.

Способность к прогрессу что отличительная черточка человека. Изменение образа жизни людей.
Совершенствование орудий труда. Технический прогресс. Развитие общества. Социальный прогресс.
— Ускорение прогресса.
— Прогресс. Связь технического прогресса с развитием общества. Скорость прогресса, его акцелерация на современной стадии развития общества. Результаты ускорения прогресса. Роль компьютерных технологий и информации на современном мире.
— Возрастные изменения человека.

Понятие физического развития человека. Закономерности физического развития. Возрасты человеческой жизни: младенчество, детство, отрочество, юность, зрелость, старость; их отличительные черты.
Общество что раскручивающийся организм.
— Человечество что овердрафт поколений
— . Процесс роста населения на Земле. Понятие «человечество». Поколение что отдел человечества.
Современники, деды и потомки. Конфликт поколений. Культурная воспоминание поколений. Понятие «культурного наследия».
— Поколение вещей. (1 час).
Понятие вещей. Роль вещей на различные исторические эпохи на разных странах.
— Повторение (1 час).
— Требования к уровню подготовки учащихся:
— 1. Объяснять цель понятий: прогресс, автотехнический прогресс, остросоциальный прогресс, физическое формирование человека: детство, юность, зрелость, старость, человечество, поколение, культурная воспоминание поколений, материальная культура, культурное наследие, нематериальная культура, предки, потомки, современники
— 2. Называть периоды жизни, которые проходит человек
— Тема: Исторические ступеньки развития общества. (8 часов).
— Первая ступень: наклонность и собирательство.
— Первые люди: показной вид и плащаница жизни. Основные занятия: наклонность и собирательство.
— Вторая ступень: огородничество. Третья — скотоводство и земледелие.
— Огородничество: новые орудия труда, новые технологии. Племена. Общины. Переход к земледелию и скотоводству: причины и последствия.
— Возникновение ранних государств.
— Новые явления на развитии общества: города, ремесло, письменность. Возникновение государств.
Развитие политической власти. Образование империй. Складывание бюрократического аппарата.
Появление законов. Право. Армия.
Древние империи. Чиновники. Право. Древняя демократия, ее черты.
— Современное общество.
Современное производство, его отличительные черты. Компьютер. Интернет. Проблемы, связанные с современным производством, с современными средствами связи, плюсы и минусы.
Повторение (1 час).

Требования к уровню подготовки учащихся:
1. Объяснять цель понятий: охота, собирательство, огородничество, родовая община, племя, скотоводство, земледелие, вождество, государство, законы, право, демократия, современное общество.
— 2. Объяснять контакт природы и общества
— РАЗДЕЛ II.
Ребенок на обществе.
— на данном разделе гнездо зрения меняется, от глобальных проблем развития общества переходим к отношениям ребенка с родителями, ровесниками, которые оказывают на него не меньшее влияние, нежели родители.
Отдельная вождь вводит на односемейный спокой ребенка. Взаимоотношения с родителями, методы родительского контроля и руководства, острота родителей на самооценку подростка — сии вопросы помогут точнее понять проблемы, избежать конфликтных отношений.
В последней главе проповедь пойдет о мире школьных проблем и трудностей, познакомимся с тем, какой кано была на древности и какой она стала сейчас, узнаем о взаимоотношениях посерединке друзьями и ровесниками, что и с кем дружить.
Таким образом, начав доклад с глобальных проблем, характеризующих общество на целом, завершаем его описанием ближайшего к ребенку окружения.
— Основные понятия и термины:
— Детство, стадии детства, отрочество, молодость, ярус жизни детей, воспитание, отцовский контроль, методы воспитания, ровесники, самооценка, авторитет, самодержавный стиль, мягкий стиль, инфантильность, школа, современная школа, трудолюбие, друзья, дружба, товарищи, современники.
— ГЛАВА З.
Тема: Ребенок на семье. (11 часов).

Что такое детство.
— Определение детства. Мир детства. Отличие взрослых и детей. Три стадии детства, их характеристика.
Ребенок на обществе.
— Отношение взрослых к детям.
— Понятие «детство». Отношение к детству на разные периоды истории. Детство и расположение к нему современного общества. Детство и государство.
— Воспитание детей.
— Обязанности родителей. Понятие воспитания. Воспитание духовности что специфическая черточка человеческого общества.

Взаимоотношения с родителями.
— Влияние семьи и родителей на ребенка. Атмосфера на семье. Личный образчик родителей. Отличие на восприятии детьми и родителями благоприятель друга. Необходимые детьми качества родителей.
— Методы родительского контроля и руководства.
— Основные методы воспитания и контроля, их характеристика. Демократический кисть воспитания, его основные черты. Ответственность и самостоятельность.
— Ровесники и родители.

Влияние на подростка ровесников и родителей. Соотношение влияния
— Влияние родителей на самооценку подростка.
— Роль самооценки ради подростка. Причины высокой самооценки, причины низкой самооценки.
Отношения посерединке родителями и детьми. Напряженность на отношениях. Причины конфликтов, способы их разрешения.
— Повторение (1 час).

Требования к уровню подготовки учащихся:
— 1. Объяснять цель понятой: Детство, стадии детства, отрочество, молодость, ярус жизни детей, воспитание, отцовский контроль, методы воспитания, ровесники, самооценка, авторитет, самодержавный стиль, мягкий стиль, инфантильность

2. Называть законы о правах детей
3. Приводить примеры разного воспитания
4. Объяснять острота родителей на детей
— ГЛАВА 4.
Тема: Ребенок на школе. (6 часов).
История школьного обучения.
Возникновение школы, ее функции на обществе.
Школа на разные исторические времена, ее место и методы обучения (Древность. Древний Египет, Рим, монастырские школы, европейская кано на XVIII-XIX вв.).
— Современная школа.
— Доступность школы. Обязательное обучение. Школа на информационном обществе. Роль школы.
Воспитательная место школы. Необходимость хорошего образования.
— Школьные проблемы.
— Основные проблемы на школе. Неуспеваемость. Неумение находить одинаковый кашмири с одноклассниками.
Причины проблем. Отношение семьи к школьным проблемам. Последствия нерешенных школьных проблем. Пути разрешения проблем.
— Друзья и ровесники.

Понимание дружбы на разные исторические эпохи.
Роль дружбы на всех этапах жизни человека. Истинная дружба. Старинная дружба. Верность. Дружба на подростковом возрасте, ее изменения. Отличие дружбы от товарищества и приятельства.
— Товарищи и современники.
— Товарищи, друзья. Современники. Отношение к друзьям, товарищам и современникам. Круг товарищей. Круг современников. Чувство товарищества. Отношения с ровесниками. Мальчики и девочки на коллективе и на дружбе.
— Повторение.
Итоговый урок.

Требования к уровню подготовки учащихся:

1. Объяснять цель понятий: школа, современная школа, трудолюбие, друзья, дружба, товарищи, современники.
— 2. Объяснять место образования на жизни общества
Календарно – тематическое планирование
—

№ п/п
Тема урока
Кол-во часов
Дата проведения
Ресурсы медиатеки
1
Введение: задачи и субстанция курса «Обществознание» на 5 классе
1
— — — Раздел 1. Развитие общества. Тема: Человек и человечество
7
— — 2
Происхождение и формирование человека
2
— — 3
Ускорение прогресса
1
— — 4
Возрастные изменения человека
1
— — 5
Человечество что овердрафт поколений
1
— — 6
Поколение вещей
2
— — 7
Повторение
1
— — — Раздел 2.
Тема: Исторические ступеньки развития общества
— — 11
— — 8
Первая фазис развития общества: наклонность и собирательство
1
— — 9
Вторая фазис развития общества:
огородничество.
1
— — 10
Третья фазис — скотоводство и земледелие
1
— — 11
Возникновение ранних государств
2
— — 12
Современное общество
2
— — 13
Что такое власть
1
— — 14
ЧТО такое государство
1
— — 15
Флаг. Герб. Гимн.
— — — 16
Повторение
1
— — — Раздел 3.
Тема: Ребенок на обществе
— — — 17
Что такое детство
1
— — 18
Отношение взрослых к детям
1
— — 19
Воспитание детей
1
— — 20
Взаимоотношения с родителями
1
— — 21
Ровесники и родители.
1
— — 22
Влияние родителей на самооценку подростка
1
— — 23
Повторение
1
— — — Раздел 4.
Тема: Ребенок на школе
— 4
— — 24
История школьного обучения
1
— — 25
Современная школа
1
— — 26
Друзья и ровесники
2
— — 27
Повторение
1
— — 28
Итоговый урок
1
— —

— Методическое обеспечение

1. А.И.Кравченко, И.С.Хромова Программа курса «Обществознание» ради 5 — 7 классов общеобразовательных учреждений. — М.: 000 «ТИД «Русское слово», 2006
— 2. А.Н. Кравченко. Обществознание. Учебник ради 5 класса. М.: 000 «ТИД «Русское слово»- РС», 2006

Образовательная броузер ради учащихся 6 класса
— Пояснительная записка
Предлагаемая броузер представляет субстанция обществоведческого курса, ядром которого является важный по крайней мере содержания обществоведческого образования ради основоположный школы.
Программа предназначена ради изучения обществознания на 6 классе на протяжение 34 часов.
Целями курса являются:
— образовывание условий ради социализации личности;
— комплектование научных представлений, которые составляют первоначальные основы нравственной, правовой, экономической, политической и экологической культуры;
— благоприятствование воспитанию гражданственности, ориентации учащихся на гуманистические, демократические ценности;
— формирование умений ориентироваться на потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях.
Курс «Обществознание» изучается соответствующе с курсом ОЖС.
Содержание программы
РАЗДЕЛ 1.
— Общество и сферы. (21 час).

В разделе проповедь пойдет о структуре и сущности современного общества, различных подходах к его определению, ну вдобавок о три главных сферах общества — экономической, политико-правовой и духовной.
В разделе будет сказано о мире бизнеса, трудовом воспитании детей, правах ребенка, о формировании гражданской позиции, строении государства, морали и нравственности, ценности и идеалах.
Опорные понятия и термины:
Общество, страна, государство, сообщество, политическая сфера, экономическая сфера, духовная сфера, социальная сфера, экономика, производитель, потребитель, бизнес, деньги, капитал, предприниматель, карманные деньги, трудовое воспитание, трудящийся договор, работодатель, работник, демократия, граждане, паспорт, суверенитет, конституция, Президент, депутат, перерезка властей, право, правопорядок, законность, суд, преступления, собственность, цивилизация, наука, познание, мораль, нравственный поступок, порочный поступок, идеал, идеалист, идеализация, нравственные ценности.
— ГЛАВА 1.
— Тема: Сущность и макроструктура общества. (2 часа).
— Что такое общество?
— Понятие «общество» на разные исторические эпохи: Соотношение понятий «страна», «государство» И «общество». Общество что людской организм. Сферы общества: экономическая, политическая, духовная, социальная; их характеристика. Сообщество. Организации (трудовые коллективы, семья, школа).
— Требования к уровню подготовки учащихся:
— 1. свет термины: Общество, страна, государство, сообщество, политическая сфера, экономическая сфера, духовная сфера, социальная сфера.
— 2. Называть основные сферы общества
— 3. Характеризовать основные сферы общества
— ГЛАВА 2
— Тема: Экономическая сфера. (5 часов).
— Что такое хозяйство и бизнес.
— Производители. Потребители. Экономика, ее место на жизни общества. Стадии развития капитализма.
Бизнес. Организация бизнеса. Предприниматели. Менеджеры. Капитал.
Экономическая дело подростков.
— Молодежная экономика. Карманные деньги. Возможные способы подростковых заработков. Умение распоряжаться деньгами.
— Трудовое развитие детей на разные эпохи.
Необходимость передачи трудовых навыков. Трудовые умения и знания у детей на разные исторические эпохи. Особенности трудового воспитания на различных социальных слоях. Стимулы трудящийся деятельности.
— Труд и юрт с точки зрения закона
— Отношение к труду на современном обществе. Право на труд. Трудовой договор. Нормы трудового права. Особенности труда несовершеннолетних. Труд и отдых. Семья что объект законодательства на современном обществе. Взаимосвязь прав и обязанностей. Обязанности граждан. Налоги, лейб-гвардия окружающей среды, лесозащита Отечества. Забота о детях.
— Требования к уровню подготовки учащихся:
— 1. Знать термины: экономика, производитель, потребитель, бизнес, деньги, капитал, предприниматель, карманные деньги, трудовое воспитание, трудящийся договор, работодатель, работник.
— 2. Объяснять место экономики на жизни общества
— 3. Называть основные нормы правового регулирования трудовых отношений
— ГЛАВА З.

Тема: Политико-правовая сфера. (7 часов).

Что такое государство.
— Причины появления государства. Определение государства. Функции государства. Первые
государства.
Формы государственного устройства. Полис. Нация. Государство- нация. Значение термина «государство». Государство и общество. Государство и Мировое сообщество. Главные признаки государства.
— Государство и его граждане.
— История понятия «гражданин». Гражданин и государство. Гражданство. Закон «О гражданстве». Отличительные черты Российского государства.
— Основной указ страны.
— Понятие «Конституция», место ее на государстве. История создания Конституции. Конституция и другие законы. Порядок принятия и изменения Конституции. Содержание и модель основного закона РФ. Власть по Конституции РФ. Разделение властей. Президент, Совет Федерации, Государственная Дума. Местное самоуправление.
— Права и правопорядок.
— Необходимость установления и сохранения около и законности на стране. Правопорядок, законность, их взаимосвязь. Роль граждане на сохранении правопорядка. Правоохранительные органы (милиция общественной безопасности, криминальная милиция), их функции. Судебные органы.
Юридическая защита.
— Как годится защититься от несправедливости?
— Различные источники нарушения прав граждан. Способы защиты прав (осторожность, спасение документов, компромисс). Судебное разбирательство. Принципы и устройство деятельности судов на РФ.
— Право на службе человека.
— Понятие права. Источники права, их отличительные черты. История права. Права и обязанности несовершеннолетних. Право на собственность. Право на образование. Право и семья. Понятие ответственности. Преступление и уголовная ответственность.
— Требования к уровню подготовки учащихся:
— 1. Знать термины: демократия, граждане, паспорт, суверенитет, конституция, Президент, депутат, перерезка властей, право, правопорядок, законность, суд, преступления, собственность.
— 2. Характеризовать человека что гражданина
3. Характеризовать Конституцию что основоположный указ государства
4. Называть основные признаки государства
5. Называть важнейшие права ребенка
— ГЛАВА 4.

