Место работы, должность: — г.Курск МОУ СОШ №28, учитель начальных классов

Регион: — Курская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное профессиональное образование

Целевая аудитория: — Классный руководитель

Класс(ы): — 4 класс

Предмет(ы): — Русский язык

Тип урока: — Урок обобщения и систематизации знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 26

Краткое описание: — Нестандартные уроки в начальной школе Нестандартные уроки – одно из важнейших средств обучения, так как они формируют у учащихся устойчивый интерес к учению, снимает напряжение, скованность, которые свойственны многим детям, помогают формировать навыки учебной деятельности. Нестандартные уроки оказывают глубокое эмоциональное воздействие на детей, благодаря чему у них формируются более прочные, глубокие знания. Нестандартные уроки обычно завершают изучение темы либо начинают новую. В начальной школе можно использовать следующие виды нестандартных уроков: уроки в форме соревнований и игр (конкурсы, КВН, викторины и т. д.); уроки, основанные на нетрадиционной организации учебного материала; уроки-путешествия; уроки-фантазии; урок-сказка; урок-отчет.

Нестандартные уроки в начальной школе

Нестандартные уроки – одно из важнейших средств обучения, так как они формируют у учащихся устойчивый интерес к учению, снимает напряжение, скованность, которые свойственны многим детям, помогают формировать навыки учебной деятельности. Нестандартные уроки оказывают глубокое эмоциональное воздействие на детей, благодаря чему у них формируются более прочные, глубокие знания.

Нестандартные уроки обычно завершают изучение темы либо начинают новую.

В начальной школе можно использовать следующие виды нестандартных уроков: уроки в форме соревнований и игр (конкурсы, КВН, викторины и т. д.); уроки, основанные на нетрадиционной организации учебного материала; уроки-путешествия; уроки-фантазии; урок-сказка; урок-отчет.

Порядок работы по некоторым видам

нестандартных уроков

Уроки в форме соревнований и игр

1. Детям заранее (за 1-2 недели) сообщается о том, в какой форме будет проведен урок по данной теме (КВН, викторина …).

2. Дети делятся на команды (3 – 4 команды).

3. Учащиеся каждой команды выбирают капитана, название команды, приветствие. Желательно, чтобы название команды было связано с темой урока.

4. Учитель подбирает материал, соответствующий теме урока.

5. Учитель должен представить подобранный материал в интересной, необычной форме.

6. Необходимо заранее выбрать жюри, подготовить награды. На такие уроки можно приглашать родителей.

Урок – КВН

по русскому языку в 4 классе

по теме «Части речи» (обобщение по теме)

Цели: сформировать навыки учебной деятельности, прочные, глубокие знания по предмету; развивать логическое мышление, речь, умение работать в группах; повысить интерес к учению; воспитывать чувство ответственности, сопереживания, взаимопомощи.

Оформление: в классе вывешены плакаты:

Учите русский– годы к ряду,

С душой, с усердием, с умом!

Вас ждет великая награда,

И та награда – в нем самом!

(Сабир Абдулла)

Вступление.

Учитель: Язык, на котором мы говорим, красив и богат. Он не похож ни на один другой. Могучий и великий. На русском языке говорят не только русские. Понятен он каждому человеку, живущему в России.

Приветствие команд (участвуют три команды)

Все ученики: Мы веселые ребята,

И не любим мы скучать,

С удовольствием мы с вами

В КВН будем играть.

1-я команда: Мы отвечаем дружно,

И здесь сомнений нет.

Сегодня будет дружба

Владычицей побед.

2-я команда: И пусть острей кипит борьба,

Сильней соревнования,

Успех решает не судьба,

А только наши знания.

3-я команда: И, соревнуясь, вместе с вами

Мы останемся друзьями.

Пусть борьба кипит сильней

И наша дружба крепнет с ней.

Все участники поют песню о КВН ( на мелодию песни «Улыбка» композитора В. Шаинского)

Любит КВН наш дружный класс,

И объявит заседание сейчас.

