Автор конспекта:
Автор(ы): — Латыпова Оксана Николаевна

Место работы, должность: — МБОУ «СОШ №19″

Регион: — Республика Татарстан

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)

Класс(ы): — 1 класс

Предмет(ы): — Русский язык

Цель урока: —

закреплять представление о слоге как произносительной части слова; учить соотносить количество слогов в слове и количество в нем гласных звуков; объяснять разницу между словом и слогом, составлять рассказ по опорным словам, развивать творческое отношение к слову.

Тип урока: — Комбинированный урок

Используемые учебники и учебные пособия: —

Учебник 1 класс "Русскийязык" Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева. Москва "Просвещение"2011

Рабочая тетрадь

Методическое пособие

Русский язык. Рабочие программы. 1-4 классы

Краткое описание: — Упражнения в делении слова на слоги, определение в слове количество слогов. Освоение слогового проговаривания как средства речевой выразительности.

1.Введение в тему.

Рассматривание рисунка, чтение предложений (упр.112).

— Как Ваня произносит имя девочки? (По слогам.) Обсуждение сообщения о слоге.

— В какой речи мы можем разделить слова на слоги? (В устной речи.)

— Как можно определить количество слогов в слове? (Количество слогов можно определиь по числу гласных звуков.)

2. Закрепление представлений о слоге.

Деление слов на слоги (упр.113).

Справка для учителя: "В случае расхождений в произношении и написании слов их деление на слоги осуществляется на основе орфографического чтения. Однако при доказательстве количества слогов в слове по количеству гласных звуков нельзя смешивать звук и букву. Например : в слове клён один слог, так как в этом слове только один гласный звук (о), который обозначается буквой ё, слово берёза пишется так: "бе-рё-за", а произносится (б ир оза); слова берёза трёхсложное, так как в нем три гласных звука (и), (о), (а), которые обозначаются буквами е, ё, а". Задание на развитие логического мышления:

— Что объединяет все эти слова? ( Это название деревьев.)

Работа со словарным словом берёза:

1) запись слова в словарик с орфографическим проговариванием;

2) включение слова в "минутку чистописания" в связи с прописыванием букв е, ё и составлением родственных слов;

3) сравнение количества слогов в родственных словах, составление с ними предложений.

Списывание на основе орфографического прговаривания слов (115).

3.Словесное творчество (122).

"Писатели как творческие люди умеют интересно представить даже обычное деление слов на слоги. А как?

Чтение учащимися текста "Лягушка и слон".

Для восприятия текста можно предложить дополнительные вопросы.

— Над чем смеялась лягушка?

— А зависят ли размеры животных от длины слов их названий? (Нет. Лягушка была глупой:она считала, что предмет и его название — это одно и тоже.)

4. Упражнения в делении слава на слоги, определение в слове количество слогов.

Работа над словарным словом воробей: сначала анализируется звучащее слово, потом — записанное.

— Произнесём слово так, как оно произносится, только по слогам (ва-ра-б эй).

— А теперь проговорим слово по слогам, но уже орфографически, т. е. так, как оно пишется (во-ро-бей).

Работа с текстом С.Маршака (упр.116).

Для активизации слушания нужно закрыть книги и после чтения предложить детям ответить на вопросы:

— Где воробей пообедал сперва?

— У кого подкрепился?

— У кого попил водицы?

Затем текст читается детьми выразительно. Выполняется письменное задание. (Воробей обедал в зоопарке у зверей.) Деление слов, входящих в предложение, на слоги связывается с обучением орфографическому проговариванию.

5. Освоение слогового проговаривания как средства речевой выразительности в потешках, закличках (упр.117,118).

6. Творческая переменка. (упр. 120)

Файлы: Клуб «Юный лингвист».ppt
Размер файла: 4960768 байт.