Автор конспекта:
Автор(ы): — Веселова Эльмира Александровна, Сабанцева Ольга Анатольевна.

Место работы, должность: — Учитель математики и учитель русского языка

Регион: — Республика Марий Эл

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 8 класс

Предмет(ы): — Геометрия
Предмет(ы): — Русский язык

Цель урока: —

Целеполагание:

1. Образовательные:

· обобщение и систематизация сведений о четырехугольниках;

· обобщение и систематизация знаний о словосочетании, главных членах предложения, отличии простого предложения и сложного.

2. Воспитательные:

· воспитывать культуру математического мышления;

· культура речи;

· взаимопонимание;

· толерантности;

· ответственности;

· взаимопомощи;

· трудолюбия.

· воспитание любви к русскому языку и геометрии, воспитание сознательной дисциплины, активизация познавательной деятельности в коллективе и формирование навыков сотрудничества в решении поисковых задач.

3. Развивающие:

· развитие логически излагать свои мысли, используя литературный язык;

· развитие умения аргументировать, доказывать:

· развитие умения слушать, задавать уточняющие вопросы;

· развитие умения применять полученные знания в нестандартных ситуациях;

· развитие умения выделять главное, сравнивать, обобщать;

· развитие абстрактного и наглядно-образного мышления.

Тип урока: — Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Учащихся в классе (аудитории): — 22

Используемые учебники и учебные пособия: —

учебник геометрии А.С.Атанасян.

Используемое оборудование: —

Оборудование: магнитная доска, листы самооценки, карточки, «Математическая сказка», использование ИКТ, математическая газета, газета по русскому языку.

Краткое описание: — Интегрированный урок по геометрии и русскому языку.На первом этапе обучающиеся вспоминают виды четырехугольников в виде сказки и определения параллелограмма, квадрата, прямоугольника, ромба, трапеции и узнают новый вид четырехугольников — это дельтоид. На уроке работают с карточками , где они должны вставить пропущенные буквы и составить с данными словами словосочетания, далее каждому выдается карточка №2 с заданием, где нужно указать ложное или истинное утверждение по признакам четырехугольников.Карточку нужно подписать, после выполнения обучающиеся меняются карточками, и происходит взаимопроверка. Проверка осуществляется демонстрацией слайда.По этим же карточкам ученики выполнят задания по русскому языку. Найти среди утверждений простые и сложные предложения, определить грамматические основы.Вопросы учителя русского языка: 1. Какие предложения называем простыми, а какими сложные? 2. Что такое грамматическая основа предложения? 3. Что такое подлежащее? 4. Какие виды сказуемых вы знаете? 5. Самостоятельно в карточках подчеркните грамматические основы предложений. Происходит взаимопроверка. Листы обучающие сдают учителю в конце урока. На последнем этапе решают задачи у доски. В конце урока творческое домашнее задание:Придумать небольшую сказку или рассказ, героями которой будут четырехугольники.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Взаимное приветствие учителя и учащихся.

Сообщение темы урока, плана работы на уроке обобщения и систематизации сведений по теме «Четырехугольники».

А мы сегодня на уроке постараемся еще больше полюбить геометрию и русский язык, вспомним определения и свойства и четырехугольников, главные члены предложения, простые и сложные предложения, типы связей слов в словосочетаниях.

Девизом нашего урока будут крылатые слова женщины – математика

С. Ковалевской (демонстрация слайда) « …Нельзя быть математиком, не будучи в тоже время поэтом в душе…»;

Лев Толстой писал: « …есть только две науки, в пользе которых можно быть твердо уверенным — это язык… и математика, я бы приохочивал ребенка только к этим двум наукам».

2.Актуализация знаний.

Ребята, тема нашего урока «четырехугольники» давайте восстановим «родословную» Четырехугольника.

За горами, за лесами,

За широкими морями

Против неба – на земле

Жил старик в одном селе.

Многоугольником он звался,

Род великий начинался

С старика того. Так вот

У старинушки два сына

Все в отца, да вот причина:

Был один из них горбат,

А другой «пузоковат».

Кто такие эти дети

Может, знает кто на свете?

(ответы обучающихся: выпуклый и невыпуклый многоугольник)

Много времени, аль мало,

С той поры уж пробежало,-

Я про это ничего

Не слыхал ни от кого.

Время катит чередом,

Час за часом, день за днем,

Прибавляя с каждым годом,

Возрослась семья народом.

Учитель:

Итак, родоначальник – многоугольник, его дети выпуклые и невыпуклые четырехугольники. Нас интересует ветвь выпуклых четырехугольников. ( слайд 1)

(слайд 2) Вспоминаем определения четырехугольников.

На слайдах учитель показывает чертежи: параллелограмма, квадрата, прямоугольника, трапеции, ромба и ученики проговаривают определения и свойства четырехугольников.

Сегодня мы познакомимся еще с одним четырехугольником. Это ДЕЛЬТОИД.

Посмотрите, на что он похож? На воздушного змея. ( Слайд)

Терминологический диктант:

Каждому ученику раздается карточка с геометрическими понятиями, где они должны вставить пропущенные буквы и составить с данными словами словосочетания. Два ученика выполняют эту работу у доски.

Поменялись карточками и сверяемся со слайдом.

Выставляем оценки, опираясь на критерии оценок.

Работа по карточкам.

Учитель: «Какие названия четырехугольников вы нашли в нашей словарной работе?»

Дети: (Ромб, квадрат, прямоугольник, трапеция, параллелограмм).

Учитель задает вопросы:

1. Какие орфограммы вы нашли в словах?

2. Что такое словосочетание?

3. Какие типы связи слов вы знаете?

4. Составьте словосочетания, используя данные слова (по 2-3), и назовите тип связи получившегося словосочетания.

После завершения работы – взаимопроверка:

Результаты сравниваем со слайдом.

3.Этап проверки знаний по русскому языку и геометрии.

Групповая работа.

Мы вспомнили определения четырехугольников. А теперь вспомним свойства и признаки.

Обучающиеся работают в парах. Каждому выдается карточка с заданием. Карточку нужно подписать, после выполнения обучающиеся меняются карточками, и происходит взаимопроверка. Проверка осуществляется демонстрацией слайда.

По этим же карточкам ученики выполнят задания по русскому языку.

Найти среди утверждений простые и сложные предложения, определить грамматические основы.

Вопросы учителя русского языка:

1. Какие предложения называем простыми, а какими сложные?

2. Что такое грамматическая основа предложения?

3. Что такое подлежащее?

4. Какие виды сказуемых вы знаете?

5. Самостоятельно в карточках подчеркните грамматические основы предложений.

Происходит взаимопроверка. Листы обучающие сдают учителю в конце урока.

4. Этап обобщения и систематизации знаний

1)Решение задач.

1 задача – первый ряд, 2 задача — второй ряд, 3 задача – третий ряд. По ученику с каждого ряда выходят к доске.

2)Итак, ребята, запишем в рабочих листах названия всех четырехугольников и объясним орфограммы в этих словах : параллелограмм, трапеция, ромб, дельтоид, квадрат, прямоугольник.

5.Рефлексия урока.

Ребята, поднимите, пожалуйста, руки, кто сегодня занимался очень хорошо и заслуживает оценку «5».

А теперь поднимите руки те, кто занимался хорошо и заслужил оценку «4».

А теперь поднимите руки те, кто старался, но у него не все получалось.

6.Домашнее задание на слайде.

Всем спасибо, до свидания.