Вот болельщики, а вот жюри.

Путь к победе труден, что ни говори.

Нам доверено с тобой провести удачно бой,

Чтоб находчивость и знания проверить.

Ты велик, родной язык,

Ты богат, родной язык,

Ты наш друг, и в это все мы будем верить.

Команды приветствуют жюри и вручают им свои эмблемы:

Вам и слава, и почет!

Все мы любим точный счет.

Болельщики приветствуют команды:

За команду мы болеем

И друзьям помочь сумеем!

Разминка: «Угадай название нашей команды» (сообщает капитан каждой команды)

1. Название нашей команды обозначает название предмета, который отвечает на вопросы Кто? Что?, в предложении бывает подлежащим и второстепенным членом.

2. Название нашей команды обозначает признак предмета, отвечает на вопросы Какой? Какая? Какие?, в предложении бывает второстепенным членом – определением.

3. Название нашей команды обозначает название действий предмета, отвечает на вопрос Что делает?, в предложении бывает сказуемым.

Учитель: (обращается с вопросом к болельщикам)

-Какое название имеет каждая команда? Какие еще части речи вы знаете? Какая часть речи не изменяется?

Домашнее задание (капитан каждой команды читает сочинение, написанное на выбранное грамматическое правило, и передает его жюри)

Конкурс капитанов. Задание: определить часть речи (по одному предложению)

1. Посадила мама в печь пироги с капустой печь.

2. Снежное покрывало покрывало все поле.

3. Ведро дало течь, и вода стала течь.

Конкурс болельщиков.Задание: отгадать загадку и определить часть речи.

1. Стоит дом, кто в него войдет, тот ум приобретет (Школа)

2. Белый зайчик прыгает по черному полю.

Слезы проливает. Дети их читают и стирают. (Мел).

3. Одной рукой всех встречаю, другой всех провожаю (Дверь).

Конкурс команд «Слово – змейка» (Представителю от каждой команды предлагается за 1-2 минуты записать на доске слова в таком порядке, чтобы второе слово начиналось с последней буквы первого. Например: адрес, салют, тетрадь, деревня …)

Конкурс болельщиков «Учимся сочинять стихи»

Участникам предлагаются опорные слова – рифмы, которые помогают им сочинить четверостишие: щенка – пока,

помогите – найдите.

Например: У меня есть три щенка,

Кличек нет у них пока.

Мне, ребята, помогите,

Клички для щенков найдите.

Конкурс команд.

Задание:раскрыть смысл выражений, которые называются крылатыми (по два выражения каждой команде):

1. Рукой подать (Близко)

2. Через час по чайной ложке (медленно)

3. Морочить голову (Обманывать)

4. Во весь дух (Быстро)

5. Склонять по падежам (Ругать)

6. Бить баклуши (бездельничать)

Конкурс капитанов.

Задание:раскрыть скобки в предложениях:

1. Язык (до) Киева (до) ведет.

2. Хорошее слово (до) сердца (до) йдет.

3. (с) горы (с) бежал поток проворный.

Конкурс болельщиков.

Задание: отгадать слова.

1. Для 1-й команды: его корень в слове писать, приставка в слове рассказать, суффикс в слове книжка, окончание в слове вода.

2. Для 2-й команды: его корень в слове вязать, приставка в слове замолчать, суффикс в слове сказка, окончание в слове рыба.

3. Для 3-й команды: его корень в слове снежинка, приставка в слове подъехал, суффикс в слове лесник, окончание в слове ученики.

Конкурс для команд «Можем мы диктант писать на «4» и на «5».

(Каждый участник команды пишет только два слова и передает листок другому участнику. Как только вся команда закончит писать диктант, она сообща его проверяет и сдает жюри).

Текст диктанта

Русский язык

Я люблю уроки русского языка. На этих уроках мы учимся понимать силу и красоту родного языка.

Теплотой веет от близких с детства слов: ручей, роща, поляна, тропинка.

Торжественно произносим мы слова: Родина, мир, труд, свобода.

