Место работы, должность: —

Учитель английского языка в МБОУ "Питишевская СОШ"

Регион: — Республика Чувашия

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — начальное общее намывка

Класс(ы): — 3 танцкласс

Предмет(ы): — Английский койне

Целевая аудитория: — Методист
Целевая аудитория: — Педагог дополнительного образования
Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — менторский материал

Краткое абрис ресурса: —

Создан ради современной школы

Файлы: Time.ppt
Размер файла: 3678720 байт.

Место работы, должность: — МБОУ СОШ №15 г. Мичуринск, учитель английского языка

Регион: — Тамбовская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 2 класс

Предмет(ы): — Английский язык

Цель урока: —

Совершенствование умений и навыков практического владения английским языком по данной теме

Тип урока: — Урок закрепления знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 15

Используемые учебники и учебные пособия: —

учебник EnjoyEnglish, авт. М.З.Биболетова

Используемое оборудование: —

магнитофон

мультимедийный проектор

аудиокассета с английскими песенками

плакаты, рисунки

дидактический раздаточный материал

игрушки (животные)

костюмы для театрализованного чтения стихов

Краткое описание: — формирование и закрепление элементарных коммуникативных навыков и умений по всем видам речевой деятельности.развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления. Снятие языкового и психологического барьера в процессе участия в нестандартных учебных ситуациях.Формирование творческого развития и фантазии ребенка.

Цели урока:

1) формирование и закрепление элементарных коммуникативных навыков и умений по всем видам речевой деятельности;

2) развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления;

3) снятие языкового и психологического барьера в процессе участия в нестандартных учебных ситуациях;

4) Формирование творческого развития и фантазии ребенка.

I орг. момент: Т.: Welcome our friends!

Today is the …

It is spring. (слайды,изображающие времена года)

St.: Spring is green.

Summer is bright.

Autumn is yellow.

Winter is white.

T. — What colour is spring? –

But our spring is white.

But all seasons are good and we begin our lesson.

Цели урока: Сегодня на уроке мы будем играть, читать стихи, петь песни, много рассказывать об артистах нашего театра, о любимых животных. Но в процессе всего этого мы будем продолжать изучать английский язык и покажем нашим гостям, чему мы научились за первые полгода. Я думаю, что нам это удастся.

Let’sbegin!

Ход урока:

IIФонетическая зарядка:

Как всегда вначале урока я расскажу небольшую историю, которая произошла сегодня с артистами нашего театра: (ур.8)

— Первым в театр сегодня пришел Трикки. Он взобрался на сцену и громко произнес (Repeatafterme):

[ס]- [ס]- [ס] и услышал в ответ: [o]- [o]- [o].

Трикки удивился и произнес [Λ]- [Λ]- [Λ], а в ответ услышал [а:]- [а:]- [а:]. Арлекин улыбнулся и сказал: [i]- [i]-[i], в ответ прозвучало [i:]- [i:]-[i:]. Трикки очень удивился и закричал [u]- [u]- [u]. В зрительном зале раздалось: [u:]- [u:]- [u:]. Тогда Трикки спустился в зрительный зал и спросил: «Whoareyou?» Голос незнакомца ответил «Whoareyou? Who are you?» Трикки задал еще один вопрос: «Whatisyourname?» «What is your name? What is your name?» — ответилнезнакомец.

— Who is it? (Ктоэто?) ( edecho [ekәu])

III T. We begin our performance.

We shall sing. Please, sing with me!

(Исполняется хором песня):

1. What is you name, what is you name?

Now tell me, please, what is you name?

My name is Helen. My name is Mary.

My name is Peter. That’s my name.

2. How old are you, how old are you?

Now tell me, please, how old are you?

I am just seven. I am just seven.

And are you older, my dear friend?

3. Where do you live, where do you live?

Now tell me, please, where do you live?

I live in London, sometimes in Oxford,

Sometimes in Cambridge, my dear friend.

Work in turn!

— What is your name?

— How old are you?

— Where do you live?

St.1 ask St.2, what is his (her) name?

St.3 ask St.4, how old is he (she)?

St.5 ask St.6, where does he (she) live?

T.: And where do our animals live?

Look at my pictures!(слайды, изображающие животных)

St.1: The bear lives in the forest.

St.2: The cat lives in the house.

St.3: The frog lives in the river.

St.4: The pig lives on the farm.

St.5: The tiger lives in the zoo.

IV.T.: There are a lot of pets on my table! (игрушки)

Please, tell about our animals.

Дети рассказывают о животных по схеме:

It is a dog.

My dog is grey.

My dog can jump.

My dog cannot read. ит.д.

V. T.: Our pets cannot read, write, draw, count. We can!

We have painted this picture. (картинка-плакат)

Look at the picture and say:

What colour is the sun? – The sun is yellow.

What colour is the sky? — The sky is blue.

What colour is the road? – The road is brown.

What colour is the house? – The house is pink.

What colour is the school? – The school is red.

What colour is the forest? – The forest is green.

What colour is the flowers? – The flowers are bright.

VI. We cancount. Please, count!

(Счет по карточкам до десяти).

VII.We can read. Look at and read my poster! (плакат)]

Чтение букв A, I, E, Oв закрытом слоге.

