Место работы, должность: — Наушкинская СОШ, директор, наставник информатики

Регион: — Республика Бурятия

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее смесеобразование

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)

Класс(ы): — 10 тип
Класс(ы): — 11 тип

Предмет(ы): — Информатика и ИКТ

Цель урока: — Отработать практические умения и навыки обработки информации с использованием изученных компьютерных технологий.

Тип урока: — Урок обобщения и систематизации знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 16

Используемое оборудование: —

Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска

Краткое описание: — Поиск информации в сети Интернет, декатировка информации, классификация информации, декатировка в табличном процессоре Excel, организации презентации вдоль итогам работы (результат)

Проникновение компьютеров во все мир жизни общества убеждает в том, будто могар общения с машиной становится частью общечеловеческой культуры. И в наш обиход вошло такое суждение будто «Информационная культура». А будто значит для вы информационная культура — это значит, будто вы, детвора должны иметь навыки работы с большими объемами информации, уметь систематизировать информацию, полученную из различных источников и уметь обработать, а приблизительно же оформлять работу таким образом, тот либо другой удовлетворял бы современным требованиям.
Компьютер, с одной стороны, является объектом изучения, с иной стороны — является помощником в обучении. Вы убеждаетесь в этом когда готовитесь к конференциям, семинарам. Когда присутствуете на уроках с использованием мультимедийных средств и информационных технологий.
Мы с вами изучали информационные технологии, создавали простые презентации, обрабатывали числовую информацию и хоть пытались создавать тесты, следовательно на этом уроке мы с вами должны доказать, будто у компьютера и компьютерных технологий есть более широкие возможности.
2 раунд Предлагаю тему сегодняшнего урока «Обработка статистических данных на компьютере».
Основная смысл урока отработать навыки обработки информации с использованием изученных компьютерных технологий. Здесь вам придётся обработать большие объёмы информации, использовать своё критическое мышление, вспомнить практическое эксплуатация Интернет ресурсов, программ для создания презентаций и для обработки числительный информации. 3 раунд Обработка стат. данных является одной из популярных сегодня тем. Вы знаете, будто представляет из себя обслуживание человека, занимающегося статистикой, (Вопрос детям) Да, верно. Человек получает информацию по определённой теме представленную либо в цифровом виде, либо в виде знаков и приводит её в систему, получая возле этом результат.
Темы существуют разные. К таким годится отнести: психологические тесты, анкеты, исследования рождаемости, успеваемости, экологические и т. д. Предлагаю вам ознакомится с материалом созданным с использованием компьютерных технологий и затрагивающего наболевшую тему — тему исчезновения с игра Аральского моря.
Запуск презентации и музыки.
Быстро устарели физические игра с обозначением привычного голубого пятна с двумя ниточками рек на жёлтом фоне среднеазиатской пустыни. Эти две реки Амударья и Сырдаръя сегодня отдают всю воду на хозяйственные нужды. И лишённый притока воды водоём АРАЛ становится гигантским испарителем в пустыне. Вот таким было киву в первой половине XXвека , его периметр достигала 430 км и масштабность 290 км (Слайд!). Вот будто оно выглядело на карте (Слайд 2). И сейчас с 60-х годов эта изящность — киву исток мелеть.(Слайд 3). Здесь вам видите будто изменялась периметр прибережный линии вдоль годам. Согласно исследованиям используя технологии годится безо труда, рассчитать, когда-нибудь киву превратиться в лужу и когда-нибудь о нём годится хватит говорить будто об Атлантиде. Увидят династия ваши детвора и внуки это озеро, и будут династия говорить о нём на уроке географии. Произведя расчёты учёные пришли к выводу, что еще к 2044 году киву превратиться в большую лужу и к 2050 году его не довольно ровно (Слайд 4). А сколь вам, детвора хватит лет в 2050году. Вот будто вам сможете увидеть наместо бывшего озера. (ПОСЛЕДНИЙ СЛАЙД)

4этап В роли статистов мы сегодня себя и представим. Мы с вами
будем представлять сегодня «Бюро статистики», миссия которого
определить каков микроуровень численности населения, микроуровень безработицы и производства в России после последние года. Есть династия подъём либо спад. В бюро будут работать трояк отдела, («Исследование численности населения», «Исследование уровня производства», «Исследование уровня безработицы»). Распределит обязанности старый в отделе. В 1 — м, 2 — м, 3-м. Для поиска, обработки и оформления работы вам даётся 20 минут.
Защита 2 минуты каждому отделу и сочленение отчёта (общего) — 5 мин.
Но прежде, чем начать работу попробуйте ответить на вопрос: «Какие программы использованы в материале об Аральском море». Да, верно. И сегодня я не сомневаюсь, будто вам справитесь с этой работой.
5 этап Д/3 1. Найти любые статистические данное и
усовершенствовать обработку и регистрация с использованием других
изученных программ.
2. (безмашинный вариант) Собрать статистические данное и разработать стратегию их оформления.
6 раунд Выставление оценок подрисовывание итогов урока.
При выставлении подобный оценки сравниваются результаты учащегося, достигнутые ранее с его предыдущими результатами. Здесь годится конкретно указать его продвижение, а недостатки переформулированы в смысл либо новую задачу.
—

Перед уроком: Звук прибоя. Фон Аралского моря (до высыхания). На рабочих столах детских машин рефрен урока.

Файлы: Построение совмещенных графиков в Microsoft Office Excel-2007.ppt
Размер файла: 1274368 байт.

Место работы, должность: — Учитель информатики и математики МОУ «Марсовская средняя школа Дрожжановского муниципального района Республики Татарстан»

Регион: — Республика Татарстан

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 6 класс

Предмет(ы): — Информатика и ИКТ

Цель урока: — Обобщить знания учащихся о представлении информации в памяти компьютера. Дать представление о единицах измерения информации. Научить находить информационный объем сообщений. Развитие познавательного интереса, речи и внимания учащихся. Формирование информационной компетентности. Воспитание у учащихся интереса к предмету, доброжелательности, умения работать в коллективе

Тип урока: — Комбинированный урок

Учеников в классе: — 14

Используемые учебники и учебные пособия: — Л.Л.Босова, А.Ю.Босова,Ю.Г.Коломенская. “Занимательные задачи по информатике”.
В.Агафонов, “Твой друг компьютер”, М.:Новая школа, 1997г.
Л.Босова, Информатика: учебник для 6 класса, М.: “Бином. Лаборатория знаний”, 2004г
Л.Босова, Информатика: Рабочая тетрадь для 6 класса, М.: “Бином. Лаборатория знаний”.
Ермеков Н., Информатика, учебное пособие, издательство “Жазушы”, —

Используемое оборудование: —

персональные компьютеры, карточки

Краткое описание: — На этом уроке обобщаются знания учащихся о представлении информации в памяти компьютера. Дается представление о единицах измерения информации.