Русский язык помогает нам дружить.

Конкурс болельщиков(пока команды пишут диктант)

Задание: найти слова, которые спрятались.

Хлев – (лев), коса – (оса), щель – (ель), зубр – (зуб), столб – (стол), укол –(кол), удочка – (дочка), точки – (очки).

Конкурс для команд.

Задание: укажите, какой частью речи являются слова в предложении.

1. Сяпала калуша по напушке.

2. Глокая куздра штеко будланула бокренка.

3. Булясый крокозябр неляет по теляку.

- Жюри объявляет счет.

- Учитель подводит итоги соревнования.

- Награждение участников.

Файлы: ТЬСЯ — ТСЯ.ppt
Размер файла: 403968 байт.

Место работы, должность: —

МОУ "СОШ" с.Корткерос, учитель

Регион: — Город Москва

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 4 класс

Предмет(ы): — Русский язык

Цель урока: —

Цель урока: создание на уроке условий для проявления познавательной активности учащихся в совершенствовании знаний о простых и сложных предложениях.

Задачи урока: :
Образовательная: закрепить умение распознавать простые и сложные предложения, различать однородные члены предложения; правильно употреблять запятую в сложных предложениях и предложениях с однородными членами без союзов и с союзами.
Развивающая: развивать логическое мышление, память, внимание, речь, интерес к предмету русского языка у учащихся, формирование УУД; развивать орфографическую и пунктуационную зоркость.

Воспитательная: показать красоту русского языка, воспитывать любовь к нему.

Тип урока: — Урок закрепления знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 4

Используемые учебники и учебные пособия: —

УМК «Планета знаний»

Учебник русского языка, 4 класс, автор Л.Я.Желтовская

Используемое оборудование: —

Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, презентация

«Предложения» на флэш-карте, учебники, рабочие тетради, чистые листы

(формат А-4), фломастеры, простые карандаши.

Краткое описание: —

Урок русского языка в 4 классе

УМК Планета знаний

Тема урока: Обобщение и закрепление по теме:

Простые и сложные предложения.

Тип урока: закрепление изученного материала.

Цель урока: создание на уроке условий для проявления познавательной активности учащихся в совершенствовании знаний о простых и сложных предложениях.

Урок русского языка в 4 классе УМК «Планета знаний»

Тема урока: «Обобщение и закрепление по теме:

«Простые и сложные предложения»». (Слайд 1)

Тип урока: закрепление изученного материала.

Цель урока: создание на уроке условий для проявления познавательной активности учащихся в совершенствовании знаний о простых и сложных предложениях.

Задачи урока: :
Образовательная: закрепить умение распознавать простые и сложные предложения, различать однородные члены предложения; правильно употреблять запятую в сложных предложениях и предложениях с однородными членами без союзов и с союзами.
Развивающая: развивать логическое мышление, память, внимание, речь, интерес к предмету русского языка у учащихся, формирование УУД; развивать орфографическую и пунктуационную зоркость.

Воспитательная: показать красоту русского языка, воспитывать любовь к нему.

Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, презентация

«Предложения» на флэш-карте, учебники, рабочие тетради, чистые листы

(формат А-4), фломастеры, простые карандаши.

Ход урока.

1.Мотивация к учебной деятельности.

Учитель (У.). Начнём урок русского языка. С каким настроением вы пришли на урок? Нарисуйте ваше настроение на полях в тетради.

(Слайд 2 – разное настроение на личиках).

Дети (Д.).

У. Я рада, что у большинства хорошее настроение. Желаю вам его сохранить на весь урок. А давайте пожелаем ещё удачи друг другу, она нам не помешает.

Д.(жмут соседям по парте руку и желают удачи).

2. Актуализация знаний.

У.Ребята, что вы видите на слайде? Прочитайте.

(Слайд 3 —

И в окно снежинки
Мотыльками бьются…

С.Есенин.)
Д. ( Это предложение)

У.Докажите, что это предложение.

