Регион: — Республика Чувашия

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 10 класс

Предмет(ы): — География

Цель урока: —

Создать условия для формирования у обучающихся понимания проблемы низкой рождаемости и этих последствий в нашей стране.

Краткое описание: —

Проблема низкой рождаемости и ее последствия

Файлы: Урок Я у бабушки живу….pptx
Размер файла: 3275320 байт.

Место работы, должность: — МБОУ СОШ №32 г. Владимира, учитель географии

Регион: — Владимирская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование

Целевая аудитория: — Все целевые аудитории

Класс(ы): — 7 класс

Предмет(ы): — География

Цель урока: —

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Используемые учебники и учебные пособия: —

ГЕОГРАФИЯ. 7 класс. Земля и люди. Авт. Кузнецов А.П., Савельева Л.Е., Дронов В.П. Издательство "Сферы"

Используемая методическая литература: —

ГЕОГРАФИЯ. Земля и люди. Под ред. Дронова В.П. Методические рекомендации.

Используемое оборудование: —

Физическая и политическая карты Африки, иллюстрации, учебник, тетрадь, атласы 7 класса.

Краткое описание: — На уроке организована фронтальная и групповая формы работы, которые предусматривают работу учащихся с учебником, картами, иллюстрациями, дополнительным материалом. Для учащихся предлагаются задание на заполнение таблиц, вопросы учителя, ориентирующие учащихся на актуализацию определенных знаний, решение проблемного вопроса.

Тема: Население африканского континента

Цели:познакомить учащихся с составом населения, сформировать представление о размещении населения и установить зависимость размещения населения от исторических и природных факторов, познакомить с современной политической картой.

Совершенствовать умения работать с текстом учебника, атласом, справочной литературой.

Обеспечить развитие способностей высказывать суждения, делать выводы. Развивать творческие способности и познавательный интерес.

Воспитывать умение работать в коллективе; развивать взаимопомощь.

Оборудование:Физическая и политическая карты Африки, иллюстрации, учебник, тетрадь, атласы 7 класса.

Формы работы:фронтальная, групповая с элементами исследования

Тип урока:изучение нового материала.

Ход урока:

Организационный момент

Мотивация и целеполагание

Ознакомившись с природой Африки, мы переходим к изучению особенностей населения этого материка.

Тема сегодняшнего урока «Население африканского континента»

Что мы должны выяснить судя по теме урока?

— численность населения

— размещение населения

— какие народы проживают на континенте

— чем занимаются эти народы.

Таким образом, сегодня мы продолжим выяснять уникальные черты этого континента, но связанные с населением, которое на нем проживает.

Изучение нового материала

1. Одной из таких уникальных черт является то, что Африка самый первый материк, заселенный человеком, т.е. его можно по праву назвать прародиной человека.

Подтвердите эту черту известными вам фактами.

Ученик:В 1950-х гг. в Восточной Африке учеными были обнаружены останки древнейших предков человека – австралопитеков, что означает «южная обезьяна». Австралопитеки еще не были людьми, но они имели много признаков, присущих человеку. Например, они постоянно передвигались на двух ногах и умели использовать примитивные орудия. Жили австралопитеки от 2 до 1,5 млн лет назад. Позднее подобные находки были сделаны и в других частях Африки: на побережье Средиземного моря, в Южной Африке.

Т.е. Африка действительно является прародиной современного человека.

2. Возможно, эта давность заселения территории континента послужила тому, что среди заселенных материков Земли Африка по численности населения занимает 2 место. По данным ООН на ноябрь 2009 г. население африканского континента превысило 1 млрд человек. Ученые считают, что если население будет и дальше увеличиваться такими же темпами, то к 2050 году население Африки составит 2 млрд человек.

Чем еще объясняется такой быстрый рост численности населения на материке?

Ученик:Страны материка относятся к группе стран, для которых характерны высокие показатели рождаемости, смертности и естественного прироста. Рождаемость превышает смертность 2,5 раза.