Тема: Духовная сфера. (6 часов).
— Духовная нива — образование, культура, вера и наука.
— Роль книгопечатания на развитии образования.
— Изобретение книгопечатания. Первые печатные книги, их содержание, острота на общество. Роль печатных книг на развитии образования. Грамотный человек. Просвещенный человек. Ученый.
Положительная место просвещения.
— Появление цивилизации.
— Понятие цивилизации. Возникновение цивилизации, этапы ее развития. Роль книг и чтения на современном обществе.
— Наука и познание.
— Наука и научные знания. Система наук. Естественные науки. Общественные науки. Методы исследования. Опрос, наблюдение, эксперимент, измерение.
— Мораль и право. Добро и зло.
— Мораль. Общественное мнение, его острота на человека. Сходство и разница морали и права.
Представление о договорились и зле на разные исторические эпохи. Право и добро.
— Идеал.
— Определение идеала. Идеалист. Идеализация. Герой что материализация идеала. Вечные идеалы.
Конкретные идеалы разных поколений.
— Что такое ценности.
— Определение ценностей. Вечные ценности: истина, красота, добро, польза, справедливость, свобода.
Ценности семейной жизни. Конфликт ценностей, нравственная дилемма. Ценности подростков. Три этапа нравственного развития.
Повторение: 1 урок
— Требования к уровню подготовки учащихся:
1: Знать термины: цивилизация, наука, познание, мораль, нравственный поступок, порочный поступок, идеал, идеалист, идеализация, нравственные ценности.
2. Называть золотое метаправило морали 3. Приводить примеры морального выбора
— РАЗДЕЛ 11.

Ребенок и его жилая среда. (11 часов).

В этом разделе пойдет щебетание о городе и селе, их развитии, архитектуре, роли города на истории человечества, ну далее перейдем к городскому району, улице, дому, квартире.
— Опорные понятия и термины:
Город. Пригородная зона. Город-спутник. Урбанизация. Качество жизни, городская жизнь, городская среда. Село. Сельская жизнь. Отчуждение людей. Социальное пространство.
Общественная территория. Домашняя территория. Личное пространство. Эволюция Жилища.
Современное Жилище. Уровни знакомства. Соседи. Район проживания. Дача.
— ГЛАВА 5.

Тема: Город и село. (5 часов).

Эволюция города.
— Возникновение городов. Восточный город. Римский форум. Средневековый город. Современный город. Законы развития города. Пригородная зона.
— Город и урбанизация

Урбанизация. Процесс урбанизации, его проявления. Качество урбанистический жизни. Плюсы и минусы урбанистический жизни. Проблемы горожан: нервные нагрузки, маломаневренный плащаница жизни, неправильное питание.
— Город и село.

Город и станица — двум основные среды обитания человека. Отличительные черты урбанистический среды. Роль городов на развитии общества. Особенности сельской среды. Труд и отдых на городе и на селе.
— Город: экспроприация людей и острота быстрых перемен.
— Влияние города на отношения посерединке людьми. Общение и уединение. Человек среди незнакомых людей: дистанция, отчуждение. Благо и желчь отчуждения посерединке людьми. Подросток на урбанистический среде.
Города и автотехнический прогресс. Влияние технического прогресса на молодежь.
— Требования к уровню подготовки учащихся:
— 1 Объяснять цель понятий: Город. Пригородная зона. Город-спутник. Урбанизация. Качество жизни, городская жизнь, городская среда. Село. Сельская жизнь. Отчуждение людей.
— 2. Называть плюсы и минусы урбанистический жизни
— 3. Сравнивать город и село
— ГЛАВА 6..

Тема: Мой дом, мое жилище. (5 часов).

В каком пространстве мы обитаем.

Понятие «социальное пространство». Общественная территория. Поведение на общественной территории. Домашняя территория. Поведение дома. Личное пространство. Социальное пространство подростков. Сосуществование людей. Перенаселение, его последствия.
— Дом, на котором мы живем.

Понятие «дом». Дом на жизни человека. Эволюция жилища: хоромина на первобытном обществе, хоромина на античности, хоромина на Средневековье. Современное жилище, его характерные черты. Плюсы и минусы городского жилья.
— Наши соседи.

Кто такие соседи. Отношения с соседями. Уровни знакомства. Уровень приблизительного знакомства. Уровень поверхностного знакомства. Уровень контактного знакомства. Уровень глубокого знакомства. Квартальное знакомство. Дворовое знакомство. Домовое знакомство.
Особенности соседских отношений на современном городе.
— Район проживания. (1 час)

Жилой район. Районы города: старые и новые. Центр города. Привязанность к району, у места проживания.

Дача и дачная жизнь.
— Понятие дачи. Появление дач. История развития дачи. Современная дача, ее место на жизни общества. Дачники. Дачная жизнь: проблемы и решения. Дача на жизни подростков и молодежи.
— Требования к уровню подготовки учащихся:

1. Объяснять цель понятий: Социальное пространство. Общественная территория. Домашняя территория. Личное пространство. Эволюция Жилища. Современное Жилище. Уровни знакомства.
Соседи. Район проживания. Дача.
2. Объяснять острота окружающей среды на человека
— Календарно – тематическое планирование

№ п/п
Тема урока
Кол-во часов
Дата проведения
Ресурсы медиатеки
1
Вводный урок
1
— — 2
Сущность и макроструктура общества
2
— — 3
Что такое хозяйство и бизнес?
2
— — 4
Труд и юрт с точки зрения закона
1
— — 5
Трудовое развитие детей на разные эпохи
1
— — 6
Государство и его граждане
2
— — 7
Основной указ страны
3
— — 8
Право и правопорядок
2
— — 9
Книга и ее место на развитии духовной сферы
2
— — 10
Общество и цивилизация
1
— — 11
Наука и познание
2
— — 12
Мораль и право. Добро и зло
2
— — 13
Ценности и идеалы
2
— — 14
Эволюция города
1
— — 15
Город и «урбанизация». Город и село
2
— — 16
Город: экспроприация людей и острота быстрых перемен
— 2
— — 17
В каком пространстве мы обитаем
1
— — 18
Дом, на котором мы живем
1
— — 19
Наши соседи
2
— — 20
Район проживания
1
— — 21
Дача и дачная жизнь
1
— —

— Методическое обеспечение

1. А.И.Кравченко, И.С.Хромова Программа курса «Обществознание» ради 5 — 7 классов общеобразовательных учреждений. — М.: 000 «ТИД «Русское слово», 2006
— 2. А.Н. Кравченко. Обществознание. Учебник ради 6 класса. М.: 000 «ТИД «Русское слово»- РС», 2006
3. Я.В.Соколов Граждановедение: Учебное субсидия ради учащихся 6 классов, их родителей и учителей. М.: НВЦ «Гражданин»,2003
— — Образовательная броузер ради учащихся 7 класса
— Пояснительная записка.
Предлагаемая броузер представляет субстанция обществоведческого курса, ядром которого является важный по крайней мере содержания обществоведческого образования ради основоположный школы.
Программа предназначена ради изучения обществознания на 7 классе на протяжение 34 часов. Целями курса являются:
— образовывание условий ради социализации личности;
— комплектование научных представлений, которые составляют первоначальные основы
нравственной, правовой, экономической, политической и экологической культуры; , — благоприятствование воспитанию гражданственности, ориентации учащихся на гуманистические,
демократические ценности;
— формирование умений ориентироваться на потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях.
Курс «Обществознание» изучается соответствующе с курсом ОЖС.
Содержание программы
— Тема: Личность подростка. (11 часов)
— В этой главе пойдет щебетание о личности подростка его физическом, психологическом и гражданском становлении. Речь добро о тех трудностях и задачах, которые надо ему решать, вступая на общество, о томик риске, которому он может быть подвергнуться на протяжение жизни, о тех последствиях, к которым приводят его поступки. Автор учит преодолевать барьеры общения, разбираться на самом себе.
— Переходный возраст.

Определение возраста. Понятие «тинэйджер», «подросток». Система ценностей подростка.
Самоутверждение. Особенности подросткового периода. Место подростка на обществе на различные исторические эпохи. Другие возрасты человека: юность, зрелость, старость.
— Задачи и трудности подросткового возраста.

Определение подросткового возраста. Задачи подросткового периода. Принятие своей внешности.
Формирование больше зрелых отношений С сверстниками обоего пола. Принятие крепкий либо женской роли. Достижение эмоциональной независимости от родителей и других взрослых. Подготовка к трудящийся деятельности. Подготовка к вступлению на женитьба и к семейной жизни. Пути преодоления трудностей подросткового периода.
— Быть взрослым
— Взросление. Сложности вхождения на спокой взрослых. Отличие подростков от взрослых и благоприятель от друга. Возраст контрастов. Подростковый мироощущение и пессимизм, человеколюбие и эгоизм, неблагонадежность и доверчивость. Особенности воспитания подростков.
— Физические изменения у подростков. (1 час)
— Физические изменения на подростковом периоде. Усиление роста. Факторы, влияющие на рост. Акселерация. Телосложение, его основные типы. Неравномерность развития подростков. Внешняя привлекательность, ее острота на самооценку. Комплекс неполноценности, пути его преодоления.
— Психологический портрет личности. (1 час)
— Понятие личности. Основные характеристики личности. Темперамент: сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик. Характер. Способности. Трудолюбие и работоспособность. Интеллект.
Чувства и эмоции. Стресс, причины его возникновения у подростков.
— Самооценка подростка. (1 час)

Составляющие психической жизни человека: ум, воля, чувства. Управление эмоциями. Влияние семьи на самооценку подростка. Низкая самооценка, ее причины и последствия. Высокая самооценка, ее причины и последствия. Самооценка и успеваемость на школе. Корректировка самооценки подростка.
— Выдающаяся личность. (1 час)

Выдающиеся личности на истории. Философы о выдающихся личностях. Одаренные дети, их i особенности. Факторы, влияющие на формирование выдающейся личности. Воспитание выдающегося человека. Признаки выдающейся личности.
— Как комплекция лидером. (1 час)

Определение лидера. Роль лидера на обществе. Основные элементы лидерства: воображение, знание, умница решимость, непримеримость и притяжение. Ораторский умница что хороший элемент лидерства.
Искусство общения. Лидер на подростковой среде.
— Обобщающе-повторительный занятие (1 час)
— Требования к уровню подготовки учащихся:

1. Определять границы подросткового возраста
2. Давать общую характеристику подросткового возраста
3. Перечислять задачи, необходимые ради решения на подростковом возрасте
4. Сравнивать различные уровни проявления способностей
5. Объяснять контакт свободы и ответственности
6. Характеризовать общение
7. Объяснять цель понятий: подростковый возраст, тинэйджер, альтруизм, самооценка, темперамент, характер, способности, эмоции, индивид, личность, индивидуальность, аффект, гениальность, лидер.
— ГЛАВА 2.

Тема: Подросток на социальной среде. (20 часов)

Социальная субстрат подростка. (1 час)

Понятие социальной среды, ее составляющие. Бедные и богатые семьи: особенности и проблемы. Влияние семьи на подростка. Влияние школьной среды. Влияние улицы. Особенности отношения к подросткам на обществе.
— Юношеский пессимизм. (1 час)

Драматизм подросткового возраста. Возникновение юношеского пессимизма, причины его. Пути преодоления пессимистических настроений.
— Подросток на группе. (1 час)

Определение группы и их классификация. Человек на группе. Законы группы. Командный дыхание группы. Групповое давление. Конформизм. Соотношение самооценки и влияния группы.
— Межличностные отношения. (2 часа)

Отношения на малой группе. Определение межличностных отношений. Факторы, помогающие и мешающие развитию межличностных отношений. Взаимопонимание — шпангоут межличностных отношений. Межличностные отношения на подростковой среде.
— «Мы» и «они». (1 час)

Непосредственное окружение. Понятие «я». Понятие «мы». Понятие «они». Кто принадлежит к группе «мы». Кто принадлежит к группе «они». Знакомство. «Свои» И «чужие». «Ненормальное» либо анормальное поведение. Различие посерединке «своими» И «чужими».
— Мир знакомых и незнакомых людей. (1 час)
— Знакомые и незнакомые; различия на отношениях. Близкие знакомые, их место на жизни человека. «Я» и «другие». Понятия «чужие», «чужаки». «Свои», их защита. Родственная солидарность.
— Социальный портрет молодежи. (1 час)
— Понятие «большой группы». Молодежь что большая группа. Проблемы молодежи на современном обществе: пикирование общественной роли, вырождение здоровья, безработица, меркантилизм. Зрелость современной молодежи. Российская молодняк на обществе контрастов.
— Юридические границы подросткового возраста. (1 час)

Понятие «юридических отношений». Малолетние, их права и обязанности. Получение паспорта. Несовершеннолетние их права и обязанности. Защита прав ребенка.
«Конвенция ООН О правах ребенка». Законные представители прав ребенка. Ответственность после срыв прав.
— Подросток что гражданин. ,(2 часа)
— Подросток что гражданин. Российское гражданство, пути его получения. Гражданские права и свободы. История развития гражданских прав. Основные конституционные права, их характеристика. Основные конституционные обязанности.
— Подросток и его права. (1 час)

Права человека. Право на жизнь. Право на жилище. Право на элукубрация и раскрепощенный парадигматика профессии.
Право на отдых и досуг. Детство и материнство. Право на охрану здоровья и медицинскую помощь.
Право на образование. Умение пользоваться правами.
— Опасный трасса преступной жизни. (1 час)

Причины противоправного поведения на подростковом возрасте. Преступление. Уголовная обязанность несовершеннолетних. Наказание несовершеннолетних, их виды. Проступки, обязанность после их совершение. Задержание подростка правоохранительными органами. Правила поведения и права подростка при задержании.
— Требования к уровню подготовки учащихся:

1. Объяснять цель понятий социальная субстрат подростка, оптимизм, пессимизм, максимализм, конформизм, группа, конфликт, межличностные отношения, свои, чужие, другие, выбор, свобода, ценностные ориентиры, гражданская позиция, гражданин, гражданство, дееспособность, правоспособность, преступление, уголовная ответственность, кража, грабеж,
2. Называть основные нормы морали.
3.Приводить примеры морального выбора
4.Характеризовать подростка что гражданина
5. Приводить примеры уголовной ответственности несовершеннолетних

Тема 20.

