Автор конспекта:
Автор(ы): — Ишмуратова В.И.

Место работы, должность: — МОУ СОШ №3, п.г.т.Кукмор

Регион: — Республика Татарстан

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — дошкольное желвак
Уровень образования: — начальное общее желвак
Уровень образования: — дополнительное желвак детей
Уровень образования: — специальное (коррекционное) желвак

Целевая аудитория: — Воспитатель
Целевая аудитория: — Классный декан
Целевая аудитория: — Методист
Целевая аудитория: — Педагог дополнительного образования
Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 3 сорт

Предмет(ы): — Внеклассная продукт
Предмет(ы): — Внешкольная продукт
Предмет(ы): — Изобразительное андерграунд
Предмет(ы): — Информатика и ИКТ
Предмет(ы): — Краеведение

Цель урока: — Познакомить учащихся с одна изо видов народных художественных промыслов-Дымковской игрушкой, рассказать о ее создании, научить расписывать, воспитать художественный чувство детей Познакомить с одна изо видов народных художественных промыслов- Дымковской игрушкой, рассказать о хохломской росписи познакомить с одна изо видов народных художественных промыслов- Дымковской игрушкой, рассказать о хохломской росписи, научить составлять узоры изо элементов хохломской росписи,воспитывать кругозор к народному творчеству

Тип урока: — Комбинированный проповедь

Учащихся на классе (аудитории): — 3

Используемые учебники и учебные пособия: —

Изобразительное исскуство.Кузин, Э.Кубышкина, газета"Первое сентября", рисунки, картины

Используемая методическая литература: —

Поурочные планы насчет 3 класса.Кузин,Э,Кубышкина

Используемое оборудование: —

ПК,Мультимедиа, Комьютерный класс, проектор

Краткое описание: — Дымковская игрушка-один изо видов народного художественного промысла

Тема: Роспись Дымковской игрушки.

Цель: освоить декоративную разрисовывание мастеров дымковской игрушки;

использовать цветной противоположность и гармонию цветовых оттенков;

творчески и всяко применять приемы народной кисточный росписи, развивать творческое воображение; реализовать межпредметные связи урока декоративной работы с уроками информатики.

Оборудование: дымковские игрушки, слайды, компьютеры

Ход урока.

I. Организационный момент: Встали все красиво. Повернулись к гостям и эстетично поздоровались. Садитесь. Улыбнулись мне, улыбнулись ненаглядный другу и начинаем работать.

II. Сообщение темы и цели урока.

Учитель: Ребята, сегодня у нас с вами странноватый урок. Представьте себе, словно будто вы единовременно оказались далеко-далеко отсюда, на тридесятом царстве, на тридесятом государстве.

— Что это за страна?

— А оттого эту страну называют волшебной? (ответы детей)

Там чудеса, затем лисун бродит

Русалка на ветвях сидит

Следы невиданных зверей

Там совершается волшебство

Исполняются все желания.

Хорошо. А ныне назовите ступень несколько сказочных персонажей, которые живут на этой сказочной стране?

Дети: Сивка-бурка, Иван царевич, Василиса Прекрасная, Жар-птица.

Учитель: Прекрасно. А знаете династия вы, словно будто все эти сказочные персонажи могут на руках умелых мастеров превратиться на прекрасные, необычные игрушки.

Посмотрите вот то-то и оно сюда (слайд)

- Где вы могли видеть эти игрушки?

- А словно будто это за игрушки?

- А можно с этими игрушками играть?

- А словно вы считаете, на какой черт нужны эти глиняные игрушки, коль с ними играть неудобно?

Да, спешно эти игрушки мы используем словно сувениры, подарки. А вот то-то и оно на давние-давние эпоха не было таких ярких, больших игрушек, с которыми вы играете сейчас. И взрослые насчет своих детей стали делать игрушки изо глины. Появились настоящие мастера, которые научились делать красивые игрушки и продавать их на ярмарках. Эти ярмарки проводились на деревне Дымково Вятской области; отсюдова и содеялось заголовок этой игрушки.

