Автор конспекта:
Автор(ы): — Бикиняева Светлана Викторовна

Место работы, должность: — МБОУ Прокуроновская ООШ, учитель русского языка и литературы

Регион: — Оренбургская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — высшее профессиональное образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 8 класс

Предмет(ы): — Литература

Цель урока: —

Цели:познакомить учащихся с отдельными фактами биографии и эпохой А. И. Куприна;выявить позицию автора в изображении любви; определить, какие качества характера помогают героям сохранить и развить любовь; показать роль зеркальной композиции для раскрытия идеи произведения А.И. Куприна «Куст сирени».

Задачи:

Обучающая:ввести учащихсяв мир жизни и творчества известного русского писателя А.И.Куприна; познакомить с рассказом «Куст сирени».

Развивающая: развивать навыки грамотной устной речи; развивать умение высказывать своё мнение о прочитанном.

Воспитывающая:воспитывать активную жизненную позицию; воспитывать на примере главной героини рассказа стремление к взаимопониманию и согласию.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 6

Используемые учебники и учебные пособия: —

1.Литература. Программы общеобразовательных учреждений. Под редакцией Коровиной В.Я.М.: Просвещение, 2009.

2.Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература: 8 кл.: Учеб. в 2 ч.-М.: Просвещение, 2010.

3.Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим…: 8 кл.- М.: Просвещение, 2008.

4.Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: 8 кл.: Метод. Советы/ Под ред. В.И.Коровина.-М.: ВАКО, 2008.

5.Золотарева И.В., Крысова Т.А. поурочные разработки по литературе. 8 класс.-М.: ВАКО, 2009.

Используемая методическая литература: —

1.Литература. Программы общеобразовательных учреждений. Под редакцией Коровиной В.Я.М.: Просвещение, 2009.

2.Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература: 8 кл.: Учеб. в 2 ч.-М.: Просвещение, 2010.

3.Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим…: 8 кл.- М.: Просвещение, 2008.

4.Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: 8 кл.: Метод. Советы/ Под ред. В.И.Коровина.-М.: ВАКО, 2008.

5.Золотарева И.В., Крысова Т.А. поурочные разработки по литературе. 8 класс.-М.: ВАКО, 2009.

Используемое оборудование: —

· портрет А. И. Куприна

· репродукции и рисунки учащихся к рассказу «Куст сирени».

Используемые ЦОР: —

Презентация

фонохристоматия

аудиозапись

Краткое описание: — Класс 8 Предмет: литература Тема урока: РАССКАЗ А. И. КУПРИНА «КУСТ СИРЕНИ». Тип урока: изучение нового материала Используемые технологии: развивающего обучения Методические приемы: художественное чтение, анализ произведения, работа в группах.

ХОД УРОКА:

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Учитель приветствует класс, настраивает детей на позитивное восприятие нового материала

Организация изучения нового материала

Демонстрирует слайд (приложение 1 ) с эпиграфом к уроку

«Любовь — это бесценный дар.

Это единственная вещь, которую мы можем подарить,

и все же она у тебя остаётся».

Л.Н. Толстой

Учитель показывает слайд с собственными целями. Вопрос:

Наши цели совпадают?

Дети самостоятельно определяют цели и задачи урока:

Просит детей разделиться на группы по 4 человека

Каждой группе дает вопросы для обсуждения по тексту (приложение 2 )

Класс образует 4 группы

Изучение нового материала

Краткое знакомство с биографией А.И. Куприна

Жизнелюбивый талант Куприна, одного из «королей» русской прозы нашего века, находил высокую оценку у писателей самых разных, полярных направлений. Л. Н. Толстой, «Лев Великий» нашей словесности, говорил: «Куприн — настоящий художник, громадный талант. Поднимает вопросы жизни более глубокие, чем у его собратьев…» Один из вождей символизма, Константин Бальмонт, вторил, уже в стихах:

Это — мудрость верной силы.
В самой буре — тишина.
Ты — родной и всем нам милый.
Все мы любим Куприна.