VIII.1) I we are tired now and we shall play:

It’s right. Please, sleep.

A monkey comes and take away one animal.

Whatismissing?

(Дети угадывают, какая игрушка пропала).

2) T.: Our children have learned several poems about animals.

Please, go to the blackboard and tell us.

(Стихи о медвежонке, кошке, мышке, бабочке. Дети выступают в костюмах)

3) Have you got a mother (a father, a sister, a brother)?

We love our mums and we shall sing a song to our mothers!

Дети исполняют песню о маме:

My dear, dear mummy!

Let me kiss your face.

I want you to be happy

Today and always.

IX.T.: Look at the picture! There are our actors:(картинка-плакат)

Billy, Tom, Tim, Alice.

What kind of person is of Billy? (brave)

What kind of person is of Tom? (fat and merry)

What kind of person is of Tim? (slim and sad). Why?

What kind of person is of Alice? (pretty and smart)

What kind of person is of Tricky? (bad)

And what kind animal is of the elephant? (big and strong)

What kind animal is of the dog? (funny, kind)

What kind animal is of the bear? (nice)

What kind animal is of the monkey? (merry)

What kind animal is of the cow? (good and sad)

X.T.: And now the last task. Listen to my stories and say: Who is it?

1) I am green. 2) I am green.

I can jump. I can swim.

I can swim. I cannot jump.

I cannot go. I can go.

I live in the river. I live in the river too.

(a frog) (a crocodile)

3) I am orange. 4) I am grey.

I can run. I can run and jump.

I can jump. I can catch the hears.

I can catch the mice. (a wolf)

I live in the forest.

(a fox)

XI.Our lesson is over.

Your marks are good and excellent.

Thank you!

Стихи, которые дети выучили наизусть:

My Bear.

1. My Teddy’s fur is soft and brown.

His legs are short and fat.

He walks with me all round the town

And never wears a hat.

2. My Teddy’s keeps me warm in bed.

I like his furry toes,

I like his darling little head,

His pretty little nose.

The Cat and the Mouse.

— Little Mouse, little Mouse,

Where is your house?

— Little Cat, little Cat,

I have to flat.

I am a poor mouse.

I have no house.

— Little Mouse, little Mouse,

Come into my house!

— Little Cat, little Cat,

I cannot do that.

You want to eat me.

Butterfly

Butterfly, butterfly,

Where do you fly?

So quick and so high

In the blue, blue sky?

Файлы: употр. деепр. 6 г 05.03.13.ppt
Размер файла: 582144 байт.

Регион: — Владимирская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 5 класс

Предмет(ы): — Английский язык

Цель урока: — Цель: тренировать учащихся в употреблении в речи структур с глаголами «to be», «to have» Задачи: 1. Совершенствовать грамматический навык употребления в речи глаголов «to be», «to have» 2. Совершенствовать навык монологической и диалогической речи 3. Развивать языковую догадку, логическое мышление и учебно-познавательную деятельность учащихся

Краткое описание: — Урок отработки и введения нового языкового материала через проблемные ситуации.

Оформление классной доски:

My family album My family album My family album My family album

Детские творческие работы

I. The beginning of the lesson

Речь учителя Предполагаемая речь учащихся Good morning. Glad to see you.
Petrova Nat, etc.
How are you?
How is your father? etc.
Are you sad? etc.

Good morning. Glad to see you too.
It’s me.
Fine, thanks. And you?
He is OK.
No, I am not. I am happy. etc.

II. Mr. Tongue

Речь учителя Предполагаемая речь учащихся

Положите свой язычок на альвеолы.
Mr. Tongue просыпается утром, смотрит в окно и говорит [ :] good morning

Он наводит порядок в доме, выбивает пыль и говорит [d] good, dog, dig,

После завтрака он решает прогуляться.
Сначала ему попадается шмель [z] zoo,

затем пчела [ө] thin, thick,

потом муха [ð] this, that.

В кустах Mr. Tongue видит змею [s] sit, six, seven

Mr. Tongue бежит, но на встречу еду идет огромный пес и рычит [r] run, right, red

Mr. Tongue прячется в избушке.
Там очень холодно, он дует на руки [h] hen, hi, he

Он чувствует, что заболел и идет к врачу.
Врач просит сказать [a:] car, father, farm.

Врач советует постельный режим.
Mr. Tongue приходит домой, дует на свечу [w] when, where, why

и ложится спать [i:] sleep

[ :] good morning

[d] good, dog, dig

[z] zoo

[ө] thin, thick

[ð] this, that

[s] sit, six, seven

[r] run, right, red

[h] hen, hi, he

[a:] car, father, farm

[w] when, where, why

[i:] sleep

III. Small talk

Речь учителя Предполагаемая речь учащихся We have got friends today. Introduce yourself . Be polite! Hi! My name is Mike. I am Ten. My home city is Murom. I am always merry. My hobby is sport (P2P3…P15)

IV. Brain Stone

Речь учителя Предполагаемая речь учащихся

a) Отработка языкового материала (создание проблемной ситуации)
I have got smth in my box. What’s this? Guess!
Yes, it is. It’s a clock. What time is it now?

b) Ознакомление с новым языковым материалом (развертывание проблемной ситуации)
What time is it now? (9.30)
Не знаем!
Look at the card, listen to me.
It is half past 9
Что означают слова half, past
Listen to me!
Say it after me
It is half past 9 (10, 7, 8, 6, 5, 4, 3, 2)
What time is it now? Now you can do it

A minute for physical exercises
c) Are you fired?
let’s do physical exercises. Who’d like to lead?
Welcome!

