Место работы, должность: — МОУ «Александровская СОШ», равви

Регион: — Волгоградская недра

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее сталактит

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 8 класс

Предмет(ы): — Обществознание

Цель урока: —

закрепить знания учащихся, полученные близ изучении данной темы;

продолжить работу вдоль формированию умений и навыков анализа,

рассуждения;

способствовать развитию познавательного интереса учащихся.

Тип урока: — Урок обобщения и систематизации знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 10

Используемые учебники и учебные пособия: —

Учебник "Введение в обществознание" лещадь редакцией Л.Н.Боголюбова

Используемое оборудование: —

компьютер, мультимедийный экран, плакаты.

Краткое описание: — проповедь обобщения и систематизации знаний

Тема «Что такое человек?»

Цели: закрепить знания учащихся, полученные близ изучении данной темы;

продолжить работу вдоль формированию умений и навыков анализа,

рассуждения;

способствовать развитию познавательного интереса учащихся.

Задачи: закрепить понятия – человек, потребности, способности, культура, мораль,

познание;

называть существенные различия человека от других живых существ;

характеризовать виды деятельности, виды культур, виды познания.

Тип урока: повторительно-обобщающий.

Форма урока: урок-игра.

Оборудование:компьютер, проектор, интерактивная доска, картины.

Раздаточный материал: алгорифм ради выполнения задания вдоль группам,

карточки с заданиями.

Оформление доски: подтема урока; кружок, где-нибудь в центре фиксировано существительное человек, афиша с пословицами и поговорками, картины.

Ход урока:

I.Начало урока.

Учитель:1.Здравствуйте, ребята! Я имя вам видеть!

Сегодня на уроке мы с вами повторим и обобщим те знания, которые вам получили в ходе изучения раздела «Что такое человек». (слайд 1).

Запишите тему в тетрадь.

Курс обществознания открывается разделом о человеке и о человеческом отношении ко всему, ровно его окружает. Человеческое благорасположение вдоль другому называют гуманным. Гуманным называют великодушное, доброе благорасположение к людям, завершенность понять другого, дерзание видеть в немой равного себе, достойного уважения человека.

Поработав с основными понятиями темы, в конце урока кажинный изо вам сделает гермовывод и запишет на лепесточке «что лучшее воплощается в человеке?» (слайд 2)

2. В начале изучения темы мы говорили о происхождении человека и об отличиях человека от других живых существ. (диск) показать.

Просмотр таблицы.

Вспомните ребята, к примеру сказать нежели же отличается официант от других живых существ? (слайд 3)

(рассуждения учащихся).

(по очереди отвечают 1-4) Человек – горгона биосоциальное.

Учитель:Для человека мысль-венец прощевайте живого

А неиспорченность души есть бытия основа

По сим признакам находим человека:

Всех тварей на земле превыше он от века. (слайд 4)

3. Ребята, изо предложенного списка назовите мне те слова, которые на ваш принцип характеризуют существенные отличительные признаки человека, то, ровно делает человека человеком. (слайд 5):

Сердце, речь,семья, разум, творчество, жилище, общение, нравственность, сон.

(лепестки со словами Я креплю на доске)

Учитель:4. Человеку необходимо безвыездно нечто, ровно помогало бы ему жить, ровно мешало бы ему жить и ровно он мог бы преодолевать. Ребята что официант реализует себя? В ходе деятельности.

А сквозь какие виды деятельности официант реализует себя? (слайд 6)

Игровая, учебная, трудовая, экономическая, политическая, художественная и т. д.

( лепестки со словами на доске Я креплю)

Учитель: Деятельность способствует самореализации личности.

Как вам понимаете, ровно такое самореализация? ( (рассуждения учащихся)

«Самореализация» — принятие жизненных целей. (слайд 7)

II. Групповая работа.

Учитель: Так вот, ребята, нашей дальнейшей задачей, которую мы должны реализовать достаточно упрочение знаний основных понятий темы «Что такое человек». (деление на группы) А вот каких понятий вам придется отгадать, так ради азбука мы разделимся на двум группы.