Заброшенные, одинокие, непонятые. (1 час)

Подростковая нервозность, раздражительность. Страхи. Защитная агрессивность. Одиночество.
Одиночество на современном обществе. Специфика подросткового одиночества. Депрессия, ее причины и проявления. Пути выхода из депрессии.
— Подросток на обществе риска. (1 час)

Современное мир что криница опасности. Поведение подростка что криница опасности.
Необходимость развития чувства безопасности. Подростковые ситуации риска, их характеристика.
Источники риска: раздутый ярус шума, урбанистический транспорт, курение, наркомания, негативное острота фильмов.
— Подростковая культура. (1 час)

Формальные коллективы подростков. Неформальные коллективы подростков. Подростковая культура, ее особенности. Одежда подростков. Молодежная музыка. Увлечения. Система ценностей.
Место подростковой культуры на обществе.
— Образ жизни. (1 час)
— Понятие образа жизни. Образ жизни человека, семьи, народа. Факторы, влияющие на плащаница жизни.
Изменение образа жизни С временем. Образ жизни разных народов, его характерные черты.
— Досуг и отдых. (1 час)
Досуг и отдых — отдел повседневного образа жизни.
Понятие досуга. Основные характеристики досуга: продолжительность, скотоместо и система проведения.
Отдых, его особенности на различные исторические эпохи у разных народов.
Досуг. Различные виды досуга у разных народов. Культурный досуг. Свободное момент россиян.
Преобладание пассивного досуга. Досуг и отдых российских подростков.
— Развитие спорта. (1 час)
— Определение спорта. Спорт на различные исторические времена. Олимпийские игры (история).
Спорт на ХХв.: профессиональный и любительский. Молодежь и спорт. Современные популярные виды спорта молодежи: бобслейный велосипед, виндсерфинг, ролики. Пассивный плащаница жизни, его отрицательные последствия.
— Речевое поведение. (1 час)
— Значение речевого поведения. Пять жанров речевого поведения подростков. Хвастовство.
Осуждение. Оскорбление. Непомерное оскорбление. Угроза. Одобрение. Значение подросткового сленга. Воспитание речевого поведения.
— Обобщающе-повторительный занятие (1 час)
— Требования к уровню подготовки учащихся:

1. Объяснять цель понятий: культура, плащаница жизни, досуг, отдых. Свободное время, речевое поведение.
2. Оценивать виды межличностных отношений.
— Календарно – тематическое планирование

№ п/п
Тема урока
Кол-во часов
Дата проведения
Ресурсы медиатеки
— 1
Тема: Личность подростка
Введение
11
1
— — 2
Переходный возраст
1
— — 3
Задачи и трудности переходного возраста
1
— — 4
Взросление и физические изменения у подростков
— 2
— — 5
Психологический портрет личности
2
— — 6
Самооценка и подобно что следственно «быть выдающимся человеком»
— 2
— — 7
Как комплекция лидером
2
— — — 8
Тема: Подросток на социальной среде Социальная субстрат подростка
22
1
— — 9
Юношеский пессимизм
1
— — 10
Подросток на группе. Межличностные отношения
— 2
— — 11
Мы и они. Мир знакомых и незнакомых людей
— 2
— — 12
Социальный портрет молодежи
2
— — 13
Юридические границы подросткового возраста
— 1
— — 14
Подросток что гражданин
1
— — — 15
Подросток и его права
2
— — 16
Опасный трасса преступной жизни
1
— — 17
Подросток на обществе риска
2
— — 18
Подростковая культура. Образ жизни
2
— — 19
Досуг и отдых
2
— — 20
Развитие спорта. Спорт и подросток
2
— — 21
Речевое поведение
— 2
— —

Методическое обеспечение

1. А.И.Кравченко, И.С.Хромова Программа курса «Обществознание» ради 5-7 классов общеобразовательных учреждений. М.: 000 «ТИД «Русское слово», 2006
2. А.И. Кравченко. Обществознание. Учебник ради 7 класса. М.: 000 «ТИД «Русское слово»- РС», 2006
З. Я.В.Соколов Граждановедение: Учебное субсидия ради учащихся 7 классов, их родителей и учителей. М.: НВЦ «Гражданин»,2003
— Образовательная броузер ради учащихся 8 класса
— Пояснительная записка.
Предлагаемая броузер представляет субстанция обществоведческого курса, ядром которого является важный по крайней мере содержания обществоведческого образования ради основоположный школы.
Программа предназначена ради изучения обществознания на 7 классе на протяжение 34 часов. Целями курса являются:
— образовывание условий ради социализации личности;
— комплектование научных представлений, которые составляют первоначальные основы
нравственной, правовой, экономической, политической и экологической культуры; , — благоприятствование воспитанию гражданственности, ориентации учащихся на гуманистические,
демократические ценности;
— формирование умений ориентироваться на потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях.
Содержание программы
— Введение
— Гуманизм что метаправило отношения к окружающей действительности и поведения человека. Гуманный презинджантроп и гуманное общество.
— Тема 1. Что такое человек
— Отличие человека от других живых существ. Природное и общественное на человеке.
Мышление и проповедь — специфические свойства человека. Способность человека к творчеству.
Деятельность человека, ее виды. Игра, учеба, труд. Сознание и деятельность. Познание человеком решетка и самого себя.
Потребности человека: материальные и духовные, подлинные и мнимые. Интересы человека; их познание и фотоучет — требование гуманного отношения к людям. Возможности человека: физические и интеллектуальные, скрытые и реализованные. Выдающиеся достижения людей на различных областях деятельности. Необходимость и способы познания своих возможностей.
Способности человека: ординарные и выдающиеся. Талант, талантливость — показатель развития способностей. Сила воли, ее место и .воспитание. Характер — устойчивые индивидуальные особенности человека, сплав врожденного и общественного.
Формирование характера, развитие и самовоспитание.
Мораль и гуманизм. Основополагающие нормы морали, «золотое метаправило нравственности». Ценности и идеалы человека.
Человек и культура. Культура подлинная и мнимая. Культура потребления и донник творчества. Приобщение к национальной и славный культуре — необходимое требование человеческого существования. Духовность и бездуховность.
Человек, личность, индивидуальность. Вечное дерзание человека к поиску ответов на вопросы: кто я? Зачем я? Что будет после меня? Жизнь и смерть. Смысл жизни.
— Учащиеся должны:
Знать ксенологизм «личность», «мораль», «культура»
Называть основные виды деятельности человека.
Называть роли человека на группе
Сравнивать: различные уровни проявления способностей человека, виды межличностных отношений
Объяснять: контакт свободы и ответственности
Характеризовать: взгляд «человек», взгляд «личность», самопознание, общение, духовную жизнедеятельность человека
Приводить примеры: потребностей человека, проявления ответственности.
Выделять на тексте: оценочные суждения.
— Тема 2. Человек и природа
— Что такое природа. Биосфера и ноосфера. Взаимодействие человека и окружающей природной среды.
Место человека на мире природы. Человек и Вселенная. Человек — венец на цепи эволюции либо «вершина пирамиды»?
Влияние хозяйственной деятельности человека на окружающую природу.
Прогрессирующий кристаллобластез загрязнения окружающей среды. Экологические кризисы на прошлом человечества. Особенности современного экологического кризиса.
Есть единица пределы хозяйственной деятельности человека? Пути выхода из экологического кризиса.
Природа — криница прекрасного. Природа и нравственность. Значение личного участия каждого человека на охране окружающей среды.
Учащиеся должны:
Объяснять: контакт природы и общества
— Тема 3. Человек среди людей
— Общая характеристика межличностных отношений. Отношения деловые и личные.
Симпатия и антипатия, синергизм и соперничество, взаимопонимание на межличностных отношениях.
Содержание, формы и донник общения. Особенности общения С сверстниками и взрослыми людьми. Конфликтные ситуации и способы их разрешения. Культура дискуссии.
Что такое малая группа. Многообразие малых групп. Самочувствие человека на малой группе. Групповой эгоизм. Роли человека на группе. Лидеры и аутсайдеры. Групповые нормы и санкции. , Коллектив всамделишный и мнимый. Коллективизм, индивидуализм, конформизм.
Свобода личности и коллектив.
Товарищество и куначество что межличностные отношения. Юношеский цель друга.
Несовместимость дружбы с эгоизмом, себялюбием и своекорыстием.
Любовь — сложнейшее человеческое чувство. Любовь и другие чувства — интерес, влюбленность. Особенности юношеской любви. Необходимость бережного отношения к дружбе и любви.
Межличностные отношения на семье. Семейные роли. Психологический инвестклимат семьи.
Семейный долг, семейная забота. Семья что криница счастья человека.
Этикет, его место на общении посерединке людьми. Вежливость, такт, приличие, учтивость на поведении людей. Значение самовоспитания на формировании культуры общения и поведения ..
Юность — пора активного социального взросления. Расширение сферы межличностных отношений на юности. Мечты и жизненные планы. Проблема самореализации. Решение вопросов: кем быть? Каким быть?
Учащиеся должны:
Называть: роли человека на группе
Сравнивать: виды межличностных отношений
Объяснять: контакт свободы и выбора
Характеризовать: общение, семью что малую группу, основные нормы правовых основ брака
Приводить примеры: больших и малых социальных групп
— Тема 4. Человек на обществе

Понятие общества. Основные сферы общественной жизни. Изменение положения человека на процессе развития общества. Пути к доподлинно гуманному обществу. Нормы, регулирующие общественные отношения. Аграрное, индустриальное, постиндустриальное общество.
Экономическая жизнедеятельность общества: взгляд и основные элементы’.
Техника и технология. Научно-технический прогресс. НТР и ее социальные последствия.
Экономика и ее место на жизни общества. Общественные потребности. Ограниченность ресурсов. Факторы производства.
Рыночная экономика. Деньги. Конкуренция. Спрос и предложение. Цена товара.
Прибыль. Издержки производства. Предприятие.
Роль государства на экономике. Госбюджет. Налоги. Экономика переходного периода на России.
Социальная структура. Социальные группы и общности. Проблемы социального равенства. Социальные роли. Социальный статус. Социальный разлад и пути его разрешения.
Нации и межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Проблемы межнациональных отношений на современном обществе.
Понятие о Поколениях. Связь поколений либо разлад поколений? Детство — частный эонотема на жизни человека. Защита прав ребенка.
Политика, ее место на жизни общества. Политическая власть. Политические организации. Многопартийность. Политическая деятельность: основные условия У9пеха.
Происхождение и формирование государства и права. Государство, его формы.
Политические режимы: Государство, на котором мы живем. Национально – государственное устройство. Местное самоуправление.
Наука на современном обществе. Искусство и его виды. Место виртуозность на жизни человека.
Многообразие и спаянность современного мира. Глобальные проблемы человечества.
Перспективы развития общества.
— Учащиеся должны:
— Знать: ксенологизм «общество», «политическая власть», « нация», «этнос», «экономика», «собственность», «деньги», «издержки производства», «государственный бюджет», «налоги».
— Называть: основные сферы жизни обществ, формы правления, формы национально государственного устройства, основные направления социальной политики, факторы производства, способы воздействия государства на экономику, основные нормы правового регулирования трудовых отношении, основные социальные нормы
Сравнивать: традиционное, индустриальное, постиндустриальное общество, формы собственности, рыночную экономику с планово — директивной, государственное и рыночное регламентация экономики.
Характеризовать: основные сферы жизни общества, глобальные проблемы человечества, политику, государство, межнациональное сотрудничество, искусство, узость ресурсов, рыночную экономику, конкуренцию, прибыль, предпринимательскую этику, остросоциальный статус
Приводить примеры: многообразия и единства мира,
Объяснять: особенности современной науки, место экономики на жизни общества, преемственность цены С спросом и предложением, причины безработицы
Календарно – тематическое планирование

№ п\п
Тема урока
Кол-во часов
Дата проведения
Ресурсы медиатеки
1
Что делает человека человеком?
1
— — 2
Что человеку нужно?
1
— — 3
Что лещадь силу человеку?
1
— — 4
Человек и человечность.
1
— — 5
Человек и культура.
1
— — 6
Вечные вопросы. О благодать и смысле жизни.
1
— — 7
Обобщение по теме «Что такое человек?»
1
— — 8
Общество и природа. Место человека на природе.
— 1
— — 9
У провиденциальный черты. Экология и нравственность.
— 1
— — 10
Можно единица преодолеть агроэкологический кризис?
— 1
— — 11
Что такое межличностные отношения?
1
— — 12
Радости и сложности общения.
1
— — 13
Малая группа. Человек на неформальной группе
— 1
— — 14
Бесценный доброжелательный союз.
1
— — 15
«Самое утреннее из чувств»
1
— — 16
Планирование семьи.
1
— — 17
Создание семьи:
1
— — 18
Психологический инвестклимат на семье.
1
— — 19
Ежели вас вежливы…
1
— — 20
Обобщение по теме «Человек среди людей»
1
— — 21
Человек и общество.
1
— — 22
От хозяйства Робинзона к экономике.
1
— — 23
Человек на мире экономических отношений.
1
— — 24
Уплата налогов.
1
— — 25
Государство и экономика. Власть правительства и бюджет.
— 1
— — 26
Социальная нива жизни общества.
1
— — 27
Обязанности гражданина.
1
— — 28
Нации и межнациональные отношения.
1
— — 29
Связь поколений.
1
— — 30
Политика и политическая жизнь.
1
— — 31
Гражданин, власть, демократия.
1
— — 32
Личность гражданина. Гражданин и государство.
— 1
— — 33
Культура, наука, искусство.
1
— — 34
Современный мир.
— 1
— —

— Методическое обеспечение

1. CD «Основы правовых знаний» 8-9 класс»
2. CD «Обществознание. Практикум»
3. CD «Экономика и право.9-10 классы»
4. CD «Защита прав потребителя и антимонопольное законодательство»
— Литература ради учителя

1. Программы общеобразовательных учреждений История. .6бществознание. 5-11 класс. — М.: Просвещение, 2007
2.ЛЯ. Боголюбов, Л.Ф.Иванова, Н.И.Городецкая и др.; Методические рекомендации — курсу «Введение на обществознание»: 8-9 класс. Часть 1 М.: Просвещение, 2005.
— Литература ради учащихся

1.Введение на обществознание: пособие ради 8-9 кл. общеобразовательных учреждений Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова, А.И.Матвеев и другие; лещадь редакцией Л.Н.Боголюбова М.: Просвещение. 2007
2. Я.В.СоколовГраждановедение: Учебное субсидия ради учащихся 8 классов, их родителей и учителей. М.: НВЦ «Гражданин», 2003
3. Государственная символика РФ. М.: Экзамен. 2000
— Образовательная броузер ради учащихся 9 класса
Пояснительная записка
— Данная броузер предназначена ради изучения обществознания на 9 классе основоположный школы.
Предлагаемая броузер представляет субстанция обществоведческого курса, ядром .
которого является важный по крайней мере содержания обществоведческого образования ради основоположный школы.
Содержание ради граммы серия шире обязательного минимума.
Предлагаемая броузер рассчитана на проработка обществоведческого курса на протяжение 34 часов учебного времени.
Целями курса являются:
— образовывание условий ради социализации личности;
— комплектование научных представлений, которые составляют первоначальные основы нравственной, правовой, экономической, политической и экологической культуры;
— благоприятствование воспитанию гражданственности, ориентации учащихся на гуманистические и демократические ценности;
— формирование умений ориентироваться на потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях.
Содержание программы

