Характеристика конспекта:
Уровни образования: — начальное общее образование

Класс(ы): — 3 класс
Класс(ы): — 4 класс

Предмет(ы): — Математика
Предмет(ы): — Окружающий мир

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — дидактический материал

Краткое описание ресурса: —

Сопровождение (презентация) к интегрированному уроку Где храниться пресная вода?, 3 класс

Файлы: Где хранится пресная вода презентация.rar
Размер файла: 4121105 байт.

Место работы, должность: — МКОУ «Камышевская ООШ», предметник начальных классов

Регион: — Курганская местность

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее учреждение

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 1 группа

Предмет(ы): — Математика

Цель урока: —

Цели: познакомить учащихся с понятиями «старше» и «моложе»; учить сравнивать объекты вдоль разным признакам; совершенствовать вычислительные навыки; развивать логическое мысль и внимание.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся на классе (аудитории): — 6

Используемые учебники и учебные пособия: —

Математика. Учебник. 1 класс.
Чекин А.Л.

Используемая методическая литература: —

Математика. Методическое пособие. 1 класс.
Чекин А.Л.

Используемое оборудование: —

Учебник, печатная тетрадь для самостоятельных работ №2, презентация, карточки, игра – светофорики.

Краткое описание: — На уроке обучающиеся знакомятся с понятиями "старше и моложе" На этапах актуализации опрных знаний и рефлексии используется презентация.

Тема урока: СТАРШЕ И МОЛОЖЕ

Цели:познакомить учащихся с понятиями «старше» и «моложе»; учить сравнивать объекты вдоль разным признакам; совершенствовать вычислительные навыки; развивать логическое мысль и внимание.

Оборудование и наглядность:

Учебник, печатная тетрадь для самостоятельных работ №2, презентация, карточки, игра – светофорики,

Ход урока

I. Организационный момент.

Прозвенел звонок для вас.

Все зашли неподвижно на класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу группа наш хотя куда!

Мы начнем урок, друзья.

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы крови дорогие,

Захотели снова прийти!

II. Устный счет. Презентация

1 слайд. Вставьте пропущенные числа.

-1- 3- — 6 — — 9 –

— — 7 — — 4 – 2 1

— -2 — — — 6 — — -

2 слайд. Назовите фигуры.

3 слайд. Установите закон расположения фигур. Выберите и вставьте нужную фигуру (Желтый треугольник)

4 слайд. Установите закономерность. Выберите и вставьте нужную фигуру (Домик с красной крышей)

5 слайд. Сколько квадратов на рисунке? (14 квадратов)

III. Самостоятельная работища вдоль карточкам.

Файлы: Комплек.развитие.ppt
Размер файла: 413696 байт.

Место работы, должность: —

ГБОУ СОШ №14 "Центр образования" г.Сызрани, учитель начальных классов

Регион: — Самарская область

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — начальное общее образование

Класс(ы): — 1 класс

Предмет(ы): — Окружающий мир

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — образовательная программа

Краткое описание ресурса: —

Программа предназначена для учителей, работающих по ФГОС по УМК Школа России, включает в себя пояснительную записку, содержание, результаты изучения курса и календарно-тематическое планирование с УУД.

Файлы: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР.doc
Размер файла: 432640 байт.

Место работы, должность: —

МБОУ СОШ №7

Регион: — Ростовская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 1 класс

Предмет(ы): — Окружающий мир

Цель урока: —

формирование понятия «органы чувств»

—

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 25

Используемые учебники и учебные пособия: —

Окружающий мир. 1класс.). Учебник 1 часть. «Начальная школа xxi века»

—

Используемая методическая литература: —

С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова, Толковый словарь, Москва, ООО «Издательство «ЭЛПИС», 2003

Используемое оборудование: —

- два портрета девочки (1 без лица и 1 улыбающейся этой же девочки);

- заранее оформленная выставка детских рисунков на тему «Портрет моего товарища»;

- карточки с изображениями и названиями органов чувств;

- для опытов: геометрические фигуры в конвертах, игрушки, детские книги и журналы, 4 стаканчика с жидкостью разного вкуса, 4 стаканчика с крышечками с разными ароматами;

- 4 карточки с надписью «лаборант» для руководителя каждой группы;

- еженедельник (для самооценки);

- план работы группы

—

Используемые ЦОР: —

презентация мультимедиа

Краткое описание: —

Урок-исследование по темеОрганы чувств 1 класс УМК Начальная школа 21 века

Файлы: 1 класс органы чувств мой открытый урок окружающего мира.rar
Размер файла: 8929621 байт.