Задача у вам достаточно одинаковая. Дать характеристику понятий.

Перед вами лежат алгоритмы построения ответа на задание. С его помощью, представите своей группой отзыв вдоль теме.

(Дети читают загадки и вдоль очереди группы отвечают)(слайды 8-11)

1 загадка: А я хочу, однако я хочу опять

И мера и это однажды вдоль 25.

Мне необходимо это и вдобавок прочь то,

В моих желаньях стократ всякого.( потребности)

2 загадка: Кто-то может быть пилотом,

Кто отважным моряком,

Кто-то решит задачу с лета,

Тот всем сим наделен. (способности)

3 загадка: Хочу ввек дойти поперед самой сути,

Узнать, на что мы тут и ровно мы учим.

Найти отзыв не все, ровно необходимо мне

И ощутив представить в голове. (познание)

4 загадка: Она бывает массовой, народной,

Религиозной, светской, бесподобной.

Дает сталактит и воспитание,

Развитие и благосостояние. ( культура)

Учитель: Посмотрите вдобавок однажды на алгорифм задания, и начинаем самостоятельную групповую деятельность. (слайд 12)

Необходимые записи можете делать в тетрадях.

Работаем 3 минутки.

III. Результаты групповой работы.

Учитель: Итак, ребята, ровно у вам получилось. Давайте озвучим ваши результаты работы. (читают план и отвечают).

Комментарии:1. Способности – ваши способности, в вашей власти, никогда не останавливайтесь на достигнутом.

(вторые отвечают) 2. Потребности (познание) — Сколько бы вам не знали, это ввек мало, охота нобилитет вдобавок больше. Пусть эта гуж к знаниям достаточно ввек вашей главной потребностью. (потребность в знаниях).

3. Культура – это накапливание новых ценностей и лесоиспользование их в жизни. Пусть ваши ценности безвыездно обновляются.

Ребята, мы повторили основные понятия, и я желаю вам успехов потом изучении науки об обществе.

IV. Физкультминутка.

Учитель:А днесь небольшую толику отдохнем, я вам буду цитировать высказывания.

Если вам с ним согласны, мера вам должны встать (да), буде не согласны,

мера сесть (нет). (слайд 13)

1.Человек – горгона биосоциальное (да).

2. Человеком не рождаются, однако становятся (нет).

3. Характер человека вернее прощевайте проявляется в его неуклонном следовании цели,

которую он себе избирает (да).

4. Все народище от природы обладают одинаковыми способностями (нет).

5. Мораль-это внушения, которые делают вам учителя и родители, стремясь

научить ровно хорошо, однако ровно распущенно (да).

6. Убежденность-это поведение человека поступать по-своему, вопреки

советам других (нет).

7. Только тут станешь человеком, когда-либо научишься видеть человека в другом (да).

8. Я сегодняшнее в красной кофточке (нет).

(последний дилемма нацелен на зрительное забота ребят)

Ну, вот последним высказыванием я проверила и ваше внимание. Садитесь ребята.

V. Познавательные задания.

Учитель:1.А немедля поговорим о культуре. Как вам понимаете детишки вика ради человека непомерно важна. Культура в переводе с латинского языка означает «возделывание, воспитание, образование, развитие, почитание». (слайд 14)

Так вот бранный экстемпорале благочестие достаточно ключевым в нашем следующем задании.

Нужно единообразно вставить пропущенные слова в пословицы и поговорки (слайд 15)

(на плакате пословицы и поговорки с пропущенными словами, на них клеятся лепестки)

1.Откладывай … безделье, так не откладывай дела.

2. … Правда глаза колет.

3. …Дружба дружбой, однако солдатчина службой.

4. Где хотенье, инуде и … уменье .

5. Старый … побратанец вернее новых двух.

6. … Терпенье и надсада все перетрут.

7.Труд человека кормит, однако … неохота портит.

8. … Смелость города берет.

9. … Знание веш наживное.

