Регион: — Город Москва

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — начальное общее новообразование

Класс(ы): — 1 экономкласс

Предмет(ы): — Математика

Целевая аудитория: — Все целевые аудитории

Тип ресурса: — сценарий урока (занятия)

Краткое водоописание ресурса: — Презентация к уроку

Урок 82. Величины. Решение задач
— В презентации отображены:
нормозадание №1 с интерактивной поддержкой и анимацией,
нормозадание №2 с анимацией,
нормозадание №3 с анимацией,
нормозадание №4 с интерактивной поддержкой и анимацией,
нормозадание №5 с интерактивной поддержкой и анимацией,
нормозадание №6 с анимацией,
нормозадание №8* с анимацией.
— Подробнее ознакомиться с ресурсом дозволяется вдоль адресу:
http://avtatuzova.ru/news/matematika_1_klass_urok_82_velichiny_reshenie_zadach/2013-02-17-175
—

Файлы: 7 экономкласс алгебра 2011-2012.zip
Размер файла: 104058 байт.

Место работы, должность: — МАОУ «Гимназия «Новоскул»

Регион: — Новгородская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее образование

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 8 класс

Предмет(ы): — Информатика и ИКТ

Цель урока: — формирование умений применять имеющиеся математические знания и знания из курса информатики к решению практических задач; закрепить у учащихся навыки по визуализации числовых данных в MS Excel, формированию таблиц, составлению алгоритма решения задачи в Excel

Тип урока: — Комбинированный урок

Краткое описание: — В презентации представлены фрагменты урока с применением интерактивной доски Panaboard

Файлы: 2 проба.avi
Размер файла: 2566954 байт.

Место работы, должность: —

МОУ СОШ №256 ГО ЗАТО город Фокино

Регион: — Приморский край

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — основное общее образование

Класс(ы): — 9 класс

Предмет(ы): — Геометрия
Предмет(ы): — Математика

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — методическая разработка

Краткое описание ресурса: —

Вашему вниманию представлено тридцать шесть прототипов задачи № 16 Открытого банка заданий по математике. ГИА-2012. На слайдах презентации установлена кнопка Подсказка. Если учащийся испытывает затруднение в решении предлагаемой задачи, то можно ею воспользоваться. Обращаю Ваше внимание, ПОДСКАЗКА, а не РЕШЕНИЕ задачи. Учащиеся выполняют решение на доске и в тетрадях. Т.к. данное задание это задание 1 части экзаменационной работы, то в решении нет необходимости подробно описывать этапы и прописывать пояснения, надо учить детей экономить время на решении заданий первой части. Предлагаемые задачи проверяют умения учащихся находить площади фигур.
Рекомендации по работе с презентацией: чтобы визуализировать вопрос и ответ на задачу, необходимо щёлкнуть мышкой по пустому месту слайда; для визуализации подсказки нажмите на кнопку столько раз, сколько указано в скобках. Творческих Вам успехов, коллеги, и успешных учеников!

Файлы: GIA_zadacha_16.rar
Размер файла: 286863 байт.

Место работы, должность: — СОШ, учитель

Регион: — Республика Марий Эл

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)

Класс(ы): — 8 класс

Предмет(ы): — Геометрия

Цель урока: — Сформировать у учащихся навыки применения признаков подобия треугольников при решении задач.

Тип урока: — Урок закрепления знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 25

Используемые учебники и учебные пособия: —

Л.С .Атанасян, В.Ф. Бутузов и др. Геометрия 7-9 кл. (М: Просвещение)

Используемая методическая литература: —

Б.Г. Зив, В.М. Мейлер Дидактические материалы по геометрии

Г.И. Глейзер История математики в школе

Н.Ф. Гаврилова Поурочные разработки

Используемое оборудование: —

кодоскоп

Краткое описание: — Урок проведён в обычном классе, со средними учениками. Сначала решаются задачи по готовым чертежам, потом чертежи к задачам ученики делают сами. Работа ведётся в группах.

Файлы: Урок геометрии в 8 классе.docx
Размер файла: 53429 байт.

Место работы, должность: —

МБОУ «Знаменская средняя общеобразовательная школа»

Учитель математики

Регион: — Тамбовская область

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — среднее (полное) общее образование

Класс(ы): — 8 класс

Предмет(ы): — Алгебра

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — дидактический материал

Краткое описание ресурса: —

План конспект урока

Центральные и вписанные углы

Таблица №1

Структура и ход урока

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

2

3

5

6

7

1.

Оргмомент

Проверяет готовность к уроку учащихся. Формулирует тему и цели урока

Записывают число и тему урока в тетради

2 мин

2.