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — среднее (полное) общее желвак

Класс(ы): — 10 ранг
Класс(ы): — 11 ранг

Предмет(ы): — Биология
Предмет(ы): — Экология

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Ресурс про профильной школы: — Ресурс про профильной школы

Тип ресурса: — видоизмененный артикул

Краткое житие ресурса: — Данный ИУМК – это наем средств обучения, на котором поддерживается широкий спектр активностей учащихся. В основе лежат специальнокарусельно разработанные демонстрационные и исследовательские, наукоёмкие модели, рассчитанные на лесоиспользование всеми участниками учебного процесса. ИУМК предназначен про преподавания экологии на 10 (11) классе на рамках среднего (полного) общего образования. Курс рассчитан на 68 часов (полнофункциональный версия с сеточный работой на компьютерном классе и расширенной коммуникацией на виде семинаров по презентации результатов работы и их экспертной оценке). В рамках проведения урока лицензиат может быть использовать предлагаемые модели про объяснения сложных явлений и процессов. Если специальность проходит на компьютерном классе с достаточным количеством свободных мест, скажем модели могут быть предоставлены учащимся про выполнения индивидуальных и групповых заданий. Учитывая современные реалии преподавания биологии на школе, заданный ИУМК не может быть быть встроен на академический процесс, скажем как не соответствует содержанию программ, учебников ни базового, ни профильного уровня. Однако, ИУМК может быть быть успешно использован близ выполнении индивидуальных исследовательских работ на рамках элективных разве факультативных курсов. Но, к сожалению, надлежит отметить, как агрегат данного диска на ПК представляет некоторую запутанность (инструкция по установке на 25 страницах и непременность повторной установки некоторых компонентов близ повторной загрузке системы

Файлы: Разраотка урока биология-9кл.docx
Размер файла: 26178 байт.

Место работы, должность: — МОУ «Майская гимназия» учитель

Регион: — Белгородская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)

Класс(ы): — 2 класс

Предмет(ы): — Литературное чтение

Цель урока: — • Учить работать с текстом произведения: пользоваться поисковым и просмотровым чтением для создания образов героев • Закрепить литературоведческие понятия «повесть», «литературный герой», «псевдоним» • Способствовать совершенствованию навыка чтения (беглости, осознанности, выразительности) • Создать условия для развития интереса к творчеству писателя; • Создать условия для умения свободно ориентироваться в прочитанном тексте и пользоваться выборочным чтением для подтверждения своих суждений; • Способствовать развитию творческих способностей детей; • Воспитывать умение работать в группах • Содействовать воспитанию культурного, образованного и высоко нравственного человека

Тип урока: — Урок обобщения и систематизации знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 24

Используемые учебники и учебные пособия: —

Используемая методическая литература: —

Используемое оборудование: —

мультимедиапроектор, ПК, карточки с заданиями для учащихся

Используемые ЦОР: —

презентация "Марк Твен. Приключения Тома Сойера"

Краткое описание: — урок по литературному чтению для 4 класса по УМК "Начальная школа 21 века" Является обобщающим, позволяет с полном объеме проследить усвоение материала прошедших уроков. Содержит элементы театрализации, исследовательской работы.

Ход урока:

1. Орг. момент.

Эпиграф урока: Даже самый серьёзный самый деловитый человек, когда говорит об этом всемирно известном мальчике, начинает улыбаться и глаза его добреют.

И. Ильф и Е. Петров

Вступительное слово учителя: прочитайте внимательно эпиграф к нашему уроку и скажите, о каком мальчике идёт речь и соответственно о каком произведении будет наша беседа.

Конечно, этот мальчик – Том Сойер и обсуждать и анализировать мы с вами сегодня будем произведение Марка Твена «Приключения Тома Сойера»

2.Объявление темы урока:

Цель нашего занятия – выяснить, каким же был Том Сойер, как автор относится к нему и другим своим героям, а так же какими приемами пользовался автор, чтобы вызвать интерес у читателя к этому произведению.