Файлы: Интегрированное внеклассное занятие по английскому языку и информатике.docx
Размер файла: 22157 байт.

Место работы, должность: — учитель математики и информатики

Регион: — Челябинская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование
Уровень образования: — среднее (полное) общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 10 класс
Класс(ы): — 11 класс

Предмет(ы): — Информатика и ИКТ

Цель урока: — Образовательные: обобщить знания по технике безопасности; научить применять знания прикладного ПО при решении практических задач. Воспитательные: соблюдение дисциплины, регламента предприятия; воспитание эстетических чувств. Развивающие: развитие сплоченности учащихся; развить творческие способности; развитие ораторской речи.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 11

Используемая методическая литература: — 1. Организация деятельности кабинета информатики в образовательном учреждении. / сост. М.Г. Гилярова. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2008 г. 2. Инструкция по технике безопасности и правила поведения в компьютерном классе – www.klyaksa.net , 2008 г. 3. Польщикова О.Н. / Метод деловых игр при обучении информатике в средней школе. – festival.1september.ru/authors/103-693-843

Используемое оборудование: — доска, ПК для учеников

Краткое описание: — Два раза в год в каждом классе необходимо проводить урок по технике безопасности. Как правило, это первые уроки в полугодии. Первичное знакомство с техникой безопасности детям интересно, но повторные уроки проходят скучно. Поэтому можно провести этот урок в игровой форме. В старших классах большим интересом пользуется урок – деловая игра. Действие игры разворачивается в фирме, занимающейся организацией и проведением мероприятий по технике безопасности.

