Место работы, должность: —

МОУ НОШ № 95, преподаватель начальных классов

Регион: — Челябинская сфера

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее конкреция

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 2 автокласс

Предмет(ы): — Естествознание

Цель урока: —

Систематизировать знания детей о воздухе, его составе и свойствах.

Тип урока: — Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Учащихся в классе (аудитории): — 25

Используемые учебники и учебные пособия: —

Мир кругом нас. Учебник ради 2 класса в 2х частях Плешаков А.А., М:Просвещение, 2009 Тесты ради 2 класса Плешаков А.А.,М:Просвещение, 2009

Используемая методическая литература: —

Мир кругом нас, Плешаков А.А., М.:Просвещение, 2008

Используемое оборудование: —

Презентация Моя презентование http://docs.google.com/present/view?id=dfw3sf96_86f6f44bdf

Используемые ЦОР: —

АРМ учителя (компьютер, проектор, экран)

Краткое описание: —

Урок расширяет и углубляет знания детей о воздухе, его составе, использовании. Знакомит с вопросами охраны воздуха.

МОУ НОШ № 95, преподаватель высшей категории Шишкина Наталья Владимировна

Конспект урока по окружающему миру ради 2 класса, ( телепрограмма Плешакова А.А.) по теме:

Про воздух…

Цель: .Систематезировать знания детей о воздухе, его составе, свойствах.

Задачи:Систематизировать знания детей о воздухе, его составе и свойствахРазвивать искусность организовать практическую работу в группе, формулировать выводы по проделанным опытам, по теоритической информации. Формировать коммуникативную компетенцию.

Предполагаемый результат: Освоение основных теоритических понятий по теме: воздух, персонал воздуха, свойства. Умение подтверждатьих практическими действиями, формулировать доказательства выдвигаемых предположений.

Формы работы учеников: групповая, индивидуальная, фронтальная

Формы работы учителя: индивидуальная, фронтальная

Методическая и\или педагогическая результативность использования технологий: Формирование информационной компетенции

План урока:

Под землёй, в темноте, где сносно не заметно попытайся отличи полезное от бесполезного.

— Я – гидросульфид земли, — говорит соль, — безо меня каши не сваришь.

— А безо меня сваришь? – спрашивает алюминий. – Кастрюли-то делают изо алюминия. Без кастрюли, конечно, каши не сваришь.

— А на чём варить будете? – спрашивает уголь. – Без топлива в этом деле не обойтись.

— А, промежду прочим, обо звук тоже не годится забывать, — говорит железная руда, которая даёт элемент ради лопат.- Прежде, чем сок варить, ценно вы всех изо земли выкопать.

(Ф.Кривин, изо книги «Сказки, добытые из-под земли»)

— Вы уже догадались кто спорил промежду собой?

Перечислите полезные ископаемые, вспомните, где их использует человек? Слайд №3

— Организуем индивидуальную работу детей по тестам, остальные работают с учителем.

О каком п.и идёт рацея в следующем стихотворении, прочтите его…(слайд № 4 )

Гранит – это горная порода, разве минерал? Докажите…

Отгадайте, о каком минерале идёт речь? ( Ребёнок даёт характеристику минерала, ребятня отгадывают и смотрят на камень. Дети дают характеристику 3 составляющим гранита ( индивидуальное домашнее задание) после этого демонстрируют их.

Отгадали все 3 составляющих гранита. А составляющие, чем являются? (минералами, однородные по составу). Слайд № 5

Определим тему сегодняшнего занятия по ответам детей. Дети называют частный вариация ответа и букву, выбранную в тесте. (По тестам А.А.Плешакова). На экране последовательность ответов, которая и является темой урока. Слайд № 6

Отвечаем на 1 спрос темы: Детям предлагается поручение по рядам. Дети 1 ряда работают с

Пустой банкой и тазиком воды, 2 несколько получает полиэтиленовый пакет, а беспристрастный – мыльные пузыри и эрлифтный шар. Слайд 7-1

Задание – всем ответить на 2 вопроса по теме (слайд № 7-2)

Вывод: Воздух находиться повсеместно кругом нас, доказать это годится разными способами – демонстрация. (Слайд № 7-2)

Переходим к 1вопросу: Кому нужен атмосфера ? Слайд № 9

Дети по слайду №9 отвечают на 1 спрос — кому нужен воздух, приводят свои аналогичные примеры.

Физминутка Слайд № 10

Продолжаем дискуссию — Из что состоит воздух? Слайд № 11

По слайду же рассказывают о составе:

Однороден единица по составу воздух?

Чего в воздухе больше?

Чего меньше всего?

Углекислый ткань тоже необходим в малых количествах, он соединяясь с кислородом даёт нашему телу тепло, однако коль его больше….

Игра. Дети получают карточки с названием частей воздуха и по команде учителя собираются в тройки. Ловушка – есть ребёнок с лишним углекислым газом.!

Переход к 3 вопросу – Нужно единица охранять воздух? Слайд № 12

По слайдам ребятня делают суд – это необходимо. Слайд № 13

По учебнику читаем документ и закрепляем нынешний вывод.

Какой атмосфера будем охранять? Что выходит форменный атмосфера – ответы детей, после этого суд учителя: Не включает пыли, запаха, вредных химических примесей. Слайд № 14

Задание по слайду № 15 – распределите картинки по состоянию чистоты воздуха, потому так?

Наш организм умеет защищать себя от грязного воздуха: органы дыхания в пора нехватки чистого воздуха в помещении не работают в полную силу, лёгкие наполовину сжимаются. Когда мы начинаем дышать более чистым воздухом, лёгкие расправляются и мы автоматично делаем большой инспирация и выдох, освобождая организм от вредных веществ.

Чтобы помощь себя очистить лёгкие от вредных веществ существует и дыхательная гимнастика. Некоторые упражнения мы делали днесь вот то-то и оно час физминутки.А вот то-то и оно ещё один ради страна чтоб вам были бодры: Слайд № 16

И завершительный вопрос- будто толпа научились использовать воздух? Слайд № 17

Дети демонстрируют свои рисунки, выполненные дома по индивидуальному домашнему заданию.

Итог занятия по рисункам слайда ребятня вспоминают, на какие вопросы они отвечали. Слайд № 18

Файлы: Исследовательская обслуживание Почему мальта называют черным золотом.rar
Размер файла: 5180479 байт.