3. Зная численность населения материка и его площадь, какой показатель можно определить, который будет характерен для населения? (плотность населения)

Рассчитайте плотность населения материка Африка 1000 млн чел / 30,3 млн км2 = 33 чел/ км2 .

Сравнить с плотностью других материков и сделать вывод.

Северная Америка 460 млн чел / 24,3 млн км2 = 19 чел/ км2 .

Южная Америка 382 млн чел / 18,3 млн км2 = 21 чел/ км2 .

Евразия 4,8 млрд чел / 56,2 млн км2 = 85 чел/ км2 .

Австралия 21,5 млн чел / 7,6 млн км2 = 3 чел/ км2 .

Вывод: Африка занимает второе место по плотности населения.

4. Но как размещается население по материку. Выясним это в ходе исследования.

Задание.Используя карту атласа «Народы и плотность населения мира» с. 12-13, определить основные районы с высокой и низкой плотностью населения и указать причины этих различий.

Работа в группах.

Основные районы с высокой и низкой плотностью населения.

Район

Плотность,

чел/км2

Причины

Северная Африка

Менее 1 человека

Пустынные территории

Юго-западная Африка

От 1 до 10 человек

Пустынные территории

Побережье Средиземного моря

От 10 до 100 и более

Тепло и влажно

Побережье Гвинейского залива

От 10 до 100 человек

Тепло и влажно

Юг материка

От 10 до 100 человек

Тепло и влажно

Вдоль реки Нил

От 10 до 100 и более

Тепло и влажно, близость воды

В районе озер

От 10 до 100 человек

Тепло и влажно, близость воды

Остров Мадагаскар

От 10 до 100 человек

Тепло и влажно

Вывод: население распределяется крайне неравномерно: очень большие пространства материка имеют низкую (от 1 до 10 чел. на км2) плотность; значительные территории вообще не заселены; более высокая плотность наблюдается на побережье Средиземного моря, Гвинейского залива, на юге материка, вдоль рек, на берегах озер. Объясняется это различиями в климатических условиях, формах рельефа, а также колониальным прошлым материка Африка.

Ранее, до середины прошлого века большая часть территории современного материка была поделена на колонии, которыми владели такие страны Европы, как Великобритания, Франция, Португалия, Испания и другие. Поэтому побережье Гвинейского залива оказалось плотно заселенной территорией.

5. Какие же народы проживают на этом материке? К каким расам они относятся? На каких языках говорят? Какие религии исповедуют?

Всего в Африке насчитывается несколько сотен народов, в основном малочисленных. При этом 2/3 населения материка составляет 31 народ с численностью более 5 млн человек.

Задание.Используя карты атласа, текст учебника на с. 74-75, определить, какие народы живут в Африке, к какой расе относятся и какими внешними признаками обладают, какую религию исповедуют, на каком языке говорят.

— первая группа исследует район проживания народов в Северной Африке;

— вторая — исследует район проживания народов в центральной части;

— третья — в южной части.

Результат работы зафиксировать в таблице и затем представить классу.

район

народы

раса

язык

религия

Северная Африка

Арабы, туареги

европеоидная

арабский

мусульмане

Центральная Африка

Сомали, азанде, банту

негроидная

местные

мусульмане, христиане

Южная Африка

Бушмены, африканеры

смешанная

местные

христиане, местные религии

— четвертая группа изучает жилища народов Африки, используя раздаточный материал.

На работу отводится 7 минут, после чего заслушать отчеты учащихся.

Данная работа заканчивается проблемным вопросом: почему в саваннах живут высокие люди, а во влажных экваториальных лесах жители маленького роста?

Пастух-зулус отдыхает в безлюдной саванне на одной ноге. Почему бы ему не прилечь где-нибудь на пригорке, как делают наши пастухи в средней полосе России?

Т.к. пустынные просторы кишат змеями и скорпионами.

6. Народы проживают в 56 странах Африки. Среди этих стран есть республики и монархии. Монархий всего 3 страны – Марокко, Свазиленд, Лесото.

Чем объясняется наличие среди республик стран-монархий, которых раньше было еще больше?