Тема урока: Техника безопасности. Цели: Образовательные: обобщить знания по технике безопасности; научить применять знания прикладного ПО при решении практических задач. Воспитательные: соблюдение дисциплины, регламента предприятия; воспитание эстетических чувств. Развивающие: развитие сплоченности учащихся; развить творческие способности; развитие ораторской речи. Действие игры разворачивается в фирме, занимающейся организацией и проведением мероприятий по технике безопасности. Учащиеся становятся сотрудниками данной фирмы, работающими над выполнением проекта предприятия – заказчика. Имитационной моделью в данной игре является заказ некого учреждения (интернет-кафе) на проведение различных мер, способствующих соблюдению пользователями (сотрудниками и посетителями) техники безопасности при работе в компьютерных аудиториях. Проблемная ситуация заключается в том, что ученикам, знающим определенные разделы техники безопасности при работе в компьютерном классе, необходимо систематизировать их и предложить интересную форму представления данной информации. Игровая цель всего коллектива состоит в том, чтобы разработать комплекс правил техники безопасности при работе за ПК в оборудованном компьютерами помещении. Ролевые цели заключаются в создании определенной части данного комплекса. Роли Предлагается использовать несколько групп учащихся (чтобы за компьютером работали 2-3 человека) Директор фирмы. Эту роль выполняет учитель информатики. Он организует оперативное собрание, на котором распределяет роли, объясняет задание для каждой группы сотрудников, регламентирует время выполнения, отвечает на возникающие в ходе подготовки проектов вопросы, следит за дисциплиной по мере выполнения заданий, оценивает работы каждой группы совместно с остальными групппами. Креативная группа работает над созданием юмористических «правил» (сценки, миниатюры, песни) при работе в кабинете информатики. Форма данного представления может быть любой. Отдел рекламы Работает над созданием рекламного ролика, посвященного технике безопасности при работе за компьютером, способствующего возникновению позитивного отношения людей к данной тематике. Отдел дизайнеров, web-дизайнеров Разрабатывают плакаты, листовки (на выбор), посвященные одному или нескольким разделам техники безопасности в помещении, оборудованном компьютерами (разрел «запрещается», «разрешается», «электробезопасность», «пожарная безопасность», «санитарные нормы», «охрана здоровья»). Отдел маркетинга Разрабатывает презентацию продукции, необходимой для обеспечения безопасности в помещении, оборудованном компьютерами. Пресс-служба Разрабатывает газету, посвященную одному или нескольким разделам техники безопасности в компьютерном кабинете (разрел «запрещается», «разрешается», «электробезопасность», «пожарная безопасность», «санитарные нормы», «охрана здоровья») Отдел пожарной безопасности Разрабатывает презентацию (газету, стихотворение, сценку), посвященную разделу «пожарная безопасность». Санитарная служба Разрабатывает презентацию (газету, стихотворение, сценку), посвященную разделу «санитарные нормы и гигиенические требования». Отдел здоровьесбережения Демонстрируют наиболее эффективный(е) комплекс(ы) упражнений, направленный(ые) на сохранение здоровья человека при работе за компьютером. Также может быть назначена должность программиста или отдел разработки программных продуктов, которая будет призвана разработать тест по технике безопасности в компьютерном классе и при работе за компьютером. Вопросы можно огласить на данном уроке, а на следующем – проверить знания учащихся по данной теме, пользуясь подготовленным тестом. Каждому сотруднику выдается бейдж с названием его должности. Каждой группе предоставляется инструкция с описанием предстоящей работы. Данный урок содержит цепочку решений, в которой важна роль каждой группы. Все этапы урока связаны между собой. Ведь при правильно организованной деятельности на заключительном этапе защиты работ ребята получат полную информацию по данной теме. План урока: Организационный момент (рассказ о правилах игры, распределение ролей) – 3 мин. Мотивационный момент («оперативное собрание», обсуждение ситуации, оглашение целей, задач, системы оценивания) – 2 мин. Работа в группах (реализация указанных заданий) – 20 мин. Физкультминутка (защита работы «отдела здоровьесбережения») – 2 мин. Защита готовых работ – 14 мин. Подведение итогов (обсуждение, выставление оценок) – 3 мин. Домашнее задание (1 мин.) ХОД УРОКА 1. Организационный момент Приветствие. Сегодня на уроке мы превратимся в сотрудников фирмы «security» по обеспечению безопасности. Целью урока является повторение и обобщение техники безопасности в компьютерном классе при работе на ПК. Итак, я – директор фирмы (надеть бейдж). Назначим остальные должности (остальные бейджи либо раздаются учителем, либо выбираются учениками, либо распределяются случайно из коробки). Начнем наше оперативное собрание! 2. Мотивационный момент Доброе утро, уважаемые коллеги! Сегодняшнее оперативное совещание посвящено новому заказу, полученному нашей фирмой от интернет-кафе «Геймер». Данное заведение обеспокоено тем, что сотрудники, а, главное, посетители не соблюдают правила техники безопасности при работе за компьютером и, вообще, в помещении, оснащенном компьютерами. Из-за этого в данном интернет-кафе недавно произошел несчастный случай: по вине посетителя, пришедшего с едой, возникло возгорание, следствии чего посетитель получил ожоги, а наш заказчик понес убытки. В свете данных событий, интернет-кафе «Геймер» обратилось к нам с просьбой организовать и провести мероприятия по информированию персонала и посетителей с техникой безопасности. Приветствуются любые креативные идеи! Вы должны использовать весь накопленный вами опыт и знания. Разрешается использовать любые программы, известные и необходимые вам для работы. Форма представления строго не регламентируется. Это может быть презентация, графическое изображение, газета (в текстовом или графическом редакторе), программа, стихотворение, песня, танец, миниатюра. Время выполнения данного вам задания – 20 минут. После выполнения вами будет проведена демонстрация и описание своих проектов. Оцениваться работы будут по четырем критериям: Дисципина (1 балл) Раскрытие темы (2 балла); Творческий подход (1 балл); Защита работы (рассказ о том, что и как делали) (1 балл) Сумма баллов определит оценку группы. Работы, выполненные в электронном варианте, скидываются на компьютерный, подключенный к проектору, или интерактивной доске. – Занимайте свои рабочие места, а я раздам инструкции. 3. Работа в группах (реализация указанных заданий) Учитель наблюдает за работой групп, участием в работе всех членов группы. Если группа на может справиться с заданием, учитель дает ученикам вспомогательный материал, но снижает оценку на 1 балл. 4. Физкультминутка Объявляется начало презентации работ отделов. – Коллеги, начнем представлять работы своей группы. Первый отдел, который будет описывать свою работу – отдел здоровьесбережение. А мы с удовольствием выполним все представленные нам упражнения. 5. Защита готовых работ Остальные ребята представляют свои работы в следующем порядке: Отдел пожарной безопасности, санитарная служба, пресс-служба, отдел дизайнеров. Последними выслушиваются отделы, которые обобщают уже сказанное и воспитывают эстетические чувства. Это отдел маркетинга, отдел рекламы и креативная группа. Если не все эти работы будут заслушаны, учитель проверяет электронные версии. 6. Подведение итогов Отмечаются лучшие работы, выставляются оценки, объявляется благодарность всем сотрудникам. 7. Домашнее задание: подготовиться к тесту по данной теме. Инструкции Креативная группа Вам необходимо создать юмористические «правила техники безопасности при работе за компьютером». Работа может быть представлена в виде плаката, презентации, сценки, миниатюры или песни. Больше фантазии и творчества! Каждый сотрудник из вашего отдела должен принять в работе активное участие. Во время защиты ярко покажите результат своей работы. Отдел рекламы Создайте яркий рекламный ролик (плакат, рекламный щит), посвященный технике безопасности при работе за компьютером. Ролик должен способствовать возникновению интереса к данной проблеме, а также осознания необходимости соблюдать правила пожарной, электробезопасности, гигиенические нормы при работе за компьютером. Каждый сотрудник из вашего отдела должен принять в работе активное участие. Подготовьтесь к выступлению во время защиты работ. Отдел дизайнеров, web-дизайнеров Разработайте плакат, листовку (на выбор), посвященные одному или нескольким разделам техники безопасности в помещении, оборудованном компьютерами (разрел «запрещается»). При создании можно использовать любой графический и текстовый редактор (процессор). Больше фантазии и творчества! Каждый сотрудник из вашего отдела должен принять в работе активное участие. Во время защиты ярко покажите результат своей работы. Отдел маркетинга Разработайте презентацию продукции, необходимой для обеспечения безопасности в помещении, оборудованном компьютерами или придумайте и продемонстрируйте dress-code для сотрудников интернет-кафе в условиях соблюдения техники безопасности. Каждый сотрудник из вашего отдела должен принять в работе активное участие. Во время защиты будьте готовы активно продемонстрировать результаты своей деятельности. Пресс-служба Написать сказку, разработать газету, сочинить стихи или придумать буклет (выбрать одно) по одному или нескольким разделам техники безопасности в компьютерном кабинете (разрел «обязанности», «Необходимо», «перед началом работы, во время работы, после работы»). Больше фантазии и творчества! Каждый сотрудник из вашего отдела должен принять в работе активное участие. Подготовьтесь к выступлению во время защиты работ. Отдел пожарной безопасности Разрабатывает презентацию (газету, стихотворение, сценку), посвященную разделу «пожарная безопасность». Каждый сотрудник из вашего отдела должен принять в работе активное участие. Во время защиты ярко покажите результат своей работы. Санитарная служба Разрабатывает презентацию (газету, стихотворение, сценку), посвященную разделу «санитарные нормы и гигиенические требования». Каждый сотрудник из вашего отдела должен принять в работе активное участие. Во время защиты ярко покажите результат своей работы. Отдел здоровьесбережения Демонстрируют наиболее эффективный(е) комплекс(ы) упражнений, направленный(ые) на сохранение здоровья человека при работе за компьютером. Каждый сотрудник из вашего отдела должен принять в работе активное участие. Во время защиты ярко покажите результат своей работы. Литература: 1. Организация деятельности кабинета информатики в образовательном учреждении. / сост. М.Г. Гилярова. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2008 г. 2. Инструкция по технике безопасности и правила поведения в компьютерном классе – www.klyaksa.net , 2008 г. 3. Польщикова О.Н. / Метод деловых игр при обучении информатике в средней школе. – festival.1september.ru/authors/103-693-843
Файлы: Поиск решений.rar
Размер файла: 193755 байт.