3. Разминка:

-К какому литературному жанру относится произведение «Приключения Тома Сойера»?

-Что такое повесть?

-Какими по тематике бывают повести?

-Какими же особенностями отличается приключенческая повесть?

А для начала давайте проведём маленькую разминку – викторину для самых внимательных

n В каком городе жил Том Сойер? (Санкт-Петербург)

n Какого цвета была краска, которой белили забор?(белого)

n Кто слушал однажды предсмертные стоны Тома Сойера?(Сид Сойер)

n Сколько костюмов было у Тома Сойера?( Два: повседневный и нарядный)

n Зачем Том и Гек отправились ночью на кладбище? (выводить бородавки )

n Что такое «болеутолитель», кто его попробовал и что из этого вышло?(кот)

n Какую болезнь выдумал Том, чтобы не идти в школу? (гангрена)

n За сколько жёлтых билетиков давали Библию? (за десять)

n Что изменилось в жизни Гека после нахождения клада? (его усыновила вдова Дуглас)

4.Проверка домашнего задания:

К сегодняшнему уроку вы должны были создать иллюстрации к понравившимся эпизодам повести и объяснить свой выбор. (цель: определить, что явилось определяющим фактором при выборе эпизода)

5. Биография автора

В течение нескольких уроков мы с вами изучали отрывки из замечательного произведения Марка Твена «Приключения Тома Сойера». Перед тем, как продолжить анализировать произведение, нам необходимо вспомнить о главных вехах в жизни создателя этой повести (сообщение Михайловой А.)

Выставка книг

Из книг, которые вы принесли к этому уроку, мы смогли составить целую выставку. Здесь и рассказы, и повести, и романы, книги для взрослых и детей. Это только показывает нам, каким разносторонним писателем был Марк Твен.

6. Работа по карточкам:

Перед вами карточки, на которых вы видите композицию сюжета повести. Но эта композиция нарушена. Вам необходимо восстановить её, проставив номера эпизодов по порядку.

7. Физкультминутка

8. Дифференцированная работа:

Описать образ и показать отношение автора к герою.

ü Возраст героя.

ü Внешний облик, черты характера.

ü Найти в тексте и зачитать слова, показывающие отношение автора.

(какими словами автор подчеркивает своё отношение)

1 группа: Том,

2 группа: Гек,

3 группа: Сид

4 группа: тётя Полли

Время выполнения работы (3 – 4 мин) музыка

Один из эпизодов наши ребята даже решили инсценировать.

9. Показ инсценировки

Цель: что особенного в общении , в речи ребят и можно ли эти особенности назвать особенностями приключенческой повести

10. Работа над тестом

Наш урок - это урок – обобщение . А поэтому, чтобы узнать, как же вы поняли всё то, о чём, мы сегодня говорили, что обсуждали, насколько интересно вам было работать, вы поработаете над небольшим тестом.

1.Что такое «псевдоним»?

- литературное имя

- профессия

- обращение к автору

2. Каково настоящее имя и фамилия Марка Твена?

- Сэмюэль Робинс

- Сэмюэль Клеменс

- Сэмюэль Тэтчер

3. Каким образом Том знакомился с новичками, появившимися в городе?

- Выяснял, откуда они приехали.

- обходил их стороной.

- Дрался с новичками.

4. С какими словами обращался к Тому Джим?

- миссис

- сэр

- масса

5.Что изображал Бен Роджерс, когда встретил Тома?

- паровоз

- подводную лодку

- пароход

6. Благодаря чему Том помирился с Бекки?

- попросил у неё прощения

- подарил ей медную шишечку

- принял на себя её вину

7. Для чего Том повязал платок так, будто у него болели зубы?

- чтобы не идти в школу

- чтобы не проболтаться

- чтобы его пожалели

Проверьте, пожалуйста, правильность ваших ответов. Поднимите руки те, у кого все ответы правильные.

Это показывает, что произведение вы читали внимательно и оно не оставило вас равнодушными.

Том, как сотни других детей, как и многие из вас, — живой веселый мальчик, увлекающийся чтением и знающий много игр, большой выдумщик.

Сам автор повествует о своих любимых героях с особым чувством – любовью, доброжелательностью, теплой улыбкой.

Удивительные приключения Тома не могут оставить равнодушными не только нас, но американских ребят и взрослых. Да, даже взрослые знают и любят Тома Сойера и его друзей, а также человека, их придумавшего – Марка Твена.