Ученик:

Используя карту «Страны мира» назовите по 5 примеров стран

— 1-я гр. большие по площади

— 2-я гр. маленькие по площади

— 3-я гр. имеющие выход к морю

— 4-я гр. не имеющие выход к морю

— все вместе — страны расположенные на островах и полуостровах.

7. Чем человек может заниматься на материке? Почему?

Используя «Комплексную карту Африки» в атласе с. 16, определить виды хозяйственной деятельности человека

— 1 гр. – на побережье Средиземного моря (земледелие, животноводство, добыча полезных ископаемых)

— 2 гр. – на западном побережье материка (земледелие, добыча полезных ископаемых)

— 3 гр. – на восточном побережье материка (земледелие, животноводство)

— 4 гр. – на южном побережье материка и в центре (земледелие, животноводство, добыча полезных ископаемых)

Вывод: Население материка занимается в основном добычей полезных ископаемых и сельским хозяйством. Этому благоприятствуют природные условия материка.

Закрепление.

Какие вы можете выделить уникальные черты населения и его деятельности на материке Африка?

— самый первый заселенный материк Земли

— второй по численности и плотности населения

— разнообразный этнический состав населения

— деятельность человека зависит от природных условий

Рефлексия.

Домашнее задание. С. 74-75 (24), ТТ с.44 з.9, с.46 з.5,6

Файлы: ИОУЗ по теме Восточно- Сибирский экономический район.doc
Размер файла: 77312 байт.

Место работы, должность: — МОУ «СОШ№8″ г.Бузулук, Оренбургской обл.

Регион: — Оренбургская раздел

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее создание
Уровень образования: — среднее (полное) общее создание

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 10 сорт
Класс(ы): — 11 сорт

Предмет(ы): — География

Цель урока: — Цель урока: познакомить учащихся с демографической политикой в странах с разным типом воспроизводства населения. Учебно-воспитательные задачи: 1. Формирование знаний о географии населения, будто об одной из главных ветвей экономической и социальной географии 2. Формирование понятия «демографическая политика» 3. Выявление закономерностей динамики численности населения 4. Совершенствование самостоятельных навыков работы С статистическим материалом 5. Воспитание чувства долга, ответственности, коллективизма, толерантности, учитывая обычаи, культуру, семейные традиции, религии разных народов.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 28

Используемые учебники и учебные пособия: — Учебник 10 сорт Максаковского, учебное фантом «Географическая гуашь мира»

Используемая методическая литература: —

Поурочные планы,

Используемое оборудование: —

Карта, Учебники, атласы, СИТ.

Краткое описание: — На уроке учащиеся знакомятся с понятием "Демографическая политика", знакомятся С странами с первым и вторым типом воспроизводства населения ит.д.

Тема урока: демографическая геополитика (10класс).

Цель урока: познакомить учащихся с демографической политикой в странах с разным типом воспроизводства населения.

Учебно-воспитательные задачи:

Оборудование:

• учебники, атласы,

• статистический материал,

• глоссарий,

• политическая ландкарта мира,

• мультимедиа.

Тип урока: ассенизационный с применением СИТ

Методы: объяснительно-эллюстративный, частично-поисковый

Ход урока

• Повторение известного учащимся материала (об изменении численности населения).

Учитель:

- Итак, сегодняшнее мы продолжаем изучать тему «Население мира» (см. приложение).

- Какие разделы этой темы вас уже известны? (ответы).

- Но, безусловно днесь крохотку статистики.

Численность Земли более 6 млрд. человек,

Каждую секунду появляется на освещенность 3 ребенка,

Каждую минуту 175 человек,

Каждый момент – 10,4 тыс. человек,

Каждые кальпа – 250 тыс. новых Землян,

Каждую неделю на Земле добавляется новоизбранный город, к примеру будто Гамбург — 1,5 млн. человек,

Каждый сентябрь появляется райя экий страны, будто Австрия – 8 млн. человек.

- Но есть и экий безрадостный фактор, какой-либо приводит к смерти. Это недоедание. Обратите интерес на карту, где-либо показана звезда населения, получающая недостаточное питание. Как вас видите сущий высокий показатель 35% надобно на какие страны? (Африка, Южная Азия, Монголия).