Место работы, должность: —

МБОУ "Новолядинская СОШ"

ТОГБОУ СПО "Аграрно-технологический техникум"

Регион: — Тамбовская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее образование
Уровень образования: — среднее профессиональное образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 10 класс
Класс(ы): — 11 класс

Предмет(ы): — Информатика и ИКТ

Цель урока: —

Цели:

обучающие:

• сформировать представление о назначении и возможностях среды табличного процессора;
• сформировать знания об основных объектах табличного документа (столбец, строка, ячейка, диапазон (блок) ячеек);
• познакомить с интерфейсом среды электронной таблицы Microsoft Excel;
• рассмотреть характеристику объектов электронной таблицы Microsoft Excel;
• рассмотреть характеристику основных типов данных электронной таблицы Microsoft Excel;
• научить технологическим приемам ввода данных и работы с объектами электронной таблицы Microsoft Excel;
• сформировать понимание формулы, объяснить правила записи формулы;
• сформировать понятие ссылки, назначение относительных и абсолютных ссылок;
• объяснить правила изменения ссылок в формулах при копировании;
• закрепить знания технологии использования формул в электронной таблице Microsoft Excel;

развивающие:

• развитие познавательного интереса, речи и внимания обучающихся;
• развитие навыков практической деятельности;
• развитие коммуникационной компетентности у обучающихся;
• развитие способности логически рассуждать, делать выводы;
• формирование информационной культуры и потребности приобретения знаний;
• развитие умения применять полученные знания для решения задач различного рода;

воспитывающие:

• воспитание творческого подхода к работе, желания экспериментировать;
• воспитание трудолюбия, чувства уважения к науке;
• профессиональная ориентация и подготовка к трудовой деятельности.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Используемые учебники и учебные пособия: —

Список литературы.

Используемая методическая литература: —

Список литературы.

А.Х. Шелепаева Поурочные разработки по информатике 8 — 9 классы. Москва “ВАКО” 2005
ИНФОРМАТИКА. Еженедельная газета Издательского дома “ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ” №22, №24 2002г.
Журин А.А. EXCEL 2000 Краткие инструкции для новичков. Москва. АКВАРИУМ, 2004

Используемое оборудование: —

Оснащение урока: программа Microsoft Excel, дидактический раздаточный материал, мультимедийный проектор.

Используемые ЦОР: —

компьютерная презентация «Динамические таблицы как информационные объекты»

Краткое описание: —

Открытый урок по дисциплине Информатика и ИКТ на тему Электронные (динамические таблицы как информационный объект

СТРУКТУРА УРОКА

План

а) Интерфейс электронной таблицы Microsoft Excel

б) Характеристика объектов электронной таблицы

в) Характеристика основных типов данных электронной таблицы

г) Технологические приемы ввода данных и работы с объектами электронной таблицы

ХОД УРОКА

актуализация знаний

Вывод: в большинстве случаев информацию удобно представлять в виде таблиц.

Рассмотрим еще пример представления информации в табличной форме.

(слайд 4)

(слайд 5,6)

Рассмотрим еще примеры представления информации в табличной форме.

(слайд 7)

Какая информация содержится в данном примере?

Ответ: вычисляется сумма выручки по каждой кассе за неделю и итоговые суммы продаж за один день и за неделю.

(слайд 8)

Какая информация содержится в данном примере?

Ответ: вычисляется сумма подоходного налога и сумма к выдаче, а также суммы в конце таблицы.

Вывод: (слайд 9)

Рассмотрим характеристики вычислительных таблиц.

(слайд 10)

в этой таблице вычисляется сумма денег потраченных за приобретение канцелярских товаров.

Вопрос: Можем ли мы вычислить, какую сумму денег потратили за приобретение тетрадей обычных 12л.?

Ответ: нет, т.к. нет данных, сколько тетрадей приобрели.

Вывод: (слайд 11,12)

Далее сообщается информация об истории вычислительных таблиц. (слайд 13,14)

В августе все готовятся к новому учебному году. Но особенно много хлопот у завуча: составляется расписание уроков. Завучу надо учесть большое количество разных факторов: требования учебного плана, пожелания преподавателей, количество учебных помещений и т.д. и вот расписание составлено. Однако заботы завуча на этом не кончаются. Вдруг оказывается, что заболел один из преподавателей или не закончен ремонт в одном из классов. Каждое ЧП требует переделки всего расписания. При этом завучу приходится заново учитывать большой объем данных и связей между ними. С подобными задачами сталкиваются не только завучи. Диспетчерам при составлении графиков движения автобусов, бухгалтерам при составлении сметы, экспериментаторам при проведении серий опытов всем им приходится решать задачи, в которых изменение значения какого-то одного параметра требует пересчета большого числа результатов. И здесь компьютер готов сослужить добрую службу.

В 1979г. два студента экономиста Дэн Бриклин и Боб Френкстон решили изобрести способ, позволяющий выполнять домашние задания быстрее, чтобы освободить время для более важных дел – тренировок и вечеринок. Они написали первую в истории программу электронных таблиц и назвали ее VisiCalc (наглядный калькулятор). Так что все программы электронных таблиц, включая и Excel, обязаны своим появлением Дэну и Бобу.

Программа VisiCalc позволяла создавать и заполнять таблицы размером до 20 строк и 5 столбцов. Ключевым свойством предложенного решения была возможность указывать для некоторых ячеек данные, а для некоторых — схему выполнения вычислений. Позже доступное пространство ячеек было расширено.

В результате появилась возможность быстро и эффективно решать большое количество типовых расчетных задач, изменяя исходные данные.

Следующим шагом в развитии идеи электронных таблиц было появление в 1982 году продукта Lotus 1-2-3. Его отличительной чертой была интеграция в систему средств визуализации данных — т.е. построения всевозможных диаграмм, а также доступ к данным, полученным с помощью запросов к базам данных.

Еще одним ключевым шагом в развитии современных электронных таблиц была возможность работы с несколькими связанными таблицами одновременно. В некоторых продуктах набор связанных таблиц рассматривался в виде книги, в некоторых — трехмерного куба.

