Автор конспекта:
Автор(ы): — Стасюк и К*

Место работы, должность: — МОУ СОШ №37 учитель начальных классов

Регион: — Хабаровский край

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)

Класс(ы): — 1 класс

Предмет(ы): — Математика

Цель урока: — Цель: создать педагогические условия для обучения сравнению длины предметов способами наложения и приложения. Задачи: •уточнить имеющиеся у детей представления о данной величине; •развивать коммуникативные навыки учащихся посредством включения в работу в парах; •воспитывать умение вести учебный диалог.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 30

Используемые учебники и учебные пособия: —

УМК"Гармония"

Истомина Н.Б. "математика" 1 класс, печатная тетрадь №1.

Используемая методическая литература: —

Истомина.1 кл.(1-4)Методические рекомендации.

Математика 1 кл: Поурочные планы (по учебнику Н.Б.Истоминой)

Используемое оборудование: —

• учебники;
• тетради на печатной основе;
• наглядный материал: таблички на доску «Длина», «Размер», «длиннее — короче, шире — уже, выше — ниже, ближе – дальше», 2 ленточки разного цвета, длины и ширины, таблица-аппликация на доску, аудиозаписи для физпауз;
• раздаточный материал для работы в парах;
• ТСО.(компьютер, мультимедиа проектор, ИД)

Используемые ЦОР: —

файл ИД

Краткое описание: — ИЛЛЮСТРАЦИЯ СХЕМА ПЛАКАТ-ТАБЛИЦА

Ход занятия

1. Оргмомент.

Учитель:

Долгожданный дан звонок –
Начинается урок математики.

Ну-ка, проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке:
Пенал, учебник и тетрадка?

Беремся, ребята, скорей за работу!

2. Постановка учебных задач.

Учитель: Исследовательская работа "Три медведя"

РАБОТА С И.Д. стр.№1: задание с использованием файла ИД.

Учитель: По какому признаку различаются медведи?

Предполагаемые ответы детей: ПО РОСТУ , ПО ВЕСУ, ПО ВОЗРАСТУ И Т.Д.

ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЯ ПО стр. №1

Дети выходят к доске и передвигают героев плаката по росту.

Ваша задача: определить, о чем мы будем говорить сегодня на уроке.

Учитель: Какая тема нашего урока?
Тема нашего урока «Длина». (Вывешивает на доску.)
Будем говорить о длине предметов и будем учиться сравнивать предметы по длине.

Длина предметов

3. Новый материал.

1) Сравнение наложением.

Учитель: Что у меня в руках? Что можете сказать о них.
(Ленты отличаются цветом – это видно сразу, но еще длиной и шириной, что можно определить лишь только наложением!)

Дети: Они разного цвета.

Учитель: А их длина? Одинаковая или разная?

(Выходят по 2 ученика на каждую ленту и пробуют «наложить» ленты.)
Дети: Желтая — длиннее, а красная — короче.

Учитель: Молодцы! Сегодня продолжаем сравнивать предметы и, в своей речи, будем учиться использовать эти слова – помощники. Прочитаем их хором.

Учитель: Мы не все рассказали о наших лентах. Смотрите на табличку!
Дети: Сравним по ширине.
Учитель: Это видно на глаз? Что делать?
Дети: Так не видно, надо наложить ленты! Красная – шире, зеленая – уже!
Учитель: Кто понял, для чего мы прикладывали ленты друг к другу?
Дети: Чтобы сравнивать их по длине и ширине! На глаз не видно различий!
Вывод: На глаз не всегда можно увидеть отличия.

Физпауза

2) Визуальное сравнение (Сравнение пар предметов, где отличия видны визуально).

РАБОТА С И.Д. стр.№3: визуальное соотнесение роста медведейс соответствующими отрезками "за шторкой"

Учитель: Длину любого предмета можно соотнести с длиной отрезка. Чем больше, выше, длиннее предмет, тем больше будет отрезок.

- Покажите, какой отрезок соответствует росту наших героев?

Ученик практическим способом (методом наложения) доказывает высказанное ранее предположение.

РАБОТА С И.Д. стр.№4: коллективная работа по сравнению и выделению лишнего предмета по определённым признакам.

Учитель озвучивает заданиестр. №4

Ученики: коллективно обсуждая, приходят к выводу, что при сравнении предметов можно выделить несколько признаков, показывая при и объяснении указкой на доске.

РАБОТА С И.Д. стр.№5: Решение задачи по теме.

Учитель предлагает детям составить самостоятельно задачу, используя понятия длины и соотнесения её с отрезками.

Ученики: После предложенных детских вариантов, выбираются лучшие и демонстрируются на доске маркером.

Учитель: Сейчас будем работать в парах. Каждая получит набор предметов, который надо будет сравнить и рассказать о них, используя эти слова на табличке. Работать и готовить отчет о работе будете готовить по плану на карточках на ваших партах.

а) 3 карандаша, разные по цвету, длине;
б) 3 книги, разные по цвету, толщине, высоте;
в) 3 коробки из-под конфет, разные по цвету, высоте;
г) 3 яблока, разные по цвету, размеру, высоте, ширине;

Отдельно нужно рассмотреть понятия «ближе – дальше» (игрушечный домик и 3 игрушки, привязанные на разном расстоянии от него).

Вывод:Мы сравнивали предметы способом наложения и приложения.

Физпауза

4. Закрепление изученного материала.

1) Работа в ТПО. По заданию.
На доску можно поместить аналогичные ленты из белой бумаги, рассуждая обозначить их цвет.

2) Задание на повторение темы: "Замкнутая и незамкнутая ломаная"

РАБОТА С И.Д. стр.№2:

Учительпредлагает детям выбрать путь для каждого героя, соответствующий заданию стр2.

Ученик: (работа в паре) Один ученик рисует ломаную замкнутую, проходя путь медвежонка, второй — рисует незамкнутую ломаную, проходя путь медведя.

5. Практическая работа: «Книга рекордов».

Учитель: Сегодня мы начнем создавать в нашем классе «Книгу рекордов». Рекорд – это самый высокий, лучший или отличный от других показатель чего-либо.
Какие рекорды про наш класс можно, по-вашему, поместить в эту книгу? Не забывайте о теме нашего урока.

Учитель: Рост человека – это тоже длина, длина его тела. Кто в нашем классе отличается от других своим ростом?

Первыми рекордсменами в ней будут Лена и Сережа, им вручаются дипломы, как обладателям самого низкого роста.

А кто же самые высокие мальчик и девочка? Как узнать?

Дети: Поставим рядом несколько высоких девочек и мальчиков и сравним их рост.

Учитель: Вручаем дипломы обладателям самого высокого роста.
Что еще мы можем сравнить друг у друга?

6. Итог урока.

Учитель: Что узнали? Чему учились? Что понравилось?

7. Рефлексия.

Учитель: Сейчас я предлагаю вам оценить свою деятельность на уроке.

Ваш сигнал:
под зеленым человечком будет обозначать, что вы поняли новый материал и умеете применять его на практике;
под желтым человечком – в основном все понял, но нужна помощь;
под красным человечком – было трудно, не смог применить свои знания на практике.

Анализ рефлексии детьми и учителем.

Файлы: Кто выше, кто ниже..zip
Размер файла: 89466 байт.