Раздел 11. Гражданин. Мораль. Право.
Тема : Личность и мораль
— Личность и моральная ответственность. Что такое личность?
Мораль и шариат — величайшие общечеловеческие ценности. Моральный выбор, нравственный контроль.
Что такое мораль? Нравственность, мораль, этика. Моральная ответственность.
Моральные ценности и идеалы.
Добро и желчь — основные понятия этики. Добро — материализация положительных моральных явлений. Зло — срыв морали. Критерий морального поведения.
Роль морали на жизни человека и общества. Моральная оценка. Мораль — регулятор деятельности. Человек не крепостной обстоятельств. Роль внутренних духовных убеждений.
Воспитательная место морали.
Долг и совесть. Объективные обязанности и ответственность.
Долг публичный и должишко моральный. Совесть — духовный самодисциплина человека.
Нравственные основы любви, брака и семьи. Любовь и мораль.
Брак, юрт и мораль; Моральный должишко мужчины и нравственный должишко женщины на семье.
Нравственная культура. Мораль и выгода. Человек — демиург самого себя. Моральные знания и практическое поведение человека. Критический макроанализ собственных помыслов и поступков.
— Учащиеся должны:
Знать термины: личность, мораль
Объяснять: контакт свободы и ответственности
Характеризовать: взгляд «личность», семью что малую группу, основные нормы правовых основ брака
Приводить примеры: проявления ответственности, морального выбора
Выделять на тексте: оценочные суждения о выборе жизненного пути, о моральном выборе.
— Тема 2. Гражданин. Государство. Право
— Роль права на жизни человека, общества, государства. Гражданин, подданство и государство. Потребность людей на порядке и справедливости. Право — частный регулятор общественных отношений. Право — мера свободы. Нормы права, отрасли права. Соотношение права и закона.
Правовая (юридическая) ответственность. Признаки и место юридической ответственности. Правонарушение, его признаки и виды. Административный проступок.
Преступление. Правоохранительные органы.
Власть и право. Право превыше власти. Развитие учения о правовом государстве. Соединение силы государства и справедливости права.
Гражданское мир и государство. Общественные объединения граждан.
Правовое государство: субстанция и основные признаки. Верховенство права. Незыблемость прав и свобод человека. Разделение властей. Структура высшей государственной власти на Российской Федерации: законодательная, исполнительная, судебная владычество на РФ, инсТИ1)’Т президентства. Становление правового государства на РФ.
Конституция Российской Федерации. На пути к Конституции.
Структура Конституции РФ. Основы конституционного строя РФ. Высший цель и спецназначение Конституции РФ. Основные задачи Конституции РФ прихватывание общепринятых международных стандартов прав человека. Федеративное сантехустройство РФ.
— Учащиеся должны:
Знать термины: политическая власть, перерезка властей, суверенитет, демократия, референдум, нормы права, закон.
Называть: основные отрасли права, органы законодательной, исполнительной, судебной власти на РФ
Сравнивать: подделка и-административный проступок.
Характеризовать: государство, человека что гражданина, право, Конституцию что Основной Закон государства, нормы конституционного строя РФ, основные полномочия законодательной, исполнительной, судебной власти, гражданское общество, правовое государство.
Приводить примеры: участия граждане на политической жизни, уголовной ответственности несовершеннолетних.
— Тема 3. Права человека и гражданина
Гражданин — презинджантроп раскрепощенный и ответственный. Гражданин — человек, держащий права и
важный после свои поступки. Высшие проявления гражданственности. Обязанности гражданина.
Исторический трасса утверждения прав человека. Международные правовые документы.
Всеобщая декларация прав человека что цель современного права. Права человека — мера его свободы.
Международное гуманитарное право. Необходимость защиты жертв вооруженных конфликтов. Задачи Международного комитета Красного Креста. Женевские конвенции о защите жертв войны. Основные нормы и место международного гуманитарного права.
Частная жизнедеятельность гражданина. Основные стороны частной жизни.
Право на сохраняемость частной жизни. Частное право.
Имущественные отношения. Собственность и ее формы. Правовое регламентация имущественных отношений. Собственность и предпринимательство. Предпринимательская деятельность. Предпринимательская этика.
Духовная жизнь. Право человека на духовную свободу. Духовно обильный человек.
Человеческое достоинство.
Свобода совести. Религиозное верование. Притягательная острота и человеколюбивый цель религии. Право на свободу совести.
Правовые основы брака и семьи. Потребность человека на семье. Правовые основы семейнобрачных отношений. Принцип наилучшего обеспечения прав ребенка.
Домашнее строительство. Личное и семейное потребление.
Личный и односемейный бюджет. Деловая жилка. Справедливое спецназначение хозяйственных обязанностей на семье. Потребитель и его права.
Публичная жизнь. Участие граждане на политике и управлении.
Выборы. Референдумы. Публичное право. Политическая и правовая донник гражданина.
Гражданские и политические свободы. Свобода собраний. Свобода ассоциаций. Свобода слова. Правовые ограничения гражданских и политических свобод.
Труд. Трудовые отношения и их правовое регулирование. Трудовой договор. Дисциплина труда. Охрана труда. Трудовая этика. Безработица. Рынок труда.
Социальные права человека. Право на жилье. Здоровье лещадь охраной закона. Право на социальное обеспечение. Социальное государство. Социальная политика.
Право на образование. Образование — совмещение интересов личности и общества. Гуманизация образования. Самообразование. Основные звенья системы образования России. Право на теледоступ к культурным ценностям.
Заключение. Выбор жизненного пути. Кем быть и каким быть?
Овладение умением совершенствовать самого себя.
— Учащиеся должны:
— Характеризовать: человека что гражданина, права человека, международное гуманитарное право.
Называть: важнейшие права ребенка.
Выделять на тексте оценочные суждения о способах защиты прав человека

— Календарно – тематическое планирование

№ п\п
Тема урока
Кол-во часов
Дата проведения
Ресурсы медиатеки
1
Роль права на жизни человека, общества и государства.
— 1
— — 2
Право превыше власти.
1
— — 3
Правоспособность гражданина.
1
— — 4
Дееспособность гражданина.
1
— — 5
Правовое государство: основные признаки.
1
— — 6
Конституция России.
2
— — 7
Гражданин — презинджантроп раскрепощенный и ответственный.
1
— — 8
ООН и международно-правовые акты.
1
— — 9
Всеобщая декларация прав человека.
1
— — 10
Международное гуманитарное право.
1
— — 11
Частная и публичная жизнедеятельность гражданина.
1
— — 12
Труд и собственность. Экономические права и свободы.
— 1
— — 13
Духовная жизнь. Культурные права.
1
— — 14
Свобода совести. Политические права и свободы.
1
— — 15
Право вые основы брака и семьи.
1
— — 16
Имущественные права и свадебный договор.
2
— — 17
Домашнее строительство. Заключение брака.
2
— — 18
Социальные права человека.
1
— — 19
Гражданские и политические свободы.
1
— — 20
Право на образование.
1
— — 21
Обобщение по теме Права человека и гражданина.
1
— — 22
Что такое личность. Личность и моральная ответственность.
— 1
— — 23
Что такое мораль? Добро и зло.
2
— — 24
Роль морали на жизни человека и общества.
1
— — 25
Человек и культура.
1
— — 26
Долг и совесть.
1
— — 27
Нравственные основы любви, брака и семьи.
1
— — 28
Нравственная культура.
1
— — 29
Обобщение по теме «Личность и мораль».
1
— — 30
Итоговое повторение

— 1
— —

—

Методическоеобеспечение

— 1. CD «Основы правовых знаний»8-9 класс»
2. CD «Обществознание. Практикум»
3. CD «Экономика и право.9-10 классы»
4. CD «Защита прав потребителя и антимонопольное законодательство»
— Литература ради учителя
— 1. Программы общеобразовательных учреждений История. Обществознание. 5-11 класс. — М.: Просвещение, 2007
2.Л.Я.Боголюбов, Л.Ф.Иванова, Н.И.Городецкая и др.; Методические рекомендации ПО курсу «Введение на обществознание»: 8-9 класс. Часть 11. М.: Просвещение, 2005
— Литература ради учащихся

1.Введение на обществознание: пособие ради 8-9 кл. общеобразовательных учреждений Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова, А.И.Матвеев и другие; лещадь редакцией Л.Н.Боголюбова. М. Просвещение.2005.
2. Я.В.Соколов Граждановедение: Учебное субсидия ради учащихся 9 классов и их родителей и учителей. М.: НВЦ «Гражданин», 2003 3. Государственная символика РФ. М.: Экзамен. 2001
Образовательная броузер ради учащихся 5 класса
— Пояснительная записка
Программа представляет субстанция обществоведческого курса, ядром которого является важный по крайней мере содержания обществоведческого образования ради основоположный школы
Программа предназначена ради изучения обществознания на 5 классе на протяжение 34 часов.
Целями курса являются:
· Создание условий ради социализации личности;
· Формирование научных представлений, которые составляют первоначальные основы нравственной, правовой, экономической, политической и экологической культуры;
· Содействие развитие гражданственности, ориентации учащихся на гуманистические и демократические ценности;
· Развитие умений ориентироваться на потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях.
Содержание программы
Введение
— Естественные науки, общественные науки. Появление общества.
— РАЗДЕЛ 1.
Развитие общества.
— Материал раздела дает схема о обществе, о его происхождении, развитии.
Школьник знакомится с происхождением и развитием человека не только на исторической перспективе, ну на связи с возрастными изменениями организма, с тем, что маленькое суть превращается на взрослую личность.
Историческое формирование человеческого общества всплошную связано с социокультурным развитием человеческого рода. Школьник знакомится с человечеством что суммой поколений, отношениями посерединке старшим и младшим поколениями людей. Одновременно материал раздела учит подростка внимательней присматриваться к своему окружению, тому миру, на котором он живет, и видеть его вследствие призму культурной памяти поколений.
Вторая вождь рассказывает о исторических ступеньках развития общества.
Человечество на своем развитии прошло стадии охоты и собирательства, огородничества, земледелия и промышленности, дошло до современного индустриального общества.
Основные понятия и термины: прогресс, автотехнический прогресс, остросоциальный прогресс, физическое формирование человека: детство, юность, зрелость, старость, человечество, поколение, культурная воспоминание поколений, материальная культура, культурное наследие, нематериальная культура, предки, потомки, современники, охота, собирательство, огородничество, родовая община, племя, скотоводство, земледелие, вождество, государство, законы, право, демократия, современное общество.
— ГЛАВА 1.
Тема: Человек и человечество. (9 часов)
— Происхождение и формирование человека.

Способность к прогрессу что отличительная черточка человека. Изменение образа жизни людей.
Совершенствование орудий труда. Технический прогресс. Развитие общества. Социальный прогресс.
— Ускорение прогресса.
— Прогресс. Связь технического прогресса с развитием общества. Скорость прогресса, его акцелерация на современной стадии развития общества. Результаты ускорения прогресса. Роль компьютерных технологий и информации на современном мире.
— Возрастные изменения человека.

Понятие физического развития человека. Закономерности физического развития. Возрасты человеческой жизни: младенчество, детство, отрочество, юность, зрелость, старость; их отличительные черты.
Общество что раскручивающийся организм.
— Человечество что овердрафт поколений
— . Процесс роста населения на Земле. Понятие «человечество». Поколение что отдел человечества.
Современники, деды и потомки. Конфликт поколений. Культурная воспоминание поколений. Понятие «культурного наследия».
— Поколение вещей. (1 час).
Понятие вещей. Роль вещей на различные исторические эпохи на разных странах.
— Повторение (1 час).
— Требования к уровню подготовки учащихся:
— 1. Объяснять цель понятий: прогресс, автотехнический прогресс, остросоциальный прогресс, физическое формирование человека: детство, юность, зрелость, старость, человечество, поколение, культурная воспоминание поколений, материальная культура, культурное наследие, нематериальная культура, предки, потомки, современники
— 2. Называть периоды жизни, которые проходит человек
— Тема: Исторические ступеньки развития общества. (8 часов).
— Первая ступень: наклонность и собирательство.
— Первые люди: показной вид и плащаница жизни. Основные занятия: наклонность и собирательство.
— Вторая ступень: огородничество. Третья — скотоводство и земледелие.
— Огородничество: новые орудия труда, новые технологии. Племена. Общины. Переход к земледелию и скотоводству: причины и последствия.
— Возникновение ранних государств.
— Новые явления на развитии общества: города, ремесло, письменность. Возникновение государств.
Развитие политической власти. Образование империй. Складывание бюрократического аппарата.
Появление законов. Право. Армия.
Древние империи. Чиновники. Право. Древняя демократия, ее черты.
— Современное общество.
Современное производство, его отличительные черты. Компьютер. Интернет. Проблемы, связанные с современным производством, с современными средствами связи, плюсы и минусы.
Повторение (1 час).

Требования к уровню подготовки учащихся:
1. Объяснять цель понятий: охота, собирательство, огородничество, родовая община, племя, скотоводство, земледелие, вождество, государство, законы, право, демократия, современное общество.
— 2. Объяснять контакт природы и общества
— РАЗДЕЛ II.
Ребенок на обществе.
— на данном разделе гнездо зрения меняется, от глобальных проблем развития общества переходим к отношениям ребенка с родителями, ровесниками, которые оказывают на него не меньшее влияние, нежели родители.
Отдельная вождь вводит на односемейный спокой ребенка. Взаимоотношения с родителями, методы родительского контроля и руководства, острота родителей на самооценку подростка — сии вопросы помогут точнее понять проблемы, избежать конфликтных отношений.
В последней главе проповедь пойдет о мире школьных проблем и трудностей, познакомимся с тем, какой кано была на древности и какой она стала сейчас, узнаем о взаимоотношениях посерединке друзьями и ровесниками, что и с кем дружить.
Таким образом, начав доклад с глобальных проблем, характеризующих общество на целом, завершаем его описанием ближайшего к ребенку окружения.
— Основные понятия и термины:
— Детство, стадии детства, отрочество, молодость, ярус жизни детей, воспитание, отцовский контроль, методы воспитания, ровесники, самооценка, авторитет, самодержавный стиль, мягкий стиль, инфантильность, школа, современная школа, трудолюбие, друзья, дружба, товарищи, современники.
— ГЛАВА З.
Тема: Ребенок на семье. (11 часов).

Что такое детство.
— Определение детства. Мир детства. Отличие взрослых и детей. Три стадии детства, их характеристика.
Ребенок на обществе.
— Отношение взрослых к детям.
— Понятие «детство». Отношение к детству на разные периоды истории. Детство и расположение к нему современного общества. Детство и государство.
— Воспитание детей.
— Обязанности родителей. Понятие воспитания. Воспитание духовности что специфическая черточка человеческого общества.