Последняя отличительная возможность современных таблиц — наличие языка макропрограммирования, т.е. описания действий над данными, что позволило создавать на основе электронных таблиц специализированные приложения. Программные продукты, предназначенные для создания и обработки электронных таблиц, называются табличными процессорами.

(слайд 15)

Интерфейс электронной таблицы. (слайд 16-28)

По ходу объяснения преподавателя, обучающиеся работают с карточками. (соединить подписи с элементами окна)

(слайд 29-45)

Характеристика объектов электронной таблицы

Объектами электронной таблицы являются:

ячейка

строка

столбец

блок ячеек

Ячейка – элементарный объект электронной таблицы, расположенный на пересечении строки и столбца. Каждая ячейка имеет адрес, который состоит из имени столбца и номера строки, на пересечении которых расположена эта ячейка. Например: A3; D6; AB46 и т.п.

Строка – группа ячеек, расположенных на одном горизонтальном уровне. Имена строк задаются целыми числами; начинается нумерация с 1 и т.д.

Столбец – группа ячеек, расположенных на одном вертикальном ряду таблицы. Имена столбцов задаются буквами латинского алфавита, сначала от А до Z, затем АА до AZ, ВА до BZ и т.д

Диапазон ячеек – это группа смежных ячеек., которая может состоять из одной ячейки, строки (или ее части), а также последовательности строк или столбцов (или их частей).

Блок ячеек задается указанием адреса первой и последней его ячеек, между которыми ставиться разделительный знак – двоеточие

Изменение ширины столбцов и высоты строк

Наглядность таблицы во многом зависит от того, насколько удачно выбраны ширина столбцов и высота строк. Единицей измерения ширины столбцов является значение, равное ширине символа стандартного шрифта листа. По умолчанию ширина столбцов рабочего листа Excel является достаточной для отображения 8,43 символов. Если значение содержит большее или меньшее число символов, следует изменить ширину столбца.

Ширина столбца изменяется с помощью мыши или команд меню Формат. Выбрав команду Формат → Столбец → Автоподбор ширины, вы предоставите программе возможность самой установить оптимальную ширину столбцов и высоту строк на основе анализа содержимого выделенных ячеек.

Изменять ширину столбца удобнее всего с помощью мыши. Сначала подведите ее указатель к правой границе заголовка столбца, чтобы он приобрел вид двунаправленной стрелки. Затем, удерживая нажатой левую кнопку мыши, переместите край заголовка столбца влево или вправо до установления нужной ширины и отпустите кнопку мыши.

При смещении границы вправо ширина столбца увеличивается, а при ее смещении влево — уменьшается. Значение ширины (в пикселах) отображается во всплывающей подсказке. После двойного щелчка на границе заголовка столбца Excel автоматически установит его ширину так, чтобы самая длинная запись столбца помещалась в ячейке полностью.

Точное значение ширины столбца задается в диалоговом окне Ширина столбца, которое открывается посредством команды Формат → Столбец → Ширина.

Аналогичным способом можно изменить ширину нескольких выделенных столбцов. При этом достаточно с помощью мыши определить нужную ширину для одного столбца. Как только вы отпустите левую кнопку мыши, для всех выделенных столбцов будет установлена одинаковая ширина. Чтобы для каждого из них задать оптимальную ширину с учетом содержимого ячеек, дважды щелкните на границе заголовка любого из выделенных столбцов.

Никогда не оставляйте в рабочем листе пустых столбцов. Они создают проблемы в процессе вычислений, при сортировке и использовании других средств программы.

Границы и цвет

Эффективное использование шрифтов поможет вам сделать электронные таблицы более наглядными. При оформлении рабочих листов важная роль отводится инструментам создания границ диапазонов и цветового выделения информации, на которую в первую очередь необходимо обратить внимание при ознакомлении с таблицей. Граница — это контур, окружающий ячейку или диапазон ячеек. Используя различные границы, а также изменяя ширину столбцов и высоту строк, вы можете создать таблицы любого вида. Заливка применяется для выделения цветом определенных областей рабочего листа. Для большей наглядности вы можете выделить цветным шрифтом как текстовую информацию, так и числовые значения. Для управления этими параметрами форматирования используются кнопки Границы, Цвет заливки и Цвет шрифта панели форматирования. Рядом с кнопками находятся стрелки, предназначенные для открытия соответствующих палитр.

Линии границы выбираются с помощью кнопок, на которых они изображены. Вы можете выбрать тип линии (двойную, одинарную и т. д.) и толщину. Excel предоставляет возможность создать обрамление для ячейки или диапазона ячеек. Посредством кнопок Цвет заливки и Цвет шрифта раскрываются палитры, которые используются аналогичным образом.

(слайд 46)

Выполнение практической работы. Приложение 1.

Назначение формулы

(слайд 47)

Правила записи формулы. (запись в тетрадь)

(слайд 48)

Рассматривается пример.

В среде табличного процессора существует несколько видов ссылок, различающихся по форме записи адреса ячейки: относительные, абсолютные и смешанные.

Рассматриваются примеры. (слайд 52-60)

Выполнение практической работы. (слайд 61)

Домашнее задание (раздаточный материал)

1. В ячейке B2 записана формула =$А$1+100 (значение в ячейке условно не показано):

A

B

C

D

E

1

2

7

1

3

5

11

2

4

15

21

3

5

3

15

—

Ее скопировали в ячейку С4. Какое значение будет выведено в ячейке С4?

2. В ячейке D5 записана формула =$D4+C4. Ее скопировали в ячейку F7. Какой вид будет иметь формула в ячейке F7?

Рефлексия.

О каких возможностях электронных таблиц вы сегодня узнали?

Итог урока. Подводится итог урока, оценивается работа обучающихся на уроке

Файлы: динамические таблицы как информационные объекты.rar
Размер файла: 4342684 байт.

Место работы, должность: — МОУ Подбельская СОШ

Регион: — Самарская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее образование

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 8 класс
Класс(ы): — 9 класс
Класс(ы): — 10 класс
Класс(ы): — 11 класс

Предмет(ы): — Информатика и ИКТ

Цель урока: — познакомить учащихся с определением массива, индекса; • показать естественность использования циклов при обработке массивов; • продемонстрировать преимущество использования массивов при решении некоторых типов задач; • показать правила описания массивов в среде Turbo Pascal и продемонстрировать простейшие алгоритмы на массиве (поиск наибольшего, поиск заданного элемента и т.д.)