Thank you.
d) Контроль домашнего задания (конкурс семейных альбомов)
What’s the topic of the topic is « family album» the lesson?
Сегодня у нас конкурс семейных альбомов. Это неслучайно. Как вы думаете, почему?

Правильно. Лучшие работы будут представлены на школьной выставке творческих работ в декабре. Поэтому слушая друг-друга, оцените содержание, оформление и презентацию семейного альбома, выставляя оценки в карточке
Whose family is the best?
Окончательный результат мы подведем на следующем уроке, когда я проверю карточки
e) Free talk
Now I have got a surprise. The book character is here. Who is he? Be polite! You may interview him?

Why are you sad, Cute?

Who can help Cute?
Nobody can.
It’s a problem (проблемная ситуация)
А теперь внимательно посмотрим на письмо. Что оно представляет?

Правильно, вспоминая слова и буквы, с которых начинаются слова, мы сможем сложить слова и прочитать письмо.
It is your homework (page 74-75)

Is this a pen
a book
a day book
(P1P2P3…)
Is this a clock
It is 4 o’clock. It’s tea time
It is 5 o’clock. It’s homework time
It is 6 o’clock. It’s dog time
It is 7 o’clock. It’s book time
It is 8 o’clock. It’s chat time
It is 9 o’clock. It’s TV time
It is …?

половина, после

It is half past 9 (10, 7, 8, 6, 5, 4, 3, 2)
It is half past 9. It is bed time
It is half past 8. It is jam time
It is half past 7. It is supper time

Just a bi
I do

Hands up, hands down, hands on hips, sit down.
Stand up! Hands to the sides, bend left, bend right.
Hands on hips.
One, two, three, hop!
One, two, three, stop!
Sit down, please!

Мы готовимся ко дню краеведения

(Учащиеся представляют свои семейные альбомы по теме «my family is the best»)

Misha’s family is.
Nat’s family is.
(P1 P2 P3 …)

He is Cute.
I’m glad to meet you.
My name is Kate.
Are you English, Cute?
Where are you from?
Are you a gentleman?
Are you a student?
Where is you college?
What is your mother’s job?
Is she a good…?
What is you sister’s job?
Is she a good…? etc
(P1 P2 P3 …P10 → P)
I have got a problem. This is a letter. I can’t read it. Help me, please.

Набор предметов, которые, наверное, означают первые буквы

V. The results of the lesson

Речь учителя Предполагаемая речь учащихся Какие решили проблемы?
Что повторили?

Но ошибки (have, has) еще есть. Будем стараться их исправлять.
Your marks…
What is my mark?
Are you happy?
Let’s sing a song!

— называть время 9.30 (It is half past 9)
— читать зашифрованное письмо
— употребление глаголов «to be», «to have»

very good (good)
Yes, we are
OK (Дети поют песню «If you are happy»)

Файлы: Урок для 5 класса.docx
Размер файла: 21498 байт.

Место работы, должность: — МБОУ СОШ №6 им. А.С. Макаренко г.Арзамас

Регион: — Нижегородская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)

Класс(ы): — 7 класс

Предмет(ы): — Английский язык

Цель урока: —

Цели и задачи урока:

1. Образовательная: развитие и контроль навыков аудирования; тренировка грамматических навыков употребления глаголов to repair, to mend, to throw, to drop в устной и письменной речи; тренировка лексики по теме « Популярные виды искусства».

2. Развивающие: развитие умений выделять главное, развитие мышления и памяти; совершенствование навыков связной речи.

3. Воспитательные: развитие коммуникативных навыков.

Используемые учебники и учебные пособия: —

Enjoy English. 7 класс.Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.

Используемое оборудование: —

ноутбук

Краткое описание: — Аудирование « Семья музыканта»

Ход урока

Время

Этапы урока

Взаимодействие

Учитель

Учащиеся

1 min

Оргмомент

Беседа с дежурным

-Good morning good morning, good morning to you, Good morning dear pupils, I’m glad to see you!

-Who is on duty today?

-Who is missing?

-What is the weather like today, Лера?

-And what weather do you prefer?

-Thank you, sit down please.

-Good morning good morning, good morning to you, good morning dear teacher, we ‘are glad to see you!

-I am on duty today.

-Максимand Маринаare missing. They are ill.

-It is cold and windy. I don’t like such weather.

-I prefer sunny and warm weather.

5 min

Фонетическая разминка

Учитель предлагает учащимся вспомнить стихотворение для фонетической разминки. Ученики повторяют его за учителем и самостоятельно.

-Let’s remember the poem. It will help us to pronounce the English sounds and words better.

-Zero, one, two, three,

Four and five, I say.

Six, seven, eight and nine,

Now I’m thirteen – hooray!

5 min

Речевая зарядка

На доске написаны слова – речевой материал урока. Они были введены на предыдущем уроке.

-We shall work in such a way: one of you will read the word in English and ask somebody to translate it into Russian.

-Neighborhood– местность.

-Pocket money– карманные деньги.