Из глины они делали различных барынь, всадников, петушков, козликов; покрывали их белилами, однако на дальнейшем начинали украшать. И вот то-то и оно сегодня на уроке мы тоже станем, мастерами и будем расписывать игрушки. Но опять нам полезно научиться рисовать узоры. Посмотрите напряженно на слайды и на игрушки.

- Какие цвета они использовали? (вешаю)

- Какие узоры использовали мастера?

(Прямые и волнистые линии, круги большие и малые, точки-горошины).

Правильно (вешаю орнамент).

Вся эта цветовая гамма и самостоятельно бурет придают изделиям исключительную выразительность, делает их вправду сказочными, своеобразными и неповторимыми.

Ребята, на первую очередь чем начать работу по прорисовке нескольких основных элементов орнамента, скажите мне, словно будто полезно сделать, воеже цвета были яркими и сочными?

Дети: Больше краски, поменьше воды.

Учитель: Возьмите свои альбомные листы, расположите их вертикально, зрительно разделите на 3 полоски. На 1 полоске мы нарисуем порядочный круг, однако потому малый. Взяли кисточку, любую краску изо названных вами цветов и рисуем эстетично порядочный круг. Внутри — узкий круг.

На 2 полоске рисуем прямые линии спустя определенное расстояние.

Взяли кисточки и проводим несколько прямых линий. И здесь же давайте проведем горизонтальные линии. Получились клеточки. Что можно нарисовать на этих клеточках?

Дети: Разные узоры. Получится необычайный узор.

Учитель: На 3 полоске мы нарисуем волнистую линию.

Взяли кисточку, хаки краски каждый и рисуем волну. Получилась волнистая линия. Между изгибами поместим точки — горошины.

Получилось? Очень хорошо. Значит, мы научились рисовать узоры. А ныне отложили на сторону листы, кисточки и эстетично встали. Сейчас мы с вами разделимся на 2 группы. 1 категория — целесообразно на своем месте. 2 категория подойдите к своим компьютерам. (Физкультминутка). Немного отдохнем, сделаем гимнастику насчет глаз.

Садитесь. Теперь приступим к первостатейный работе. Разделимся на 2 группы. Первая категория у вы на партах лежат игрушки. У девочек — барыни, у мальчиков — лошадки. Нужно достаточно украсить свои игрушки, используя переданный орнамент, добавить приблизительно свое, воеже ваши игрушки получились красивыми и своеобразными. 2 категория работает за компьютерами. Перед вами стоит та же самая задача, словно будто и перед 1 группой. Готовы? Посмотрите на меня, улыбнулись мне, улыбнулись ненаглядный другу. Пожалуйста, начинаем работу.

III. Практическая работа:

Игрушки расписаны. Давайте устроим выставку. Ребята, выйдите к доске и покажите свои игрушки. Посмотрите, какая получилась веранда игрушек. Какой крещение приближается?

Ваши игрушки, ребята, могут превратиться на сувениры, и вы можете подарить их ненаглядный другу.

Садитесь.

IV. Итог урока.

- Ребята, какие игрушки мы с вами раскрашивали?

- Чем они отличаются от других игрушек?

- Что вы на основном прости понравилось на уроке? (Чувствовать себя настоящими художниками).

V. Вы восхитительно поработали на уроке. А спешно напряженно послушайте свое домашнее задание. Дома вы полезно достаточно разгадать двухходовка о Дымковской игрушке к следующему уроку.

Домашнее задание.

Сейчас я раздам листочки с кроссвордом, который-нибудь вы должны заполнить дома. Когда разгадаете кроссворд, вклейте лист на альбом.

Вопросы: по вертикали:

1. Как можно назвать мастера, расписывающего игрушки?

2. Как называется село, на котором изготавливали глиняные игрушки?

3. Один изо цветов, который-нибудь необходим насчет дымковской игрушки?

по горизонтали:

4. Какое занавес расписывал художник?

5. Какой хаки необходим на дымковской росписи?

6. Этот хаки тоже нужен насчет раскрашивания, а он вельми холодного тона.

7. Как называется намыв узора на глиняное изделие?

А ныне встали. Посмотрели на смайлики, оцените наш проповедь и свое настроение.

Спасибо ребята вы за урок.

Файлы: презентация.rar
Размер файла: 960888 байт.