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Краткое описание: — Этапы урока 1. Новая тема 1. Определение массива и индекса. 2. Примеры реальных объектов, которые можно представить в виде массива. 3. Правила описания массивов на языке Turbo Pascal. 4. Примеры использования масивов. 5. Использование циклов при операциях с массивами. 6. Примеры операций с массивами на языке Turbo Pascal. 2. Рефлексия Составить программу для нахождения среднего арифметического элементов массива 3. Домашнее задание. 4. Подведение итогов урока.

Ресурс для профильной школы: — Ресурс для профильной школы

Ход урока
Организационный момент.
I. Объяснение нового материала.
В программировании даже при написании самых простых программ возникает необходимость в большом количестве переменных. Обычно они разные по типам и по использованию, но бывают ситуации, когда эти переменные одинаковы и их необходимо очень большое количество.
Для того, чтобы Вы лучше поняли, я приведу простой пример. Давайте представим работу такой программы, как нахождение среднего арифметического среди 100 чисел. Что нам понадобиться для написания такой программы? Конечно, сами числа. Для хранения 100 чисел мы должны использовать 100 переменных. Описать их можно, скажем, следующим образом:
var
n1,n2,n3,n4,n5,
n6,n7, …, n100: Integer;
Это будет выглядеть крайне громоздко, не так ли? Вот здесь и возникает понятие массивов.
Массив — это на самом деле одна переменная, но она содержит в себе большое количество отдельных элементов, того типа, который определит программист, и столько, сколько он захочет. (При этом размер массива несколько ограничен). Что это означает? Что заведя переменную-массив мы как бы создаем цепочку переменных. После чего мы можем обратиться к любому элементу этой цепочки: прочитать его, изменить, сделать с ним все, что можно сделать с обычной переменной.
Мы можем создать цепочку и из чисел, и из символов, да и вообще из чего угодно. Сегодня мы разберем создание массивов из чисел, а далее по ходу рассылки разберемся и с другими типами массивов.

1. Определение массива и индекса
Массив – группа элементов одного типа, объединенных под общим именем.
Индекс – что-то (чаще всего номер), что позволяет отличать элементы массива один от другого и обращаться к ним.
2. Примеры реальных объектов, которые можно представить в виде массива, обсуждение почему это так:
o Почему книгу можно считать “массивом”? Что в этом случае будет элементом массива, а что — индексом?
o Почему дом можно считать “массивом”? Что в этом случае будет элементом массива, а что — индексом?
o Почему шахматную доску можно считать массивом? Что в этом случае будет элементом массива, а что — индексом?
o Почему футбольную команду можно считать массивом? Что в этом случае будет элементом массива, а что — индексом?
o
3. Правила описания массивов на языке Turbo Pascal
В описании массива имеется специальное слово array (массив), после которого в квадратных скобках через две точки указывается диапазон изменения номеров элементов, затем слово of (из) и пишется тип данных массива.

Массивы, как и простые переменные, подлежат описанию в разделе переменных:

VAR : ARRAY[] OF ;

array (эррэй) — массив. of (оф) — из.
Тип индексов — любой скалярный тип кроме real. Индексы можно вычислять.
Тип элементов — любой для данной версии языка.
[min..max] — размер массива. min — нижняя, max –верхняя границы индексов. min

Место работы, должность: —

МБОУ "Новолядинская СОШ"

ТОГБОУ СПО "Аграрно-технологический техникум"

Регион: — Город Москва

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее профессиональное образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 10 класс

Предмет(ы): — Информатика и ИКТ

Цель урока: —

Цели:

Обучающие:

показать назначение и классификацию устройств ввода информации;
рассмотреть особенности работы и характеристики каждого класса устройств ввода информации;
показать назначение и классификацию устройств вывода информации;
рассмотреть особенности работы и характеристики каждого класса устройств вывода информации;

Развивающие:

развитие умений работать в должном темпе;
развитие умений применять знания при выполнении заданий;

Воспитывающие:

формирование системного мышления;
восприятие компьютера как инструмента информационной деятельности человека;
развитие познавательного интереса, мотивов учения;

Тип урока: — Комбинированный урок

Используемые учебники и учебные пособия: —

Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов/Н.Д.Угринович.-М.:БИНОМ. Лаборатория знаний,2003.

Используемая методическая литература: —

Информатика и ИКТ. Методическое пособие для учителей. Программное обеспечение информационных технологий. Часть 2/ под ред. проф. Н.В.Макаровой.-СПб.:Питер,2007

Используемое оборудование: —

компьютер, проектор

Используемые ЦОР: —

• программа тест «Устройства памяти»;
• презентация «Периферийные устройства компьютера»;

Краткое описание: —

Открытый урок по дисциплине информатика и ИКТ на тему Периферийные устройства компьютера

СТРУКТУРА УРОКА

I. Организационный момент. (проверка наличия обучающихся, их готовности к уроку)

II. Воспроизведение основных положений изученного материала на предыдущем уроке и домашнего задания.

III. Изложение нового материала.

ПЛАН

а) клавиатура

б) манипуляторы

в) сенсорные устройства

г) устройства сканирования

д) устройства распознавания речи

а) монитор

б) принтер

в) плоттеры

г) устройства звукового вывода

IV. Закрепление изученного материала. Подведение итогов. Домашнее задание.

ХОД УРОКА

а) Собрать тетради для проверки д/з (задачи, кроссворд)

б) тест для индивидуального опроса (компьютерный)

III. Изложение нового материала.

Вариант диалога

Вопрос: В какой форме может быть представлена информация, с которой работает человек?

Ответ: информация может быть представлена в форме текста, изображений, звуков и т.д.

Вопрос: как должна быть представлена информация в компьютере?

Ответ: В виде последовательности нулей и единиц. Единица означает наличие сигнала, нуль – отсутствие сигнала.

Вывод: следовательно, в состав компьютера должны входить устройства, преобразующие информацию из формы, понятной человеку, в форму, воспринимаемую компьютером. Такие устройства получили название устройств ввода.

Сообщение темы и плана урока. Объяснение работы с раздаточным материалом.

Устройства ввода – аппаратные средства для преобразования информации из формы, понятной человеку, в форму, воспринимаемую компьютером.