Д. Слова связаны между собой и выражают законченную мысль.
У. Дайте определение, что такое предложение?
Д. Предложение – это слово или несколько слов, выражающих законченнуюмысль.
У. Да, это предложение из стихотворения С.Есенина «Разгулялась вьюга». У Вас есть, что рассказать о предложениях? Есть багаж знаний?

Д.

У. Так о чём же мы будем говорить на уроке?

(Слайд 4 –тема урока)

3.Постановка учебной задачи.

У.Мы закончили большой раздел о предложениях. Какие виды предложений вы хотели бы закрепить?

Д. О предложениях по строению: о простых и сложных предложениях; о простых предложениях с однородными членами; о распространённых и нераспространённых предложениях; о предложениях по цели высказывания и по силе выраженного чувства.

У.Это и будет нашей учебной задачей, которую мы должны решить.

(Слайд 5 – учебные задачи).

4. Решение учебной задачи.

1)У. Найдите грамматическую основу предложения.

(Слайд 6 – предложение).

Д. В предложении говорится о снежинках, значит, это подлежащее. Снежинки что делают? Бьются – это сказуемое.

2)У. Что ещё можете рассказать об этом предложении? Пользуйтесь памяткой 9 в учебнике на странице 140.

(Слайд 7 – текст из слайда 3, работа по памятке и по учебнику –памятка №9, стр. 140 – синтаксический разбор

И в окно снежинки
Мотыльками бьются…

С.Есенин.)

Д.По цели высказывания: повествовательное,т.к. сообщается какая-то информация; по силе выраженного чувства (по интонации): невосклицательное,т.к. говорится спокойным голосом; по строению: простое, т.к. одна грамматическая основа; распространённое,т.к кроме главных членов предложения есть второстепенные; предложение простое, т.к. одна грамматическая основа.

3)Лексическая работа.

У. Какие средства художественной выразительности использует автор?

Д. Олицетворение: “снежинки бьются в окно”; сравнение снежинок с мотыльками.

У. Кто такие мотыльки?

(Слайд 8-9 – мотыльки).

У. Чем они отличаются от бабочек?

(Слайд 10 – чем отличаются?)

У. А что значит «мотыльками бьются»?

Д.Бабочки на свет в окне летят и бьются. Снежинки этим на них похожи.

4)Работа в тетради.

А) У. Запишите число, классную работу.

А сейчас игра «Редакторы».

(самостоятельная работа с самопроверкой)

У. Давайте поработаем редакторами. А кто такие редакторы?

Д. Люди, которые исправляют ошибки в текстах.

У. Где они работают?

Д.

У. Каким должен быть редактор?

Д. Умным, грамотным.

У. У нас в школе тоже выпускается газета. Кто обращал внимание, как она называется?

Д. Окно.

У. А кто редактор?

Д.

У. Учитель математики Михайлова Вера Михайловна.

На слайде предложения. Вам нужно исправить ошибки, решить пунктуационные задачи. Записать правильные предложения в тетрадь.

(Слайд 11 – Игра «Редакторы»:

Дети повесьте пожалуйста на ёлку шарики повесьте фонарики и повесьте гирлянды. Зимой солнце светит но солнце не греет? Иней лёг на ветви ели иглы за ночь побелели!)

Д. (избежание повторов, расстановка знаков препинаний)

Б). Проверка редактирования.

У.Проверим. Отвечайте, рассуждайте, доказывайте.

Д.

(Слайды 12-21 – проверка, рассуждение)

У.Проверьте себя (самоконтроль).

(Слайд 12 — с 1-ым правильным предложением. Слайд 18 — со 2-ым предложением. Слайд 19 — с 3-им предложением).

в)Синтаксический разбор.

У. Подчеркните в 1-м предложении все члены предложения. Начертите схемы 2-ого и 3-го предложений.

(У доски работают 3 ученика)

г). Взаимопроверка: проверьте своего соседа.

Д.

У. Что можете рассказать об этих предложениях?

(Слайд 21 – памятка разбора).