Вы видите репродукцию со снимка памятника Тому Сойеру и Гекку Финну в г. Ганнибале (США), в котором родился Сэмюэль Клеменс.

Марка Твена любили и любят многие поколения юных читателей. И даже писатели и поэты, коллеги Твена по перу, преклонялись перед его талантом. А русская поэтесса Марина Ивановна Цветаева посвятила Марку Твену стихотворение “Книги в красном переплёте”:

(читают учащиеся)

Из рая детского житья

Вы мне привет прощальный шлёте,

Неизменившие друзья

В потёртом, красном переплёте.

Дрожат на люстрах огоньки…

Как хорошо за книгой дома!

Под Грига, Шумана, Кюи

Я узнавала судьбы Тома.

Темнеет… В воздухе свежо…

Том в счастье с Бэкки полон веры.

Вот с факелом индеец Джо

Блуждает в сумраке пещеры…

Кладбище… Вещий крик совы…

(Мне страшно!) Вот летит чрез кочки

Приёмыш чопорной вдовы

Как Диоген, живущий в бочке.

Светлее солнца тронный зал,

Над стройным мальчиком – корона…

Вдруг – нищий! Боже! Он сказал:

“Позвольте, я наследник трона!”

О, золотые времена,

Где взор смелей и сердце чище!

О, золотые имена:

Гек Финн, Том Сойер, Принц и Нищий!

Итак, пора ответить на вопросы, поставленные в самом начале урока.

-каким же был Том Сойер?

-как автор относится к нему и другим своим героям?

-какими средствами, приёмами автор привлекал наше внимание к книге и её главному герою – Тому Сойеру?

Ответы детей.

11. Оценки

12. Рефлексия

Вы помните, что в конце произведения ребята нашли клад. На своих столах вы видите кружки, имитирующие монетки. Теперь, если урок вам понравился, положите эти монетки в сундук, а если не понравился, то поместите рядом на доску.

Д/з: хрестоматия : с. 144 – 156, читать, пересказывать, составить письмо Марку Твену.

Место работы, должность: —

МБОУ "Лицей №21", учитель

Регион: — Нижегородская область

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — начальное общее образование

Класс(ы): — 1 класс

Предмет(ы): — Окружающий мир

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — дидактический материал

Краткое описание ресурса: —

Презентация урока по теме Многообразие и строение растений.

Место работы, должность: — Круглинский филиал имени Героя Советского Союза И.А.Хромова МБОУ Кочетовской СОШ. учитель

Регион: — Тамбовская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 3 класс

Предмет(ы): — Литературное чтение

Цель урока: —

1. Расширять у учащихся читательский кругозор поэзии.

2. Прививать любовь и бережное отношение к природе.

3. Развивать память, речь, мышление.

Используемая методическая литература: —

1. Кутявина С.В. Универсальные поурочные разработки по внеклассному чтению: 3 класс. – 2-е изд., перераб. И доп. – М.: ВАКО, 2007

1. http://www.vsezagadki.ru/2010/02/zagadki-pro-griby/

2. http://www.literat-stalingrad.narod.ru/index.files/page0140.htm

3. http://detberdsk.ucoz.ru/index/ja_ljublju_tebja_rossija/0-105

Используемое оборудование: —

Компьтер, проектор, экран

Краткое описание: — Урок строится по схеме презентации; материал представлен в виде слайдов с текстом, заданиями викторины и иллюстрациями, поэтапно выводящиеся на экран и позволяющие оживить рассказ учителя и организовать работу с викториной.

Файлы: Знай и люби родную природу.ppt
Размер файла: 8393216 байт.

Место работы, должность: — МОУ «Майская гимназия» учитель

Регион: — Белгородская область

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — начальное общее образование

Класс(ы): — 4 класс

Предмет(ы): — Литературное чтение

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)

Тип ресурса: — дидактический материал

Краткое описание ресурса: — мультимедийная презентация к уроку литературного чтения

Файлы: Марк Твен.ppt
Размер файла: 4744192 байт.