Формы представления информации многообразны. Это определяет многообразие устройств ввода, ассортимент которых непрерывно растет в связи с совершенствованием способов общения человека все компьютером и автоматизацией обработки все новых и новых видов информации.

Работа любого аппаратного средства требует программного управления. Для устройств ввода ( и устройств вывода) управляющие программы называются драйверами.

Драйвер устройства – программа, управляющая работой конкретного устройства ввода-вывода информации.

В современных компьютерах совершенствуется система автоматической настройки внешних устройств. В комплект поставки любого устройства должна входить дискета с соответствующим драйвером.

Самыми первыми устройствами ввода в ЭВМ были различные перемычки и переключатели, в которых замыкание цепи означало единицу, а его отсутствие – нуль. Затем инженеры предложили более комфортабельное решение – электрифицированную пишущую машинку, которая впоследствии трансформировалась в клавиатуру.

ГРУППЫ КЛАВИШ

Для удобства пользования клавиши объединены в несколько групп.

СРАВНИТЕЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ КЛАВИАТУР (предлагается назвать ребятам)

• Количество клавиш
• Дизайн
• Усилие нажатия
• Вес
• Размеры

Закрепление по вопросам:

При организации взаимодействия человека и компьютера важную роль играет светящийся на экране монитора маркер – курсор. С помощью клавиатуры возможно перемещение курсора в четырех направлениях, однако для многих прикладных программ этого недостаточно, требуется свободное перемещение курсора в любых направлениях. Такое перемещение может быть выполнено с помощью класса устройств ввода, получившего общее название манипуляторы. В робототехнике под манипулятором понимают механическую руку.

Мышь, трекбол и джойстик в компьютере выполняют функции «руки», перемещающей курсор на экране.

Идея создания мыши появилась давно. В 1968 году в Сан-Франциско прошла конференция по вычислительной технике, где молодой ученый Дуглас Энджелбарт продемонстрировал управление курсором на экране монитора с помощью специального устройства. Это устройство было оснащено парой кнопок и соединено с компьютером тонким кабелем, напоминающим мышиный хвостик. Это и была первая мышь.

По способу считывания информации мыши бывают механические, оптические. Наиболее распространена мышь с механическим контактом с поверхностью. Внутри нее расположен тяжелый прорезиненный шарик и ролики, прижимающиеся к его поверхности и установленные на одной оси с датчиками, с помощью которых определяется направление и скорость перемещения мыши. Преобразованное в электрический сигнал перемещение передается на плату контроллера мыши, где осуществляется преобразование в сигналы управления курсором на экране компьютера. Эти сигналы обрабатываются драйвером мыши.

Достаточным для определения перемещения является использование двух роликов. При произвольном перемещении каждый их роликов поворачивается на некоторый угол, датчики определяют угол поворота роликов, угол пересчитывается в координаты.

Оптические мыши не содержат движущихся частей, их заменяет миниатюрная видеокамера , которая более тысячи раз в секунду делает снимки поверхности под мышью. Для анализа полученных изображений используется специальный микропроцессор, который сопоставляет два последних снимка и по характерным деталям определяет направление и величину сдвига мыши. Для освещения поверхности используется небольшой красный светодиод. Мышь прекрасно работает на любой поверхности, за исключением зеркала, стекла и бархата.

БЕСПРОВОДНЫЕ МЫШИ

По способу соединения мыши делятся на проводные и беспроводные.

Трекбол – небольшая коробка с шариком, встроенным в верхнюю часть корпуса. Пользователь рукой вращает шарик и перемещает соответственно курсор. В отличие от мыши трекбол не требует свободного пространства около компьютера, его можно встроить в клавиатуру.

Джойстик – обычно это стержень – ручка (перевод с английского языка – радостная палка), отклонение которой от вертикального положения приводит к передвижению курсора в соответствующем направлении по экрану монитора. Часто применяется в компьютерных играх. В некоторых моделях в джойстик монтируется датчик давления. В этом случае, чем сильнее пользователь нажимает на ручку, тем быстрее движется курсор по экрану дисплея.

СЕНСОРНЫЙ ЭКРАН

Общение с компьютером осуществляется путем прикосновения пальцем к определенному месту чувствительного экрана. Этим выбирается необходимый режим из меню , показанного на экране монитора. Сенсорными экранами оборудуют рабочие места операторов и диспетчеров, используют в информационно-справочных системах.

СВЕТОВОЕ ПЕРО

Световое перо похоже на обычный карандаш, на кончике которого имеется специальное устройство. Если перемещать по экрану такое перо, можно рисовать или писать на экране как на листе бумаги. Световые перо обычно используется для ввода информации в карманных микрокомпьютерах.

ГРАФИЧЕСКИЙ ПЛАНШЕТ

Позволяет создавать рисунки так же, как и на листе бумаги. С помощью специального пера на поверхности планшета создается рисунок. Одновременно копия рисунка воспроизводится на экране.

Закрепление по вопросам:

1. Для чего предназначена мышь? (для ввода информации)

2. Какие бывают мыши в зависимости от способа считывания информации? (механические, оптические)

3. Какие бывают мыши в зависимости от способа соединения? (проводные и беспроводные)

4. Что может являться параметром, характеризующим качество работы мыши? (насколько точно указатель мыши на экране отслеживает движение мыши по поверхности)

5. Для чего предназначен трекбол? джойстик? Опишите принципы их работы.

6. Для чего предназначен сенсорный экран? световое перо? графический планшет?

УСТРОЙСТВА СКАНИРОВАНИЯ

Для оптического ввода в компьютер и преобразования в компьютерную форму изображений (фотографий, рисунков, слайдов), а также текстовых документов используется сканер. Термин «сканирование» происходит от английского глагола to scan, что означает «пристально всматриваться»

Наиболее распространены планшетные сканеры, они напоминают копировальные устройства: сканируемый материал укладывается на горизонтальную стеклянную поверхность, закрытую крышкой.

Ручные сканеры неудобны в применении, ведь они не имеют механизма движения и при работе с ними требуется «твердая рука».

Барабанные сканеры – самые точные и очень дорогие, поэтому области их применения очень узкие, например, в издательском деле.

Слайд сканеры позволяют сканировать слайды с пленки.