Д.

5. Физкультминутка.

(Слайд 22 – физминутка).

Я буду называть предложения из стихотворения С. Есенина. Если услышите простое предложение без однородных членов, делайте наклоны в стороны. Если назову предложение с однородными членами, вы приседайте. Если будет сложное предложение, то подпрыгивайте вверх. Слушайте внимательно.

Разгулялась вьюга,
Наклонились ели
До земли. (Вверх)

С испуга
Ставни заскрипели. (наклоны)

И в окно снежинки
Мотыльками бьются,
Тают, и слезинки
Вниз по стёклам льются. (вверх)

Жалобу кому-то
Ветер шлёт на что-то
И бушует люто: (приседания)

Не услышал кто-то. (наклоны)

А снежинок стая
Всё в окно стучится
И слезами, тая,
По стеклу струится. (приседания)

С. Есенин.

5) Работа в рабочей тетради (упр. 11. стр. 38)

У. Поработаем в рабочей тетради. Откройте на странице 38, найдите упражнение 11, прочитайте задание.

(Слайд 23 –работа в рабочей тетради).

Д.

У. Что нужно выполнить?

Д.Подобрать предложения к схемам и расставить знаки препинания.

(Слайд24 – задание в тетради).

У. Проверим.

(Слайды 25-28)

У.Самопроверка.

(Слайд 28 – проверка).

6) Кластер.

У.А сейчас работа в парах: начертите опорную схему – кластер по теме «Предложения».

Д. (чертят на листах фломастерами)

У. Какая пара готова? Расскажите, обоснуйте ваш ответ.

Д.

7) Тест «Простые и сложные предложения».

(Слайд 29-тест).

6.Рефлексия учебной деятельности.

У. Что нового узнали?

Д.

У. Достигли поставленных целей?

Д.

1) У. Нарисуйте ваше настроение в конце урока.

(Слайд 30 — настроение).

У. У кого настроение хорошее, поднимите руку. Молодцы!

2) Ребята, поставьте + на одной из ступенек лестницы:

1 – испытываю затруднения;

2 – усвоил новые знания, но мне нужна помощь;

3 – усвоил новые знания и готов самостоятельно применять их на практике.

(Слайд 31 – ступеньки).

У. Кого вы хотели бы похвалить за работу?

7. Домашнее задание.

У. Дома поработайте в рабочих тетрадях.

(Слайд 32 – домашнее задание – упр.8, стр37).

У. Хорошо поработали, молодцы! Спасибо всем за работу.

(Слайд 33 — благодарность)

Файлы: Ур. рус. 4кл..doc
Размер файла: 55808 байт.

Место работы, должность: — г.Балаково МОУ «СОШ №5″, учитель

Регион: — Саратовская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 4 класс

Предмет(ы): — Русский язык

Цель урока: — Повторить правила правописания глаголов.

Тип урока: — Урок обобщения и систематизации знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 22

Краткое описание: — Урок русского языка по теме "Правописание глаголов" в 4 классе по УМК "Начальная школа 21 века"

Файлы: Правописание глаголов 4 класс урок 83.doc
Размер файла: 51712 байт.

Место работы, должность: — МБОУ»Татарская гимназия №1″учитель

Регион: — Республика Татарстан

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование

Целевая аудитория: — Все целевые аудитории
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 1 класс
Класс(ы): — 2 класс
Класс(ы): — 3 класс
Класс(ы): — 4 класс

Предмет(ы): — Русский язык

Цель урока: —

закрепление пройденного

Тип урока: — Урок закрепления знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 34

Используемые учебники и учебные пособия: —

Презентация

Используемая методическая литература: —

учебник

Используемое оборудование: —

интерактивная доска, проектор. интерактивное голосование

Краткое описание: — урок русского языка в 4 классе

Ресурс для профильной школы: — Ресурс для профильной школы

Конспект открытого урока по русскому языку, в 4 Б классе

учителя начальных классов первой квалификационной категории

Исмагиловой Марины Анатольевны.