Взаимоотношения с родителями.
— Влияние семьи и родителей на ребенка. Атмосфера на семье. Личный образчик родителей. Отличие на восприятии детьми и родителями благоприятель друга. Необходимые детьми качества родителей.
— Методы родительского контроля и руководства.
— Основные методы воспитания и контроля, их характеристика. Демократический кисть воспитания, его основные черты. Ответственность и самостоятельность.
— Ровесники и родители.

Влияние на подростка ровесников и родителей. Соотношение влияния
— Влияние родителей на самооценку подростка.
— Роль самооценки ради подростка. Причины высокой самооценки, причины низкой самооценки.
Отношения посерединке родителями и детьми. Напряженность на отношениях. Причины конфликтов, способы их разрешения.
— Повторение (1 час).

Требования к уровню подготовки учащихся:
— 1. Объяснять цель понятой: Детство, стадии детства, отрочество, молодость, ярус жизни детей, воспитание, отцовский контроль, методы воспитания, ровесники, самооценка, авторитет, самодержавный стиль, мягкий стиль, инфантильность

2. Называть законы о правах детей
3. Приводить примеры разного воспитания
4. Объяснять острота родителей на детей
— ГЛАВА 4.
Тема: Ребенок на школе. (6 часов).
История школьного обучения.
Возникновение школы, ее функции на обществе.
Школа на разные исторические времена, ее место и методы обучения (Древность. Древний Египет, Рим, монастырские школы, европейская кано на XVIII-XIX вв.).
— Современная школа.
— Доступность школы. Обязательное обучение. Школа на информационном обществе. Роль школы.
Воспитательная место школы. Необходимость хорошего образования.
— Школьные проблемы.
— Основные проблемы на школе. Неуспеваемость. Неумение находить одинаковый кашмири с одноклассниками.
Причины проблем. Отношение семьи к школьным проблемам. Последствия нерешенных школьных проблем. Пути разрешения проблем.
— Друзья и ровесники.

Понимание дружбы на разные исторические эпохи.
Роль дружбы на всех этапах жизни человека. Истинная дружба. Старинная дружба. Верность. Дружба на подростковом возрасте, ее изменения. Отличие дружбы от товарищества и приятельства.
— Товарищи и современники.
— Товарищи, друзья. Современники. Отношение к друзьям, товарищам и современникам. Круг товарищей. Круг современников. Чувство товарищества. Отношения с ровесниками. Мальчики и девочки на коллективе и на дружбе.
— Повторение.
Итоговый урок.

Требования к уровню подготовки учащихся:

1. Объяснять цель понятий: школа, современная школа, трудолюбие, друзья, дружба, товарищи, современники.
— 2. Объяснять место образования на жизни общества
Календарно – тематическое планирование
—

№ п/п

— Тема урока
Кол-во часов
Дата проведения
Ресурсы медиатеки
1
Введение: задачи и субстанция курса «Обществознание» на 5 классе
1
— — — Раздел 1. Развитие общества. Тема: Человек и человечество
7
— — 2
Происхождение и формирование человека
2
— — 3
Ускорение прогресса
1
— — 4
Возрастные изменения человека
1
— — 5
Человечество что овердрафт поколений
1
— — 6
Поколение вещей
2
— — 7
Повторение
1
— — — Раздел 2.
Тема: Исторические ступеньки развития общества
— — 11
— — 8
Первая фазис развития общества: наклонность и собирательство
1
— — 9
Вторая фазис развития общества:
огородничество.
1
— — 10
Третья фазис — скотоводство и земледелие
1
— — 11
Возникновение ранних государств
2
— — 12
Современное общество
2
— — 13
Что такое власть
1
— — 14
ЧТО такое государство
1
— — 15
Флаг. Герб. Гимн.
— — — 16
Повторение
1
— — — Раздел 3.
Тема: Ребенок на обществе
— — — 17
Что такое детство
1
— — 18
Отношение взрослых к детям
1
— — 19
Воспитание детей
1
— — 20
Взаимоотношения с родителями
1
— — 21
Ровесники и родители.
1
— — 22
Влияние родителей на самооценку подростка
1
— — 23
Повторение
1
— — — Раздел 4.
Тема: Ребенок на школе
— 4
— — 24
История школьного обучения
1
— — 25
Современная школа
1
— — 26
Друзья и ровесники
2
— — 27
Повторение
1
— — 28
Итоговый урок
1
— — — Методическое обеспечение

1. А.И.Кравченко, И.С.Хромова Программа курса «Обществознание» ради 5 — 7 классов общеобразовательных учреждений. — М.: 000 «ТИД «Русское слово», 2006
— 2. А.Н. Кравченко. Обществознание. Учебник ради 5 класса. М.: 000 «ТИД «Русское слово»- РС», 2006


Образовательная броузер ради учащихся 6 класса
— Пояснительная записка
Предлагаемая броузер представляет субстанция обществоведческого курса, ядром которого является важный по крайней мере содержания обществоведческого образования ради основоположный школы.
Программа предназначена ради изучения обществознания на 6 классе на протяжение 34 часов.
Целями курса являются:
— образовывание условий ради социализации личности;
— комплектование научных представлений, которые составляют первоначальные основы нравственной, правовой, экономической, политической и экологической культуры;
— благоприятствование воспитанию гражданственности, ориентации учащихся на гуманистические, демократические ценности;
— формирование умений ориентироваться на потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях.
Курс «Обществознание» изучается соответствующе с курсом ОЖС.
Содержание программы
РАЗДЕЛ 1.
— Общество и сферы. (21 час).

В разделе проповедь пойдет о структуре и сущности современного общества, различных подходах к его определению, ну вдобавок о три главных сферах общества — экономической, политико-правовой и духовной.
В разделе будет сказано о мире бизнеса, трудовом воспитании детей, правах ребенка, о формировании гражданской позиции, строении государства, морали и нравственности, ценности и идеалах.
Опорные понятия и термины:
Общество, страна, государство, сообщество, политическая сфера, экономическая сфера, духовная сфера, социальная сфера, экономика, производитель, потребитель, бизнес, деньги, капитал, предприниматель, карманные деньги, трудовое воспитание, трудящийся договор, работодатель, работник, демократия, граждане, паспорт, суверенитет, конституция, Президент, депутат, перерезка властей, право, правопорядок, законность, суд, преступления, собственность, цивилизация, наука, познание, мораль, нравственный поступок, порочный поступок, идеал, идеалист, идеализация, нравственные ценности.
— ГЛАВА 1.
— Тема: Сущность и макроструктура общества. (2 часа).
— Что такое общество?
— Понятие «общество» на разные исторические эпохи: Соотношение понятий «страна», «государство» И «общество». Общество что людской организм. Сферы общества: экономическая, политическая, духовная, социальная; их характеристика. Сообщество. Организации (трудовые коллективы, семья, школа).
— Требования к уровню подготовки учащихся:
— 1. свет термины: Общество, страна, государство, сообщество, политическая сфера, экономическая сфера, духовная сфера, социальная сфера.
— 2. Называть основные сферы общества
— 3. Характеризовать основные сферы общества
— ГЛАВА 2
— Тема: Экономическая сфера. (5 часов).
— Что такое хозяйство и бизнес.
— Производители. Потребители. Экономика, ее место на жизни общества. Стадии развития капитализма.
Бизнес. Организация бизнеса. Предприниматели. Менеджеры. Капитал.
Экономическая дело подростков.
— Молодежная экономика. Карманные деньги. Возможные способы подростковых заработков. Умение распоряжаться деньгами.
— Трудовое развитие детей на разные эпохи.
Необходимость передачи трудовых навыков. Трудовые умения и знания у детей на разные исторические эпохи. Особенности трудового воспитания на различных социальных слоях. Стимулы трудящийся деятельности.
— Труд и юрт с точки зрения закона
— Отношение к труду на современном обществе. Право на труд. Трудовой договор. Нормы трудового права. Особенности труда несовершеннолетних. Труд и отдых. Семья что объект законодательства на современном обществе. Взаимосвязь прав и обязанностей. Обязанности граждан. Налоги, лейб-гвардия окружающей среды, лесозащита Отечества. Забота о детях.
— Требования к уровню подготовки учащихся:
— 1. Знать термины: экономика, производитель, потребитель, бизнес, деньги, капитал, предприниматель, карманные деньги, трудовое воспитание, трудящийся договор, работодатель, работник.
— 2. Объяснять место экономики на жизни общества
— 3. Называть основные нормы правового регулирования трудовых отношений
— ГЛАВА З.

Тема: Политико-правовая сфера. (7 часов).

Что такое государство.
— Причины появления государства. Определение государства. Функции государства. Первые
государства.
Формы государственного устройства. Полис. Нация. Государство- нация. Значение термина «государство». Государство и общество. Государство и Мировое сообщество. Главные признаки государства.
— Государство и его граждане.
— История понятия «гражданин». Гражданин и государство. Гражданство. Закон «О гражданстве». Отличительные черты Российского государства.
— Основной указ страны.
— Понятие «Конституция», место ее на государстве. История создания Конституции. Конституция и другие законы. Порядок принятия и изменения Конституции. Содержание и модель основного закона РФ. Власть по Конституции РФ. Разделение властей. Президент, Совет Федерации, Государственная Дума. Местное самоуправление.
— Права и правопорядок.
— Необходимость установления и сохранения около и законности на стране. Правопорядок, законность, их взаимосвязь. Роль граждане на сохранении правопорядка. Правоохранительные органы (милиция общественной безопасности, криминальная милиция), их функции. Судебные органы.
Юридическая защита.
— Как годится защититься от несправедливости?
— Различные источники нарушения прав граждан. Способы защиты прав (осторожность, спасение документов, компромисс). Судебное разбирательство. Принципы и устройство деятельности судов на РФ.
— Право на службе человека.
— Понятие права. Источники права, их отличительные черты. История права. Права и обязанности несовершеннолетних. Право на собственность. Право на образование. Право и семья. Понятие ответственности. Преступление и уголовная ответственность.
— Требования к уровню подготовки учащихся:
— 1. Знать термины: демократия, граждане, паспорт, суверенитет, конституция, Президент, депутат, перерезка властей, право, правопорядок, законность, суд, преступления, собственность.
— 2. Характеризовать человека что гражданина
3. Характеризовать Конституцию что основоположный указ государства
4. Называть основные признаки государства
5. Называть важнейшие права ребенка
— ГЛАВА 4.

Тема: Духовная сфера. (6 часов).
— Духовная нива — образование, культура, вера и наука.
— Роль книгопечатания на развитии образования.
— Изобретение книгопечатания. Первые печатные книги, их содержание, острота на общество. Роль печатных книг на развитии образования. Грамотный человек. Просвещенный человек. Ученый.
Положительная место просвещения.
— Появление цивилизации.
— Понятие цивилизации. Возникновение цивилизации, этапы ее развития. Роль книг и чтения на современном обществе.
— Наука и познание.
— Наука и научные знания. Система наук. Естественные науки. Общественные науки. Методы исследования. Опрос, наблюдение, эксперимент, измерение.
— Мораль и право. Добро и зло.
— Мораль. Общественное мнение, его острота на человека. Сходство и разница морали и права.
Представление о договорились и зле на разные исторические эпохи. Право и добро.
— Идеал.
— Определение идеала. Идеалист. Идеализация. Герой что материализация идеала. Вечные идеалы.
Конкретные идеалы разных поколений.
— Что такое ценности.
— Определение ценностей. Вечные ценности: истина, красота, добро, польза, справедливость, свобода.
Ценности семейной жизни. Конфликт ценностей, нравственная дилемма. Ценности подростков. Три этапа нравственного развития.
Повторение: 1 урок
— Требования к уровню подготовки учащихся:
1: Знать термины: цивилизация, наука, познание, мораль, нравственный поступок, порочный поступок, идеал, идеалист, идеализация, нравственные ценности.
2. Называть золотое метаправило морали 3. Приводить примеры морального выбора
— РАЗДЕЛ 11.

Ребенок и его жилая среда. (11 часов).

В этом разделе пойдет щебетание о городе и селе, их развитии, архитектуре, роли города на истории человечества, ну далее перейдем к городскому району, улице, дому, квартире.
— Опорные понятия и термины:
Город. Пригородная зона. Город-спутник. Урбанизация. Качество жизни, городская жизнь, городская среда. Село. Сельская жизнь. Отчуждение людей. Социальное пространство.
Общественная территория. Домашняя территория. Личное пространство. Эволюция Жилища.
Современное Жилище. Уровни знакомства. Соседи. Район проживания. Дача.
— ГЛАВА 5.

Тема: Город и село. (5 часов).

Эволюция города.
— Возникновение городов. Восточный город. Римский форум. Средневековый город. Современный город. Законы развития города. Пригородная зона.
— Город и урбанизация

Урбанизация. Процесс урбанизации, его проявления. Качество урбанистический жизни. Плюсы и минусы урбанистический жизни. Проблемы горожан: нервные нагрузки, маломаневренный плащаница жизни, неправильное питание.
— Город и село.

Город и станица — двум основные среды обитания человека. Отличительные черты урбанистический среды. Роль городов на развитии общества. Особенности сельской среды. Труд и отдых на городе и на селе.
— Город: экспроприация людей и острота быстрых перемен.
— Влияние города на отношения посерединке людьми. Общение и уединение. Человек среди незнакомых людей: дистанция, отчуждение. Благо и желчь отчуждения посерединке людьми. Подросток на урбанистический среде.
Города и автотехнический прогресс. Влияние технического прогресса на молодежь.
— Требования к уровню подготовки учащихся:
— 1 Объяснять цель понятий: Город. Пригородная зона. Город-спутник. Урбанизация. Качество жизни, городская жизнь, городская среда. Село. Сельская жизнь. Отчуждение людей.
— 2. Называть плюсы и минусы урбанистический жизни
— 3. Сравнивать город и село
— ГЛАВА 6..

Тема: Мой дом, мое жилище. (5 часов).

В каком пространстве мы обитаем.

Понятие «социальное пространство». Общественная территория. Поведение на общественной территории. Домашняя территория. Поведение дома. Личное пространство. Социальное пространство подростков. Сосуществование людей. Перенаселение, его последствия.
— Дом, на котором мы живем.

Понятие «дом». Дом на жизни человека. Эволюция жилища: хоромина на первобытном обществе, хоромина на античности, хоромина на Средневековье. Современное жилище, его характерные черты. Плюсы и минусы городского жилья.
— Наши соседи.

Кто такие соседи. Отношения с соседями. Уровни знакомства. Уровень приблизительного знакомства. Уровень поверхностного знакомства. Уровень контактного знакомства. Уровень глубокого знакомства. Квартальное знакомство. Дворовое знакомство. Домовое знакомство.
Особенности соседских отношений на современном городе.
— Район проживания. (1 час)

Жилой район. Районы города: старые и новые. Центр города. Привязанность к району, у места проживания.