Александр Иванович Куприн родился 26 августа (7 сентября) 1870 г. в захолустном городке Наровчате Пензенской губернии. В 1894 году оставил службу, переехал в Киев и посвятил себя литературному труду (начал печататься в 1889 году). Ездил по стране, преимущественно по югу России, переменил множество профессий.С1901 года жил в Петербурге. В 1899 году познакомился с Антоном Чеховым, в 1902 году — с Максимом Горьким и группой писателей-"знаньевцев".

В творчестве Куприна сказалось влияние Чехова, Горького и, особенно, Льва Толстого.

Художник правдивый и жизненно-конкретный, писавший только о том, что он сам видел, пережил и перечувствовал, Куприн обращался своим творчеством к широкой демократической аудитории; в центре его произведений обычно "средний" русский интеллигент — труженик, человек сердечный, совестливый, тяжко ранимый жизненными противоречиями; важное место в произведениях Куприна занимают колоритные образы простых людей из народа.

В 1894 годуАлександр Иванович Куприн пишет рассказ «Куст сирени».

— какие произведения А.И.Куприна вы читали?

— какие темы затрагивал А.И.Куприн в своих произведениях?

Учащиеся, знакомясь с биографией писателя, вспоминают:

— какие произведения А.И.Куприна они читали;

— какие темы затрагивал А.И.Куприн в своих произведениях.

Организует прослушивание текста рассказа А.И. Куприна «Куст сирени»

Учащиеся, прослушивая текст, находят ответы на поставленные вопросы.

Объявляет этап обсуждения вопросов

Учащиеся в группах обсуждают вопросы, готовятся к выступлению

Вопросы на читательское восприятиеВопрос к 1-й лаборатории:

1. Почему рассказ называется «Куст сирени»?

2. Как вы понимаете пословицу «Терпение и труд всё перетрут»? Уместно ли утверждать, что пословица находит отражение в этом рассказе?

Вопрос ко 2-й лаборатории:

1. Почему именно сирень выбирает автор?

2. Почему героиня говорит, что сирень теперь навсегда будет ее любимым цветком? Что хочет сказать этим рассказом читателю автор?

1 лаборатория:

1.Рассказ называется так потому, что именно куст сирени приносит героям счастье. Вначале молодые супруги угнетены неудачей, постигшей Алмазова. Он не поступил в Академию, и всё из-за пятна на чертеже. Они ищут выход, и Верочка находит его. Куст сирени, посаженный за городом, помог Алмазову поступить в Академию.

2.Пословица имеет прямое отношение к Верочке. Её поступками движут терпение, труд, упорство и любовь.)

Лаборатория 2:

1.Именно куст сирени приносит семье Алмазовых счастье и успокоение. Сирень – красивый цветок, который зацветает весной. Весна – это пора влюблённых. Можно предположить, что сирень – цветок влюблённых. Кроме того, сирень имеет 4 лепестка. В мифологии 4 – символ Вселенной. А ещё есть пятилепестковая сирень, которая приносит счастье.

2.Сирень спасла героев. Воспоминание о ней связано у супругов с преодолением трудностей. Для них сирень стала символом удачи.

Вопрос к 3-й лаборатории:

Какие эпизоды вы считаете основными? Назовите части рассказа и озаглавьте их.

1 часть. «Горе»: Алмазов приходит домой.

2 часть. «Надежда»: молодые супруги посещают оценщика и садовника.

3 часть. «Счастье»: Вера встречает мужа и видит, что всё благополучно завершилось.

Введение понятия «зеркальная композиция»

А теперь давайте вспомним, что такое композиция?

Давайте вместе подумаем, в чём особенность композиции данного рассказа?

Какой приём лежит в основе?

Давайте посмотрим, где ещё автор использует антитезу?

Какие противоположные черты характера вы заметили?

Ученик: КОМПОЗИЦИЯ (от лат. compositio — составление, связывание),
1) построение художественного произведения, обусловленное его содержанием, характером, назначением и во многом определяющее его восприятие. Композиция — важнейший, организующий элемент художественной формы, придающий произведению единство и цельность, соподчиняющий его компоненты друг другу и целому. В художественной литературе композиция — мотивированное расположение компонентов литературного произведения; компонентом (единицей композиции) считают «отрезок» произведения, в котором сохраняется один способ изображения (характеристика, диалог и т. д.) или единая точка зрения (автора, рассказчика, одного из героев) на изображаемое. Взаиморасположение и взаимодействие этих «отрезков» образуют композиционное единство произведения. Композицию часто отождествляют как с сюжетом, системой образов, так и со структурой художественного произведения (иногда синонимами понятий композиция и структура служат слова: архитектоника, построение, конструкция).