Тема: «Несклоняемые имена существительные».

Тип урока: изучение и первичное закрепление знаний.

Педагогическая технология: дифференцированное обучение, компьютерная технология.

Форма урока: урок с использованием компьютерной презентации.

Цель урока: ознакомление учащихся с особенностями несклоняемых имен существительных.

Триединая дидактическая задача.

Общеобразовательный аспект:

Формировать представления у школьников о несклоняемых именах существительных.

Учить правильному употреблению несклоняемых имен существительных

в своей речи.

Развивающий аспект:

Развивать орфографическую зоркость, речь, логическое мышление.

Формировать информационные компетентности (умение работать с дополнительной литературой: словарями, справочниками).

Воспитывающий аспект:

Воспитывать аккуратность письма, интерес к предмету.

Оборудование: компьютер, проектор, магнитофон, аудиозапись песни Чунга – Чанга (Слова Ю. Энтина, музыка В. Шаинского), сигнальные карточки с названием падежей и безударных гласных, карточки с заданиями трех цветов (зеленые, желтые, розовые), перфокарты, толковые словари школьника.

Ход урока

1. Организационный момент.

2.Проверка домашнего задания. Упр. 112.

Назовите падежи выделенных слов. Что необходимо сделать, чтобы определить падеж имени существительного? (учащиеся показывают сигнальные карточки с падежами).

Игра «Зажги фонарик». Учащиеся с помощью сигнальных карточек с гласными буквами проверяют написание пропущенных букв.

Индивидуальная работа по перфокартам 3 уровня сложности (3карточки). Проводится во время проверки домашнего задания.

1 уровень

Просклоняй существительное

И. п кто? что?

Р. п кого? чего?

Д. п. кому? чему?

В. п. кого? что?

Т. п. кем? чем?

П. п. о ком? о чём?

парта

2 уровень

Просклоняй существительное

И. п

Р. п

Д. п

В. п.

Т. п

П. п.

указка

3 уровень

ученик

Просклоняй существительное, выдели окончания

3. Чистописание.

Отгадайте загадку:

Опоясал каменный ремень
Сотни городов и деревень.

(шоссе)

Какой первый звук в этом слове? (Ш.)

Как называется буква, которая обозначает этот звук? (Ша)

Давайте напишем эту букву. (Образец). ( Слайд 1)

4. Знакомство с новым словарным словом.

Как вы понимаете смысл слова шоссе? (Учащиеся высказывают свои предположения).

Сравните картинки.

На какой картинке изображено шоссе? (Предположения учащихся). Это слово пришло к нам из французского языка. Оно обозначает дорогу с твердым покрытием.

Работа со словом:

Прочитайте слово:

· Прочитайте слово, как говорим. (Произносится оно по особому: согласную с нужно произносить твердо).

· Прочитайте слово, как пишем. (Орфографическое чтение).

· Поставьте ударение.

· Определите опасные места.

· Вспомните скороговорку, в которой есть это слово. (Шла Саша по шоссе и сосала сушку). Чтение и запись скороговорки. (Слайд 2)

5. Актуализация опорных знаний.

Просклоняйте существительное дорога. (Самостоятельная работа по опорной таблице). (Слайд 3)

Проверка по эталону. ( Слайд 4)

Какая часть изменяется у слов?

Что такое склонение? (Изменение имен существительных по падежам, изменение окончаний имен существительных).

6. Постановка учебной проблемы.

Как вы думаете, всели имена существительные склоняются?

7. Решение проблемы. Формулирование темы урока.

Послушайте песенку нашего героя.

(Слайд 5)

Что вас удивило, рассмешило? Давайте ему поможем. Прочитайте правильно. Проверка (слайд 6)

Изменилась ли какая часть у слов метро, кенгуру? Склоняются ли эти слова?

Такие слова называются несклоняемые. Сформулируйте тему урока.

(Слайд 7)

8. Физкультминутка (под музыку Ю. Энтина «Чунга – Чанга»).