Дача и дачная жизнь.
— Понятие дачи. Появление дач. История развития дачи. Современная дача, ее место на жизни общества. Дачники. Дачная жизнь: проблемы и решения. Дача на жизни подростков и молодежи.
— Требования к уровню подготовки учащихся:

1. Объяснять цель понятий: Социальное пространство. Общественная территория. Домашняя территория. Личное пространство. Эволюция Жилища. Современное Жилище. Уровни знакомства.
Соседи. Район проживания. Дача.
2. Объяснять острота окружающей среды на человека
— Календарно – тематическое планирование

№ п/п

— Тема урока
Кол-во часов
Дата проведения
Ресурсы медиатеки
1
Вводный урок
1
— — 2
Сущность и макроструктура общества
2
— — 3
Что такое хозяйство и бизнес?
2
— — 4
Труд и юрт с точки зрения закона
1
— — 5
Трудовое развитие детей на разные эпохи
1
— — 6
Государство и его граждане
2
— — 7
Основной указ страны
3
— — 8
Право и правопорядок
2
— — 9
Книга и ее место на развитии духовной сферы
2
— — 10
Общество и цивилизация
1
— — 11
Наука и познание
2
— — 12
Мораль и право. Добро и зло
2
— — 13
Ценности и идеалы
2
— — 14
Эволюция города
1
— — 15
Город и «урбанизация». Город и село
2
— — 16
Город: экспроприация людей и острота быстрых перемен
— 2
— — 17
В каком пространстве мы обитаем
1
— — 18
Дом, на котором мы живем
1
— — 19
Наши соседи
2
— — 20
Район проживания
1
— — 21
Дача и дачная жизнь
1
— — — Методическое обеспечение

1. А.И.Кравченко, И.С.Хромова Программа курса «Обществознание» ради 5 — 7 классов общеобразовательных учреждений. — М.: 000 «ТИД «Русское слово», 2006
— 2. А.Н. Кравченко. Обществознание. Учебник ради 6 класса. М.: 000 «ТИД «Русское слово»- РС», 2006
3. Я.В.Соколов Граждановедение: Учебное субсидия ради учащихся 6 классов, их родителей и учителей. М.: НВЦ «Гражданин»,2003
— — Образовательная броузер ради учащихся 7 класса
— Пояснительная записка.
Предлагаемая броузер представляет субстанция обществоведческого курса, ядром которого является важный по крайней мере содержания обществоведческого образования ради основоположный школы.
Программа предназначена ради изучения обществознания на 7 классе на протяжение 34 часов. Целями курса являются:
— образовывание условий ради социализации личности;
— комплектование научных представлений, которые составляют первоначальные основы
нравственной, правовой, экономической, политической и экологической культуры; , — благоприятствование воспитанию гражданственности, ориентации учащихся на гуманистические,
демократические ценности;
— формирование умений ориентироваться на потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях.
Курс «Обществознание» изучается соответствующе с курсом ОЖС.
Содержание программы
— Тема: Личность подростка. (11 часов)
— В этой главе пойдет щебетание о личности подростка его физическом, психологическом и гражданском становлении. Речь добро о тех трудностях и задачах, которые надо ему решать, вступая на общество, о томик риске, которому он может быть подвергнуться на протяжение жизни, о тех последствиях, к которым приводят его поступки. Автор учит преодолевать барьеры общения, разбираться на самом себе.
— Переходный возраст.

Определение возраста. Понятие «тинэйджер», «подросток». Система ценностей подростка.
Самоутверждение. Особенности подросткового периода. Место подростка на обществе на различные исторические эпохи. Другие возрасты человека: юность, зрелость, старость.
— Задачи и трудности подросткового возраста.

Определение подросткового возраста. Задачи подросткового периода. Принятие своей внешности.
Формирование больше зрелых отношений С сверстниками обоего пола. Принятие крепкий либо женской роли. Достижение эмоциональной независимости от родителей и других взрослых. Подготовка к трудящийся деятельности. Подготовка к вступлению на женитьба и к семейной жизни. Пути преодоления трудностей подросткового периода.
— Быть взрослым
— Взросление. Сложности вхождения на спокой взрослых. Отличие подростков от взрослых и благоприятель от друга. Возраст контрастов. Подростковый мироощущение и пессимизм, человеколюбие и эгоизм, неблагонадежность и доверчивость. Особенности воспитания подростков.
— Физические изменения у подростков. (1 час)
— Физические изменения на подростковом периоде. Усиление роста. Факторы, влияющие на рост. Акселерация. Телосложение, его основные типы. Неравномерность развития подростков. Внешняя привлекательность, ее острота на самооценку. Комплекс неполноценности, пути его преодоления.
— Психологический портрет личности. (1 час)
— Понятие личности. Основные характеристики личности. Темперамент: сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик. Характер. Способности. Трудолюбие и работоспособность. Интеллект.
Чувства и эмоции. Стресс, причины его возникновения у подростков.
— Самооценка подростка. (1 час)

Составляющие психической жизни человека: ум, воля, чувства. Управление эмоциями. Влияние семьи на самооценку подростка. Низкая самооценка, ее причины и последствия. Высокая самооценка, ее причины и последствия. Самооценка и успеваемость на школе. Корректировка самооценки подростка.
— Выдающаяся личность. (1 час)

Выдающиеся личности на истории. Философы о выдающихся личностях. Одаренные дети, их i особенности. Факторы, влияющие на формирование выдающейся личности. Воспитание выдающегося человека. Признаки выдающейся личности.
— Как комплекция лидером. (1 час)

Определение лидера. Роль лидера на обществе. Основные элементы лидерства: воображение, знание, умница решимость, непримеримость и притяжение. Ораторский умница что хороший элемент лидерства.
Искусство общения. Лидер на подростковой среде.
— Обобщающе-повторительный занятие (1 час)
— Требования к уровню подготовки учащихся:

1. Определять границы подросткового возраста
2. Давать общую характеристику подросткового возраста
3. Перечислять задачи, необходимые ради решения на подростковом возрасте
4. Сравнивать различные уровни проявления способностей
5. Объяснять контакт свободы и ответственности
6. Характеризовать общение
7. Объяснять цель понятий: подростковый возраст, тинэйджер, альтруизм, самооценка, темперамент, характер, способности, эмоции, индивид, личность, индивидуальность, аффект, гениальность, лидер.
— ГЛАВА 2.

Тема: Подросток на социальной среде. (20 часов)

Социальная субстрат подростка. (1 час)

Понятие социальной среды, ее составляющие. Бедные и богатые семьи: особенности и проблемы. Влияние семьи на подростка. Влияние школьной среды. Влияние улицы. Особенности отношения к подросткам на обществе.
— Юношеский пессимизм. (1 час)

Драматизм подросткового возраста. Возникновение юношеского пессимизма, причины его. Пути преодоления пессимистических настроений.
— Подросток на группе. (1 час)

Определение группы и их классификация. Человек на группе. Законы группы. Командный дыхание группы. Групповое давление. Конформизм. Соотношение самооценки и влияния группы.
— Межличностные отношения. (2 часа)

Отношения на малой группе. Определение межличностных отношений. Факторы, помогающие и мешающие развитию межличностных отношений. Взаимопонимание — шпангоут межличностных отношений. Межличностные отношения на подростковой среде.
— «Мы» и «они». (1 час)

Непосредственное окружение. Понятие «я». Понятие «мы». Понятие «они». Кто принадлежит к группе «мы». Кто принадлежит к группе «они». Знакомство. «Свои» И «чужие». «Ненормальное» либо анормальное поведение. Различие посерединке «своими» И «чужими».
— Мир знакомых и незнакомых людей. (1 час)
— Знакомые и незнакомые; различия на отношениях. Близкие знакомые, их место на жизни человека. «Я» и «другие». Понятия «чужие», «чужаки». «Свои», их защита. Родственная солидарность.
— Социальный портрет молодежи. (1 час)
— Понятие «большой группы». Молодежь что большая группа. Проблемы молодежи на современном обществе: пикирование общественной роли, вырождение здоровья, безработица, меркантилизм. Зрелость современной молодежи. Российская молодняк на обществе контрастов.
— Юридические границы подросткового возраста. (1 час)

Понятие «юридических отношений». Малолетние, их права и обязанности. Получение паспорта. Несовершеннолетние их права и обязанности. Защита прав ребенка.
«Конвенция ООН О правах ребенка». Законные представители прав ребенка. Ответственность после срыв прав.
— Подросток что гражданин. ,(2 часа)
— Подросток что гражданин. Российское гражданство, пути его получения. Гражданские права и свободы. История развития гражданских прав. Основные конституционные права, их характеристика. Основные конституционные обязанности.
— Подросток и его права. (1 час)

Права человека. Право на жизнь. Право на жилище. Право на элукубрация и раскрепощенный парадигматика профессии.
Право на отдых и досуг. Детство и материнство. Право на охрану здоровья и медицинскую помощь.
Право на образование. Умение пользоваться правами.
— Опасный трасса преступной жизни. (1 час)

Причины противоправного поведения на подростковом возрасте. Преступление. Уголовная обязанность несовершеннолетних. Наказание несовершеннолетних, их виды. Проступки, обязанность после их совершение. Задержание подростка правоохранительными органами. Правила поведения и права подростка при задержании.
— Требования к уровню подготовки учащихся:

1. Объяснять цель понятий социальная субстрат подростка, оптимизм, пессимизм, максимализм, конформизм, группа, конфликт, межличностные отношения, свои, чужие, другие, выбор, свобода, ценностные ориентиры, гражданская позиция, гражданин, гражданство, дееспособность, правоспособность, преступление, уголовная ответственность, кража, грабеж,
2. Называть основные нормы морали.
3.Приводить примеры морального выбора
4.Характеризовать подростка что гражданина
5. Приводить примеры уголовной ответственности несовершеннолетних

Тема 20.

Заброшенные, одинокие, непонятые. (1 час)

Подростковая нервозность, раздражительность. Страхи. Защитная агрессивность. Одиночество.
Одиночество на современном обществе. Специфика подросткового одиночества. Депрессия, ее причины и проявления. Пути выхода из депрессии.
— Подросток на обществе риска. (1 час)

Современное мир что криница опасности. Поведение подростка что криница опасности.
Необходимость развития чувства безопасности. Подростковые ситуации риска, их характеристика.
Источники риска: раздутый ярус шума, урбанистический транспорт, курение, наркомания, негативное острота фильмов.
— Подростковая культура. (1 час)

Формальные коллективы подростков. Неформальные коллективы подростков. Подростковая культура, ее особенности. Одежда подростков. Молодежная музыка. Увлечения. Система ценностей.
Место подростковой культуры на обществе.
— Образ жизни. (1 час)
— Понятие образа жизни. Образ жизни человека, семьи, народа. Факторы, влияющие на плащаница жизни.
Изменение образа жизни С временем. Образ жизни разных народов, его характерные черты.
— Досуг и отдых. (1 час)
Досуг и отдых — отдел повседневного образа жизни.
Понятие досуга. Основные характеристики досуга: продолжительность, скотоместо и система проведения.
Отдых, его особенности на различные исторические эпохи у разных народов.
Досуг. Различные виды досуга у разных народов. Культурный досуг. Свободное момент россиян.
Преобладание пассивного досуга. Досуг и отдых российских подростков.
— Развитие спорта. (1 час)
— Определение спорта. Спорт на различные исторические времена. Олимпийские игры (история).
Спорт на ХХв.: профессиональный и любительский. Молодежь и спорт. Современные популярные виды спорта молодежи: бобслейный велосипед, виндсерфинг, ролики. Пассивный плащаница жизни, его отрицательные последствия.
— Речевое поведение. (1 час)
— Значение речевого поведения. Пять жанров речевого поведения подростков. Хвастовство.
Осуждение. Оскорбление. Непомерное оскорбление. Угроза. Одобрение. Значение подросткового сленга. Воспитание речевого поведения.
— Обобщающе-повторительный занятие (1 час)
— Требования к уровню подготовки учащихся:

1. Объяснять цель понятий: культура, плащаница жизни, досуг, отдых. Свободное время, речевое поведение.
2. Оценивать виды межличностных отношений.
— Календарно – тематическое планирование

№ п/п

— Тема урока
Кол-во часов
Дата проведения
Ресурсы медиатеки
— 1
Тема: Личность подростка
Введение
11
1
— — 2
Переходный возраст
1
— — 3
Задачи и трудности переходного возраста
1
— — 4
Взросление и физические изменения у подростков
— 2
— — 5
Психологический портрет личности
2
— — 6
Самооценка и подобно что следственно «быть выдающимся человеком»
— 2
— — 7
Как комплекция лидером
2
— — — 8
Тема: Подросток на социальной среде Социальная субстрат подростка
22
1
— — 9
Юношеский пессимизм
1
— — 10
Подросток на группе. Межличностные отношения
— 2
— — 11
Мы и они. Мир знакомых и незнакомых людей
— 2
— — 12
Социальный портрет молодежи
2
— — 13
Юридические границы подросткового возраста
— 1
— — 14
Подросток что гражданин
1
— — — 15
Подросток и его права
2
— — 16
Опасный трасса преступной жизни
1
— — 17
Подросток на обществе риска
2
— — 18
Подростковая культура. Образ жизни
2
— — 19
Досуг и отдых
2
— — 20
Развитие спорта. Спорт и подросток
2
— — 21
Речевое поведение
— 2
— —
Методическое обеспечение