Место работы, должность: — МКОУ Семеновская СОШ, учитель начальных классов

Регион: — Владимирская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 3 класс

Предмет(ы): — Окружающий мир

Цель урока: —

• познакомить со странами, расположенными на юге Европы: Грецией и Италией;
• познакомить с политической и экономической жизнью населения Греции, Италии;
• расширить знания детейо достопримичательностях Греции, Италии;
• развивать познавательную активность учащихся, умение анализировать с опорой на ранее изученный материал;
• развивать интерес детей к приобретению новых знаний, коммуникативные способности.

Тип урока: — Комбинированный урок

Используемые учебники и учебные пособия: —

А. А. Плешаков, Е. А. Крючкова. Окружающий мир. 3 класс.

Рабочая тетрадь к учебнику "Окружающий мир" А. А. Плешаков, Е. А. Крючкова.

Используемое оборудование: —

Краткое описание: — Презентация учебного, группового проекта.

Конспект урока окружающего мира по комплекту А.А.Плешакова «На юге Европы». 3-й класс Цели урока: • ознакомить со странами, расположенными на юге Европы: Грецией и Италией; • познакомить с экономической и политической жизнью населения Греции и Италии; • расширить знания детей о достопримечательностях Греции, Италии; • развивать познавательную активность учащихся, умение анализировать с опорой на ранее изученный материал. • развивать интерес детей к приобретению новых знаний, коммуникативные способности детей. Оборудование: 1. Политическая и физическая карты Европы. 2. Презентация, слайды, изучаемых стран. 3. Мультимедийный проектор 4. Флаги (макеты) Греции и Италии. Ход урока I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока. Презентация. Слайд1. – Ребята! Мы путешествовали по северу Европы. А сегодня изменим, наш маршрут и возьмём направление с севера на юг Европы и посетим две страны – Грецию и Италию. Итак, – мы отправляемся. Слайд 2. Ученик Попутный ветер натянул паруса. Вперёд, друзья! На паруснике быстром Никому скучать нельзя, Ведь зовётся он “Победой”. Мы отправляемся в далёкие края! II. Вступительная беседа (Учитель показывает Италию и Грецию на политической и географической картах Европы). Страны, в которых мы побываем, омываются водами нескольких морей, входящих в состав огромного Средиземного моря. Это тёплые страны. Поэтому здесь много курортов, сюда приезжают для отдыха и лечения тысячи людей, привлечённые морем и солнцем. III. Работа по теме – Откройте учебник на с. 144 изучите таблицу, физическую и политическую карты Европы. Дайте характеристику каждой из этих стран. Греция и Италия Страна Столица Глава государства Государственный язык Греция Афины Президент Греческий Италия Рим Президент Итальянский Учитель: Материалы к уроку готовить начали заранее: создали группы, перед которыми была поставлена цель: создать проект по теме: “На юге Европы”. На протяжении недели вы в группах готовили свои проекты. Сегодня мы посмотрим, как эти проекты у вас получились. И найдём признаки – сходства и различия этих Европейских стран. В Греции будет первая остановка. Вторая остановка в Италии. Ребята первой и второй группы готовятся рассказывать о странах. Слушаем 1– ю группу Слай3. • Где расположена Греция? • С какими государствами граничит? (Албания, Македония, Болгария, Турция) • Какими морями омывается? (Эгейское, Критское, Ионическое и Средиземное) • Какие крупные острова входят в состав Греции? (о. Родос, о. Крит, о. Корфу) • Что вы можете сказать о полезных ископаемых Греции? И какие отросли, промышленности в стране развиты? (Пищевая, текстильная, химическая, металлообрабатывающая). • Какие сельскохозяйственные культуры выращивают греческие крестьяне? Ученик: Кораблик наш стремительный. Особенный маршрут Из дальних путешествий Товары к нам привёз. – Мы выяснили, какие товары привозят к нам из Греции и некоторые принесли с собой. Это – цитрусовые, виноград, маслины, оливковое масло, хлопок, сахарную свёклу. (Показывают) Слайд 4. Учитель: – Туристы посещают Грецию, чтобы насладиться морем, познакомиться с её достопримечательностями. Что вы узнали о достопримечательностях