Место работы, должность: — МБОУ гимназия № 19 им. Н.З.Поповичевой г. Липецка

Регион: — Липецкая область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 2 класс
Класс(ы): — 3 класс
Класс(ы): — 4 класс

Предмет(ы): — Литературное чтение

Цель урока: —

Учить обучающихся чувствовать и понимать образный язык художественного произведения.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 4

Используемые учебники и учебные пособия: —

Используемое оборудование: —

1. Мультимедиа.

2. Портрет М.М.Пришвина

3. Книги для выставки

4. Карточки для работы в группах

5.Учебник литературного чтения

Краткое описание: — Урок по литературному чтению по теме «М.М.Пришвин. Выскочка» разработан с учётом индивидуальных особенностей детей, учит ориентироваться в учебной книге, развивает навык самостоятельного выявления основного смысла прочитанного, обогащает чувственный опыт учащихся, его реальное представление об окружающем мире и природе.

Разработка урока по литературному чтению (4 класс)

Тема урока:

«М.М.Пришвин. Выскочка»

Цель урока:

Учить обучающихся чувствовать и понимать образный язык художественного произведения.

Задачи урока:

— учить ориентироваться в учебной книге;

— развивать навык самостоятельного выявления основного смысла прочитанного;

— обогащать чувственный опыт обучающихся, их реальное представление об окружающем мире и природе.

Основные виды деятельности на уроке:

Ожидаемые учебные результаты:

Обучающиеся должны:

— уметь высказывать свое мнение;

— уметь работать с текстом;

— уметь отвечать на вопросы, анализировать, делать выводы;

Оборудование:

1. Мультимедиа.

2. Портрет М.М.Пришвина

3. Книги для выставки

4. Карточки для работы в группах

5.Учебник литературного чтения

Ход урока

— Как всегда, мы начнем наш урок с речевой разминки.

(Слайд 1)

Три сороки -тараторки

Тараторили на горке.

— Прочитайте тихо, погромче, громко.

— Прочитайте так, чтобы все поняли, сколько было сорок?

— Выделите голосом, что же делали сороки?

3. Проверка домашнего задания.

— Вспомните, какое произведение вы читали на прошлом уроке.

— Какое задание вы выполнили дома?

4. Сообщение темы, целей

— Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом М.М.Пришвина «Выскочка».

Мы будем учиться понимать образный язык художественного произведения, выясним основной смысл этого произведения. В помощь возьмём внимание, сосредоточенность, дружелюбие.

О замечательном человеке, писателе, авторе многих интересных произведений нам расскажет… (приглашается ученик)

Ученик.(Слайд 2)

-Михаил Михайлович Пришвин родился чуть более ста лет назад, в имении Хрущёво, Елецкого уезда. Его с детства занимала жизнь природы. Мечтой Пришвина были путешествия, и мечта эта осуществилась.

День за днём, год за годом записывал писатель голос леса, воды, лета и осени – голос жизни. Михаил Михайлович так любил и понимал животных и лес, что даже в обыкновенной заячьей капусте видел интересное: под жарким солнцем она закрывалась, а к дождю раскрывалась, чтобы ей больше дождинок перепало. Как будто она разумное существо.

— В его произведениях можно найти и точные знания натуралиста, и глубину раздумий над жизнью, и поэтический язык, питаемый народной жизнью.

Посмотрите на книги.

(Слайд 3)

— Как они называются? (прочитайте)

— Из названия книг видно, о чём писал автор.

-Да, эти книги о животных, природе.

— Какие произведения этого автора вам известны?

— Сегодня мы познакомимся с ещё одним рассказом нашего земляка Михаила Пришвина «Выскочка».

— Подумайте, о ком или о чём он может быть?

1.Работа с текстом. Чтение текста.

— Кого же мы называем выскочкой?

— Каково лексическое значение этого слова?

2. Словарная работа

— При чтении нам встречались незнакомые выражения, давайте поработаем над ними.

— Прочитайте, пожалуйста, 2 абзац, 4 предложение с.93.

(Слайд 4)

С заскоком и пыльцой в голове.

— Как вы понимаете это выражение?

3 абзац последняя строчка, какое выражение привлекло ваше внимание?

(Слайд 4)

Поскакала дуром – как вы понимаете это?

Последний абзац с.93. Найдите, пожалуйста, как посмотрела Вьюшка на Выскочку?

(Слайд 4)

Косым глазом.

— Как это она посмотрела?

Посмотрите глазами влево, вправо, как вы посмотрели?– искоса.

Физкультминутка

3.Работа над содержанием текста.

— Прочитайте, как выглядела Вьюшка?

— Что за подарок достался Вьюшке?

— В какое время года происходит это событие?

— Что постигли сороки от своих родителей? Прочитайте.

— Прочитайте, пожалуйста, наступление сорок (чтение за ведущим, подготовка к выразительному чтению).

— Хоровое чтение (работа над интонацией, темпом, ритмом, логическим ударением, мелодикой речи).

5. Работа в группах.

1 группа. Нахождение отрывка к иллюстрации.

— Если бы вы были художником, какой эпизод из текста вы бы проиллюстрировали?

2 группа. Нахождение отрывка, который помогает ответить на вопрос: «Каков был замысел Выскочки?»

3 группа. Прочитайте отрывок, к которому можно будет подобрать пословицу «Один в поле не воин».

4 группа. Прочитайте, как же выглядела Вьюшка.

— Найдите в тексте предложение или отрывок, отражающий главную мысль рассказа.

— Какой же вывод мы сделаем?

6. Домашнее задание.

С. 92 – 95 чтение, краткий пересказ

7.Итог урока.

— Как вы думаете, почему история, которую рассказал Пришвин, закончилась таким образом?

8. Выставление отметок и их комментирование.

Используемая литература:

Карточки:

1 группа. Нахождение отрывка к иллюстрации.

— Если бы вы были художником, какой эпизод из текста вы бы проиллюстрировали?

2 группа. Нахождение отрывка, который помогает ответить на вопрос: «Каков был замысел Выскочки?»

3 группа. Прочитайте отрывок, к которому можно будет подобрать пословицу «Один в поле не воин».

4 группа. Прочитайте, как же выглядела Вьюшка.

— Найдите в тексте предложение или отрывок, отражающий главную мысль рассказа.