Свободные танцевальные движения.

Б) Профилактика миопии. Зрительные тренажеры.

Ловим глазами стрелку. Движение глаз по кругу в разные стороны.

9. Открытие нового знания. Первичное закрепление.

Работа с учебником:

а) Чтение сведений в учебнике ст. 65.

В русском языке таких слов много. (Слайд 6)

Прочитай те их. Значение каких слов вам непонятно. Откройте словари, найдите значения этих слов (групповая работа).

б) Коллективная работа. Упр. 116.

10. Самостоятельная работа. (7 слайд)

У вас на столах лежат карточки разного цвета (розовый, зелёный, желтый). Выполните самостоятельно задания своего цвета.

Зеленый цвет — 1 уровень. Упражнение «Вставь слово».

Вставь слово кино.

Сегодня мы ходили в ………. . В ………. было много народу. Из ………. мы пришли поздно.

Желтый цвет -2 уровень.

Составить и записать предложения со словосочетаниями (зимнее пальто, интересное кино, «Русское» радио).

Розовый цвет — 3 уровень. Распределительное списывание.

Списать в один столбик склоняемые имена существительные, в другой несклоняемые (кино, ведро, метро, озеро, пианино, море, радио, море, кенгуру, окно, болото, шоссе).

10. Итог урока. (8 слайд)

Проанализируйте свою работу на уроке. Выберете высказывание и закончите его.

Домашнее задание.

Творческое задание. Переверните карточки. Это будет вашим заданием.

1 уровень:записать 10 несклоняемых имен существительных, с которыми мы познакомились на уроке. С одним словом составить и записать предложение.

2 уровень:записать несклоняемые имена существительные, обозначающие названия животных. Составить с одним словом предложение и записать его.

3 уровень:записать несклоняемые имена существительные, обозначающие географические названия. Использовать географическую карту. Составить с одним словом предложение и записать эго.

м

Конспект открытого урока по русскому языку, в 4 Б классе

учителя начальных классов первой квалификационной категории

Исмагиловой Марины Анатольевны.

Тема: «Несклоняемые имена существительные».

Тип урока: изучение и первичное закрепление знаний.

Педагогическая технология: дифференцированное обучение, компьютерная технология.

Форма урока: урок с использованием компьютерной презентации.

Цель урока: ознакомление учащихся с особенностями несклоняемых имен существительных.

Триединая дидактическая задача.

Общеобразовательный аспект:

Формировать представления у школьников о несклоняемых именах существительных.

Учить правильному употреблению несклоняемых имен существительных

в своей речи.

Развивающий аспект:

Развивать орфографическую зоркость, речь, логическое мышление.

Формировать информационные компетентности (умение работать с дополнительной литературой: словарями, справочниками).

Воспитывающий аспект:

Воспитывать аккуратность письма, интерес к предмету.

Оборудование: компьютер, проектор, магнитофон, аудиозапись песни Чунга – Чанга (Слова Ю. Энтина, музыка В. Шаинского), сигнальные карточки с названием падежей и безударных гласных, карточки с заданиями трех цветов (зеленые, желтые, розовые), перфокарты, толковые словари школьника.

Ход урока

1. Организационный момент.

2.Проверка домашнего задания. Упр. 112.

Назовите падежи выделенных слов. Что необходимо сделать, чтобы определить падеж имени существительного? (учащиеся показывают сигнальные карточки с падежами).

Игра «Зажги фонарик». Учащиеся с помощью сигнальных карточек с гласными буквами проверяют написание пропущенных букв.

Индивидуальная работа по перфокартам 3 уровня сложности (3карточки). Проводится во время проверки домашнего задания.

1 уровень

Просклоняй существительное

И. п кто? что?

Р. п кого? чего?

Д. п. кому? чему?

В. п. кого? что?

Т. п. кем? чем?

П. п. о ком? о чём?

парта

2 уровень

Просклоняй существительное

И. п

Р. п

Д. п

В. п.

Т. п

П. п.