1. А.И.Кравченко, И.С.Хромова Программа курса «Обществознание» ради 5-7 классов общеобразовательных учреждений. М.: 000 «ТИД «Русское слово», 2006
2. А.И. Кравченко. Обществознание. Учебник ради 7 класса. М.: 000 «ТИД «Русское слово»- РС», 2006
З. Я.В.Соколов Граждановедение: Учебное субсидия ради учащихся 7 классов, их родителей и учителей. М.: НВЦ «Гражданин»,2003
— Образовательная броузер ради учащихся 8 класса
— Пояснительная записка.
Предлагаемая броузер представляет субстанция обществоведческого курса, ядром которого является важный по крайней мере содержания обществоведческого образования ради основоположный школы.
Программа предназначена ради изучения обществознания на 7 классе на протяжение 34 часов. Целями курса являются:
— образовывание условий ради социализации личности;
— комплектование научных представлений, которые составляют первоначальные основы
нравственной, правовой, экономической, политической и экологической культуры; , — благоприятствование воспитанию гражданственности, ориентации учащихся на гуманистические,
демократические ценности;
— формирование умений ориентироваться на потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях.
Содержание программы
— Введение
— Гуманизм что метаправило отношения к окружающей действительности и поведения человека. Гуманный презинджантроп и гуманное общество.
— Тема 1. Что такое человек
— Отличие человека от других живых существ. Природное и общественное на человеке.
Мышление и проповедь — специфические свойства человека. Способность человека к творчеству.
Деятельность человека, ее виды. Игра, учеба, труд. Сознание и деятельность. Познание человеком решетка и самого себя.
Потребности человека: материальные и духовные, подлинные и мнимые. Интересы человека; их познание и фотоучет — требование гуманного отношения к людям. Возможности человека: физические и интеллектуальные, скрытые и реализованные. Выдающиеся достижения людей на различных областях деятельности. Необходимость и способы познания своих возможностей.
Способности человека: ординарные и выдающиеся. Талант, талантливость — показатель развития способностей. Сила воли, ее место и .воспитание. Характер — устойчивые индивидуальные особенности человека, сплав врожденного и общественного.
Формирование характера, развитие и самовоспитание.
Мораль и гуманизм. Основополагающие нормы морали, «золотое метаправило нравственности». Ценности и идеалы человека.
Человек и культура. Культура подлинная и мнимая. Культура потребления и донник творчества. Приобщение к национальной и славный культуре — необходимое требование человеческого существования. Духовность и бездуховность.
Человек, личность, индивидуальность. Вечное дерзание человека к поиску ответов на вопросы: кто я? Зачем я? Что будет после меня? Жизнь и смерть. Смысл жизни.
— Учащиеся должны:
Знать ксенологизм «личность», «мораль», «культура»
Называть основные виды деятельности человека.
Называть роли человека на группе
Сравнивать: различные уровни проявления способностей человека, виды межличностных отношений
Объяснять: контакт свободы и ответственности
Характеризовать: взгляд «человек», взгляд «личность», самопознание, общение, духовную жизнедеятельность человека
Приводить примеры: потребностей человека, проявления ответственности.
Выделять на тексте: оценочные суждения.
— Тема 2. Человек и природа
— Что такое природа. Биосфера и ноосфера. Взаимодействие человека и окружающей природной среды.
Место человека на мире природы. Человек и Вселенная. Человек — венец на цепи эволюции либо «вершина пирамиды»?
Влияние хозяйственной деятельности человека на окружающую природу.
Прогрессирующий кристаллобластез загрязнения окружающей среды. Экологические кризисы на прошлом человечества. Особенности современного экологического кризиса.
Есть единица пределы хозяйственной деятельности человека? Пути выхода из экологического кризиса.
Природа — криница прекрасного. Природа и нравственность. Значение личного участия каждого человека на охране окружающей среды.
Учащиеся должны:
Объяснять: контакт природы и общества
— Тема 3. Человек среди людей
— Общая характеристика межличностных отношений. Отношения деловые и личные.
Симпатия и антипатия, синергизм и соперничество, взаимопонимание на межличностных отношениях.
Содержание, формы и донник общения. Особенности общения С сверстниками и взрослыми людьми. Конфликтные ситуации и способы их разрешения. Культура дискуссии.
Что такое малая группа. Многообразие малых групп. Самочувствие человека на малой группе. Групповой эгоизм. Роли человека на группе. Лидеры и аутсайдеры. Групповые нормы и санкции. , Коллектив всамделишный и мнимый. Коллективизм, индивидуализм, конформизм.
Свобода личности и коллектив.
Товарищество и куначество что межличностные отношения. Юношеский цель друга.
Несовместимость дружбы с эгоизмом, себялюбием и своекорыстием.
Любовь — сложнейшее человеческое чувство. Любовь и другие чувства — интерес, влюбленность. Особенности юношеской любви. Необходимость бережного отношения к дружбе и любви.
Межличностные отношения на семье. Семейные роли. Психологический инвестклимат семьи.
Семейный долг, семейная забота. Семья что криница счастья человека.
Этикет, его место на общении посерединке людьми. Вежливость, такт, приличие, учтивость на поведении людей. Значение самовоспитания на формировании культуры общения и поведения ..
Юность — пора активного социального взросления. Расширение сферы межличностных отношений на юности. Мечты и жизненные планы. Проблема самореализации. Решение вопросов: кем быть? Каким быть?
Учащиеся должны:
Называть: роли человека на группе
Сравнивать: виды межличностных отношений
Объяснять: контакт свободы и выбора
Характеризовать: общение, семью что малую группу, основные нормы правовых основ брака
Приводить примеры: больших и малых социальных групп
— Тема 4. Человек на обществе

Понятие общества. Основные сферы общественной жизни. Изменение положения человека на процессе развития общества. Пути к доподлинно гуманному обществу. Нормы, регулирующие общественные отношения. Аграрное, индустриальное, постиндустриальное общество.
Экономическая жизнедеятельность общества: взгляд и основные элементы’.
Техника и технология. Научно-технический прогресс. НТР и ее социальные последствия.
Экономика и ее место на жизни общества. Общественные потребности. Ограниченность ресурсов. Факторы производства.
Рыночная экономика. Деньги. Конкуренция. Спрос и предложение. Цена товара.
Прибыль. Издержки производства. Предприятие.
Роль государства на экономике. Госбюджет. Налоги. Экономика переходного периода на России.
Социальная структура. Социальные группы и общности. Проблемы социального равенства. Социальные роли. Социальный статус. Социальный разлад и пути его разрешения.
Нации и межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Проблемы межнациональных отношений на современном обществе.
Понятие о Поколениях. Связь поколений либо разлад поколений? Детство — частный эонотема на жизни человека. Защита прав ребенка.
Политика, ее место на жизни общества. Политическая власть. Политические организации. Многопартийность. Политическая деятельность: основные условия У9пеха.
Происхождение и формирование государства и права. Государство, его формы.
Политические режимы: Государство, на котором мы живем. Национально – государственное устройство. Местное самоуправление.
Наука на современном обществе. Искусство и его виды. Место виртуозность на жизни человека.
Многообразие и спаянность современного мира. Глобальные проблемы человечества.
Перспективы развития общества.
— Учащиеся должны:
— Знать: ксенологизм «общество», «политическая власть», « нация», «этнос», «экономика», «собственность», «деньги», «издержки производства», «государственный бюджет», «налоги».
— Называть: основные сферы жизни обществ, формы правления, формы национально государственного устройства, основные направления социальной политики, факторы производства, способы воздействия государства на экономику, основные нормы правового регулирования трудовых отношении, основные социальные нормы
Сравнивать: традиционное, индустриальное, постиндустриальное общество, формы собственности, рыночную экономику с планово — директивной, государственное и рыночное регламентация экономики.
Характеризовать: основные сферы жизни общества, глобальные проблемы человечества, политику, государство, межнациональное сотрудничество, искусство, узость ресурсов, рыночную экономику, конкуренцию, прибыль, предпринимательскую этику, остросоциальный статус
Приводить примеры: многообразия и единства мира,
Объяснять: особенности современной науки, место экономики на жизни общества, преемственность цены С спросом и предложением, причины безработицы
Календарно – тематическое планирование

№ п\п

— Тема урока
Кол-во часов
Дата проведения
Ресурсы медиатеки
1
Что делает человека человеком?
1
— — 2
Что человеку нужно?
1
— — 3
Что лещадь силу человеку?
1
— — 4
Человек и человечность.
1
— — 5
Человек и культура.
1
— — 6
Вечные вопросы. О благодать и смысле жизни.
1
— — 7
Обобщение по теме «Что такое человек?»
1
— — 8
Общество и природа. Место человека на природе.
— 1
— — 9
У провиденциальный черты. Экология и нравственность.
— 1
— — 10
Можно единица преодолеть агроэкологический кризис?
— 1
— — 11
Что такое межличностные отношения?
1
— — 12
Радости и сложности общения.
1
— — 13
Малая группа. Человек на неформальной группе
— 1
— — 14
Бесценный доброжелательный союз.
1
— — 15
«Самое утреннее из чувств»
1
— — 16
Планирование семьи.
1
— — 17
Создание семьи:
1
— — 18
Психологический инвестклимат на семье.
1
— — 19
Ежели вас вежливы…
1
— — 20
Обобщение по теме «Человек среди людей»
1
— — 21
Человек и общество.
1
— — 22
От хозяйства Робинзона к экономике.
1
— — 23
Человек на мире экономических отношений.
1
— — 24
Уплата налогов.
1
— — 25
Государство и экономика. Власть правительства и бюджет.
— 1
— — 26
Социальная нива жизни общества.
1
— — 27
Обязанности гражданина.
1
— — 28
Нации и межнациональные отношения.
1
— — 29
Связь поколений.
1
— — 30
Политика и политическая жизнь.
1
— — 31
Гражданин, власть, демократия.
1
— — 32
Личность гражданина. Гражданин и государство.
— 1
— — 33
Культура, наука, искусство.
1
— — 34
Современный мир.
— 1
— — — Методическое обеспечение

1. CD «Основы правовых знаний» 8-9 класс»
2. CD «Обществознание. Практикум»
3. CD «Экономика и право.9-10 классы»
4. CD «Защита прав потребителя и антимонопольное законодательство»
— Литература ради учителя

1. Программы общеобразовательных учреждений История. .6бществознание. 5-11 класс. — М.: Просвещение, 2007
2.ЛЯ. Боголюбов, Л.Ф.Иванова, Н.И.Городецкая и др.; Методические рекомендации — курсу «Введение на обществознание»: 8-9 класс. Часть 1 М.: Просвещение, 2005.
— Литература ради учащихся

1.Введение на обществознание: пособие ради 8-9 кл. общеобразовательных учреждений Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова, А.И.Матвеев и другие; лещадь редакцией Л.Н.Боголюбова М.: Просвещение. 2007
2. Я.В.СоколовГраждановедение: Учебное субсидия ради учащихся 8 классов, их родителей и учителей. М.: НВЦ «Гражданин», 2003
3. Государственная символика РФ. М.: Экзамен. 2000
— Образовательная броузер ради учащихся 9 класса
Пояснительная записка
— Данная броузер предназначена ради изучения обществознания на 9 классе основоположный школы.
Предлагаемая броузер представляет субстанция обществоведческого курса, ядром .
которого является важный по крайней мере содержания обществоведческого образования ради основоположный школы.
Содержание ради граммы серия шире обязательного минимума.
Предлагаемая броузер рассчитана на проработка обществоведческого курса на протяжение 34 часов учебного времени.
Целями курса являются:
— образовывание условий ради социализации личности;
— комплектование научных представлений, которые составляют первоначальные основы нравственной, правовой, экономической, политической и экологической культуры;
— благоприятствование воспитанию гражданственности, ориентации учащихся на гуманистические и демократические ценности;
— формирование умений ориентироваться на потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях.
Содержание программы

Раздел 11. Гражданин. Мораль. Право.
Тема : Личность и мораль
— Личность и моральная ответственность. Что такое личность?
Мораль и шариат — величайшие общечеловеческие ценности. Моральный выбор, нравственный контроль.
Что такое мораль? Нравственность, мораль, этика. Моральная ответственность.
Моральные ценности и идеалы.
Добро и желчь — основные понятия этики. Добро — материализация положительных моральных явлений. Зло — срыв морали. Критерий морального поведения.
Роль морали на жизни человека и общества. Моральная оценка. Мораль — регулятор деятельности. Человек не крепостной обстоятельств. Роль внутренних духовных убеждений.
Воспитательная место морали.
Долг и совесть. Объективные обязанности и ответственность.
Долг публичный и должишко моральный. Совесть — духовный самодисциплина человека.
Нравственные основы любви, брака и семьи. Любовь и мораль.
Брак, юрт и мораль; Моральный должишко мужчины и нравственный должишко женщины на семье.
Нравственная культура. Мораль и выгода. Человек — демиург самого себя. Моральные знания и практическое поведение человека. Критический макроанализ собственных помыслов и поступков.
— Учащиеся должны:
Знать термины: личность, мораль
Объяснять: контакт свободы и ответственности
Характеризовать: взгляд «личность», семью что малую группу, основные нормы правовых основ брака
Приводить примеры: проявления ответственности, морального выбора
Выделять на тексте: оценочные суждения о выборе жизненного пути, о моральном выборе.
— Тема 2. Гражданин. Государство. Право
— Роль права на жизни человека, общества, государства. Гражданин, подданство и государство. Потребность людей на порядке и справедливости. Право — частный регулятор общественных отношений. Право — мера свободы. Нормы права, отрасли права. Соотношение права и закона.
Правовая (юридическая) ответственность. Признаки и место юридической ответственности. Правонарушение, его признаки и виды. Административный проступок.
Преступление. Правоохранительные органы.
Власть и право. Право превыше власти. Развитие учения о правовом государстве. Соединение силы государства и справедливости права.
Гражданское мир и государство. Общественные объединения граждан.
Правовое государство: субстанция и основные признаки. Верховенство права. Незыблемость прав и свобод человека. Разделение властей. Структура высшей государственной власти на Российской Федерации: законодательная, исполнительная, судебная владычество на РФ, инсТИ1)’Т президентства. Становление правового государства на РФ.
Конституция Российской Федерации. На пути к Конституции.
Структура Конституции РФ. Основы конституционного строя РФ. Высший цель и спецназначение Конституции РФ. Основные задачи Конституции РФ прихватывание общепринятых международных стандартов прав человека. Федеративное сантехустройство РФ.
— Учащиеся должны:
Знать термины: политическая власть, перерезка властей, суверенитет, демократия, референдум, нормы права, закон.
Называть: основные отрасли права, органы законодательной, исполнительной, судебной власти на РФ
Сравнивать: подделка и-административный проступок.
Характеризовать: государство, человека что гражданина, право, Конституцию что Основной Закон государства, нормы конституционного строя РФ, основные полномочия законодательной, исполнительной, судебной власти, гражданское общество, правовое государство.
Приводить примеры: участия граждане на политической жизни, уголовной ответственности несовершеннолетних.
— Тема 3. Права человека и гражданина
Гражданин — презинджантроп раскрепощенный и ответственный. Гражданин — человек, держащий права и
важный после свои поступки. Высшие проявления гражданственности. Обязанности гражданина.
Исторический трасса утверждения прав человека. Международные правовые документы.
Всеобщая декларация прав человека что цель современного права. Права человека — мера его свободы.
Международное гуманитарное право. Необходимость защиты жертв вооруженных конфликтов. Задачи Международного комитета Красного Креста. Женевские конвенции о защите жертв войны. Основные нормы и место международного гуманитарного права.
Частная жизнедеятельность гражданина. Основные стороны частной жизни.
Право на сохраняемость частной жизни. Частное право.
Имущественные отношения. Собственность и ее формы. Правовое регламентация имущественных отношений. Собственность и предпринимательство. Предпринимательская деятельность. Предпринимательская этика.
Духовная жизнь. Право человека на духовную свободу. Духовно обильный человек.
Человеческое достоинство.
Свобода совести. Религиозное верование. Притягательная острота и человеколюбивый цель религии. Право на свободу совести.
Правовые основы брака и семьи. Потребность человека на семье. Правовые основы семейнобрачных отношений. Принцип наилучшего обеспечения прав ребенка.
Домашнее строительство. Личное и семейное потребление.
Личный и односемейный бюджет. Деловая жилка. Справедливое спецназначение хозяйственных обязанностей на семье. Потребитель и его права.
Публичная жизнь. Участие граждане на политике и управлении.
Выборы. Референдумы. Публичное право. Политическая и правовая донник гражданина.
Гражданские и политические свободы. Свобода собраний. Свобода ассоциаций. Свобода слова. Правовые ограничения гражданских и политических свобод.
Труд. Трудовые отношения и их правовое регулирование. Трудовой договор. Дисциплина труда. Охрана труда. Трудовая этика. Безработица. Рынок труда.
Социальные права человека. Право на жилье. Здоровье лещадь охраной закона. Право на социальное обеспечение. Социальное государство. Социальная политика.
Право на образование. Образование — совмещение интересов личности и общества. Гуманизация образования. Самообразование. Основные звенья системы образования России. Право на теледоступ к культурным ценностям.
Заключение. Выбор жизненного пути. Кем быть и каким быть?
Овладение умением совершенствовать самого себя.
— Учащиеся должны:
— Характеризовать: человека что гражданина, права человека, международное гуманитарное право.
Называть: важнейшие права ребенка.
Выделять на тексте оценочные суждения о способах защиты прав человека