- В целом в мире регулярно недоедают 815 млн. человек.

- И поденно умирают в мире 35 тыс. человек. Можно подсчитать, подобно тому будто так за 3 недели, с учетом воспроизводства населения, вероятно умереть город с численностью 1,5 млн. человек.

- Но, несмотря на это, живот продолжается и за оный же година на Земле рождается 96 млн. маленьких человечков.

- И в заключении обратимся к карте «Типы воспроизводства населения». Назовите страны с 1 и 2 типом воспроизводства населения.

1 – задолго 12 смертный на 1000 жителей

2 – сверх 12 человек.

- Если бы, включая с поры, жившей за 10 тыс. лет задолго н. э., людской порода ежегодно увеличивался на 1% , хоть к настоящему времени из человеческих тел образовался бы радиопилот диаметром в немножечко световых лет, безусловно поверхность его увеличивалась С скоростью, в немножечко крат превышающей резвость света.

- Конечно же, зловещий выгода богиня в себя стремящаяся к вертикали парабола численности Земного шара.

- Начало эры 230 млн. смертный → более 6 млрд. смертный (слайд).

- В конце 18 в. великобританский стреляный Томас Мальтус в своей книге «Опыт о законе народонаселения» доказал, подобно тому будто приращение продуктов питания предпочтительно отстает от роста населения и тем самым заложил основы «Демографической политики», которая является также одна из разделов темы «Население мира». Об этом мы и будем говорить.

1) выявлять особенности демографической политики

2) выделять проблемы

3) находить пути их решения

Учащиеся:

• Создание проблемной ситуации о демографической политике (беседа, слайдовые презентации, глоссарий)

- Как вас считаете, подобно тому будто такое демографическая политика? (ответ).

- Посмотрим глоссарий (читаем) – определение.

- Значит, основными показателями демографической политики является: (рождаемость и естественное передвижение населения). Мы с вами уже говорили о 1 и 2 типе воспроизводства населения, безусловно подобно тому будто выходит никакой и отрицательный? (ответ).

III. Этап решения новой учебной задачи

• Демографическая геополитика в странах с разными типами воспроизводства населения (методы, знаковая фиксация, тетради, слайды, театрализованное представление, дебаты)

Учитель:

- Но, безусловно незамедлительно мы создадим исследовательские группы – вдоль разным типам воспроизводства населения для того, чтоб выяснить, будто они могут влиять на демографическую политику (подготовка 5 мин.)

Учащиеся:

- Выступление представителей из групп

- На доске записываются примеры стран

- Показ их на политической карте мира

Учитель:

Спасибо!

- Ребята, безусловно вас встарь были в театре? Тогда я предлагаю вас принять касательство в мини-спектакле. Кто желает?

Учащиеся:

Сценка I.

Встречаются пара старых друга, которые не виделись пара года.

Первый: Привет, дорогой, будто я радешенек тебя видеть! Тебя просто не узнать. У тебя новоизбранный автомобиль «Мерседес», безусловно пара года назад, будто я помню, был «Ситроен», и экипировка за тысячу долларов.

Второй: А у тебя все оный же ветшайший «Пежо».

Первый: Да! Да! Старенький «Пежо», подружка фрау Сьюзен и единственная падчерица Кати. Ну, безусловно чего все об мне? Твоя сестра сказала мне, подобно тому будто ты купил щегольской дом. В общем, богатеешь!..

Второй: Хочешь знать, в чем желчь моего благополучия? У меня четверо детей и мы ждем пятого! (обыграли сюжет).

Учитель:

- Спасибо, безусловно незамедлительно перерыв – физ. минутка.

Учащиеся:

Сценка II.

Диалог посередь мужем и женой.

Муж: Милая, где-либо наш красивый сын? Я обещал сводить его в зоосад сегодня.

Жена: Ты знаешь, дорогой, он ушел в зоосад с дедушкой и бабушкой, безусловно мне желательно бы в их афагия поговорить с тобой о важной проблеме, коли хочешь, планах, которые меня незамедлительно волнуют.