Актуализация опорных знаний

Задает учащимся вопросы по предыдущей теме

Отвечают на вопросы учителя

5 мин

3.

Изучение нового материала

ЭОР 1 Модуль «Теорема о вписанном угле»

Вводит понятия центрального и вписанного углов, формулирует и доказывает теорему о вписанном угле.

Изучают теорему, записывают основные понятия в тетрадь

15 мин

4.

Формирование умений и навыков учащихся

ЭОР 2

Задача о вписанном угле

Демонстрирует задачи о вписанном и центральном углах

Устно решают задачи

10 мин

5.

Первичный контроль знаний учащихся

ЭОР 3

Контрольные задания

Демонстрирует задания1, 2, 3, 4, 5

Самостоятельно выполняют задания

5 мин

8.

Проверка теста

Демонстрирует ответы заданий

Выполняют взаимопроверку задач

1 мин

6.

Итоги урока. Домашнее задание

Подводит итоги урока, задаёт домашнее задание

Записывают домашнее задание в дневник

2 мин

Приложение к плану-конспекту урока

«Центральные и вписанные углы»

Таблица №2

Перечень, используемых на уроке ЭОР

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1.

Теорема о вписанном угле

Информацион-

ный

Модуль из 6 сцен

http://fcior.edu.ru/card/28137/teorema-o-vpisannom-ugle.html

2.

Теорема о вписанном угле

Практический

Модуль из 5 заданий

http://fcior.edu.ru/card/27728/teorema-o-vpisannom-ugle.html

3.

Теорема о вписанном угле

Контрольный

Модуль из 5 заданий

http://fcior.edu.ru/card/5953/centralnye-i-vpisannye-ugly-k1.html

Файлы: Урок в 8 классе по геометрии.doc
Размер файла: 50688 байт.

Место работы, должность: — МОУ гимназия №3 имени А.Н.Островского, учитель информатики

Регион: — Ивановская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 8 класс

Предмет(ы): — Информатика и ИКТ

Цель урока: —

Закрепить навыки и умения решения задач на расчет объема памяти, необходимого для хранения цветного изображения,

научить владению приемами для определения количества информации и перехода от одних единиц измерения информации к другим,

выработать умение использования формул для определения глубины кодирования, скорости передачи графических файлов, времени передачи графических файлов через каналы связи;

Тип урока: — Урок закрепления знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 13

Используемые учебники и учебные пособия: —

Л.Л. Босова "Информатика и ИКТ" 8 класс, Рабочая тетрадь "Информатика и ИКТ" 8 класс

Используемая методическая литература: —

Л.Л.Босова." Информатика и ИКТ учебная программа и поурочное планирование 8-9 классы",

А.Х. Шелепаева "Поурочные разработки по информатике 8 класс"

Используемое оборудование: —

Интерактивная доска, проектор, для практической работы — 13 ПК

Краткое описание: — 1.Организационный момент:организация начала урока,мотивация учебной деятельности. 2. Опрос учащихся по заданному на дом материалу(актуализация опорных знаний) 3. Выполнение задач стандартного типа, реконструктивно-вариативного типа, творческого типа 4. Выполнение задач творческого типа 5. Рефлексия,задание на дом

Этапы работы

Содержание этапа

Формирование УУД

1.Организационный момент:

-организация начала урока;

-мотивация учебнойдеятельности.

Цели для учащихся:

— включиться в деловой ритм урока;

— сформулировать цель урока;

— определить практическое значение
материала урока в твоей жизни.
Цели и задачи для учителя:

— создать благоприятную психологическую
атмосферу урока, включить учащихся в
деловой ритм урока;

— посредством деятельности детей
скорректировать сформулированную
детьми цель и задачи урока, ожидаемые
результаты.

— подготовить учащихся к осознанному
восприятию материала, стимулировать
познавательный интерес, преобразовать
содержание обучения в личностно
значимое.

Методы организации работы:беседа с использованием проблемных вопросов, проблемных ситуаций.

Форма организации работы: фронтальная, коллективная

1. Мы продолжаем изучение темы «Графика», а тему урока мы узнаем только тогда, когда вы разгадаете ребус.

2. В тетрадь записать тему «Решение задач»

3.Проблемные вопросы, вызывающие затруднения у учащихся:

-я купила новый монитори хочу работать на нем с разрешением 1600х1200 пикселей, используя более 16 млн. цветов. Видеокарту с каким размером памяти мне нужно купить?