— Deserted – пустынный.

— Inhabitants – жители.

— A fair – ярмарка.

— To mend – чинить, штопать.

— Noble– благородный.

— To set – устанавливать.

— A tune – мелодия.

— To spread – распространять.

7 min

Проверка домашнего задания

-Now we shall check up your home task. Your home task was exercise 21(C).

-You must choose the right word (mend-repair) to complete the sentences. In some cases either of the words is possible.

Дети читают каждый по одному предложению с правильным вариантом ответа.

-Вика: Your shirt is so old; are you going to mend /repair it?

-Максим: You are good at many things. Can you repair my old watch?

-Паша: It’s high time to mend/repair the broken window.

-Нина: There is something wrong with the brakes. I’m going to repair them.

-Иван: Can you mend a hole in my roof?

-Лера: The sewing machine is out of order. Will you repair it?

10 min

Совершенствование навыков аудирования.

Учитель предлагает учащимся прослушать текст «Семья музыканта» и выполнить ряд заданий по этому тексту.

После прослушивания текста детям предлагается выполнить ряд упражнений.

-You will work in pairs. Each rair will receive by two sentences. One of you will read the sentence and your neighbor will answer.

Учитель предлагает выполнить следующее упражнение по прослушанному тексту.

-Now we shall have another task. Open your copybooks for control works. I will read you 12 sentences. You must choose if the following sentences true or falls.

1) Carol was a member of a very special family.

2) The family lived in a big village.

3) Nobody loved the musical family.

4) Carol was a very good valium player.

5) Carol’s pet was a dog.

6) Carol and Pussy shared as many things as they could.

7) Carol’s brother Sam played the piano in the living room.

Детислушаюттекст2 раза.

Учащиесяпопарамотвечаютнавопросыупражнения47.

-Who in the Parkers family loved Mrs. Parker’s cooking?

-Carol and Pussy.

— Who in the Parkers family was handy?

-Sam.

— Who in the Parkers family played bagpipes?

-Carol’s father.

— Who in the Parkers family played in the bedroom?

-Carol.

— Who in the Parkers family could practice all through the day?

-Mr. Parker.

— Who in the Parkers family tried to share as many things as they could?

— Carol and Pussy.

— Who in the Parkers family practiced downstairs in the hall?

-Carol’s father.

-True

-False

-True

-True

-False

-True

-True

1min

Физкультминутка

-It’s time to stand up and do some exercises.

Учитель предлагает детям вспомнить ранее разученное стихотворение и рассказать его, сопровождая текст движениями.

-Arms up! Clap! Clap!

Arms down! Clap! Clap!

Feet apart! Feet together.

Turn left! Hop! Hop!

Turn right! Hop! Hop!

Nod your head. hop! Hop!

Stamp your feet. Hop! Hop!

7 min

Объяснение нового материала.

-Today we have a new grammar topic. Open your books on page 202 and find the table

“Read and compare”

-Сегодня мы с вами поговорим об использовании глаголов todropи tothrow.

Далее учитель объясняет, в каких случаях мы используем глагол tothrow, а в каких глагол todrop.

-Мы используем глагол tothrow– бросать, когда говорим о каком то преднамеренном действии. Глагол to drop – позволить упасть внезапно, непреднамеренно.

Учитель просит детей перевести примеры приведенные в табличке.

-We shall work in such a way: one of you will read the sentence and another pupil will translate it.

-Дети внимательно слушают.

Дети читают и переводят примеры из таблицы.

-He threw a ball 100 meters.

— Он бросил мячик на 100 метров.

-Throw the ball to me .

-Бросаймячикмне.

-Someone threw a stone at him.

-Кто- то бросил камень в него.

5 min

Закреплениеновогоматериала.

-Now let’s train this rule. Find exercise 44 page 202. Лераread the task please.

-You will work in pairs. Each pair will receive by one sentence. Then you must to translate it.

-Complete the sentences using the necessary form of to throw or to drop.

Через несколько минут дети читают правильные варианты ответа.

1.-During dinner they were throwing bones to the dog.

-В течении обеда они бросали кости собаке.

2.-Betsy dropped the vase and it broke.

— Бетси уронила вазу и она разбилась.

3.-The boy threw the bundle of sticks in the fire.

-Мальчик бросил связку палок в огонь.

4.-Careful! Don’t drop the box.

-Аккуратнее! Не урони коробку.

5.-Nicola dropped the bottle of medicine on the floor. How careless of her.

-Николяуронилабутылочкуслекарствомнапол. Какаяонанеаккуратная!

3 min

Задание на дом

-Open your diaries and write down your home task: Activity book, exercise 21(B)-you must choose the right word to complete the sentences and then write them down; Students book page 207-209- to read and translate the text.

Дети записывают домашнее задание в дневник слушают объяснение учителя, как нужно выполнять данное задание.

2 min

Подведение итогов

Чему вы сегодня научились новому?

Оценки за сегодняшний урок:

Лера – 5

Максим — 4

Паша – 5

Оля — 5

Мы научились правильно употреблять глаголы tothrowи todrop.

The lesson is over. You are free!

Файлы: РОЖДЕСТВЕНСКИЙ КВН.docx
Размер файла: 13194 байт.