указка

3 уровень

ученик

Просклоняй существительное, выдели окончания

3. Чистописание.

Отгадайте загадку:

Опоясал каменный ремень
Сотни городов и деревень.

(шоссе)

Какой первый звук в этом слове? (Ш.)

Как называется буква, которая обозначает этот звук? (Ша)

Давайте напишем эту букву. (Образец). ( Слайд 1)

4. Знакомство с новым словарным словом.

Как вы понимаете смысл слова шоссе? (Учащиеся высказывают свои предположения).

Сравните картинки.

На какой картинке изображено шоссе? (Предположения учащихся). Это слово пришло к нам из французского языка. Оно обозначает дорогу с твердым покрытием.

Работа со словом:

Прочитайте слово:

· Прочитайте слово, как говорим. (Произносится оно по особому: согласную с нужно произносить твердо).

· Прочитайте слово, как пишем. (Орфографическое чтение).

· Поставьте ударение.

· Определите опасные места.

· Вспомните скороговорку, в которой есть это слово. (Шла Саша по шоссе и сосала сушку). Чтение и запись скороговорки. (Слайд 2)

5. Актуализация опорных знаний.

Просклоняйте существительное дорога. (Самостоятельная работа по опорной таблице). (Слайд 3)

Проверка по эталону. ( Слайд 4)

Какая часть изменяется у слов?

Что такое склонение? (Изменение имен существительных по падежам, изменение окончаний имен существительных).

6. Постановка учебной проблемы.

Как вы думаете, всели имена существительные склоняются?

7. Решение проблемы. Формулирование темы урока.

Послушайте песенку нашего героя.

(Слайд 5)

Что вас удивило, рассмешило? Давайте ему поможем. Прочитайте правильно. Проверка (слайд 6)

Изменилась ли какая часть у слов метро, кенгуру? Склоняются ли эти слова?

Такие слова называются несклоняемые. Сформулируйте тему урока.

(Слайд 7)

8. Физкультминутка (под музыку Ю. Энтина «Чунга – Чанга»).

Свободные танцевальные движения.

Б) Профилактика миопии. Зрительные тренажеры.

Ловим глазами стрелку. Движение глаз по кругу в разные стороны.

9. Открытие нового знания. Первичное закрепление.

Работа с учебником:

а) Чтение сведений в учебнике ст. 65.

В русском языке таких слов много. (Слайд 6)

Прочитай те их. Значение каких слов вам непонятно. Откройте словари, найдите значения этих слов (групповая работа).

б) Коллективная работа. Упр. 116.

10. Самостоятельная работа. (7 слайд)

У вас на столах лежат карточки разного цвета (розовый, зелёный, желтый). Выполните самостоятельно задания своего цвета.

Зеленый цвет — 1 уровень. Упражнение «Вставь слово».

Вставь слово кино.

Сегодня мы ходили в ………. . В ………. было много народу. Из ………. мы пришли поздно.

Желтый цвет -2 уровень.

Составить и записать предложения со словосочетаниями (зимнее пальто, интересное кино, «Русское» радио).

Розовый цвет — 3 уровень. Распределительное списывание.

Списать в один столбик склоняемые имена существительные, в другой несклоняемые (кино, ведро, метро, озеро, пианино, море, радио, море, кенгуру, окно, болото, шоссе).

10. Итог урока. (8 слайд)

Проанализируйте свою работу на уроке. Выберете высказывание и закончите его.

Домашнее задание.

Творческое задание. Переверните карточки. Это будет вашим заданием.

1 уровень:записать 10 несклоняемых имен существительных, с которыми мы познакомились на уроке. С одним словом составить и записать предложение.

2 уровень:записать несклоняемые имена существительные, обозначающие названия животных. Составить с одним словом предложение и записать его.

3 уровень:записать несклоняемые имена существительные, обозначающие географические названия. Использовать географическую карту. Составить с одним словом предложение и записать эго.

Файлы: несклоняемые сущ.ppt
Размер файла: 2566656 байт.