-мне нужно отправить графическое изображение по каналам связи. Я знаю пропускную способность канала(скорость),знаю размер рисунка в пикселях, знаю глубину цвета, сколько времени я затрачу на эту операцию?

4. Ответы на эти вопросы мы найдем сегодня на уроке.

5. Учащиеся формулируют и записывают цель урока:научиться решать расчетные задачи и применять их в повседневной жизни.

Регулятивные, познавательные

2.Опрос учащихся по заданному на дом материалу(актуализация опорных знаний):

Цель для учащихся:вспомнить определение глубины цвета, основные формулы, определяющие информационный объём графических файлов, описать цветовую модель RGB

Цели и задачи для учителя:

— воспроизвести необходимые для
овладения новым материалом знания
учащихся ;

оценить уровень подготовленности
учащихся, скорректировать их знания,
проверить готовность к восприятию новой
информации.

Методы организации работы:фронтальный опрос, индивидуальная работа за ПК (кроссворд)

Форма организации работы:фронтальная

1.Ответьте на несколько вопросов по предыдущему материалу , разгадав кроссворд по теме «Графика: Растровая и векторная»

2.Беседа по вопросам:

— опишите цветовую модель RGB;

-что такое глубина цвета и как она связана с количеством цветов в палитре?

-как найти объём графического изображения, если известны его размер в пикселях и глубина цвета?

-Как найти объем(V) графического файла, передаваемого по , если известны скорость(V) передачи данных по данному каналу и время(t) передачи?

Регулятивные, познавательные, коммуникативные

3. Выполнение задач стандартного типа, реконструктивно-вариативного типа, творческого типа

Цели для учащихся:

— закрепить навыки и умения решения задач на расчет объема памяти, необходимого для хранения цветного изображения;

Цели и задачи для учителя:

-выработать умениерешать задачи на расчет объема памяти, необходимого для хранения цветного изображения;

-научить владению приемами для определения количества информации и перехода от одних единиц измерения информации к другим;

-выработать умение использования формул для определения глубины кодирования, скорости передачи графических файлов, времени передачи графических файлов через каналы связи;

-при коллективном выполнении заданий создать атмосферу сотрудничества и заинтересованности, наличие обратной связи с учащимися, развитие у них коммуникативных способностей.

Формы организации работы: фронтальная, коллективная, индивидуальная.

Учащиеся решают следующие задачи(стандартного типа): .

(устно)

1Сколько бит видеопамяти занимает информация об одном пикселе на ч/б экране?

( на доске и в тетради)

2. Для хранения растрового изображения размером 128 x128 пикселей отвели 4 КБ памяти. Каково максимально возможное число цветов в палитре изображения?

3.Петя хочет работать с разрешением монитора 1280х1024 пикселей, используя16 777 216 цветов. В магазине продаются видеокарты с памятью 512 Кб, 2 Мб, 4 Мб, 64 Мб. Какую из них он может купить?

4.До звонка на урок осталась 4 минуты. Успеет ли Ваня за это время с помощью обычного модема, передающего сообщения со скоростью 28800бит/с, передать цветное растровое изображение размером 640х480 пикселей, при условии, что цвет каждого пикселя кодируется тремя байтами?

Регулятивные, познавательные, коммуникативные

4. Выполнение задач творческого типа:

Цели для учащихся:

— закрепить навыки и умения решения задач на расчет объема памяти, необходимого для хранения цветного изображения на практике;

— приобретение навыков практических действий;

-закрепить навыки работы с прикладным программным обеспечением и аппаратными средствами компьютера.

Цели и задачи для учителя:

— формирование навыков самостоятельной работы,

— научить использовать полученные знания в различных ситуациях при работе на компьютере;

Формы организации работы: индивидуальная.

Создайте растровое изображение с помощью графического редактора Paint.

-определите количество точек в изображении;

-определите размер графического файла;

-по полученным данным расчитайте глубину цвета и количество цветов в палитре

Регулятивный, познавательный

5. Задание на дом

Цели для учащихся:

-используя текст параграфа 3.1 и ранее изученные формулы для измерения информации определить объем графического файла и количество цветов в палитре.

Цели для учителя:

-объяснить особенности выполнения домашнего задания

1. Прочитать текст параграфа 3.1,3.2,

2.Домашняя практическая работа:

Расcчитать время передачи растров ого изображения по каналу связи.

-Изображение создать в редакторе Paint;

-Определить его размер в пикселях и Кб;

-Определить пропускную способность своего канала связи

Регулятивный, познавательный

Файлы: Кроссворд графика.rar
Размер файла: 51673 байт.

