Автор конспекта:
Автор(ы): — Селихова Флюра Хисамовна

Место работы, должность: —

МБОУ НОШ №95. учитель начальных классов

Регион: — Челябинская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 2 класс

Предмет(ы): — Литературное чтение

Цель урока: —

Продолжить изучать способность воображать и сочинять, как ещё один способ видеть мир по-новому.

Стараться все обсуждаемые ситуации сделать личностно-значимыми на примере истории Андрея Усачёва "Обои".

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 26

Используемые учебники и учебные пособия: —

Литературное чтение: 2 кл.: учебник: в 2 ч./ Н.А.Чуракова.-2-е изд.- М.: Академкнига/Учебник, 2012.- Ч. 2

Используемая методическая литература: —

Литературное чтение : 2 кл.: Методическое пособие/ Н.А.Чуракова, О.В. Малаховская- М.: Академкнига/ Учебник, 2012.

Используемое оборудование: —

АРМ учителя, проектор, экран

Используемые ЦОР: —

Презентация "Про Усачёва" , наглядно-иллюстративный материал

Краткое описание: —

История про собачку Соню, в которой рассказывается о том, как она испортила обои в квартире Ивана Ивановича и сделала их более привлекательными.

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

Актуализация знаний

Организует повторение главы, над которой работают и способы увидеть мир по-новому.

_ Как называется глава, над которой мы работаем? (Точка зрения)

Давайте обратимся к содержанию и с помощью наших поэтов и писателей вспомним, как изучали разные точки зрения и, какие способы увидеть мир по-новому узнали?

- Какой ещё способ видеть мир по-новому мы открыли?

-Проверьте, все ли способы названы (слайд №1)

Отвечают на вопросы учителя по материалу прошлых уроков.

_ Смотрели через лупу во время «Похода в Музейный дом»;

-Открывали и закрывали глаза (О.Дриз. « Игра», С.Козлов. «Когда ты прячешь солнце, мне грустно»);

- Смотрели через цветное стекло (О.Дриз. «Стёклышки»);

-Смотрели в лужу ( М.Бородицкая «Лесное болотце»;

- Смотрели в окно;

- Смотрели в бинокль (А.Усачёв «Бинокль»);

-Смотрели друг на друга (Г.Циферов «Жил на свете слонёнок», Е.Чеповецкий «В тихой речке у причала».

-Воображать и сочинять.

2

Сообщение темы и целей урока

Проводит викторину по прочитанным произведениям автора и подводит детей к сообщению темы урока.

- Давайте проведём викторину и узнаем произведение по отрывку.

- Что объединяет все эти произведения?

- Что вы знаете об этом авторе из предыдущих уроков?

(Слайды 2-6) .

Некоторые из этих книг представлены на выставке. Учитель обращается к выставке.

_ Можно много говорить об этом замечательном авторе, но остановимся на этом.

Убрать экран

_Догадываетесь, почему мы о нём заговорили? По содержанию определите тему урока.

_ Откройте учебник на с. 69 и, не читая, определите о ком это произведение?

-Как определили? Мы к ней ещё вернёмся.

- Что вы о ней узнали из предыдущих произведений?

Показать иллюстрацию Лианы

-Хотите ещё раз пригласить её к себе?

- Сегодня мы узнаем её с ещё одной стороны.

Зачитывают ся отрывки из произведений А.Усачёва, а остальные догадываются и называют произведение .

1.–Эх,- вздыхали червяки,- Раньше врали рыбаки!..Мы послушать их ,бывало, Сами лезли на крючки!.. (А.Усачёв «Эх»);

2._ Шуршат осенние кусты, Шуршат на дереве листы, Шуршит камыш, И дождь шуршит…( А.Усачёв «Шуршащие стихи»);

3.– За-за- за звенит оса.- Всех вас за-за-закуса…(ст. «Оса» А.Усачёва);

4.« Очень ей понравился , например, один прохожий, в сумке которого лежали сосиски»…(А.Усачёв «Бинокль»).

- Их написал Андрей Усачёв.

- А.Усачёв – автор многих стихов и рассказов, поэт-песенник и драматург, автор учебной литературы.

- А.Усачёв. «Обои»

- О собачке Соне.

- По иллюстрации художника.

- Любопытная, любит рассматривать прохожих в бинокль, автор её называет «умной».

Регулятивные УУД- целеполагание, как постановка учебной задачи того, что усвоено учащимися и того, что ещё не известно

3

4

Словарная работа

Первичное чтение

Проводит словарную работу

_ В произведении вам встретятся слова со звёздочками, объясните их толкование в учебнике на с. 70.

_ Значение других трудных слов из толкового словаря нам прочитает Алина П.

Прихожая

- Значение слова запирают — объясните сами.

Организует первичное чтение подготовленными детьми.

_ Сейчас мы послушаем интересную историю про собачку Соню. Прочитают ребята, которые читали дома, а вы внимательно следите, потом объясните, почему слова в тексте разделили на 2 цвета.

_ Почему же слова в тексте разделили на 2 цвета?

Учитель выставляет карточки на доску и составляет сравнительную характеристику героев рассказа.

Иван Иваныч собачка Соня

_Давайте обратимся к 1 части текста. Прочитайте 1 вопрос на с. 70.

-Подтвердите словами из текста ( с. 69 первый абзац).

- Почему Иван Иваныч решил сделать ремонт? Почему?

Найдите в тексте, прочитайте главные слова.

_ А Соне? Прочитайте на с. 70 2-й и 3-й вопросы.

_Прочитайте последний вопрос.