УСТРОЙСТВО РАСПОЗНАВАНИЯ РЕЧИ

Самым естественным способом общения для человека является речь. Звуковой сигнал можно преобразовать в электрический с помощью микрофона. При помощи микрофона, подключенного к звуковой карте, человек вводит в компьютер непосредственно звуковую информацию, освобождаясь от утомительного ручного ввода. Звуковая плата выполняет вычислительные операции, связанные с обработкой звука, речи, музыки.

Закрепление по вопросам:

1. Для чего нужен сканер?

2. Назовите типы сканеров.

3. Возможно ли преобразовать звуковой сигнал в электрический?.

4. Для чего нужна звуковая плата?

Вопрос: Проведя аналогию с устройствами ввода, перечислите устройства, обеспечивающие вывод информации.

Ответ: само устройство, управляющее устройство (контроллер) и специальные разъемы и кабели.

Вопрос: Как называется программа, управляющая работой конкретного устройства ввода или вывода?

Ответ: Драйвер.

Следовательно, в состав компьютера должны входить устройства, преобразующие компьютерную форму представления информации, в форму, понятную человеком.

Устройства вывода – аппаратные средства для преобразования компьютерного представления информации в форму, понятную человеку.

УСТРОЙСТВА ВЫВОДА ИНФОРМАЦИИ

НАЗНАЧЕНИЕ И ХАРАКТЕРИСТИКИ МОНИТОРОВ

Монитор позволяет отображать графическую и символьную информацию.

Большинство мониторов реализовано на электронно- лучевых трубках. Пучок электронов из электронной пушки, расположенной в цоколе трубки, попадает на экран, покрытый изнутри люминофором. Экран вспыхивает на короткое время под ударами электронов. Изображение создается в результате перемещения электронного луча слева направо и сверху вниз.

Плоские мониторы представляют собой решетку из тысяч крошечных электронных элементов, «выстроенных» по строкам и столбцам. Элементы могут быть темными или светлыми – в зависимости от того, подается ли к ним напряжение. Изображения строятся путем перевода двоичного выхода компьютера в команды включения/выключения отдельных элементов решетки. Существуют плоские мониторы трех основных типов: на жидких кристаллах, элементы которых при прохождении темнеют при прохождении тока, на газовой плазме и электролюминесцентные мониторы, элементы которых светятся при прохождении тока.

Основные характеристики мониторов:

• Разрешающая способность экрана
• Расстояние между точками на экране
• Длина диагонали экрана.

Управление режимами работы монитора осуществляется с помощью видеокарты. Видеокарта не всегда была компонентом компьютера. Вначале в оперативной памяти выделялась небольшая область памяти (видеопамять), куда процессор посещал данные об изображении. Специальный контролер экрана считывал из ячеек памяти этой области данные о яркости отдельных точек экрана и в соответствии с ними управлял разверткой горизонтального луча электронной пушки монитора.

С переходом от черно-белых мониторов к цветным и с увеличением разрешения экрана области видеопамяти стало недостаточно для хранения графических данных. Тогда и произошло выделение всех операций, связанных с управлением экраном, в отдельный блок, получивший название видеокарта (видеоадаптер). Видеокарта, монитор и набор программ-драйверов образуют видеосистему.

Закрепление по вопросам:

НАЗНАЧЕНИЕ И ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРИНТЕРОВ.

Принтеры предназначены для вывода на бумагу числовой, текстовой и графической информации. По своему принципу действия принтеры делятся на матричные, струйные и лазерные.

Матричные принтеры – это принтеры ударного действия. Печатающая головка матричного принтера состоит из вертикального столбца маленьких стержней, которые под воздействием магнитного поля «выталкиваются из головки и ударяют по бумаге (через красящую ленту). Перемещаясь, печатающая головка оставляет на бумаге строку символов.

Недостатки матричных принтеров состоят в том, что они печатают медленно, производят много шума и качество печати оставляет желать лучшего.

В последние годы широкое распространение получили черно-белые и цветные струйные принтеры. В них используется чернильная печатающая головка, которая под давлением выбрасывает чернила из ряда мельчайших отверстий на бумагу. Перемещаясь вдоль бумаги, печатающая головка оставляет строку символов или полоску изображения.

Струйные принтеры могут печатать достаточно быстро и производят мало шума. Качество печати определяется разрешающей способностью струйных принтеров, которая может достигать фотографического качества.

Лазерные принтеры обеспечивают практически бесшумную печать. Высокую скорость печати лазерные принтеры достигают за счет постраничной печати, при которой страница печатается сразу целиком.

Принцип действия лазерных принтеров следующий:

• в соответствии с поступающими данными лазерная головка испускает световые импульсы, которые отражаются от зеркала и попадают на поверхность светочувствительного барабана.
• горизонтальная развертка изображения выполняется вращением зеркала
• участки поверхности светочувствительного барабана, получившие световой импульс, приобретают статистический заряд
• барабан при вращении проходит через контейнер, наполненный красящим составом (тонер), и тонер закрепляется на участках, имеющих статистический заряд
• при дальнейшем вращении барабана происходит контакт его поверхности с бумажным листом, в результате чего происходит перенос тонера на бумагу
• лист бумаги с нанесенным на него тонером протягивается через нагревательный элемент, в результате чего частицы тонера спекаются и закрепляются на бумаге.

Закрепление по вопросам:

НАЗНАЧЕНИЕ И ХАРАКТЕРИСТИКИ ПЛОТТЕРОВ

Плоттер – устройство, которое чертит графики, рисунки или диаграммы под управлением компьютера. Полотеры используют для получения сложных конструкторских чертежей, архитектурных планов, географических и метеорологических карт, деловых схем. Плоттеры рисуют изображения с помощью пера. Роликовые плоттеры прокручивают бумагу под пером, а планшетные плоттеры перемещают перо через всю поверхность горизонтально лежащей бумаги.

АКУСТИЧЕСКИЕ КОЛОНКИ

Используются для вывода звука и подключаются к выходу звуковой платы.

Закрепление по вопросам:

Материал закрепляется с помощью вопросов, после объяснения каждого устройства.

В итоге предлагается решить графический кроссворд.

Что вы узнали?

Домашнее задание

• Конспект
• Ключворд
• Выписать основные характеристики принтера и монитора вашего компьютера

Отмечаются обучающиеся, которые активно работали на уроке. Объявляются оценки.

Файлы: устройства компьютера.ppt
Размер файла: 3351552 байт.