Регион: — Хабаровский край

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — основное общее образование
Уровни образования: — специальное (коррекционное) образование

Класс(ы): — 7 класс

Предмет(ы): — Геометрия

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — другой тип

Краткое описание ресурса: — В презентации предлагаются устные и письменные задания для формирования умений применять полученные знания по теме при решении задач.

Файлы: Признаки рав треуг Решен задач.ppt
Размер файла: 103936 байт.

Место работы, должность: — МОУ СОШ №256 г.Фокино. Учитель математики.

Регион: — Приморский край

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — основное общее образование

Класс(ы): — 8 класс

Предмет(ы): — Геометрия

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — методическая разработка

Краткое описание ресурса: — Презентация содержит 30 задач по данной теме. Основная цель ресурса — выработать у учащихся умение применять признаки подобия треугольников в процессе решения задач. Учитель может выбрать задачи для конкретного урока, для определённого этапа урока: актуализации знаний, первичного закрепления, повторения. Задачи можно выбрать для конкретного класса, с учетом подготовленности учащихся.

Файлы: zad_podobnie.rar
Размер файла: 243794 байт.

Место работы, должность: — Югорский физико-математический лицей-интернат (г. Ханты-Мансийск), преподаватель.

Регион: — Ханты-Мансийский автономный округ — Югра

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 8 класс
Класс(ы): — 9 класс
Класс(ы): — 10 класс

Предмет(ы): — Информатика и ИКТ

Цель урока: — Применить знания о синтаксисе и порядке выполнения команды цикла FOR, способе составлять циклический алгоритм для написания программ на языке Паскаль.

Тип урока: — Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Учащихся в классе (аудитории): — 12

Используемые учебники и учебные пособия: —

• Златопольский Д.М.
  Сборник задач по программированию. — 2-е изд., перераб и доп. — СПб., БХВ-Петербург, 2007. — 240 с.: ил.
• Златопольский Д.М.
  Я иду на урок информатики: Задачи по программированию. 7 -11 классы: Книга для учителя. — М.: Издательство "Первое сентября", 2001. — 208 с.: ил.
• Кузнецов А.А.
  Основы информатики. 8 — 9 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений / А.А. Кузнецов, Н.В. Апатова. — 5-е изд., стереотип. — М., Дрофа, 2003.
• Шауцукова Л.З.
  Информатика, : Учебное пособие для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. — М.: Просвещение, 2000.

Используемая методическая литература: —

• Бочкин А.И.
  Методика преподавания информатики: Учеб. пособие. — Мн.: Вышэйшая школа, 1998.
• Кушниренко А.Г., Лебедев Г.В.
  12 лекций о том, для чего нужен школьный курс информатики и как его преподавать: Методическое пособие. — М.: Дрофа, 1998.
• Григорьева А.А.
  Опыт применения методик коллективного взаимообучения на уроках математики в школах Карелии. В помощь учителям математики. — Петрозаводск, Карелстатупр, 1992г. — 58 с.
• Дьяченко В.К.
  Сотрудничество в обучении. О коллективном способе учебной работы. Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1991. — 192 с.
• Дьяченко В.К.
  Организация структуры учебного процесса. — М.:, Педагогика, 1989. — 160 с.

Краткое описание: — Использование методики "Взаимообмен заданиями в сменных парах" при изучении темы "Команда цикла FOR".

Файлы: Методики взаимообмена заданиями_FOR_карточки.pdf
Размер файла: 257967 байт.

Место работы, должность: —

МБОУ "СОШ №4"

Регион: — Ханты-Мансийский автономный округ — Югра

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — основное общее образование

Класс(ы): — 10 класс

Предмет(ы): — Биология

Целевая аудитория: — Родитель
Целевая аудитория: — Тьютор
Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — методическая разработка

Краткое описание ресурса: — Урок с применением модульной технологии.РЕШЕНИЕ ГЕНЕТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ НА МОНОГИБРИДНОЕ СКРЕЩИВАНИЕ (Практическая работа №1Решение генетических задач на моногибридное скрещивание(по технологии модульного обучения). Цели урока: образовательная -научиться применять ранее полученные знания при характеристике генетических понятий, законов единообразия гибридов первого поколения и закона расщепления. развивающая продолжить формирование познавательной активности учащихся, умения самостоятельно добывать знания, развивать речевую культуру воспитательная воспитывать ответственность и заинтересованное отношение к результату учебной деятельности; воспитывать готовность к взаимопомощи.

Файлы: 53 (3)Решение генетических задач на моногибридное скрещивание.pptx
Размер файла: 6181483 байт.