Греции? (Презентация) Ученик: Слайды 5, 6. В современной Греции очень многое напоминает о далёком – далёком прошлом, о древней Греции. В столице Греции – Афинах – на высоком холме стоит главное из древних сооружений – Парфенон. Это величественный храм, построенный в честь богини Афины. Могущественная богиня Афина считалась покровительницей (защитницей) города. Слайд 7, 8 Учитель: Греция – родина Олимпийских игр. Первые игры проходили здесь в глубокой древности. Каждые четыре года из древней Олимпии начинает свой путь олимпийский огонь на очередной праздник спорта. Викторина (Проводят учитель) 1. Назовите столицу Греции. (Афины) 2. Какое главное древнее сооружение находится в Афинах? (Парфенон) 3. Что такое Парфенон? 4. Где родились Олимпийские игры? 5. Олимпийские игры проводятся до сих пор. Кто знает, как часто они проходят? И где будут проходить следующие Олимпийские игры? IV. Физкультминутка Слайд 9. V. Работа по теме Вторая остановка в Италии. Ученик: В путь зовёт попутный ветер, Натянули паруса. Путешествие продолжим, Плывём в Италию друзья! Слушаем 2 – ю группу • Где расположена Италия? Слайд 10 • С какими государствами граничит? (Франция, Швейцария, Австрия, Словения, Хорватия) • Какими морями омывается? (Лигурийское, Тирренское, Средиземное, Адриатическое, Ионическое) • Какие крупные острова входят в состав Италии? (о. Сицилия, о. Сардиния) • Что вы можете сказать о полезных ископаемых Италии? И какие отросли, промышленности в стране развиты? (В недрах много ртути, газа, мрамора, серы). (Машиностроение). • Какие сельскохозяйственные культуры выращивают итальянские крестьяне? (Пшеницу, кукурузу, рис, сахарную свёклу, виноград, лимоны, апельсины, оливки). С собой мы принесли макароны, оливки, фрукты. Кухня Италии Слайд 11 – 14. Учитель: – О каких достопримечательностях Италии вы узнали? Слайд 15 – 18. Что вы о них можете рассказать? (Колизей, Пизанская башня и т. д.) VI. Работа с учебником С.148 Прочитать и ответить на вопрос “Чем интересна Венеция?”. Слайд 19. VII. Работа в рабочих тетрадях С. 76, № 5 Дж. Родари (стих-е в тетради) Слайд 20. Читает подготовленный ученик Слайд 21 – 23. КАПИТОЛИЙ (Capitolum), в Древнем Риме самый крутой из семи холмов, укрепленная часть города. Первоначальные названия: Сатурния (в честь бога Сатурна, легендарного царя Лация) и Тарпейский холм (см. Тарпея). КУПОЛ (итал. cupola, от лат. cupula — бочечка), пространственное покрытие зданий и сооружений. Перекрывает в основном круглые, многоугольные, помещения. Купола бывают каменные, железобетонные, стальные. ФОРУМ (лат. forum), в Древнем Риме площадь, рынок, ставшие центром деловой и общественной жизни. Главный форум Рима — форум Романум, развиваясь с 6 в. до н. э., превратился в парадный архитектурный ансамбль. Располагался между холмами Капитолием и Палатином. На Форуме было множество зданий, памятников и статуй. От Форума начинались важнейшие дороги Рима, к нему сходились основные улицы города. VIII. Игра “Ассоциации”. Детям предлагается угадать страны Европы, изученные на уроке. Правила игры Игра проводится по типу игры “Угадай мелодию” – Кто угадает страну с трёх слов? А с двух слов? С одного слова? Первая страна (Италия) 1-е слово – По 2-е слово – Сицилия 3-е слово – Милан Вторая страна (Греция) 1-е слово – Корфу 2-е слово – Афина 3-е слово – Олимп – Молодцы, ребята! Вы справились с этим заданием. IX. Итог (Таблица заполняется на доске.) План сравнения Черты сходства Черты различия Греция Италия Расположение стран Юг Европы Государственный язык Греческий Итальянский Климат Средиземноморской Достопримечательности Древние памятники архитектуры Парфенон Колизей, Пизанская башня X. Рефлексия – Вот и закончилось наше путешествие по югу Европы. Поделитесь своими впечатлениями. Что вам понравилось? Какая работа была более интересной, а какая сложной? Выставление оценок. (Дети высказывают свое мнение о проделанной работе). XI. Домашнее задание. Подготовить рассказ путешественника в одну из стран Юга Европы. – Всем спасибо за урок! Слайд 24.
Файлы: Конспект урока На юге Европы 3 класс.zip
Размер файла: 1813063 байт.