*Салатовый( цвет)- светло-зелёный

** Обои-широкие полосы бумаги с рисунком или без для оклейки стен.

Прихожая- то, же что передняя. Раздеться в прихожей.

Передняя — нежилое, первое от входа помещение в квартире, прихожая.

Инопланетянин- житель другой планеты. Запирают – закрывают на замок или ключ.

Читают хорошо подготовленные дети

(Даша Б., Алина В., Настя О., Костя Ш., Лиана Ф.), остальные следят по тексту.

Потому, что 2 героя и 2 точки зрения на обои: Ивана Иваныча и собачки Сони. И действия тоже.

Дети читают. ( Кто объясняет нам, что такое ремонт, — Иван Иваныч или собачка Соня?

-Старые обои ему не нравились.

Порваны клочки пятно

_ Почему новые обои не понравились Соне? Чем старые обои были лучше?

Жёлтенькие цветочки , чьи-то уши , инопланетянин

Познавательные УУД — свободно ориентироваться в разнообразии словарей и быстро находить нужную информацию, ориентироваться в учебнике , читать язык условных обозначений, находить нужный текст по страницам «Содержание», быстро находить выделенный фрагмент текста

Регулятивные УУД- планирование, составление плана и последовательности действий ( сравнительная характеристика героев)

Личностные – самоопределение, учёт чужой точки зрения, оказание помощи героям, которые в этом нуждаются

4

5

6

Физминутка

Продолжение работы по теме урока

Инсценировка

-Сколько раз обклеивал Иван Иваныч комнату?

Первые новые обои

_ Какими обоями обклеил Иван Иваныч 1 раз?

_А какова точка зрения Сони на первые новые обои?

Проводит физминутку. (презентация)

- А теперь давайте отдохнём !

Организует выборочное чтение

_ Какая идея пришла в голову Соне? Прочитайте.

_Что Соня изобразила на 1 стене? Прочитайте. Почему?

_На 2 стене. Докажите. Почему луг?

-Что ещё ей захотелось нарисовать ?

_ Какое чувство испытывала Соня после своего творчества? Прочитайте.

Работает по иллюстрации

_ Вернёмся к иллюстрации. Какой момент в рассказе изобразил художник? Опишите.

Организует инсценировку фрагмента текста

- А вот теперь представьте Ивана Иваныча. Он сделал ремонт, зашёл в комнату и… Эту часть рассказа инсценируют Иван, Соня и Ксюша.

_Поняла ли Соня за что её наказали?

_ Как же поступил Иван Иваныч в этот раз?

- 2 раза.

- Новые салатовые

_ Сплошная салатовая стена

Дети находят ответы на вопросы в тексте

Море

Луг

с. 72…Вздохнув, Соня убрала карандаши…

Рассматривают иллюстрацию и описывают.

_ Поза, глаза, мечтательная натура, которая любит воображать и сочинять.

Дети инсценируют отрывок на с.72-73… Что это такое, до слов -… разглядывая рисунки…

Нет.

- Наклеил вторые новые обои

Познавательные УУД-работа по иллюстрации

7

8

9

10

11

Работа в группах

Итог

Практическая работа

Д.З.

Рефлексия

- А теперь поработайте в группах.

Учитель делит класс на 4 группы и предлагает всем одно задание:

1. Соотнесите точку зрения на вторые новые обои Ивана Иваныча и собачки Сони, выбрав из текста ключевые слова ( новые,чистые, неинтересные)

2. Глядя на доску, составьте сравнительную характеристику героев, их точку зрения на обои.

3.Подумайте, почему обои были одни и те же, а точки зрения разные?

3. Догадайтесь, какой ещё способ видеть мир по-новому мы узнали на уроке? Кто помог нам его узнать?

Учитель организует проверку работы групп.

Подводит итог:

_ Прочитайте вопросы на с. 73. Что помогло Соне? А нам это умение нужно? Зачем?

-А кого поддерживает автор? Почему?

Практическая работа. Под музыку учитель предлагает детям раскрасить обои или оставить их без изменения.

- А хотите, как Соня раскрасить обои? Перед вами 2 листа обоев. Если вас всё устраивает, то оставьте всё без изменения. А если хотите повоображать, то раскрасьте их по своему усмотрению. А чтобы вам лучше думалось, я включу музыку.

Учитель организует выставку работ

_ Что вам помогало в работе?

-Откройте хрестоматию и найдите по «Содержанию» произведение, похожее на произведение А.Усачёва и докажите свою точку зрения. Прочитайте дома и сравните оба произведения.

Встаньте те, кому на уроке было интересно

Дети читают задание, выполняют и определяют ведущего, который будет отвечать.

Чистые неинтересные

Обобщают точку зрения Иван Иваныча и собачки Сони…

У каждого на всё своё мнение и его надо уважать.

Воображать и сочинять.

Собачка Соня.

Дети выходят к доске и доказывают свою точку зрения.

Дети читают и отвечают на вопросы.

Развитое воображение. Умение воображать и сочинять делает человека богаче духовно. Им обладают люди творческих профессий: художники и поэты.

Воображение Сони близко поэту.

Выставка детских рисунков.

Умение воображать и сочинять

Регулятивные УУД-прогнозирование, предвосхищение результата и уровня усвоения

Личностные- смыслообразование, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами

Коммуникативные УУД-умение распределять работу в группе, разрешение конфликтов, принятие решения, видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями, находить подтверждение.

Регулятивные УУД-контроль, сверка, классификация, установление причинно-следственных связей

Личностные – самоопределение

Познавательные УУД – работа с хрестоматией

Файлы: SAM_2092.JPG
Размер файла: 57881 байт.