Место работы, должность: —

МОУ "Средняя общеобразовательная профшкола №3 г.Козьмодемьянска"

Регион: — Республика Марий Эл

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее палингенез
Уровень образования: — среднее (полное) общее палингенез

Целевая аудитория: — Методист
Целевая аудитория: — Родитель
Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 7 автокласс

Предмет(ы): — Английский балочи

Цель урока: —

Цель урока – палингенез универсальных учебных действий учащихся по теме на аудировании, устной речи, чтении и письме с использованием ИКТ.

Тип урока: — Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Учащихся на классе (аудитории): — 12

Используемые учебники и учебные пособия: —

УМК «Новый полветра английского языка про российских школ», Афанасьева О.В., Михеева И.В., Дрофа, 2007г.

Используемая методическая литература: —

1. УМК «Новый полветра английского языка про российских школ», Афанасьева О.В., Михеева И.В., Дрофа, 2007г.

2. Как помощь учителю на освоении ФГОС М.М. Поташник, М.В. Левит, педагогическое ширкет России, Москва, 2014г.

Используемое оборудование: —

Используемые ЦОР: —

CD “English Intermediate”

Краткое описание: —

Цель урока палингенез универсальных учебных действий учащихся по теме на аудировании, устной речи, чтении и письме с использованием ИКТ.

Задачи урока:

Дидактические:

Воспитательные:

Развивающие:

Тип урока и его микроструктура Урок развивающего контроля.

(Типология уроков А.К. Дусавицкого (в рамках системно-деятельностного подхода).

Данный назидание готовит учащихся к итоговому тестированию по теме.

В классе 90% сильных учащихся. При планировании урока были предусмотрены парильная и групповая изоработа про слабых и сильных учащихся.

Формируемые УУД:

Регулятивные универсальные учебные действия:

• целеполагание будто телепостановка учебной задачи на основе соотнесения того, что еще заметно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; Целеполагание Уч-ся инициативно выходят на цели и задачи урока. Цели и задачи сформулированы диагностично на совместной деятельности с учетом субъективного опыта учащихся. Отражают палингенез УУД.

• осмотр на форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий ото эталона;

• коррекция — вношение необходимых дополнений и коррективов на задумка и прием действия на случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки сей результата самим обучающимся, учителем, товарищами;

• оценка — отпущение и осознание обучающимся того, что еще усвоено и что ещё необходимо усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;

• саморегулировка будто талант к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору на ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

Познавательные универсальные учебные действия

Общеучебные универсальные действия:

• самостоятельное отпущение и построение познавательной цели;

• отбор и отпущение необходимой информации, на книжка числе разгадка рабочих задач с использованием общедоступных на начальной школе инструментов ИКТ и источников информации;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания на устной и письменной форме;

• размышление способов и условий действия, осмотр и оценка процесса и результатов деятельности;

• натаскивание необходимой информации изо прослушанных текстов различных жанров;

Логические универсальные действия:

• химанализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

• оксосинтез — образование целого изо частей, на книжка числе самостоятельное достройка с восполнением недостающих компонентов;

• доказательство;

Постановка и разгадка проблемы:

• построение проблемы;

Коммуникативные универсальные учебные действия

• снижение учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — указание цели, функций участников, способов взаимодействия;

• телепостановка вопросов — инициативное сотрудничество на поиске и сборе информации;

• телетайпсеттер поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;

• опытность с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли на соответствии с задачами и условиями коммуникации; поместье монологической и диалогической формами речи на соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

Технологии, используемые на уроке:

• ИКТ, здоровьесберегающая технология, педагогические технологии формирования УУД обучающихся английскому языку: проблемно-диалогическая технология, электротехнология оценивания. педагогические технологии формирования УУД обучающихся английскому языку;

Применение проблемно-диалогической технологии способствует, прежде всего, формированию регулятивных универсальных учебных действий, но аккурат умения решать проблемы. Наряду с сим происходит палингенез и других универсальных учебных действий: после счёт использования диалога – коммуникативных, необходимости извлекать информацию, делать логические выводы и т.п. – познавательных.

Технология оценивания направлена на палингенез регулятивных универсальных учебных действий, обновление умения определять, достигнут единица факт деятельности. Способствует формированию и коммуникативных универсальных учебных действий: умения аргументировано отстаивать свою точку зрения, логически обосновывать свои выводы. Воспитание толерантного отношения к иным решениям приводит к личностному развитию ученика.

• активные методы обучения;

АМО строятся на практической направленности, игровом действе и творческом характере обучения, интерактивности, разнообразных коммуникациях, диалоге и полилоге, использовании знаний и опыта обучающихся, коллективный форме организации их работы, вовлечении на процедура всех органов чувств, деятельностном подходе к обучению, движении и рефлексии.

Все вышеперечисленные технологии и методы позволяют куда повысить результативность и ценз уроков после корсчет усиления мотивации всех участников образовательного процесса, активизации познавательной деятельности учащихся, эффективного управления педагогом процессами обучения, воспитания и развития.

Методы обучения на уроке: выборочно – узкопоисковый метод, активные методы обучения: дискуссия, разгадка проблемных ситуаций, самостоятельная работа, экспресс-метод проектов (при подготовке домашнего задания). Методы обучения на уроке. Методы адекватны задачам. Сочетание методов приемлемо стимулирует познавательную моторика учащихся, учтены их индивидуальные особенности. Отражается лицо методической концепции УМК.

