Автор конспекта:
Автор(ы): — Коваль Л юдмила В икторовна

Место работы, должность: —

МОУ СОШ УИП №3, УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ

Регион: — Ямало-Ненецкий самостоятельный околоток

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — дух общее кумулит

Класс(ы): — 7 сословие

Предмет(ы): — Геометрия

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — абреже урока (занятия)

Краткое антропография ресурса: —

Урок с компьютерной поддержкой.

"Биссектриса, медиана и потолок треугольника"

Цели урока:

• Образовательные – повторение, резюмирование и опробывание знаний по теме: “ Медиана, линия и потолок треугольника ”; изготовление основных навыков.
• Развивающие– развить внимательность учащихся, усидчивость, настойчивость, логическое мышление, математическую речь.
• Воспитательные- чрез урока воспитывать внимательное масштаб любимый к другу, прививать умение слушать товарищей, взаимовыручке, самостоятельность.

Задачи урока:

• Формировать навыки на построении медианы, биссектрисы и высоты треугольника с помощью масштабной линейки, транспортира и чертежного треугольника.
• проверить умение учащихся решать задачи на сорит равенства треугольников.

Тип урока:комбинированный.

Форма урока: танцкласс с компьютерной поддержкой.

Оборудование:

• Доска и мел.
• Компьютер и проектор.
• Бумажный вариант всех заданий.
• Транспортир, масштабная линейка, чертёжный треугольник.

Ход урока

"Предмет математика настолечко серьезен, чисто продуктивно не упускать случаев делать его малость занимательным". Б.Паскаль

Презентация 1 (слайд 1)

(Слайд 2- 5)

Цель:проверить макроуровень усвоения учащимися теоретического материала.

• Какую фигуру называют треугольником?
• Какие виды треугольника мы поуже знаем?
• Что такое периметр треугольника?
• Какая микроточка называется серединой отрезка?
• Дать дефиниция медианы треугольника?
• Какие построения требуется выполнить? (Слайд 7)
• Дать дефиниция биссектрисы треугольника?
• Какие построения требуется выполнить? (Слайд 8)
• Дать дефиниция высоты треугольника?
• Какие построения требуется выполнить?(Слайд 9)
• Сколько существует медиан, биссектрис и высот на треугольнике?
• Где находится их микроточка пересечения?
• Сообщение учащегося о биссектрисе, медиане и высоте треугольника. (Слайд 6)

После того, будто учащиеся вспомнили определения биссектрисы, медианы и высоты треугольника, вероучитель путем фильмопроектор демонстрирует на примерах формулирование биссектрисы, высоты и медианы треугольника. (Слайд 10 – 15)

Учащимся предлагается построить по вариантам биссектрису, и медиану треугольников. (На раньше приготовленных листочках, не на клетку). Построение берётся выборочно у 10 учащихся класса.

• 1 вариант:Построить медиану остроугольного треугольника.
• 2 вариант:Построить медиану тупоугольного треугольника.
• 3 вариант: Построить медиану прямоугольного треугольника.
• 4 вариант:Построить биссектрису остроугольного треугольника.
• 5 вариант:Построить биссектрису тупоугольного треугольника.
• 6 вариант:Построить биссектрису прямоугольного треугольника.

В это же длительность у доски 3 учащимися выполняется формулирование высоты на прямоугольном треугольнике, остроугольном треугольнике, тупоугольном треугольнике.

Цель:проверить умение учащихся применять умозрительный материал на практике.

1 вариант.

Утверждение

“да”, “нет”, “ не знаю”, правильный ответ

1.

Точка пересечения биссектрис любого треугольника находится внутри треугольника.

2.

Все высоты треугольника пересекаются на двух точках.

3.

Точка пересечения медиан тупоугольного треугольника находится вне треугольника.

—

• Найдите треугольники, на которых проведены высоты:________________
• Найдите треугольники, на которых проведены медианы:_______________
• Назовите верное высказывание:

А) Биссектрисой треугольника называется ……………

• луч, подразделяющий гнездо на две равные части;
• отрезок, подразделяющий его гнездо на две равные части;
• отрезок биссектрисы угла треугольника, фальцующий вершину треугольника с точкой пересечения противоположной стороны;
• отрезок, фальцующий вершину треугольника с серединой противоположной стороны.

Б) Высотой треугольника называется………

• перпендикуляр, прожитый из вершины треугольника к прямой, содержащей противоположную сторону;
• перпендикуляр, прожитый из вершины треугольника к противоположной стороне;
• отрезок, фальцующий вершину треугольника с серединой противоположной стороны;
• отрезок, подразделяющий гнездо на две равные стороны.

2 вариант.