Муж: Ой, Господи, положим чесо тебе не хватает, дорогая? У нас есть все: у каждого – велосипед, в каждой комнате – телевизор, есть видео. Скоро сложим все зарплаты и доплаты и купим мини-сауну и видеокамеру!

Жена: Нет, нет, я не хочу этого… Я хочу ребенка!

Муж: Да ты с ума сошла!

Учитель:

- Спасибо. В каких странах могут происходить показатель действия? Назовите типы воспроизводства населения?

- А мы опять-таки вернемся к странам, безусловно скорее к России. Недавно В.В. Путин отвечал на вопросы граждан, промежду которых были и вопросы вдоль нашей теме. Внимательно ознакомьтесь с текстами предложенных вас газет и найдите основные моменты, связанные с демографической политикой (дебаты).

IV. Рефлексия урока

• Видеосюжет, моно и совещание с представителем городского кабинета планирования семьи

- Но, безусловно днесь предлагаю посмотреть, подобно тому будто думают и говорят о демографической политике ваши сверстники и преподаватели (видеоролик)

- Всех нас интересует демографическая обстоятельство и в городе. Поэтому я пригласила на наш нравоучение Светлану Владимировну Груничеву – заведующую городским кабинетом планирования семьи. (Выступление)

Вопросы? Спасибо!

• Заключительное мимема учителя

Представьте себя депутатами городского совета. Какие мероприятия, предложения, могли бы вас внести для улучшения демографической ситуации у нас в городе? (дебаты)

- Многие ваши предложения заслуживают внимания и они, возможно, могут повлиять на демографическую ситуацию у нас в городе.

• Оценка знаний учащихся

V. Домашнее задание

Творческое

Подготовить презентации в компьютерном разве рукописном варианте о демографической ситуации в ваше расширенной семье (это с учетом ближайших родственников, бабушек, дедушек и т.д.)

Рецензия

на запись урока (с приложением)

по теме: демографическая геополитика учителя географии высшей квалификационной категории

МОУ «СОШ №8»

Калашниковой Ирины Петровны.

Урок вдоль теме: демографическая геополитика был проведен в 10Т классе. Цель — познакомить учащихся с демографической политикой в странах с разным типом воспроизводства населения. В ходе урока были сформированы знания о географии населения, будто об одной из главных ветвей экономической социальной географии. Выявлены закономерности динамики численности населения, совершенствовались самостоятельные навыки работы С статистическим материалом. Содержание будьте здоровы урока направлено на самовоспитание чувства долга, ответственности, коллективизма, толерантности, учитывая обычаи, культуру, семейные традиции, религии разных народов.

Тема урока актуальна, хоть будто продиктована не стабильной вдоль численности населения сложившейся в стране и мире. Автор работы предостаточно спасибо информирован о существующих проблемах, в полной мере излагает особенности демографической политики.

Изложение теоретического материала осуществлено грамотно, прослеживается личная позиция о мероприятиях, проводимых странами с первым и вторым типом воспроизводства населения.

На этапе повторения ранние изученного материала подобраны статистические показатель о численности населения Земли. Представлен картографический материал, графики. На этапе изучения новой темы разумно использована информационная справка, групповая авиаработа позволяющая учащимся работать с дополнительной литературой, картами, прессой, глоссарием. На этапе закрепления предлагается – платье спектакль, где-либо учащиеся показали свои артистические способности. В итоге они определяют характер воспроизводства населения и сложившуюся демографическую политику. Удачной методической находкой учителя является: запись интервью с учащимися школ №8 и №6. Выступление представителя городского кабинета планирования семьи на уроке.

В заключении учащиеся бойко включаются в дебаты о демографической ситуации в городе, вносят свои предложения об увеличении темпов рождаемости, пособиях на детей, затрагивают социальные вопросы.

Логичным завершением урока выходит творческое домашнее задание: подготовить презентации о демографической ситуации в своей «расширенной семье».

Файлы: 10 класс.odt
Размер файла: 33776 байт.