Формы работы: парная, групповая, индивидуальная.

Главный ступень обучения на уроке самостоятельная работа. Формы организации

Преобладание групповой, парной работы. Формы адекватны целям и задачам. Организуется вписывание учащихся на другие формы организации УД (или индивидуальную, неужто групповую, неужто коллективную)

Рационально было распределено время, отведенное на все этапы урока. Логичны "связки" промежду этими этапами. Показать, будто другие этапы работали на старший этап. Этапы урока. Гибкая микроструктура урока (организационный момент, целеполагание, получение учебной задачи, актуализирование знаний, приложение умений и навыков, самостоятельная изоработа и рефлексия) Этапы четкие, логичные, завершенные. Переход к новым этапам осуществляется с помощью проблемных связок. Организация учебной деятельности оптимальная. Большая порция индивидуальной (самостоятельной) работы.

Отбор дидактических материалов, ИКТ, наглядных пособий на соответствии с целью урока.

Оганизован осмотр усвоения знаний, умений и навыков учащихся на всех этапах урока. Организация контроля рациональна. Критериальный доступ к оценке деятельности. Учащиеся включаются на ситуации самоконтроля, взаимоконтроля и самооценивания. Преобладает самооценка и взаимооценка.

Рефлексия. Обязательный ступень урока, личное отношение учащегося (по желанию)

Психологическая условие на уроке и общение учащихся и учителя.

Домашнее тест Задание по выбору, вариативность, выполнимо выбора д/з

Файлы: открытый урок.zip
Размер файла: 8246600 байт.

Место работы, должность: —

МОУ СОШ №21 г. Волгодонска Ростовской обл.

Регион: — Ростовская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 2 класс

Предмет(ы): — Английский язык

Цель урока: —

формирование у учащихся коммуникативных умений по проблеме «Где ты живёшь?»

Учащихся в классе (аудитории): — 26

Используемые учебники и учебные пособия: —

учебник М. З. Биболетовой и др. «Английский с удовольствием» / “EnjoyEnglish” для 2 класса;учебник (стр. 61-62, упр. 1-5), рабочая тетрадь (стр. 31, упр.2, 4), магнитофон, аудиозапись к уроку 35, аудиозапись песни “Where do you live?”, игрушки/картинки животных, картинки по теме «Где ты живёшь», геометрические фигуры (грамматические символы), карточки со звуками и буквами английского алфавита.

Краткое описание: —

Урок английского языка во 2 классе по учебнику М. З. Биболетовой и др. Английский с удовольствием / “Enjoy English”, Unit 3 “Let’s read and speak”, Lesson 3 (№35).Дата проведения: 24.01.2011г.Ситуация Заблудившийся малыш.

Unit 3“Let’s read and speak”, Lesson 3 (№35).

Дата проведения:24.01.2011г.

Ситуация «Заблудившийся малыш».

Языковойматериал:

а) лексика– in the forest, in the zoo, in the house, on the farm; live; animals;

b) грамматика– a fox lives in the house;

с) фонетика, графика– [ s], [ p], [ v], [ n], [ t], [ z].

Цель урока:формирование у учащихся коммуникативных умений по проблеме «Где ты живёшь?»

Задачи урока:

1) развивающие– развитие памяти, внимания, логического мышления, воображения, языковой догадки;

2) воспитательная– воспитание интереса и положительного отношения к изучению иностранного языка; чувства сопереживания и желания помочь попавшим в беду;

3) практические– развитие умений и навыков устной речи: учить понимать на слух текст, построенный на знакомом материале (разговор между оператором службы спасения и потерявшимся слонёнком); учить вести диалог-расспрос, используя вопрос: “Wheredoyoulive?” (Где ты живёшь?);

4) образовательная– формирование грамматического навыка употребления глагола liveв 3 л. ед.ч. (PresentSimple); активизация лексических навыков по теме «Где ты живёшь?».

Оборудование:учебник (стр. 61-62, упр. 1-5), рабочая тетрадь (стр. 31, упр.2, 4), магнитофон, аудиозапись к уроку 35, аудиозапись песни “Where do you live?”, игрушки/картинки животных, картинки по теме «Где ты живёшь», геометрические фигуры (грамматические символы), карточки со звуками и буквами английского алфавита.

Ход урока:

I. Актуализацияпроблемыурока:

— Good morning, children! Glad to see you!Sit down, please. Сегодня мы будем помощниками службы спасения. А вы знаете, кому помогает служба спасения? В каких ситуациях мы можем обратиться в службу спасения?

II. Фонетическая зарядка. Разучивание стихотворения:

— А сейчас послушайте новую сказку. Летит паутинка, а на ней висит паучок [w-w-w], ветер поднимается, паучок качается where-where-where, лапками цепляется live-live-live, упасть боится do, you, do, you, do, you. Летит паучок и видит лес the forest, the forest, the forest, ферму the farm, the farm, the farm, зоопарк the zoo, the zoo, the zoo и свой домик из паутинки the house, the house, the house. Улыбается и говорит: “I live in the house.” На радостях и песенку запел:

One and two, I and you,

One, two, three, he and she.