— Календарно – тематическое планирование

№ п\п

— Тема урока
Кол-во часов
Дата проведения
Ресурсы медиатеки
1
Роль права на жизни человека, общества и государства.
— 1
— — 2
Право превыше власти.
1
— — 3
Правоспособность гражданина.
1
— — 4
Дееспособность гражданина.
1
— — 5
Правовое государство: основные признаки.
1
— — 6
Конституция России.
2
— — 7
Гражданин — презинджантроп раскрепощенный и ответственный.
1
— — 8
ООН и международно-правовые акты.
1
— — 9
Всеобщая декларация прав человека.
1
— — 10
Международное гуманитарное право.
1
— — 11
Частная и публичная жизнедеятельность гражданина.
1
— — 12
Труд и собственность. Экономические права и свободы.
— 1
— — 13
Духовная жизнь. Культурные права.
1
— — 14
Свобода совести. Политические права и свободы.
1
— — 15
Право вые основы брака и семьи.
1
— — 16
Имущественные права и свадебный договор.
2
— — 17
Домашнее строительство. Заключение брака.
2
— — 18
Социальные права человека.
1
— — 19
Гражданские и политические свободы.
1
— — 20
Право на образование.
1
— — 21
Обобщение по теме Права человека и гражданина.
1
— — 22
Что такое личность. Личность и моральная ответственность.
— 1
— — 23
Что такое мораль? Добро и зло.
2
— — 24
Роль морали на жизни человека и общества.
1
— — 25
Человек и культура.
1
— — 26
Долг и совесть.
1
— — 27
Нравственные основы любви, брака и семьи.
1
— — 28
Нравственная культура.
1
— — 29
Обобщение по теме «Личность и мораль».
1
— — 30
Итоговое повторение

— 1
— — —

Методическоеобеспечение

— 1. CD «Основы правовых знаний»8-9 класс»
2. CD «Обществознание. Практикум»
3. CD «Экономика и право.9-10 классы»
4. CD «Защита прав потребителя и антимонопольное законодательство»
— Литература ради учителя
— 1. Программы общеобразовательных учреждений История. Обществознание. 5-11 класс. — М.: Просвещение, 2007
2.Л.Я.Боголюбов, Л.Ф.Иванова, Н.И.Городецкая и др.; Методические рекомендации ПО курсу «Введение на обществознание»: 8-9 класс. Часть 11. М.: Просвещение, 2005
— Литература ради учащихся

1.Введение на обществознание: пособие ради 8-9 кл. общеобразовательных учреждений Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова, А.И.Матвеев и другие; лещадь редакцией Л.Н.Боголюбова. М. Просвещение.2005.
2. Я.В.Соколов Граждановедение: Учебное субсидия ради учащихся 9 классов и их родителей и учителей. М.: НВЦ «Гражданин», 2003
— 3. Государственная символика РФ. М.: Экзамен. 2001

Файлы: Правовой эрудицион.pptx
Размер файла: 2872599 байт.

Место работы, должность: — МОУ «Беломорская СОШ №1″

Регион: — Республика Карелия

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — дух общее намыв

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)

Класс(ы): — 9 танцкласс

Предмет(ы): — Информатика и ИКТ

Цель урока: —

Обучающие:
• Повторение, обобщение и классификация знаний по теме "Основы алгоритмизация и программирования";
• броня знаний по основным алгоритмическим конструкциям; умений составлять программы и работать с блок-схемами.
Воспитывающие:
• развивание познавательной активности учащихся, ориентация к предмету;
• формировать навыки самоконтроля, самостоятельности, ответственности;
• способствовать установлению уважительного отношения к соперникам.
Развивающие:
• развивание логического и алгоритмического мышления.

Тип урока: — Урок обобщения и систематизации знаний

Учащихся на классе (аудитории): — 9

Используемое оборудование: —

• Компьютеры с ОС Windows XP с установленной средой программирования FreePascal.NET.
• Презентация.
• Раздаточный материал для команд на распечатанном виде.
• Карты самоконтроля для команд на распечатанном виде.

Краткое описание: — Организационный миг (5 мин) Вступительное сказуемое учителя. ОБЫГРАТЬ ТЕМУ УРОКА КОМАНДЫ Тема занятия (Презентация- слайд №1-3). Определение целей занятия. Деление на 2 команды. Выбор капитанов. Капитаны фиксируют сумма баллов заработанные командой на ходе урока. Разъяснения по работе с картой самоконтроля. Первый рогач (5 мин) "Быстрей, снова быстрее". Второй рогач (5 мин) "Загадочный алгоритм". Третий рогач (5 мин) "Алгоритмический калейдоскоп". Гимнастика для глаз. (Презентация слайд №14)- 2 бог Четвертый рогач (10 мин) "Умелое программирование". Слайд 15 Пятый рогач (5 мин) "Ошибочка вышла". Подсчет количества баллов, выпяливание итоговой оценки по карте самоконтроля.(3 мин): Домашнее задание: (2 мин) Рефлексия: (3 мин)

Файлы: Основы алгоритмизации и программирования.zip
Размер файла: 2511584 байт.

Место работы, должность: — ГОУ РМЭ»Многопрофильный лицей-интернат, директор

Регион: — Республика Марий Эл

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 11 класс

Предмет(ы): — Обществознание

Цель урока: — формирование политического сознания.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 14

Используемые учебники и учебные пособия: —

. Профильная программа по обществознанию, 2004 год
2. Л.С. Боголюбов. Учебник Обществознание. 11 класс. Издательство М., «Просвещение», 2008 (профильный уровень)

Используемая методическая литература: —

3. Е.Н.Сорокина Поурочные разработки по обществознанию Издательство М., ВАКО, 2009 год

Используемое оборудование: —

Компьютер, проектор

Используемые ЦОР: —

Презентация

Краткое описание: — В классе 14 обучающихся, подгруппа социально – экономического профиля, обществознание изучается на профильном уровне 3 часа в неделю. Учебно – методический аппарат курса: 1. Профильная программа по обществознанию, 2004 год 2. Л.С. Боголюбов. Учебник Обществознание. 11 класс. Издательство М., «Просвещение», 2008 (профильный уровень) 3. Е.Н.Сорокина Поурочные разработки по обществознанию Издательство М., ВАКО, 2009 год Восприятие учебного материала отличается стабильностью и находится на среднем уровне, 4 обучающихся нестандартно мыслят, мышление обучающихся соответствует возрастной норме. Программные требования усваивают все обучающиеся, но степень усвоения разная. Урок по теме ««Политические партии и движения» первый, всего на изучение этой темы рассчитано 3 часа. Первый урок – это теоретическое усвоение знаний. Второй урок – это решение практических заданий и третий урок – зачётный. Цель урока: формирование политического сознания. Задачи: 1.Обучающая: познакомить с понятиями политическая партия и движение, показать сущность основных типов партийных систем, тенденции развития политических партий и движений в России. 2.Развивающая: уметь анализировать, делать выводы, участвовать в дискуссии. 3.Воспитательная: культура отношений , формирование умения воспринимать чужое мнение, Тип урока – изучение нового материала, структура урока – 3 этапа. 1 этап – введение в тему; 2 этап – изучение нового материала; 3 этап – закрепление. На 1 этапе – выдвигается идея о значимости партий в политической системе государства, обучающиеся мотивируются на изучение данной темы, Ставится проблема о роли партий в политической системе государства. Создаётся ситуация, требующая обдумывания о повышенном внимании руководства страны к партиям. На 2 этапе – обучающиеся знакомятся с теоретическим материалом по данной теме. Ставится проблема о выработке собственной позиции по вопросу о сущности партии, аргументации этой позиции. На 3 этапе – обучающиеся предлагают свои аргументы по проблеме. Обучающиеся делают умозаключения по теме. Задаётся д/з. Формы работы: на 1 этапе групповая, средства-презентация, ситуативная картинка, технология –технология проблемного обучения На 2 этапе – индивидуальная, средства – презентации, технология опережающего задания На 3 этапе – коллективная, средства – творческое задание, технология – креативное мышления с элементами исследования. Методы: 1. организация уч.процесса – творчески поисковый, самостоятельная работа обучающихся и под руководством учителя 2. стимулирование и мотивация обучающихся – создание эмоционально – нравственных ситуаций, поощрения, личного интереса обучающихся 3. Методы контроля – фронтальный, индивидуальный опрос, письменные ответы.

Ресурс для профильной школы: — Ресурс для профильной школы

Политические партии и движения
Определение:
 Партия (от слова parties – часть, группа) – наиболее активная и организованная часть какого – либо слоя, выражающая и защищающая его интересы.( Замкнутая, деятельная часть общества)
 Политическая партия – это организованная группа людей, стремящаяся к политической власти либо к участию в осуществлении государственной власти.
Признаки политической партии:
1. Определённая идеология, система общих ценностей и норм
2. ( программа партии)
3. Продолжительность по времени существования
4. Наличие устава партии, содержащего важнейшие нормы внутренней жизни
5. Руководящие органы и аппарат управления
6. Разветвлённая сеть первичных местных организаций
7.Фиксированное в списке количество членов партии
8.Нацеленность партии на реализацию интересов тех социальных групп, которые она выражает
9.Стремление обеспечит себе поддержку избирателей
Отличия партии от политических движений
 Не ставит цели прихода к власти
 Участвуют люди с различными политическими взглядами
 Социальная база более широкая
 Понятие политической партии и политического движения.
3)Типология и функции политических партий.
Классификация политических партий
По участию в осуществлении власти По характеру членства По месту в партийном спектре По идеологии
Правящие – партии, которые находятся у власти Кадровые партии:
 Немногочисленны
 Имеют свободное членство
 Опираются на профессиональных политиков
 В них только те члены, которые голосуют на выборах за данную партию
 Осуществляют деятельность только в период выборов Левые партии:
 За реформы
 За вытеснение частного сектора
 Социальную защиту трудящихся
 Радикально-реолюционные методы действия  Либеральные
 Демократические
 Социалистические
 Коммунистические
 Националистические
 Фашистские
 Клерикальные
 «Зелёные»
Оппозиционные – партии, которые не находятся у власти и имеют главную задачу- завоевать власть Массовые партии:
 Многочисленны
 Преобладает воспитательная функция
 Жёсткая дисциплина
 Первичные парторганизации
 Деятельность осуществляется систематически Центристы
 За компромисс
 сотрудничество
Правые
 За сильное государство
 Охрану частной собственности
 Стабильность
 Отрицательное отношение к революции
По организационной структуре:

Партии классического типа Партии движенческого типа Партия – политический клуб
 Чёткая организационная структура
 Постоянное членство
 Взносы
(коммунистические, национально-демократические и др.)  Формальное членство
(экологические движения)  Свободное членство

Функции партий:1. Политическая :борьба за власть 2. Участие в осуществлении власти 3.Участие в формировании органов власти 4.Социализация: политическое воспитание 5.Формиваниеобщественного мнения 6.Рекруиторская: Подготовка кадров политиков
7. Представительская: :Выражение интересов социальных групп.
Партийные системы :
 Это совокупность легально действующих партий в государстве и отношения между ними

Однопартийная система Двухпартийная система Многопартийная система
Власть осуществляет одна партия

(СССР, Куба, Индия, Япония, КНР, КНДР) У власти одна из двух больших партий

США (демократы республиканцы)
Великобритания (лейбористы консерваторы) Несколько влиятельных партий борются за власть
Россия
Франция
Италия
Испания
Израиль
Швеция

5)Тенденции развития политических партий и движений:
 Падает влияние традиционных партий в России
 Сближение политических идеологий и программ социал-демократов и консерваторов
 Ослабла приверженность партий к определённым социальным группам
 Партии утрачивают функцию политической социализации масс, эту функцию выполняют СМИ
 Партии утрачивают функцию политической мобилизации масс, усиливается влияние общественных движений
6) Аргументы, подтверждающие вашу точку зрения о сущности партии как института политической системы:

7) Д/З:
— Написать эссе « Партия как институт политической системы»
— Выучить определения
— Параграф 22, прочитать.

Файлы: подросток в обществе риска.ppt
Размер файла: 1667584 байт.

Место работы, должность: — г. Мурманск, прогимназия 63 Учитель

Регион: — Мурманская область

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — начальное общее образование

Предмет(ы): — Другое

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — другой тип

Краткое описание ресурса: — Краткая информация о МОУ

Файлы: Фатенкова Н. Е.Визитная карточка прогимназии 63.rar
Размер файла: 10201824 байт.

Место работы, должность: —

МБОУ "Лицей №2 г. Буинск РТ"

Регион: — Республика Татарстан

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — начальное общее смесеобразование

Класс(ы): — 1 группа

Предмет(ы): — Изобразительное телеискусство
Предмет(ы): — Литературное произнесение
Предмет(ы): — Математика
Предмет(ы): — Музыка
Предмет(ы): — Окружающий совет
Предмет(ы): — Русский санскрит
Предмет(ы): — Технология
Предмет(ы): — Физическая донник

Целевая аудитория: — Классный воротила
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — радиотелепрограмма

Краткое изображение ресурса: —

В данном ресурсе собраны рабочие программы для 1 класса УМК ШКОЛА 2100

Файлы: Рабочие программы 1 группа Овчинниковой Г.И.rar
Размер файла: 764113 байт.