Утверждение

“да”, “нет”, “ не знаю”, правильный ответ

1.

В любом треугольнике позволяется провести посредственно медианы.

2.

Точка пересечения высот любого треугольника лежит внутри треугольника.

3.

Все биссектрисы треугольника пересекаются на одной точке.

—

• Найдите треугольники, на которых проведены медианы:_______________
• Найдите треугольники, на которых проведены биссектрисы:___________
• Выберите божество из верных ответов наместо пропуска.

А) Перпендикуляр, прожитый из вершины треугольника к прямой, содержащей противоположную сторону, называется___________________ треугольника.

• биссектриса;
• медиана;
• высота;
• нет верного ответа.

Б) Медианой треугольника называется……….

• перпендикуляр, прожитый из вершины треугольника к прямой, содержащей противоположную сторону4
• отрезок биссектрисы угла треугольника, подразделяющий его на две равные части;
• отрезок, фальцующий вершину треугольника с серединой противоположной стороны;
• отрезок, подразделяющий его на две равные части.
• Закрепление материала(10 минут)

Цель: закрепить сформированные навыки, полученные на уроке подле решении задач.

Задача: Дан равнобедренный треугольник АВС, ВN – медиана, < АВN=35°. Найдите < NВС.

Задача:В равнобедренном треугольнике KLM с основанием KM проведены биссектрисы углов подле основании KN и MP , которые пересекаются на точке О. Докажите, чисто треугольник КОМ равнобедренный.

§ 17, № 106 (задание по учебнику Л.С. Атанасян и др. 12 изд.-М.: Просвещение, 2002 год.

Презентация 1

Презентация 2

Эффекты анимации на данной презентации настроены не ради автоматического показа, а ради управления вручную учителем согласно с быстро урока.

Эффекты анимации текстовых и иллюстративных фрагментов слайдов расположены последовательно, согласно с текстом , воспроизводимым учителем разве учащимися, оттого требуется нажимать кнопку навигации божество крата согласно с надписью СЛАЙД № … на конспекте урока.

Среди задач, которые на своё длительность были поставлены пред школьным предметом “ математика ”, есть общепедагогическая составляющая – учителем математики и его комната надо сложение проводником новых компьютерных технологий обучения на своей школе.

Многие наши проекты и замыслы могут осуществляться специфически нонче с появлением новой мультимедийной техники. Сейчас разработано изрядно профессиональных CD курсов по разным предметам и направлениям. В кабинете математики создана мультимедиотека, которая оседло пополняется и используется учителями подле проведении уроков, подготовки презентаций. Но подле использовании готовых программ возникают проблемы: материала много, а чисто взять четко на данный урок? Часто материал годится только лишь ради обобщения разве повторения пройденного. Поэтому появилась потреба сделать чего-то своё, нужное ради определённого класса, затем чтобы дальше это позволяется было доработать, дополнить.

Цель урока геометрии: развивать внимание, усидчивость, логическое мышление. Но ради успешного урока, по мнению психологов, нужно, затем чтобы у учеников возникла потреба на коммуникации. Нестандартные способы организации уроков пробуждают любопытство и живое сострадание школьников. Методическим средством организации, на мои мировоззрение может быть сложение потребление мультимедийных презентаций, которые вызывают любопытство детей , побуждают к обмену впечатлениями – общению. Так будто мультимедийные презентации – это яркие, зримые образы.

На уроках геометрии изучаются форму, размеры, взаимное разнос предметов.

Используя материалы школьной мультимедиотеки, ресурсы ИНТЕРНЕТ, я разработала танцкласс по теме: “ Медиана, линия и потолок треугольника”. При разработке данного урока я учитывала на первую очередь, активное старание подростка к самостоятельным формам учебной деятельности. Весь танцкласс строится на основе презентации, оттого я кряду выделила этапы урока, внятно выстроив логику рассуждения ото постановки цели к выводу.

ПОДВЕДЕМ ИТОГ.

Что даёт учителю математики потребление информационно-коммуникационных технологий?

• экономию времени на уроке;
• глубину погружения на материал;
• повышенную мотивацию обучения;
• привлечение разных видов деятельности, рассчитанных на активную позицию учеников, получивших сносный макроуровень знаний по предмету, затем чтобы оригинально мыслить, спорить ,рассуждать.

В ЗАКЛЮЧЕНИИ ХОЧЕТСЯ СКАЗАТЬ, ЧТО В ХОДЕ ОСВОЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ УЧИТЕЛЬ ПОВЫШАЕТ СВОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ (ОДНОВРЕМЕННО С УЧ

Файлы: Цилиндр.ppt
Размер файла: 718336 байт.