— Let’s remember the poem about a frog. Who wants to recite the poem?

(Green frog, green frog,

Where do you live?

I live in the forest,

I live in the zoo.

And what about you?)

— Now let’s make up the poem about the monkey/fox/bear …

(Red fox, red fox,

Wheredoyoulive? …)

III. Речеваяразминка:

— You know many English words. Can you remember the animals?

Игра «Аукцион»: дети по очереди называют названия животных; учитель раздаёт жетоны за каждый правильный вариант ответа. В конце игры каждый ребёнок подсчитывает своё количество жетонов. Ученик, набравший наибольшее число жетонов, является победителем.

IV. Развитиенавыков аудирования:

— It’s time to open your textbooks, page 61, exercise 1. You can see an elephant in the picture. Слонёнок потерялся, и служба спасения пытается помочь ему.

а) снятие трудностей:

— Listen to him, please. Вы услышите незнакомую вам фразу: «Don’t cry!» Как вы думаете, что она обозначает? Вспомните, слово “cry” вам уже встречалось в скороговорке “Why do you cry, Willy?”. А слово “don’t” означает «не». Догадались?

— Верно. So, let’sbegin listening. Скажите, что рассказывает о себе заблудившийся малыш (аудиозапись №72).

б) проверкапонимания:

— Answer my questions, please. Ответьте на мои вопросы, пожалуйста:

1) Who is he?

2) Is he an elephant?

3) What’s his name?

4) How old is he?

5) Where does he live?

V. Закрепление навыков диалогической речи:

— Давайте ещё раз послушаем запись диалога. Обратите внимание на произношение и интонацию в вопросительных предложениях.

— А теперь разыграйте с одноклассником диалог с заблудившимся малышом: котёнком, щенком, тигрёнком и т. д. (упр. 2, стр. 61).

— Now let’ssing a song “Where do you live?”: девочки спрашивают, а мальчики отвечают.

VI. Физкультминутка:

— I can see you are tired. Устали? Will you stand up? Let’s have a rest:

Hands on your hips, hands on your knees,

Put them behind, if you please,

Touch your shoulders, touch your nose,

Touch your ears, touch your toes,

Raise your hands up to the air,

To the sides, on your hair,

Raise your hands as before,

While clapping one, two, three, four.

VII. Формирование грамматических навыков (речевой образец He/ Shelivesin…):

— Посмотрите, пожалуйста, на геометрические фигуры, которые выставлены на наборном полотне. Давайте вспомним, что обозначают данные символы.

— Какое окончание мы добавляем к глаголу live, когда мы рассказываем про другого человека?

— Правильно. Составьте предложения по данной модели.Read the task of exercise 3, page 61 in your textbook. Посмотрите на рисунок и скажите, сюжет какой сказки он вам напоминает.Назовите всех животных, которые живут в этом домике. Вам поможет модель предложения.

— А теперь давайте предположим, кто ещё мог бы жить в домике. Постройте свои собственные предложения, начиная с фразы «Я думаю, …» — “I think…” Картинки животных, вывешенные на доске, помогут вам.

VIII. Активизация изученных английских букв и звуков:

— It’s time to play. Игра «Придумай слово с данным звуком» (Дети работают в парах. Каждая пара получает 5 транскрипционных значков. Задание для учеников: вспомнить и назвать слова с данными звуками, а затем составить с ними предложения.)

— Вы придумали слова с данными вам звуками? Who is ready to start? Кто готов начать?

— Now open your Workbooks, exercise 2, page 31. Соедините буквы и соответствующие им звуки.

— А теперь назовите слова, в которых есть эти звуки (упр. 5, стр. 62).

IX. Объяснение домашнего задания:

— Дома вы ещё раз внимательно прослушаете разговор слонёнка со службой спасения, обращая внимание на произношение и интонацию вопросительных предложений – это упр. 1, стр. 61, аудиозапись №72. Также в рабочей тетради вы будете выполнять упр. 4, стр. 31 – надо написать данные буквы в алфавитном порядке. Is it clear? Кому не понятно домашнее задание?

X. Подведение итогов урока:

— Чему вы научились сегодня на уроке? Что нового для себя вы узнали?

— Now you know how to help people. Теперь вы знаете, как помочь людям в такой ситуации. Our time is over. Your marks are … Thank you for your work. Will you stand up? Let’s recite our poem.

(I can ski, I can skate,

I can sing, I can skip,

I can swim, I can’t fly,

I can read and say “Good-bye!”)

— The bell has run. Good-bye, boys and girls!

Место работы, должность: — МОУ «Верхнеачакская СОШ»

Регион: — Республика Чувашия

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 6 класс

Предмет(ы): — Английский язык

Цель урока: — Практическая: Отработать употребление лексических единиц по теме “Болезни, их симптомы и лечение» в речи учащихся. Образовательная: Развивать навыки устной речи, аудирования. Повторить правила образования предложений в Past Simple. Cсовершенствование навыков монологической и диалогической речи, умение высказываться логично и связно, продуктивно, умение анализировать и выражать свое мнение, описывать происходящие события. Развивающая: Развивать воображение, фантазию, творческое мышление, речевые способности, способность логически излагать, развивать умения сравнивать, анализировать, воображать. Формировать языковые навыки учащихся, развитие умения работать в группах. Воспитательная: Учить учащихся бережно относиться к здоровью. Воспитание уважения к мнению других, умения слушать, воспитание отрицательного отношения к вредным для здоровья привычкам.

