Автор конспекта:
Автор(ы): — Левская В.В.

Место работы, должность: — Учитель информатики

Регион: — Республика Бурятия

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 9 класс

Предмет(ы): — Информатика и ИКТ

Цель урока: —

— обобщить и систематизировать знания по темам «Формы мышления», «Алгебра высказываний», «Логические выражения и таблицы истинности»;

— создать условия для практического применения знаний, умений, навыков по изученным темам;

— создать условия для развития у учащихся логического мышления, умения систематизировать, анализировать, обобщать.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 15

Используемые учебники и учебные пособия: —

1.Информатика и информационные технологии. Учебник. 8-9 классов /Под ред. проф. Н.В.Макаровой. – СПб.: Питер, 2009.

Краткое описание: — На уроке учащиеся знакомятся с подходами к пониманию алгебры высказываний; с основными логическими операциями; учатся строить по логическим выражениям таблицы истинности.

Конспект урока

Организационная информация

Тема урока

Алгебра логики. Решение упражнений.

Предмет

информатика

Класс

9

Методическая информация

Тип урока

закрепление изученного

Цели урока

ü обобщить и систематизировать знания по темам «Формы мышления», «Алгебра высказываний», «Логические выражения и таблицы истинности»;

ü создать условия для практического применения знаний, умений, навыков по изученным темам;

ü создать условия для развития у учащихся логического мышления, умения систематизировать, анализировать, обобщать

Задачи урока

ü обучающие– дать учащимся представление о подходах к пониманию алгебры высказываний; познакомить с основными логическими операциями; научить строить по логическим выражениям таблицы истинности;

ü развивающие– развитие познавательного интереса учащихся; памяти; внимания; обучение рациональным способам построения таблиц истинности; развитие логического мышления; выработка рефлексивных навыков оценки собственной мыслительной деятельности; формирование навыков эвристического мышления.

ü воспитательные– воспитание чувства ответственности, аккуратности, трудолюбия; сочетание индивидуальной и коллективной работы; ответственность за выполнение домашнего задания

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока

Знать: основные понятия алгебры логики, алгоритм построения таблиц истинности

Уметь: определять типы высказываний, истинность и ложность высказываний, логических выражений, строить таблицы истинности с помощью табличного процессора MicrosoftExсel

Необходимое оборудование и материалы

Компьютер, мультимедийный проектор, экран; MicrosoftOffice 2007 (MSWord, MSExсel); презентация, карточки с самостоятельной работой и домашним заданием

Подробный конспект урока

Мотивация учащихся

Проблемная ситуация

Ход и содержание урока

I. Организационный момент

Приветствие учащихся, настрой их на дальнейшую работу.

II. Постановка целей и мотивация

Ребята, мы уже достаточно долго изучаем раздел «Логика», и наступило время нам обобщить и систематизировать ваши знания. Оценить, насколько они полны и достаточны. Подготовиться к изучению дальнейших тем.

III. Актуализация знаний

— Мы с вами сегодня будем выполнять упражнения по теме «ЛОГИКА» (Презентация . Слайд 1). А что же такое логика? Что изучает наука логика? (Логика – это наука о формах и способах мышления)

— Какие формы мышления вы знаете? (Понятие, высказывание, умозаключение)

— Что такое понятие? (Понятие – это форма мышления, фиксирующая основные, существенные признаки объекта)

— Какие две существенные стороны вы можете выделить у понятия? (Объем и содержание)

— Что понимается под объемом и содержанием понятия?

(Объем – это совокупность предметов, на которые распространяется понятие.

Содержание – совокупность существенных признаков объекта)

— Следующая форма мышления – высказывание. Что вы о ней знаете? (Высказывание – это повествовательное предложение, в котором что-либо утверждается или отрицается.

По поводу любого высказывания можно сказать истинно оно или ложно)

— Какие классификации высказываний вы знаете?

(1. Общие: все, всякий, каждый, ни один, частные: некоторые, иныеи единичные.

2. Простые и составные:получаются из простых или элементарных суждений с использованием связок и, или, если…то…, не.)

— Третья форма мышления – умозаключение. Что вы можете о ней рассказать? (Умозаключение – это форма мышления, с помощью которой из одного или нескольких высказываний (предпосылок или условий) может быть получено новое высказывание (следствие или вывод)

— Любое составное высказывание можно представить в виде логического выражения. А что называется логическим выражением? (Логическое выражение – составное высказывание, представленное в виде формулы, в которую входят логические переменные и знаки логических операций)

— Что понимается под логической переменной? (Простые высказывания, обозначенные буквами латинского алфавита)

— Какие логические операции вы знаете? (Дизъюнкция, конъюнкция, импликация, инверсия)

— Определите результат:

IV. Выполнение упражнений

– Теоретический материал мы с вами повторили, а сейчас приступаем к выполнению упражнений по теме «ЛОГИКА»

(Слайд 2)

Упражнение 1.Определите, какие из перечисленных фраз являются высказываниями и почему? Определите их истинность

(Слайд 3)

Упражнение 2.Определите типы следующих

высказываний (общее, частное,

единичное)

(Слайд 4)

Упражнение 3.Сформулируйте отрицания

следующих высказываний.

(Слайд 5)

Упражнение 4.Среди следующих высказываний

укажите составные. Выделите в

сложных высказываниях простые

(Слайд 6)

Упражнение 5.Запишите следующие

высказывания в виде формул.

(Слайд 7)

Упражнение 6.Заполните таблицу.

(Слайд 8)

Упражнение 7.Сколько различных решений

имеет уравнение F= А Ú®

?

(Приложение 2 )

Проверка и оценивание ЗУНКов

— Мы с вами, выполняя упражнения, повторили основные понятия алгебры логики. Все это мы делали вместе. А сейчас пришло время вам самостоятельно поработать и показать ваши индивидуальные знания по изученной теме. (Приложение 1 ) (Слайд 9 – ответы)

Рефлексия деятельности на уроке

Личностное осмысление каждым учеником результатов урока:

— Что было наиболее трудным?

— Что удалось легче всего?

— Сегодняшнее занятие мне позволило…

— Я никогда не думал(а) что…

— В своей работе я…

Домашнее задание

Задание по карточкам (Слайд 10-11) (Приложение 3 )

Дополнительная необходимая информация

В помощь учителю

Использованные источники и литература (если имеются)

1. Информатика и информационные технологии. Учебник. 8-9 классов /Под ред. проф. Н.В.Макаровой. – СПб.: Питер, 2009.

Обоснование, почему данную тему оптимально изучать с использованием медиа-, мультимедиа, каким образом осуществить

Многие учащиеся не воспринимаю на слух большие высказывания и не могут анализировать их, если не видят перед глазами описываемый объект

Советы по логическому переходу от данного урока к последующим

На данном уроке происходит подготовка учащихся к предстоящей контрольной работе по теме

Файлы: Приложение 1.doc
Размер файла: 55296 байт.