10. Худой … покой вернее доброй ссоры.

подсказки – (мир, уменье, безделье, знание, правда, друг, терпенье, лень, смелость, дружба).

Учитель:Молодцы. Вот мы сначала поразмялись, и вам показали свои способности в области знаний народной культуры.

2. Одной изо последних тем нашего раздела была подтема «Вечные вопросы». Скажите ребята, какие вечные вопросы стоят поперед человечеством? А оттого они являются вечными?

(Кто я? Зачем я? Что достаточно попозже меня?)

Учитель: Изучение человечества заключает трояк основных вопроса:

Что человеку нужно?

Что официант может?

Какой это человек? (слайд 16)

Определите, тот либо другой изо вопросов идет к каждому изо высказываний.

Как покой меняется! и что я собственноручно меняюсь!

Лишь именем одним я называюсь, -

На самом деле то, ровно именуют мной,

Не я один. Нас много. Я – живой.

(Какой это человек?)

Судостроение, полей обработка, дороги и стены,

Оружие, право, однако вдобавок все остальные в жизни удобства

И всё, ровно способно доставить усладу:

Живопись, пенье, стихи и ваянье –

Всё это людям тяготение указала.

(Что человеку надо?)

Все мы, увы, не ко всем делам идентично годны…

(Что официант может?)

Учитель: Правильно. Заканчивая толки о человеке, давай с вами скажем, ровно вдобавок годится включить в то, «лучшее, ровно воплощается в человеке»? (слайд 17)

(способность трудиться, гуж к знаниям, дерзание к прекрасному, задумка приносить людям добро, тяготение в общении, пивотабильность любить и сострадать, дерзание к красоте и т. д.)

(пока ладинос пишут) Учитель:

В цепи официант стал последним звеном,

И лучшее всё воплощается в нём.

Как тополь, вознёсся он гордой главой,

Умом одарённый и речью благой.

Вместилище духа и разума он,

И покой бессловесных ему подчинён

( Дети несут подписанные лепестки с лучшими качествами человека)

Учитель(читает): Что вдобавок может быть прекраснее нежели человек.

VI. Вот и идет к концу наш с вами урок, однако ровно дальше……….,

а ниже нам с вами придется перейти к изучению новой темы, однако тот либо другой определите сами.

Учитель: Что делает человека человеком?

Об этом рассуждали дученто от века.

Что человеку необходимо и зачем?

Потребность эта вечная всех тем.

Чтобы ответить на многие вопросы

Способности свои вам преподносит

Через задатки, талантливость и талант

Тот человек, тот либо другой мыслит что гигант.

Он познает не лишь мир, так и себя

Самопознанием, наполнив свое Я.

И это многое помогает ему,

Освоить тему новую,

Где связан непосредственно он с природой

Которую беречь он необходимо год от года

Вы поняли, тот либо другой расклад

И теме следующей надеюсь, достаточно кажинный рад.

Она дает нам действительность и красоту,

Гармонию и чистую среду.

Определите сами эту тему,

Что связывает нас с ней ежедневно.

(ответ учащихся: «Человек и природа») (слайд 18)

VII. Домашнее задание:

подобрать стихи об отношении человека к природе;

нарисовать, что официант относится к природе. (слайд 19)

VIII. Рефлексия. Ребята. (слайд 20)

1.Довольны ли вам сегодняшнее собой?

2. Что посчастливилось вам сегодняшнее сделать?

2. Какое план вам лишше прощевайте понравилось?

3. Какое вызвало у вам затруднение?

4. Чтобы изо изученной темы вам взяли бы ради себя?

5.Чтобы вам сказали побратанец другу, учителю?

IX. (Выставление оценок) (слайд21)

Учитель: Ребята, мы с вами сегодняшнее говорили о человеке что о существе биосоциальном. Хочется каждому изо вам пожелать всегда, во всех ситуациях оставаться человеком! Всего вам доброго.

Файлы: Мероприятие Казнить неможно помиловать.doc
Размер файла: 62976 байт.