Тип урока: — Урок закрепления знаний

Используемое оборудование: —

Мультимедийная презентация «Hello, doctorDrew» (работа учителя), карточкисзаданиямидля групповой работы.

Краткое описание: — Урок — повторениедля закрепления лексико-грамматических структур в практике устной и письменной речи

Файлы: Hello Dr.Drwe_.ppt
Размер файла: 463360 байт.

Место работы, должность: — МОУ «Сернурская средняя (полная) общеобразовательная рассадник №2 имени Н.А. Заболоцкого», жизнеучитель английского языка

Регион: — Республика Марий Эл

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее профтехобразование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 8 автокласс

Предмет(ы): — Английский суахили

Цель урока: — Научить учащихся писать биографии знаменитых людей, использовать соответствующие временные формы глаголов около написании биографии, ознакомить с выдающимися людьми Америки, России и Марий Эл, развивать привычка учащихсяопределять связи и последовательности абзацев на тексте, способствовать воспитанию уважительного отношения к выдающимся людям страны изучаемого языка и своей родины.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся на классе (аудитории): — 14

Используемые учебники и учебные пособия: —

УМК "Английский суахили нового тысячелетия" (8 класс)

Используемое оборудование: —

Компьютер, экран, проектор

Используемые ЦОР: —

Электронные презентации "People who stand out", "Andrey Eshpay"

Краткое описание: — Данный нравоучение позволит научить учащихся безукоризненно составлять биографии знаменитых людей, использовать соответствующие временные формы английского языка и лексические единицы.

Полный сценарий урока смотрите на ссылке ниже.

Файлы: Andrey Eshpay.ppt
Размер файла: 5104640 байт.

Место работы, должность: —

МБОУ "Иштымбальская основная общеобразовательная школа"

Регион: — Республика Марий Эл

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 3 класс

Предмет(ы): — Английский язык

Цель урока: —

Цель: повторение, закрепление и расширение знаний по теме «Праздники»

Тип урока: — Комбинированный урок

Учащихся в классе (аудитории): — 5

Используемые учебники и учебные пособия: —

Учебник М.З. Биболетова « Enjoy English 3»

Используемое оборудование: —

Оборудование для проведения урока:аудиоприложение к УМК(CD),компьютерная обучающая программа Enjoy English 3 класс, классная доска, компьютер, проектор, презентация слайдов в Power Point, DVD, раздаточный материал

Краткое описание: —

Данный материал содержит конспект урока и презентацию по теме Мой любимый праздник. Данный урок построен по УМК М.З.Биболетовой Enjoy English 3. Целью данного урока является обучение учащихся общению на английском языке на межкультурном уровне. В рамках поставленной цели реализуются следующие задачи:
— систематизация лексики по теме Праздники,
— умение понимать на слух основное содержание небольшого текста с опорой на наглядность;
— тренировка в употреблении порядковых числительных;
— умение рассказывать о своем любимом празднике с опорой на наглядность.

Тема

Любимый праздник

Цель и задачи

- повторение, закрепление и расширение знаний по теме «Праздники».

1.Образовательная: -формирование развития аудитивных навыков и умений;-понимание учебных текстов;

2.Развивающая: -развитие умений и навыков монологической и диалогической речи; -развитие

умений и навыков в чтении; -развитие умений познавательной деятельности.

3Воспитательная: -умение использовать речевые клише и формулы вежливости; -воспитание интереса к иноязычной культуре; — формирование активной позиции в изучении материала.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

1.Произносить и различать на слух звуки и звукосочетания [s],[z],[iz]

2.Воспроизводить тексты поздравительных открыток с днем рождения

3.Вести элементарный этикетный диалог в ситуации поздравления с днем рождения, используя речевые клише и формулы вежливости.

4.Знать порядковые числительные

5.Уметь правильно произносить слова и читать рассказ

6.Уметь говорить о праздниках

Личностные: формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

Коммуникативные: Формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания беседы, рассказывать о себе и о любимом празднике; владение монологической речью.

Познавательные:смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации; умение использовать знание по изученной теме и строить речевые высказывания в устной форме; оценивать процесс и результат деятельности.

Регулятивные:прогнозирование ожидаемого результата на основе прослушанного текста и прочитанного рассказа.

Основные понятия

Порядковые числительные.

Лексические единицы и фразы по теме «Праздники».

Притяжательная форма имени существительного.

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык, музыка

Хоровая работа

Фронтальный опрос.

Парная работа

Индивидуальная работа

-Учебник

-Книга для учителя

-Аудиоприложение на CD MP3

-открытки по теме «Праздники»

-Мультимедийная презентация

-кружочки для оценивания

-картины с изображением вазы, синих и красных цветов.

Файлы: Мой любимый праздник.ppt
Размер файла: 2386944 байт.

Место работы, должность: — МБОУ «КСОШ» учитель

Регион: — Красноярский край

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)

Класс(ы): — 4 класс

Предмет(ы): — Английский язык

Краткое описание: — Урок с использованием ИКТ

Файлы: Урок Clothes.doc
Размер файла: 76800 байт.