Антитеза

В изображении героев

Учащиеся определяют, какие черты характера свойственны каждому из супругов. Находят ошибку в распределении характеристик.

Вывод:такое построение произведения, когда начальные и конечные образы повторяются с точностью до наоборот, называется зеркальной композицией.

Словарная работа

Учитель:Как зеркальная композиция, приём антитезы помогают раскрыть идею произведения

Автор даёт понять, что главное для счастья не сходство характеров, а терпение, труд, упорство и любовь, понимание и взаимовыручка. Благодаря этим качествам, люди преодолевают трудности и не только сохраняют любовь, но и укрепляют её. На смену горя, неудач приходит счастье, удача, успех, нужно только не терять веру, не поддаваться

Вопрос для 4-й лаборатории:Найдите в рассказе слова, значения которых вам не понятны. Воспользуйтесь толковым словарём и определите лексическое значение слов.

Педант-тот, кто излишне строг в выполнении формальных требований;

Ридикюль – ручная дамская сумочка (уст.);

Ломбард – учреждение для выдачи ссуд под залог имущества;

Солитер– крупный бриллиант, вправленный в брошь или перстень, без других камней.

Отношение автора к героям.

Почему автор наделяет героев такой замечательной фамилией – Алмазовы? Случайно ли имя Вера?

Алмаз – прозрачный драгоценный камень, блестящий, многогранный. Вероятно, здесь содержится намёк на чистые, светлые отношения между супругами. Вера – вера в свои силы, уверенность в будущем.

Вы, наверное, обратили внимание, что автор не дает нам внешнего описания героев? Как вы думаете? Почему?

Автор сосредотачивает свое внимание на внутреннем мире героев, он гораздо важнее внешности.

Как Куприн относится к своим героям и к истории, которая с ними приключилась?

Автор открыто выражает свои чувства. С большей симпатией Куприн относится к Вере. Посмотрим, как называет автор героя: Николай Евграфович, Алмазов (и только Вера называет его Колей). А героиня для автора — Вера, Верочка. Но Куприну дороги оба героя. Он пишет о них тепло, заинтересованно. Автор любуется ими, даже не осуждает за небольшой обман профессора.

Рефлексия

Давайте ещё раз прочитаем эпиграф к уроку. Согласны вы с высказыванием Л. Толстого? Как мысли Л. Толстого отражены в рассказе?

Герои отдают любовь друг другу и получают её друг от друга. Они оба счастливы. Трудности только сблизили их

Что значит любовь по Куприну? Благодаря чему его герои обрели счастье?

Любовь – это «труд» : доброта, нежность, терпение, умение понять, простить, жертвовать. Такая любовь приносит наслаждение, она лишена примеси горечи, страхов, в ней нет обмана, поэтому делает людей счастливыми.

Что не оставило вас равнодушными в отношениях двух влюблённых?

Умение проникать в душу любимого человека, стремление сделать другого счастливым

• С каким ощущением покидаете урок?
• Чем для вас интересен был урок, сам рассказ? Что больше всего понравилось?
• О чём ещё хотелось бы поговорить?
• Что нового узнали?

Домашнее задание

Учитель предлагает учащимся на выбор задания:

1.Придумать вопросы по тексту, которые начинаются со слова «почему» (не менее пяти)

2.Творческое:Чем для меня интересен рассказ И. Куприна «Куст сирени»?

Примечание: задание выполняется письменно, жанр свободный (рассказ, стихотворение, дневниковые записи и т.д.)

3.В различных источниках найти иллюстрации к рассказу «Куст сирени»(не менее пяти)

Учащиеся выбирают себе задание

Выставление оценок за урок

Учитель предлагает учащимся оценить свою работу и работу своих товарищей.

Затем предлагает свои оценки.

Учащиеся проводят само- и взаимооценку, сравнивают свои оценки с оценками учителя

Файлы: Куприн — КУСТ СИРЕНИ.zip
Размер файла: 7340032 байт.